孩子樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之淺見

【摘 要】數(shù)學(xué)教育同時又是幼兒園教育的一個重要組成部分。通過材料的豐富性，創(chuàng)設(shè)“奇”的環(huán)境是促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)的首要途徑。其次是創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境。第三是將數(shù)學(xué)問題設(shè)置在生動有趣的故事中，讓孩子們邊聽故事邊學(xué)數(shù)學(xué)。把數(shù)學(xué)教育內(nèi)容生活化、游戲化，幼兒在游戲中輕松、自主的掌握了數(shù)學(xué)知識。

【關(guān)鍵詞】孩子 樂于學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)

【中圖分類號】G612【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006－9682（2009）05－0170－02

數(shù)學(xué)是一門抽象的邏輯思維學(xué)科，在幼兒園里被認(rèn)為是一門課，這是因為孩子的年齡小，形象思維占主要地位，邏輯思維幾乎等于零，幼兒的這個年齡特點(diǎn)為數(shù)學(xué)教育帶來了很大的難度。然而，數(shù)學(xué)教育同時又是幼兒園教育

的一個重要組成部分，怎樣教數(shù)學(xué)，才能讓孩子樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？

一、材料的豐富性，教具的生動直觀，創(chuàng)設(shè)“奇”的環(huán)境是促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)的首要途徑。

幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象性，而操作材料則是幼兒思維的基石。操作材料可以引發(fā)幼兒主動探索的熱情，能幫助幼兒完成教學(xué)過程。幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境的互動中實現(xiàn)的，要使幼兒在數(shù)學(xué)活動中能主動與環(huán)境互動，在教育活動中，對材料的選擇和投放就顯得格外重要，就必須注意創(chuàng)設(shè)使幼兒感到“奇”的環(huán)境，這樣才能最大限度地調(diào)動幼兒主動探索的積極性。在材料的投放上，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，興趣要求，投放充足的操作性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)、游戲性強(qiáng)的活動材料。適當(dāng)?shù)倪x擇活動材料，能使幼兒更好的了解不同的游戲材料，對幼兒主動學(xué)習(xí)的精神產(chǎn)生較大的影響，教師可在同一區(qū)域（科學(xué)區(qū)）內(nèi)投放不同的活動材料，現(xiàn)成和自制的科學(xué)玩具、分類圖片、分解盒、計算盒，幼兒可操作的或參與制作的廢舊材料等。讓幼兒觀察不同的活動材料等，從而吸引幼兒主動來科學(xué)區(qū)進(jìn)行活動。然后教師在把分類圖片、計算盒、分類盒這些對幼兒來說比較枯燥的活動材料，重新設(shè)計，創(chuàng)造出一套可愛美觀的“神奇的夾子”系列玩具，讓幼兒通過這小小的不同顏色、不同形狀的塑料夾，為螃蟹和毛毛蟲夾上可愛的腳，為太陽夾上美麗的光芒，為孔雀夾上漂亮的羽毛。這樣在動手操作中，不僅幫助幼兒進(jìn)行了分類活動，練習(xí)了加減運(yùn)算，數(shù)的分解組成，而且他們積極動腦，根據(jù)夾子的形狀、顏色、大小，把這些美麗的事物打扮得更漂亮，更活靈活現(xiàn)。

例如：有的幼兒會為螃蟹夾上八只不同動作的腳，有的幼兒把孔雀的羽毛打扮得更漂亮，而在打扮羽毛的同時，他們又利用塑料夾的不同顏色、形狀和大小，進(jìn)行了排序活動，這樣充分調(diào)動了幼兒主動探索的精神，達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。班級中布置墻飾“小魚吹泡泡”，讓幼兒喝完一杯水，就在自己做的小魚嘴邊有規(guī)律地貼上一個“圖片”，今天喝了幾杯水，小魚嘴邊就多幾個泡泡。以前孩子在園都懶得喝水，家長和老師都很擔(dān)心在這種炎熱的天氣不喝水是不行的。通過該活動，不愛喝水的小朋友都爭先恐后地自覺喝水，離園前都很開心地拉著家長的手一起數(shù)著小魚所吐的泡泡數(shù)，家長和孩子一起學(xué)數(shù)數(shù)，一起按各種規(guī)律排序，家長們都很滿意。這個活動在真實的生活中自然地滲透數(shù)學(xué)教育，這樣能使幼兒在比較長的時間內(nèi)，在一個寬松的環(huán)境中積累各種經(jīng)驗，教師也能更充分地觀察、了解幼兒操作學(xué)習(xí)的情況和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并準(zhǔn)確地把握幼兒不同的發(fā)展水平。教師還可根據(jù)幼兒喜歡玩磁鐵這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的計算學(xué)具，幼兒可以用帶有磁鐵的釣魚竿去釣身上寫有算式、嘴上帶有回紋針的魚，根據(jù)磁鐵的原理釣到魚，并算出試題得數(shù)，從而引發(fā)幼兒主動探索的欲望，培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)精神。另外，在注重隨時調(diào)整活動材料的同時，更要注意材料的難易程度及材料要具有層次性，讓每個幼兒都能根據(jù)自己的水平找到適合自己的材料，從而充分調(diào)動幼兒的積極性主動性。材料的開放性、操作性，難易程度，對幼兒的主動探索精神有著很重要的影響，同時運(yùn)用直觀的教具、掛圖也能夠吸引幼兒，培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)。

