談小班歌唱教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

歌唱是音樂教育的一種音樂手段，也是人們表達(dá)情感的一種方式，尤其是孩子，當(dāng)他高興時(shí)，就會(huì)情不自禁地唱起歌來，以表達(dá)輕松、愉悅的心情。對(duì)于小班孩子，他們第一次接觸正規(guī)的歌唱教學(xué)，如何才能使孩子們用心、用情，主動(dòng)地積極地投入到歌唱活動(dòng)中，自然地唱出動(dòng)聽的歌聲？這成為我們研究的問題，下面就談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)活動(dòng)中的一些感受。

一、歌唱內(nèi)容的選擇

現(xiàn)在流行歌曲廣泛地被人們傳唱，大點(diǎn)的孩子們耳濡目染，很快就學(xué)會(huì)了，年齡小的孩子也表現(xiàn)出濃厚的興趣，作為教育者，我們經(jīng)常說“興趣就是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力”，但我要說“在歌曲內(nèi)容的選擇上，不僅要考慮幼兒的興趣，更要從幼兒的生理特點(diǎn)出發(fā)，考慮到歌曲是否適合該年齡段的幼兒演唱”。我們的教材上也有許多優(yōu)秀歌曲，但有的歌詞太陳舊，有的不能被幼兒理解，那什么樣的歌曲適合小班幼兒演唱呢？我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面來參考：

1．歌曲旋律要優(yōu)美，音域以中央c開始的一個(gè)八度為宜，不能過寬，否則會(huì)損傷孩子稚嫩的聲帶；

2．歌曲節(jié)拍要以兩拍子和四拍子為主，節(jié)奏型要單一，盡量少出現(xiàn)附點(diǎn)音符和切分音符等；

3．歌詞內(nèi)容要健康，有童趣，便于幼兒理解，而且不宜太長(zhǎng)，以四到六句為宜。

二、教師的范唱

小班幼兒還不具備識(shí)譜的能力，因此幼兒需要依靠聽唱來初步感知音樂、熟悉歌詞，在我進(jìn)行小班歌唱教學(xué)的過程中，我深深感到對(duì)孩子來說，老師清唱比邊彈邊唱更有效果?？偨Y(jié)原因如下：

1．幼兒第一次欣賞歌曲，需要對(duì)歌曲有一個(gè)初步的感受，傳統(tǒng)邊彈邊唱時(shí)的鋼琴伴奏會(huì)干擾幼兒對(duì)歌曲和歌詞的理解，影響傾聽效果，如果教師清唱，幼兒能夠清晰的聽清歌曲，幫助幼兒更好的理解歌詞內(nèi)容。

2．歌唱活動(dòng)是表達(dá)情感的一種方式，在聽唱過程中幼兒也需要和老師進(jìn)行情感的交流，清唱可以使教師面對(duì)幼兒演唱，教師可以把唱歌的技巧、歌曲表達(dá)的感情以親切的態(tài)度充分表達(dá)出來，以感染幼兒，引起幼兒的情感共鳴，發(fā)展幼兒積極豐富的情感。

3．現(xiàn)在的幼兒園音樂教育涵蓋的內(nèi)容已相當(dāng)豐富，更突出了教育的游戲性、綜合性等特點(diǎn)，老師在組織活動(dòng)時(shí)，

經(jīng)常要帶著幼兒邊游戲邊唱歌，如果教師能夠自如的清唱，那么組織這些活動(dòng)時(shí)，就能游刃有余了。

三、教學(xué)方法的運(yùn)用

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓幼兒一句一句的按老師要求學(xué)唱，輕重緩急全聽老師的，只要能完整、連貫、有表情的演唱，教師就算完成了任務(wù)。這樣的教學(xué)過程既忽視了幼兒對(duì)歌曲的感受，又忽視了幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)。因此，教師要運(yùn)用各種教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣和愛好，使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)。

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

著名兒童教育家陳鶴琴指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣?！币虼嗽诟璩顒?dòng)中，我特別注意為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與氣氛，寓教于樂，以充分調(diào)動(dòng)幼兒參與歌唱活動(dòng)的積極性，讓幼兒自然的感受美，自然的模仿和學(xué)習(xí)。組織《小羊過生日》活動(dòng)時(shí)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小羊過生日”的場(chǎng)景，一邊播放歌曲一邊讓幼兒回憶自己過生日時(shí)的情景：心情會(huì)怎樣，要準(zhǔn)備什么東西，別人會(huì)對(duì)自己說什么好聽的話等等，幼兒在輕松愉快的氛圍中感受到歌曲歡快的演唱情緒，也初步了解了歌曲中的歌詞內(nèi)容，為下一步的學(xué)唱奠定了基礎(chǔ)。

