用“心”做班主任

【摘 要】說起職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，社會(huì)上很多人認(rèn)為他們是一群“差生”，其實(shí)，他們并不是什么“差生”，智力水平可以說跟普通高中的學(xué)生相差無幾，只是在行為習(xí)慣、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣等方面有一些欠缺，因此在班級(jí)管理中班主任老師必須對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，用心對(duì)待學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，感化學(xué)生的心靈。

【關(guān)鍵詞】愛心 誠(chéng)心 耐心 信心 恒心

【中圖分類號(hào)】G715【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2009）05－0164－02

作為一個(gè)職業(yè)中學(xué)的班主任，面對(duì)的是各種類型的學(xué)生，有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，有某方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，但大多是調(diào)皮且成績(jī)一團(tuán)糟的問題學(xué)生。怎樣面對(duì)這些學(xué)生？雖然老師本身都懷著好的愿望，但其結(jié)果往往事與愿違，甚至使師生之間的情緒對(duì)立，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，失去學(xué)習(xí)信心，失去希望，背離了素質(zhì)教育的宗旨。正因?yàn)閷W(xué)生的具體情況不同，所以作為班主任就必須改革思想，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，研究學(xué)生，要用“心”去愛護(hù)和幫助學(xué)生。

一、愛心和誠(chéng)心

教育家馬卡連柯認(rèn)為：愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。愛心是教育的前提，而誠(chéng)心是獲得信任的基礎(chǔ)。

首先，班主任老師要精心設(shè)計(jì)營(yíng)造一種平等、和睦、團(tuán)結(jié)的氛圍，讓班級(jí)充滿集體之愛。要讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，老師就要努力使每一個(gè)學(xué)生都能負(fù)責(zé)班級(jí)的一份工作，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)，使他們感到作為班級(jí)成員的光榮，例如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，可能參加項(xiàng)目的只有幾位同學(xué)，可是我們需要負(fù)責(zé)后勤的同學(xué)，需要拉拉隊(duì)，需要發(fā)表廣播稿等等，這樣分工的話，大家都可以參與到其中，而且有利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)。

其二，尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，這是師生感情溝通的橋梁。尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁、平等對(duì)待，要真心實(shí)意、表里如一，要深入到學(xué)生中間去，全面了解學(xué)生的性格，想法，以及他們的家庭情況，要尊重學(xué)生的人格，寬容和理解學(xué)生內(nèi)心深處的思維方式和特殊行為，才能取得全體學(xué)生對(duì)你的信任，而且學(xué)生在心理上需要班主任老師對(duì)他們的關(guān)注和承認(rèn)。以前擔(dān)任班主任時(shí)，對(duì)于那些經(jīng)常違紀(jì)的同學(xué)老是找他們聊天談心，而很少去和那些從不違紀(jì)的同學(xué)交流，結(jié)果有一次有位同學(xué)寫信說，好像我只關(guān)心那些調(diào)皮學(xué)生，對(duì)于他們這些乖學(xué)生不理不睬，也許他們只有翹課，爬圍墻才能引起我的注意。收到這封信的時(shí)，我很震驚，但是也從中學(xué)到了很多，從而不斷的改進(jìn)工作方法。

其三，對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要相互諒解，使他們感到班主任不僅是他們的師長(zhǎng)，同時(shí)又是他們的朋友。

早戀現(xiàn)在已經(jīng)不是什么新鮮問題，而處理這類問題我們應(yīng)該設(shè)身處地站在學(xué)生的角度想想。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀跡象，不能急于請(qǐng)家長(zhǎng)，班主任最好以平等的態(tài)度，以朋友的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關(guān)系他們終身幸福的問題。理解尊重他們的感情，在理解的基礎(chǔ)上贏得他們的信任，逐漸引導(dǎo)并具體幫助他們區(qū)分友誼與愛情，區(qū)分朦朧的情感需要與真正的愛情需要。

