職高語文教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的口語能力

【摘 要】當(dāng)今社會是一個開放的社會，也是一個信息社會，越來越重視人們的交際能力，人們已強烈地認識到口語表達的重要。職高生在擇業(yè)、應(yīng)聘和工作中，將面對許多重要的口語表達場合，如應(yīng)聘時的自我介紹、介紹相關(guān)的知識和技能?？诓艑τ诼殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生來說有著積極的影響。

【關(guān)鍵詞】口語能力 職高生 語文教學(xué)

【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2009）05－0175－02

職業(yè)高中的學(xué)生，他們一畢業(yè)就要踏上社會，就要面臨激烈的市場競爭，不論他們將來從事什么工作，都需要有一定的社會交際能力和口頭表達能力，這就要求職高語文教學(xué)比普高語文教學(xué)要更為注重口語交際的培養(yǎng)訓(xùn)練，在此筆者想談一些自己粗淺的看法和做法。

一、為什么要重視職高生的口語能力

１．重視口語能力的必要性

職高教學(xué)的特殊性在于它是就業(yè)教學(xué)，它培養(yǎng)的是在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的勞動者和初中級專業(yè)人才。而技術(shù)的進步和勞動組織的變化，對職業(yè)教育課程提出了要著眼于提高學(xué)生整體素質(zhì)的要求。而語文作為職高課程的文化基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生具有從事未來工作能力方面將起著舉足輕重的作用。另外，職業(yè)教育是伴隨著近代大工業(yè)生產(chǎn)的需求而產(chǎn)生的，并始終與個人的生計問題緊密相連。我們應(yīng)該清醒地看到由于金融危機的影響，大量社會勞動者下崗，因而勞動力供遠遠大于求，這使學(xué)生的就業(yè)困難在無形中就加大了，從這個意義上講，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文這門與社會交往有密切聯(lián)系的學(xué)科，提高學(xué)生的口語能力是十分必要的。學(xué)生具備較高的口語能力，給他們求職面試及其將來從事的工作將帶來積極的幫助。

２．重視口語能力的迫切性

從職高學(xué)校學(xué)生語文水平的現(xiàn)狀來看，眾所周知，由于大學(xué)擴招，就業(yè)形勢的嚴峻，大部分初中畢業(yè)生走向普高。職業(yè)學(xué)校已不存在錄取分數(shù)線的問題，生源人數(shù)減少，生源質(zhì)量下降。在目前的形勢下，職高學(xué)校的招生對象只能是學(xué)習(xí)的弱勢群體，那么，語文基礎(chǔ)差是不爭的事實。面對這樣一些語文學(xué)習(xí)的弱勢群體，如果還只是一味地按照傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法去教授他們，不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，反而使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)本來厭惡的情緒不斷加深，形成學(xué)生難學(xué)、教師難教的兩難局面，最終導(dǎo)致學(xué)生完全放棄對語文的學(xué)習(xí)，其負面影響是可想而知的。要改變這種狀況，迫切需要我們語文教師轉(zhuǎn)變教育思想，針對職高學(xué)生的特點，加強學(xué)生口語能力訓(xùn)練，把語文教學(xué)和學(xué)生將來的生活和工作實際緊密結(jié)合，去努力探尋適合職高學(xué)生特點的語文教學(xué)的新路子。

３．重視口語能力的可能性

改革職高語文教學(xué)，提高學(xué)生的口語應(yīng)用能力，不但具有必要性和迫切性，而且也是完全可能的。小學(xué)、初中、普通高中等學(xué)校的語文教學(xué)，盡管一直在喊改革傳統(tǒng)的語文教學(xué)的模式，但在升學(xué)考試指揮捧的影響下，有相當(dāng)多的教師還是在喊著改革的口號下，由于患得患失，堅持在走傳統(tǒng)教學(xué)的老路。而職業(yè)高中則不然，雖然有一部分學(xué)生要參加對口高考，但絕大部分的學(xué)生是畢業(yè)后直接走向社會，從這個意義上講，職高語文教師改革語文教學(xué)是沒有后顧之憂的，我們完全可以輕裝上陣，改革傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，去努力培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，使職高生有令社會認可的口語能力，在適者生存、優(yōu)勝劣汰的市場經(jīng)濟規(guī)律面前，職高生的口語能力成為他們謀職的本領(lǐng)，這樣就會大大擴大職高生的生存空間。