2．多種形式，訓(xùn)練節(jié)奏。

歌曲是通過旋律、節(jié)奏、力度、速度等多種特性組成的，而節(jié)奏又是音樂構(gòu)成的第一要素，可以說，節(jié)奏是音樂的生命，從節(jié)奏入手對(duì)幼兒進(jìn)行歌唱教學(xué)，才能收到好的效果。我歸納了一下小班歌曲中出現(xiàn)的幾個(gè)節(jié)奏型：①xx xx |x x ||；②xx xx |xx x ||；③x .x |x .x ||；④x x . |x x . ||；⑤xo |xo ||；⑥x— |x— ||。談?wù)勛约涸趯?shí)踐中的具體操作：

（1）運(yùn)用兒歌訓(xùn)練歌曲節(jié)奏

兒歌節(jié)奏鮮明，富有韻律，很接近歌曲，是我經(jīng)常選用的方法。在出現(xiàn)一個(gè)新的節(jié)奏前，我會(huì)為歌曲節(jié)奏配上一個(gè)兒歌，使幼兒通過朗讀兒歌掌握節(jié)奏。

節(jié)奏型1、2是小班歌曲中出現(xiàn)頻繁的一個(gè)節(jié)奏，比較簡(jiǎn)單，我除了將幼兒學(xué)過的兒歌《小紅帽》、《老師媽媽親又親》等配上這兩種節(jié)奏型外，還自編了問答式的兒歌讓幼兒練習(xí)，如：（師）小狗 小狗 |怎樣 叫 ||（幼）小狗 小狗 |汪汪 叫 ||，（師）小朋 友呀 |你 好 ||（幼）徐老 師呀 |你 好 ||等等。

節(jié)奏型3中的附點(diǎn)音符，對(duì)于小班幼兒來說，很難理解音的長(zhǎng)短變化。于是我將幼兒熟悉的《拔蘿卜》故事進(jìn)行適當(dāng)改編，并配到這個(gè)節(jié)奏中：拔 .蘿卜 |拔 .蘿卜 |老 .奶奶 |拔 .不動(dòng) |老 .爺爺 |拔 .不動(dòng) |拔 .呀 |拔 .呀 |拔 .不動(dòng) ||，讓幼兒體驗(yàn)“拔”要用力，所以念的要長(zhǎng)一些，有了故事內(nèi)容的支撐，幼兒很快的理解并掌握了這個(gè)節(jié)奏。

節(jié)奏型4中的切分音符也是小班幼兒較難掌握的，為此，我選擇了幼兒玩作客游戲時(shí)“按門鈴”的聲音，并自編了兒歌：丁冬 .|丁冬 .|是誰(shuí) 呀|丁冬 .|丁冬 .| 是我 呀||，幼兒邊游戲邊饒有興趣的朗讀，不知不覺的掌握了這個(gè)節(jié)奏。

節(jié)奏型5、6中的頓音和連音，一個(gè)強(qiáng)調(diào)短促，另一個(gè)則強(qiáng)調(diào)延長(zhǎng)，我根據(jù)它們各自的性質(zhì)以及小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取了情趣模仿法。我先將小狗擬人化，提問幼兒：“小狗‘餓’了、‘飽’了會(huì)發(fā)出什么聲音，幼兒通過互相交談，總結(jié)出：小狗餓了就無力，叫聲是：汪— 汪— |汪— — — ||，而吃飽的小狗很高興，蹦蹦跳跳的，叫聲是：汪O 汪O|汪O O O ||，根據(jù)幼兒的回答，我很自然的編出了問答式的兒歌：（師）小狗 餓了 |怎樣 叫 ||（幼）汪— 汪— |汪— — — ||，（師）小狗 飽了 |怎樣 叫 ||（幼）汪O 汪O|汪O O O ||。