又如：在“長度守恒”的教學(xué)活動中，教師為幼兒提供各種操作的材料，如細(xì)鐵絲、紙條、毛線、小棒等，并將這些材料中等長的兩條（根）分為一組，擺成形狀、造型各異的各種圖案，蝸牛、馬路、剪刀、小兔、蝴蝶、水中的魚等等，分布在整個活動室的周圍。然后，教師引導(dǎo)幼兒帶著問題觀賞：這些圖案好看嗎？它們像什么？它是用什么材料擺成的？它們一樣長嗎？為什么？由于這些圖案色澤鮮艷、造型奇異、材料不一，小朋友很感興趣，津津有味地觀賞著、討論著：它們不一樣長，它們可能一樣長……這時教師又問：怎樣才能知道它們是不是一樣長呢？你想試試嗎？頓時，小朋友們爭先恐后地動手?jǐn)[弄、操作，他們一邊操作，一邊議論著。孩子們經(jīng)過反復(fù)的操作、議論、思考、再操作，最后得出“等長的兩種物體，不論你怎樣擺，怎樣變換形狀，改變造型，它們的長度都是不變的”。這些材料便于幼兒操作，再加上這些材料擺成的各種造型和老師的誘導(dǎo)式提問，不斷地刺激幼兒在操作過程中進(jìn)行觀察、比較。比較結(jié)果明顯，發(fā)生現(xiàn)象易于描述，能大大地激發(fā)幼兒主動探索的興趣。這一新奇的物質(zhì)材料與環(huán)境，為幼兒提供了自由參與的機(jī)會，又能在活動中提高操作技能、掌握知識。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，讓孩子們愛學(xué)數(shù)學(xué)。

好奇心和想象力是幼兒主動學(xué)習(xí)的動力，為了引發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，利用玩具和游戲寓教于樂，是幼兒最容易接受、最樂于參與的一種學(xué)習(xí)模式，而幼兒每一次玩，可能都有不同的玩法、不同的點(diǎn)子，無形中就培養(yǎng)了靈活的想象力和創(chuàng)造力。在孩子們的生活環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)情境，從而讓孩子眼所見有數(shù)學(xué)，耳所聽有數(shù)學(xué)，在長期的潛移默化中，漸漸喜歡數(shù)學(xué)，熟悉數(shù)學(xué)，提高孩子對數(shù)學(xué)的興趣，有了興趣再學(xué)習(xí)，一定會有好的學(xué)習(xí)效果。

如：在“大風(fēng)吹”教學(xué)中，其目標(biāo)是練習(xí)三層條件的連續(xù)分類。老師就扮演了“風(fēng)婆婆”，大家圍著“風(fēng)婆婆”坐成一圈，玩“風(fēng)婆婆”的游戲，“風(fēng)婆婆”隨意舉出一種或兩種以上多數(shù)幼兒所共有的特征，有該特征的幼兒就要站起來換位置，其他的幼兒則不動，“風(fēng)婆婆”要趁著大家換位置的時候，搶到一個位置坐下，此時會有一位幼兒沒有位置坐，便成為“風(fēng)婆婆”，游戲又繼續(xù)開始，幼兒在游戲中輕松、自主的掌握了數(shù)學(xué)知識。又如：我在小班開展《認(rèn)識圖形》的系列活動中充分挖掘周圍存在的各種顏色、圖形，墻上的各種圖形及圖形組合，通過讓幼兒用不同顏色、不同形狀的“磚頭”鋪路，用各種顏色、形狀的亮光紙裝飾墻壁，給小動物喂餅干等游戲化的活動形式，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中主動學(xué)習(xí)，鞏固對圖形及圖形組合的認(rèn)識。在大班創(chuàng)編應(yīng)用題的活動中，把握幼兒不同的發(fā)展水平。又如在創(chuàng)編應(yīng)用題的活動中，通過戶外體育活動，有意識地提供各種材料讓幼兒邊玩邊創(chuàng)編應(yīng)用題，我拍了兩下球，又拍了三下球，一共拍了幾下？我手里有五個圈，投了兩個圈，我手里還有幾個圈？在活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)和提供探索的機(jī)會與條件，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓幼兒在與環(huán)境和材料相互作用中發(fā)現(xiàn)并解決問題。幼兒的認(rèn)知、體能、語言表達(dá)、社會技巧等能力的發(fā)展都是漸進(jìn)的，經(jīng)過學(xué)習(xí)而不斷積累、發(fā)展、成型，有了這個數(shù)學(xué)的情境，教學(xué)起來更得心應(yīng)手！

三、將數(shù)學(xué)問題設(shè)置在生動有趣的故事中，讓孩子們邊聽故事邊學(xué)數(shù)學(xué)。

孩子們都是喜歡聽故事的，在教學(xué)中，我將數(shù)學(xué)問題穿插其中，孩子們聽了故事，學(xué)了數(shù)學(xué)，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目的，幼兒學(xué)得既輕松又愉快。在講《咕咚來了》的故事時，我穿插了以下的數(shù)學(xué)問題：小兔碰到了幾個小動物？誰是第一？誰是第二？……孩子們聽了故事，也復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)和序數(shù)的知識。

總之，游戲在幼兒一日活動中占據(jù)了很大的空間，把數(shù)學(xué)教育內(nèi)容生活化、游戲化，讓幼兒在游戲中輕松、自主的掌握數(shù)學(xué)知識，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，讓學(xué)習(xí)服務(wù)生活、提高生活質(zhì)量。從而喜歡數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。