試論科學發(fā)展觀的哲學基礎

【摘 要】《試論科學發(fā)展觀的哲學基礎》闡釋了科學發(fā)展觀的哲學原理。該文以科學發(fā)展觀為主旨，挖掘現(xiàn)行高中教材《哲學常識》中的有關哲理，逐一對照，相互聯(lián)系。這樣，既宣傳了黨的指導思想，又為教材增添了新的內容，啟引政治教師宣傳黨的路線、方針、政策，引導學生理解國情，理解黨的路線、方針、政策。

該文認為，科學發(fā)展觀是指導我國發(fā)展的世界觀和方法論，具有極高的哲學價值。體現(xiàn)了辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點。科學發(fā)展觀既是全黨全國工作的指導方針，又是中學生應該理解和掌握的現(xiàn)行政策和哲學知識。

該文梳理細密，對應準確，解釋明確，邏輯嚴密，闡釋科學，對高中教學有指導作用，對學術研究有一定作用。

【關鍵詞】科學發(fā)展觀 辯證唯物主義 歷史唯物主義

【中圖分類號】G630【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2009）05－0104－02

以人為本全面、協(xié)調、可持續(xù)的科學發(fā)展觀，建立在馬克思主義哲學基礎之上，包含著令人折服的深刻哲理?？茖W發(fā)展觀充分體現(xiàn)了馬克思主義哲學的精神實質，反映了我們黨對社會主義現(xiàn)代化建設規(guī)律認識的進一步深化。我們要樹立和貫徹科學發(fā)展觀，就必須自覺運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的哲學原理，對科學發(fā)展觀加以理解和認識。本文分析高中《哲學常識》的有關內容。

一、科學發(fā)展觀體現(xiàn)了歷史唯物主義的基本原理

高中《哲學常識》第八課講人民群眾是實踐的主體，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是社會物質財富和精神財富的創(chuàng)造者，是社會變革和發(fā)展的決定力量。人民，只有人民，才是創(chuàng)造世界歷史的動力。科學發(fā)展觀堅持以人為本，強調為最廣大人民的利益謀發(fā)展，依靠最廣大人民的力量謀發(fā)展，充分體現(xiàn)了這一歷史唯物主義的基本原理。

科學發(fā)展觀的形成和確立，堅持了馬克思主義認識論和實踐第一的觀點。高中《哲學常識》第八課“實踐是認識的基礎”講在認識過程中，實踐是首要的、也是最基本的，實踐是認識的基礎，認識來源于實踐又指導實踐，同時接受實踐的檢驗?？茖W發(fā)展觀是我們黨對多年來發(fā)展實踐的經驗總結和概括。1956年，毛澤東就發(fā)表了《論十大關系》等重要論著，對社會主義建設規(guī)律和發(fā)展道路進行了初步探索和實踐。上世紀九十年代，鄧小平同志多次講如何走好中國特色社會主義道路。1995年，江澤民同志講，我國社會主義現(xiàn)代化建設中要處理好十二大關系。在黨的十六屆三中全會上，以胡錦濤同志為總書記的黨中央，又根據(jù)新的形勢和任務，明確提出了科學發(fā)展觀。

科學發(fā)展觀以人為本的思想，堅持了馬克思主義歷史主體論的基本觀點。馬克思主義把人看作社會歷史的主體。高中《哲學常識》第五課“人的主觀能動性”指出，人是最寶貴的，人力資源是最寶貴的資源。以人為本，是科學發(fā)展觀的本質和核心。人的全面發(fā)展是經濟社會發(fā)展的本質，也是經濟與社會發(fā)展的根本目的。以人為本，從根本上說，就是要堅持以人為中心，把人擺在第一位，以促進人的全面發(fā)展。高中《哲學常識》第八課提出，相信群眾、依靠群眾、一切為了群眾，這既是歷史唯物主義的觀點，又是我們黨的最高價值觀。這就要求我們無論做什么事情，都要把出發(fā)點、著眼點、落腳點放在實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民群眾的根本利益上，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質文化需要和促進人的全面發(fā)展。堅持以人為本，就要始終重視發(fā)揮人民群眾的歷史主體作用。在謀取發(fā)展過程中，要以大多數(shù)人作為依靠力量，尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，正確處理人民內部矛盾，調動一切積極因素，化消極因素為積極因素，團結一切可以團結的人，為社會主義現(xiàn)代化建設服務。