（2）運(yùn)用聲勢(shì)，訓(xùn)練歌曲節(jié)奏。

聲勢(shì)即身體動(dòng)作，也就是在無音樂、無伴奏的情況下，把自己對(duì)節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動(dòng)作表示出來。小班幼兒年齡小，興趣易轉(zhuǎn)移，情緒不穩(wěn)定，如果讓幼兒坐著隨教師反復(fù)學(xué)唱，勢(shì)必會(huì)引起幼兒的反感，對(duì)學(xué)唱活動(dòng)失去興趣，因此我們?cè)谟?xùn)練節(jié)奏時(shí)，要考慮到動(dòng)靜結(jié)合的原則，可以讓幼兒用身體動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)奏?；顒?dòng)中首先出示一張節(jié)奏譜，請(qǐng)幼兒用拍手的方法打節(jié)奏，幼兒熟練后，教師可以提出更高的要求，請(qǐng)幼兒用跺腳、拍腿等動(dòng)作來代替拍手，訓(xùn)練幾次后，再鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編其他動(dòng)作，如扭腰、點(diǎn)頭、揮手等，針對(duì)小班的年齡特點(diǎn)，提出具體的要求是一拍一下地做動(dòng)作。

（3）多通道學(xué)習(xí)，輕松記歌詞。

歌詞是歌曲的內(nèi)容體現(xiàn)，在幼兒園歌唱活動(dòng)中，我們常?？吹接變阂蛉狈τ洃浉柙~的技巧而陷入死記硬背的境地，從而影響歌唱的效果。教師作為活動(dòng)的主導(dǎo)者，可以采用多通道教學(xué)模式，來幫助幼兒輕松記憶歌詞。

1）以故事的形式幫助幼兒記憶歌詞

故事對(duì)小班幼兒來說，有巨大的吸引力，我們可以利用這一點(diǎn)，將一些具有較強(qiáng)情節(jié)的歌曲編成小故事講給幼兒聽，以增強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的理解。如：歌曲《滑梯》生動(dòng)的描述了小朋友玩滑梯時(shí)的情景，突出了歡快的情緒。在教授這首歌曲時(shí)，我先根據(jù)歌詞編了有趣的故事，繪聲繪色的講給幼兒聽，在幼兒了解歌詞大意后再為幼兒朗讀歌詞，幼兒很輕松的就記住了。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，幼兒情緒高漲，正所謂“故事幫助理解，理解促進(jìn)記憶”。

2）以圖片的形式幫助幼兒記憶歌詞

小班幼兒的思維具體形象而且以短時(shí)記憶為主，對(duì)于一些節(jié)奏不變的多段式歌詞不太容易記住，而圖片可以將歌詞內(nèi)容有序的表現(xiàn)出來，幼兒可以通過畫面記憶歌詞。如：學(xué)習(xí)歌曲《我愛我的小動(dòng)物》時(shí)，我一邊朗讀歌詞一邊出示動(dòng)物圖片，待歌詞念完，動(dòng)物圖片也依次排好，幼兒根據(jù)圖片很快就掌握了歌詞的順序，學(xué)唱的很順利。

3）以邊表演邊演唱的形式幫助幼兒記憶歌詞

我們一貫倡導(dǎo)“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”，這一點(diǎn)當(dāng)然也適用于小班的歌唱教學(xué)，好動(dòng)是幼兒的天性，我們完全可以讓幼兒邊做動(dòng)作邊記憶歌詞。如：歌曲《小貓》、《哈巴狗》中，歌詞內(nèi)容描述了小貓蹲在門口搖尾巴，啊嗚叫和哈巴狗眼睛提溜轉(zhuǎn)，吃肉骨頭的情景，我將這些內(nèi)容用夸張的動(dòng)作示范給幼兒看，幼兒伴著歡快的旋律模仿著這些有趣、形象的動(dòng)作，生動(dòng)的表現(xiàn)出了小貓和哈巴狗的可愛形象，歌詞也就在模仿和表演的同時(shí)自然而然的記住了。

學(xué)前階段的孩子正是個(gè)性形成的重要時(shí)期，音樂教學(xué)對(duì)孩子個(gè)性的發(fā)展起著舉足輕重的作用，我們要充分發(fā)揮歌唱教學(xué)的教育功能，通過音樂活動(dòng)發(fā)掘幼兒的音樂潛能，塑造活潑開朗的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。