引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果

【摘 要】初中英語(yǔ)教育一直存在著一些影響教學(xué)效果的遺留問(wèn)題。新課程改革要求建立“以學(xué)生為主體”的新型英語(yǔ)教學(xué)模式，它比傳統(tǒng)教學(xué)有更多的優(yōu)越性。怎樣做才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 如何培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2009）05－0122－01

一、受應(yīng)試教育的影響，初中英語(yǔ)教育一直存在著一些影響教學(xué)效果的遺留問(wèn)題。

1．課堂教學(xué)以教師為中心，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性不高。

2．“滿堂灌”“翻譯式”“填鴨式”的教學(xué)方式使課堂成了老師的“獨(dú)角戲”。

3．學(xué)外語(yǔ)光靠死記硬背，學(xué)生會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō)，口語(yǔ)交際能力受到限制，形成“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)越性

當(dāng)今的科技日新月異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，這就給我們提出了挑戰(zhàn)。當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教育已越來(lái)越成為社會(huì)的焦點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中要以人為本，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密地結(jié)合，組織學(xué)生開(kāi)展探索性、研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)興趣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新課程改革要求建立“以學(xué)生為主體”的新型英語(yǔ)教學(xué)模式，它有以下優(yōu)越性：

1．有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．有利于學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。

3．有利于學(xué)生去探索、創(chuàng)新。

4．有利于學(xué)生日常口語(yǔ)交際。

5．有利于學(xué)生形成健全的人格。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

1．明確教師的作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。

課堂教學(xué)不僅是知識(shí)傳遞的過(guò)程，也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)一種和諧的、民主的氛圍是促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高課堂教學(xué)效率的重要方式。在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)者、激勵(lì)者，促進(jìn)者、輔導(dǎo)者、調(diào)節(jié)者、合作者的作用。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，學(xué)生才能自由地，大膽地去探索，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提條件。

2．多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，因材施教，不急不躁。教師通過(guò)各種方式，激勵(lì)學(xué)生的成就感和進(jìn)取精神，因材施教，因人而異。著重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，敢回答。對(duì)于好學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，“very good”、“wonderful”，對(duì)后進(jìn)生不能準(zhǔn)確回答時(shí)應(yīng)，要耐心鼓勵(lì)說(shuō)“Try it again”、“Don’t worry， Take it easy”、“You are brave，I hope you can”，使不同水平的學(xué)生都能體驗(yàn)成功喜悅和自身價(jià)值，對(duì)那些情緒消極，害怕困難，理解能力差的學(xué)生更要給予耐心指導(dǎo)和幫助。

3．提倡“以學(xué)生為主”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，就要盡可能地給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的余地，多一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一份嘗試成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參與到知識(shí)形成的全過(guò)程中。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開(kāi)放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。要努力將“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩?，讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作，自己去感受，理解知識(shí)，將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)全過(guò)程中，使教師成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，教學(xué)內(nèi)容是教師“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，而不是“帶著知識(shí)走向?qū)W生”。

除課堂教學(xué)外，我們還可以開(kāi)辟第二課堂英語(yǔ)，通過(guò)英語(yǔ)角，英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)能力，充分發(fā)揮英語(yǔ)的交際性，從而使學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性和重要性。

4．組織貼近生活、活潑多樣教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”是圍著課本轉(zhuǎn)，以教材為中心。作為素質(zhì)教育，主要是解決學(xué)生的生存和發(fā)展問(wèn)題，使學(xué)生在使用英語(yǔ)的過(guò)程中，體會(huì)英語(yǔ)的真正價(jià)值，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。小組合作學(xué)習(xí)，情景對(duì)話，短劇表演，英文歌曲，都是非常好的教學(xué)活動(dòng)。例如表演課文“誰(shuí)偷了金戒指”可請(qǐng)學(xué)生分角色扮演故事中的人物，其中可采用一些道具，把課桌當(dāng)茶幾，椅子當(dāng)沙發(fā)，再準(zhǔn)備幾個(gè)茶杯，邀請(qǐng)學(xué)生表演對(duì)話，然后再根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，讓學(xué)生仿效課文等等。

5．豐富多彩的課外英語(yǔ)活動(dòng)

除課堂教學(xué)外，我們還可以開(kāi)辟英語(yǔ)第二課堂，通過(guò)觀看英語(yǔ)電影，英語(yǔ)角，英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，興趣小組，網(wǎng)上英語(yǔ)交流室等形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)能力，充分發(fā)揮英語(yǔ)的交際性，從而使學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性和重要性。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一種探究過(guò)程。教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語(yǔ)課堂教學(xué)需要學(xué)生的主體作用與教師的指導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法。我們一定要用多種教學(xué)手段提高自己的教學(xué)質(zhì)量。在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要努力擺脫師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念的束縛，建立“以學(xué)生為主體”的新型英語(yǔ)教學(xué)模式，在教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中完善教學(xué)活動(dòng)，以提高英語(yǔ)教學(xué)效果。