二、耐 心

班主任的工作是復(fù)雜而且細(xì)致的，對(duì)于學(xué)生僅有愛是不夠的，班主任更要教育學(xué)生樹立正確的人生觀，教會(huì)學(xué)生如何做人，明確人生的價(jià)值，從而明確學(xué)習(xí)的方向，把學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)、未來聯(lián)系起來。要向他們介紹多種多樣的職業(yè)，使他們認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)到每一種職業(yè)都是必要的和偉大的，形成一定的敬業(yè)精神。

職校大多學(xué)生成績(jī)不好，學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)于專業(yè)也不了解，班主任老師要通過各種方法讓他們了解自己所選專業(yè)對(duì)他們的要求，未來專業(yè)的趨勢(shì)和發(fā)展前景，從而幫助他們樹立一個(gè)職業(yè)目標(biāo)。

成績(jī)方面也不能太苛求，只要他們學(xué)到了東西，不論多少，都要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。記得英語班曾有一女生，讀了一個(gè)學(xué)期，我都對(duì)她沒什么印象，她默默無聞，成績(jī)平平，也不違紀(jì)；突然從第二學(xué)期崛起，學(xué)習(xí)用功，英語口語更是突飛猛進(jìn)，我很詫異，后來和她聊天的時(shí)候，她說這僅僅因?yàn)槲易屗隽艘淮沃等請(qǐng)?bào)告，評(píng)講時(shí)我夸她的語音很正，希望她大方一點(diǎn)一定可以做得更好。就因?yàn)檫@句話，給了她學(xué)習(xí)的動(dòng)力，由此可見，一句鼓勵(lì)與表揚(yáng)對(duì)學(xué)生來說是多么的重要。

班主任工作不會(huì)總是一帆風(fēng)順的，我們的學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，思想有波動(dòng)，學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)也會(huì)反復(fù)。班主任必須細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步與閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)；用積極和寬容的態(tài)度去幫助他們改正不足；用鼓勵(lì)性的語言去評(píng)價(jià)學(xué)生的操行，多多總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)……這樣對(duì)學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教。

三、信心和恒心

如果耐心是針對(duì)學(xué)生而言，那么對(duì)班主任自身而言就需要足夠的信心和恒心。班主任的自信心關(guān)鍵來自于班主任自身素質(zhì)的提高，而班主任的素質(zhì)主要體現(xiàn)在知識(shí)水平、能力水平和人格魅力三方面。

首先，不斷用新的知識(shí)充實(shí)武裝自己，做知識(shí)的富有者。老師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，在知識(shí)更新不斷加快的今天，教師如果不能時(shí)時(shí)為自己充電，必將被社會(huì)所淘汰。試想，一個(gè)知識(shí)落伍的人，如何能教好新時(shí)代的學(xué)生呢？

其次，不斷提高自身能力，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，口頭和書面表達(dá)能力，培養(yǎng)和使用人才的能力等等。班主任工作游刃有余，可以增加一個(gè)班的向心力。

再次，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。教育家馬卡連柯說：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！卑嘀魅蔚囊谎砸恍袑?duì)學(xué)生起潛移默化的作用，班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，因此，加強(qiáng)道德修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。

在班主任自身的素質(zhì)提高的同時(shí)，教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生來說犯錯(cuò)誤是難免的，這時(shí)，教師的心態(tài)就顯得十分重要。順利帶完一屆學(xué)生需要三年，在此期間每天有數(shù)不完的大事小事要處理，有時(shí)候會(huì)覺得有些事情總在不停的重復(fù)，再重復(fù)，想要放棄，這時(shí)就需要恒心，需要有堅(jiān)持下去的毅力。我們需要調(diào)整心態(tài)，與他人溝通交流，多看看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)……

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要組成部分，良好的班集體能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，健康地成長(zhǎng)，能使學(xué)生的心情愉快，更加積極、輕松地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。班主任是班集體的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的中心與靈魂。要建立一個(gè)有凝聚力的集體，班主任必須付出大量的汗水和心血。只要我們班主任老師能勇于開拓創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作方法，相信一定會(huì)建立一個(gè)生機(jī)勃勃，團(tuán)結(jié)向上的集體。

參考文獻(xiàn)

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3 李 箐、齊學(xué)紅.班主任專業(yè)化與學(xué)生生命成長(zhǎng).班主任，2009（1）