關(guān)注學(xué)生情感，體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)

【摘 要】根據(jù)新課程改革的要求，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感因素，并通過對(duì)學(xué)生情感的正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、完善人格，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到現(xiàn)代基礎(chǔ)英語教學(xué)的課程目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 情感因素 教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2009）05－0106－02

基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要方面，就是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，并把對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育之中。由于語言與情感態(tài)度的關(guān)系更為密切，英語課程在發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度方面有著特殊的作用?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》把情感態(tài)度列為英語課程目標(biāo)之一，即基礎(chǔ)階段的英語課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識(shí)和語言技能，而且有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。教師在教學(xué)中應(yīng)了解學(xué)生的情感，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。主要應(yīng)從以下方面入手：

一、教學(xué)中激趣（interest）

美國教育學(xué)家杜威說過，“興趣”不應(yīng)與“娛樂”混淆，也不能被看成是對(duì)感知的直接刺激。英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)興趣的源頭，使學(xué)生覺得外語學(xué)習(xí)既有意義又十分有趣，而不是說一些膚淺的笑話讓學(xué)生取樂。同時(shí)，教師可以充分利用新教材本身個(gè)性化的內(nèi)容，多方法、多手段地教學(xué)。并充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將圖片、實(shí)物、錄音、投影、電視、VCD等運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，直觀與動(dòng)感相結(jié)合，節(jié)奏緊湊多變，效果明顯，從而有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。如在教學(xué)Book 7B Unit 10 Where did you go on vacation?一課時(shí)，教師可展示一幅中國或世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勊麄冇H身經(jīng)歷過的事情。學(xué)生可以描述他們?nèi)ミ^哪里，怎樣去的，跟誰去的，花了多少錢，用了多少時(shí)間，買了什么等內(nèi)容，也可談?wù)勊麄冞x擇該地的理由，描述他們旅途中的見聞和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，旅游勝地等等。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的英語表達(dá)能力，拓展了學(xué)生的詞匯量，而且也激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，擴(kuò)大學(xué)生的參與面。

二、教學(xué)中的動(dòng)機(jī)培養(yǎng)（motivation）

動(dòng)機(jī)是驅(qū)動(dòng)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，保持正確與持久的動(dòng)力是學(xué)好英語的前提。教師在教學(xué)過程中必須通過設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)任務(wù)，并生動(dòng)地呈現(xiàn)任務(wù)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在呈現(xiàn)任務(wù)時(shí)，首先應(yīng)該明確任務(wù)的目的及意義。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)完成任務(wù)是值得珍惜的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；說明語言活動(dòng)與語言技能之間的關(guān)系，學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)注意的問題以及任務(wù)與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系。其次，激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的欲望。教師可把常規(guī)的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，例如，在教Book 7A Unit 3 This is my sister時(shí)，我根據(jù)學(xué)生小學(xué)已初步學(xué)過家庭的人物名稱的情況，設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)活動(dòng)：①復(fù)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生介紹自己的家庭照；②學(xué)生介紹自己表兄妹的家庭照；③學(xué)生朗讀老師編的一篇短文，并根據(jù)短文，畫出一幅表兄妹的關(guān)系圖表，講述人物之間的關(guān)系；④要求學(xué)生根據(jù)所給的家庭成員表，寫一篇短文并進(jìn)行交流；⑤學(xué)生表演自己到同學(xué)或親戚家去做客的情景。通過這些活動(dòng)，學(xué)生的求知欲和實(shí)際運(yùn)用能力都得到很大提高。積極性和主動(dòng)性也能被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣也越來越高，語言的運(yùn)用能力也越來越強(qiáng)。同時(shí)教師可以對(duì)積極完成任務(wù)的優(yōu)秀學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此吸引學(xué)生最大限度地參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。最后，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)的指令語和所提供的語言信息不僅要清晰明了，還應(yīng)提供完成任務(wù)的有效策略。教師可以先做示范，也可以讓個(gè)別學(xué)生按照教師的要求示范。對(duì)于復(fù)雜的任務(wù)，教師應(yīng)明確操作步驟，同時(shí)還應(yīng)該提示學(xué)生運(yùn)用自己的“前知識(shí)”或“前技能”。另外，教師也應(yīng)幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

三、教學(xué)中的自信意志培養(yǎng)