二、科學發(fā)展觀體現(xiàn)了辯證唯物主義的基本原理

辯證唯物主義關于用全面的聯(lián)系的發(fā)展的觀點及兩點論與重點論觀察問題的基本觀點，在科學發(fā)展觀中得到充分體現(xiàn)。高中《哲學常識》第二課講，辯證法的兩大總觀點：普遍聯(lián)系的觀點和變化發(fā)展的觀點?？茖W發(fā)展觀的全面、協(xié)調、可持續(xù)三者是互相聯(lián)系、相輔相成的。全面發(fā)展為可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件，可持續(xù)發(fā)展為全面發(fā)展奠定基礎，協(xié)調發(fā)展體現(xiàn)在全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展之中。

科學發(fā)展觀要求用全面的而不是片面的觀點看問題。高中《哲學常識》第三課，講了對立統(tǒng)一規(guī)律，講了矛盾分析法，要求我們全面地看問題。第四課，歸納了辯證法與形而上學的三大對立與根本區(qū)別，要求我們用辯證的觀點全面地看問題?？茖W發(fā)展觀要求物質和精神，經濟和社會，城市和鄉(xiāng)村，眼前與長遠都要發(fā)展。

科學發(fā)展觀要求用聯(lián)系的而不是孤立的觀點看問題。高中《哲學常識》第四課，明確指出堅持辯證法，反對形而上學，反對孤立的觀點看問題。事物是普遍聯(lián)系的，任何一方面的發(fā)展都與其它方面的發(fā)展相聯(lián)系、相依存。因此，要理順發(fā)展中各方面的關系，把全面發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展有機地結合起來，做到“五個統(tǒng)籌”。

科學發(fā)展觀堅持了“兩點論”與“重點論”的統(tǒng)一，要求用兩點論和重點論相結合的觀點來觀察和解決發(fā)展中的各種矛盾和問題。高中《哲學常識》第三課講主要矛盾和次要矛盾、主要方面和次要方面，講對發(fā)展中的各種矛盾，要抓住主要矛盾，同時也要學會“彈鋼琴”，注意解決次要矛盾?？茖W發(fā)展觀突出以經濟建設為中心，這就抓住了我國發(fā)展中主要矛盾的主要方面，抓住了發(fā)展鏈條中的關鍵環(huán)節(jié)。兩點論和重點論是密切聯(lián)系的。兩點是有重點的兩點，重點是兩點中的重點，在認識和解決實際問題時，只有堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一，才能做到既全面，又善于抓重點和主流?！皟牲c論”要求我們堅持全面的觀點，防止片面性，科學發(fā)展觀從過去單純追求經濟增長到促進經濟社會和人的全面發(fā)展，這是我們黨在發(fā)展觀上的重大進步。

科學發(fā)展觀是人的發(fā)展與自然發(fā)展的辯證統(tǒng)一?？茖W發(fā)展觀是主體與客體的辯證統(tǒng)一。主體是“人”，客體是指自然和社會環(huán)境。科學發(fā)展觀堅持了馬克思主義主客體的辯證統(tǒng)一思想，堅持以人為本，堅持人的全面發(fā)展。同時，又強調人與自然的高度和諧。這些都充分體現(xiàn)了馬克思主義的價值觀與方法論的統(tǒng)一。高中《哲學常識》第一課突出強調自然界的客觀性，而人的意識又能反作用于自然界。第二課指出人必須按客觀規(guī)律辦事，人也能夠按規(guī)律辦事。第五課認識論，更指出人們能夠發(fā)揮主觀能動性，按客觀規(guī)律辦事，這些都強調了人的發(fā)展與自然發(fā)展的統(tǒng)一。高中《哲學常識》第六、七課關于價值觀的論述、關于正確價值觀的標準、關于生態(tài)價值觀和可持續(xù)發(fā)展觀的論證，都可以作為對我們黨的科學發(fā)展觀的闡釋，作為政治教師，我們要深入發(fā)掘、深刻理解、反復闡釋、努力講解。

參考文獻

1 《鄧小平文選》二卷《尊重知識、尊重人才》

2 《江澤民文選》一卷《當代中國共產黨人的莊嚴使命》

3 《中共十五大報告》、《中共十六大報告》、《中共十七大報告》

4 劉云山.《把學習研究宣傳科學發(fā)展觀引向深入》

5 虞云耀.《科學發(fā)展觀：指導發(fā)展的世界觀和方法論》

6 董振華.《科學發(fā)展觀與價值觀》