二、怎樣提高職高學(xué)生的口語能力

1．發(fā)揮語文課堂教學(xué)的功能，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

（1）加強課文的朗讀和背誦

朗讀和背誦是最方便、最有效的口語訓(xùn)練方式。通過這種訓(xùn)練方式，可以使學(xué)生發(fā)音準確，吐字清晰，聲音洪亮，語句流暢，增強語感，從而提高學(xué)生的口語能力。

（2）語文課堂教學(xué)中，多采用討論式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

我在備課時，就設(shè)計若干問題，目的在于投石激浪，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的心智，讓他們興奮起來，在課堂上展開討論。這種以教學(xué)為本，變“講師”為“導(dǎo)師”，改“講堂”為“學(xué)堂”的課堂討論方式，更能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，強化語言組織能力和口語表達能力，使學(xué)生保持思維的積極主動狀態(tài)，并能借助群體的智慧和作用，多向傳遞信息和研討問題，使學(xué)生開闊思路，增長見識，相互啟迪，共同提高，取得了單純的課堂講授難以取得的教學(xué)效果。首先，根據(jù)實用的原則，對教材內(nèi)容設(shè)置進行調(diào)整，對教材中一些應(yīng)用價值不高、可讀性不強的文章進行刪減，用與我們學(xué)生學(xué)習(xí)、生活較貼近，能體現(xiàn)可讀性與激勵性的內(nèi)容代替。

比如在講授舒婷的《致橡樹》時，根據(jù)職高生中有早戀的現(xiàn)象，知道很多學(xué)生對這個話題很感興趣，于是以愛情為話題，展開愛情、友情的討論。在活躍的氛圍中，學(xué)生興趣高漲地閱讀欣賞了這首詩，也感受了舒婷那份執(zhí)著鮮明的愛情觀。這正如《葉圣陶教育論集》中所言：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，絕熟之功彌深?！苯處熤灰朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點，并適時地予以引導(dǎo)，為他們創(chuàng)設(shè)一種快樂的氛圍，學(xué)生自然而然也會動起來。

2．開展形式多樣的口語競賽活動，為學(xué)生口語練習(xí)提供必要的時間和舞臺。

一般說來，在職高二年的語文教學(xué)中，我采取的是“自我介紹——自由談?wù)摗葜v——辯論”的訓(xùn)練方式，對學(xué)生進行由淺入深，由易到難的訓(xùn)練。

（1）高一新生剛進入新的環(huán)境。面對不熟悉的老師、同學(xué)，先從解除他們的陌生感入手，通過自我介紹、交談這兩項訓(xùn)練內(nèi)容使他們了解他人、認識朋友、打消憂慮、融入集體、安頓心情。我一般是在第一堂課時先作自我介紹，然后告訴學(xué)生“什么是自我介紹？這是語言能力培養(yǎng)的第一部分。接著制定計劃：每堂課前3～5分鐘作為我們口語訓(xùn)練的時間。不僅要學(xué)會怎樣說話，還要學(xué)會評議。每個同學(xué)介紹后通過全班同學(xué)評論、打分的形式指正存在的不足，不僅讓語言能力差的學(xué)生有努力的目標，也讓那些可能成績不理想但表達能力較好的學(xué)生提高自信，發(fā)現(xiàn)自己身上的長處。以第一次口語訓(xùn)練“自我介紹”為例，先要求每個同學(xué)在課后準備“自我介紹”稿，并進行一定的修正。然后用抽簽的方式，每節(jié)語文課前安排兩個同學(xué)，評論者往往為2～3名，對兩個自我介紹者體現(xiàn)的長處、存在的短處進行評價。這樣既需要每個同學(xué)學(xué)會傾聽別人的講話，學(xué)會在傾聽的過程中抓住關(guān)鍵，剔除次要的東西，學(xué)會全面地分析問題，學(xué)會觀察別人在講話時的表情轉(zhuǎn)換、體味表達的內(nèi)容。所以不僅是要會說，還要會聽、會看、會評，是一個很好的綜合能力的訓(xùn)練過程。