在英語教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，培養(yǎng)其自信力。首先，教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的自尊，增強(qiáng)其自信心（self-confidence）。不同層次的學(xué)生要求不同，教師應(yīng)分層給予指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的語言優(yōu)勢(shì)和智能強(qiáng)項(xiàng)，幫助學(xué)生樹立自信心，并在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中親自感受參與和分享成功的愉悅。例如，應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)與肯定學(xué)生的進(jìn)步，了解學(xué)生產(chǎn)生焦慮的原因。不宜對(duì)學(xué)生做過多的比較，不在言行上歧視差生等。盡量讓每個(gè)學(xué)生都能展示其能力與才華，看到成功和發(fā)展的機(jī)會(huì)，從而保持積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自信。自信心就像能力的催化劑，它可以將人的一切潛能都調(diào)動(dòng)起來，將各部分的功能推進(jìn)到最佳狀態(tài)。為此，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)每一位學(xué)生，在任何時(shí)候都要充滿自信地對(duì)待知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，教師可以布置仿讀任務(wù)，讓學(xué)生找自己最喜歡的朗讀材料，仿讀后進(jìn)行錄音并上交。在課堂上播放學(xué)生的錄音資料，肯定他們的成功之處。兩周后再進(jìn)行同樣的活動(dòng)，對(duì)進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)。此外，我在每節(jié)課前三分鐘由學(xué)生輪流演講，學(xué)生每次演講都十分認(rèn)真，積極性非常高，都能精心準(zhǔn)備。長期堅(jiān)持下來，學(xué)生們的口頭和筆頭水平都很有長進(jìn)，學(xué)生也更有自信學(xué)習(xí)英語了。

四、教學(xué)中合作精神培養(yǎng)

合作就是個(gè)人或群體互相之間為達(dá)到某一確定目標(biāo)，彼此協(xié)調(diào)作用而形成的聯(lián)合行動(dòng)。參與者須有共同的目標(biāo)、相近的認(rèn)識(shí)、協(xié)調(diào)的互動(dòng)、一定的信用，才能使合作達(dá)到預(yù)期的效果。對(duì)學(xué)生而言，英語課堂上的對(duì)話、分角色表演等都離不開他們的團(tuán)體合作。教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：①運(yùn)用結(jié)對(duì)子及小組活動(dòng)、角色表演、項(xiàng)目型任務(wù)和課外活動(dòng)等形式開展合作學(xué)習(xí)；②給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，使他們獲得群體成就感；③組與組之間展開競(jìng)爭；④學(xué)生一起面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，在克服困難的過程中相互增加了解和增進(jìn)團(tuán)結(jié)精神；⑤適時(shí)給予學(xué)生贊許和鼓勵(lì)，使其增強(qiáng)自信心，并富有成就感。例如在教Book 7B Unit 12 Don’t eat in class.時(shí)。我布置了一個(gè)任務(wù)“模范公民”，要求學(xué)生4～6人一組利用周末上街觀察當(dāng)?shù)厥忻竦男袨榕e止，并拍攝一些比較典型的不良行為，將照片分類，然后在班上展出。學(xué)生分組討論一名文明公民必須具備的素質(zhì)和社會(huì)公德，各小組向全班匯報(bào)，選出十條模范公民必須具備的公德，如：We must help the disabled. Don’t spit on the ground……并把照片及英文說明整理成冊(cè)。

五、倡導(dǎo)積極情感，克服消極情感。

現(xiàn)代外語教學(xué)既要全面注意學(xué)生學(xué)習(xí)的心理過程，也要重視外語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的情感問題。積極向上的情感有助于學(xué)生積極參與語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，消極的情感則會(huì)影響語言的學(xué)習(xí)。對(duì)教師而言，實(shí)施恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為，創(chuàng)設(shè)愉快和諧且有利于學(xué)生自主發(fā)展的課堂氣氛相當(dāng)重要。首先，教師要控制和調(diào)節(jié)好在教學(xué)中的情緒，關(guān)注自己的情感傾向?qū)W(xué)生的影響，及時(shí)調(diào)節(jié)自己的消極情緒，避免消極情緒的宣泄對(duì)學(xué)生造成感染。有研究表明，那些善于與學(xué)生交流，關(guān)注并理解學(xué)生情感與需求，與學(xué)生建立互相信任和互相尊重關(guān)系的教師更容易激勵(lì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步；其次，教師應(yīng)在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生積極的班集體情感，避免個(gè)人消極情感在一個(gè)集體內(nèi)的泛濫。教師應(yīng)通過激發(fā)班級(jí)活力使班級(jí)充滿凝聚力，將語言學(xué)習(xí)的個(gè)體目標(biāo)變成一個(gè)集體的共同目標(biāo)，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中你追我趕、互相促進(jìn)。比如組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽就是一種很好的形式；最后，教師應(yīng)充分表達(dá)對(duì)學(xué)生的信任和尊重，為學(xué)生營造一個(gè)和諧、輕松的語言環(huán)境，避免對(duì)學(xué)生語言學(xué)習(xí)行為給予負(fù)評(píng)價(jià)（negative evaluation）。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，刺激學(xué)生自尊的增強(qiáng)，使其在語言學(xué)習(xí)中充滿自信，激發(fā)其在語言學(xué)習(xí)中的冒險(xiǎn)心與忍耐心，并能把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣而能動(dòng)地學(xué)習(xí)語言。

參考文獻(xiàn)

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