（2）自由談?wù)摚鰪妼W(xué)生口語能力。

這是在自我介紹的基礎(chǔ)上的加深，自由談?wù)摰木唧w做法是：在一個環(huán)境里，每次輪流抽一名學(xué)生，由該學(xué)生向全班同學(xué)講述一件自己感受最深的事，或拋出一個話題，在表明自己觀點的同時，其余的同學(xué)展開簡短的討論。

這種活動剛開展時，大部分學(xué)生都會選擇講自己感受最深的事。因為這種形式，只要稍作準備，同學(xué)們都能較清晰的表述事情的經(jīng)過。話題由身邊的小事，到國家大事、社會熱點；由青春期的疑惑到對人生觀、價值觀的理解。討論完后，教師再實事求是的作出正確評價，肯定好的方面，對不同意見甚至錯誤觀點，以平等的態(tài)度，采取探討的方式，心平氣和的進行說理，做到以理服人，保護了學(xué)生發(fā)表不同觀點和看法的積極性。

（3）演講比賽是全面提高學(xué)生口語能力的好方法

演講比賽是一種“演”與“講”相輔相成，“口”與“才”互為表里，同時最具審美價值的口語表達形式。演講比賽前，先對學(xué)生的演講稿進行指導(dǎo)、修改，再對學(xué)生的演講口語表達技巧進行訓(xùn)練，包括語速、語調(diào)、停頓、重音等語音性訓(xùn)練，最后對學(xué)生的面部表情、手勢、體姿等體態(tài)語進行指導(dǎo)。因此，演講比賽既增強了學(xué)生的語言組織能力，強化了學(xué)生的口語表達能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的儀表風(fēng)度、舉止言談，是一種綜合性很強的口語訓(xùn)練方式。

（4）論辯訓(xùn)練是學(xué)生口語能力的升華

論辯訓(xùn)練是教師指導(dǎo)學(xué)生以討論或辯論的形式發(fā)表自己的見解和主張，從而提高學(xué)生的口語能力、思維能力和應(yīng)變能力的一種訓(xùn)練方式。它比一般的演講活動要求更高。

結(jié)合語文教學(xué)，我利用課外活動時間，在教學(xué)中以小組為單位，分成正反雙方，舉辦一些大家有興趣的小型辯論會。如“職中生就比普高生差嗎”，學(xué)生們的積極性很高，發(fā)言踴躍，但同時也出現(xiàn)了不少亟待糾正的問題。不少學(xué)生沒有聽清對方的分歧所在就盲目發(fā)言，缺乏針對性；論據(jù)材料積累不足，準確率不高，有時偏離中心；語言表達糾纏不清，言辭偏執(zhí)，甚至出言不遜。針對這些不足，我向同學(xué)們提出了“穩(wěn)、準、狠”和“有理、有禮、有節(jié)”的原則。經(jīng)過多次訓(xùn)練，學(xué)生的口語能力有了顯著的提高。

綜上所述，為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，我們要努力提高職高生的口語能力，可以充分發(fā)揮語文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口語能力的功能，還應(yīng)合理利用課余時間，開展形式多樣的口語訓(xùn)練、競賽活動，多角度、多層次的提高職高學(xué)生口語能力，這樣我們就能培養(yǎng)更多的社會需要的優(yōu)秀人才。