在英語課堂教學中強化學生的主體性

【摘 要】學生是學習的主體，真正落實學生的主體位置，尊重和挖掘學生的主體意識和主動精神，讓學生成為學習的主人，通過課堂教學讓學生主動發(fā)展。

【關鍵詞】主體性 主體情感 主體課堂活動和創(chuàng)造性

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2009）05－0103－01

教育是教師對學生作用的過程，其核心是教與學的關系，因此教師和學生都是主體，學生是學習的主體，也就是說主體的發(fā)展，不僅不否定教師的作用，而且把教師也視為平等的活動主體，發(fā)揮著指導才能的作用，具有雙方的主體作用都得到充分的發(fā)揮，教育才能收到最佳效果，在全面實施素質教育的今天，發(fā)展和重視學生的主體性，顯得尤為重要。

一、學生是學習的主體

學生是學習的主體“強調在課堂教學中要尊重和挖掘學生的主體意識和主動精神，讓學生真正成為學習的主人，

教師不能把學生看作是簡單的認知體，要把他們看作是有完整生命的人?！痹诮虒W中更重要的是喚醒學生的自主意識，讓他們懂得教師只是他們求知道路上的疏導者和助學者，教師要通過各種途徑引導學生從被動地接受中走出來，因此在課堂教學中教師要幫助學生樹立明確的學習動機，使其在主觀上產(chǎn)生動力。素質教育的過程，師生角色關系不是指令——服從關系，而是平等合作的關系。都是為了學，要達到最優(yōu)化教學效果，必須使“教”與“學”這兩個要素真正活躍起來，是決定教學效率高低的充分因素，學生是否會學“好學”是衡量教學過程是否優(yōu)化的唯一標準。

二、以人為本，突出個性的學生觀。

將與學生平等的觀念融入自身的課堂教學，教師自己把架子放下來，讓學生感覺到老師真的是一個與自己平等的人，是同游在知識海洋中的“大同學”，他們才有真正的平等自由感。例如，講授新課標七年級下Unit3時，教師給學生自由闡述自己所知道的動物特征和特點，發(fā)展學生的思維，讓他們的個性得到張揚，使他們對課程產(chǎn)生更大的興趣。教與學互動，學生主動參與，讓學生感到學習的樂趣，活躍課堂教學，拓展相關知識，活躍思想，學以致用，以學生為主體，讓學生學習自覺性提高，參與意識增強，給學生全新的愉快的學習感受，讓他們真正享受學習，而不是“苦”讀書。

教師以愛為本，尊重和信任學生，針對不同的學生，注重學生的個性發(fā)展因材施教。不僅要熟悉學生，關心學生，相信學生，尊重學生，同時，教師要正確認識自己，和學生共同學習，共同研究，建立平等友好、和諧的師生關系。

三、激發(fā)學生的主體情感

激發(fā)學生的主體情感，教師首先要尊重學生的情感，營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學生有積極的情感體驗。首先，要求教師在課堂上要情緒飽滿，用充滿信心，輕松自信的情緒走進課堂，以良好的情緒影響學生，在教學過程中要對學生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學生優(yōu)點，當學生出現(xiàn)發(fā)音、拼讀錯誤，當學生由于膽小，害羞而不敢開口，當學生根據(jù)自己的理解錯用語句時，教師要給予充分的諒解和適當?shù)膶捜?，不要嫌他們“不聰明”、“耽誤時間”，雖然他們不能如教師所愿，而要引導他們，鼓勵他們大膽嘗試，尊重學生發(fā)表的看法，理解學生在學習中的顧慮和難處，關愛學生，信任學生，給學生提供“安全感”。在寬松和諧的氣氛中，幫助學生解除心理障礙，增強自尊，從而達到調動學生學習積極性和主動性的目的。其次，要積極開放，肯定學生取得的成績，中學生正處于世界觀形成階段，自尊心特別強，對外界的反應特別敏感，很容易受到外界期望的影響。得到別人的承認，對學生來說是一種安慰，英語課在課外得到承認的機會不多，因而教師在課堂給予學生以一定的贊揚就顯得尤其重要，因此，動輒訓斥學生，對學生妄下斷語是目光短淺的表現(xiàn)，而能夠從別人認為的差生身上找到閃光點才是教師智慧的表現(xiàn)，贊揚使學生有一種成就感，使他們在自己的學習中，在成功的體驗中增加信心，為學生主體性的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍和條件。

四、精心設計主體活動，啟發(fā)學生積極參與。

英語教學的實質是交流，是通過活動表現(xiàn)的，活動是更新教學方式的關鍵，課堂教學中主體作用的發(fā)揮更是通過學生參與的主體活動實現(xiàn)的，因此要精心設計主體活動，組織活動要了解主體、客體、環(huán)境等方面的情況，是要根據(jù)分階段性教學要求，把主體、客體、環(huán)境等方面的情況有效聯(lián)系起來，尋找三者間相互作用的最佳點，使學生能夠參與，樂于參與并在參與中得到聽、說、讀、寫等方面的有效訓練，鼓勵學生積極參與語音交流活動，啟發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造性思維是發(fā)揮主體的關鍵，英語教學中，從造句到看圖說寫，從講故事、情景對話到角色扮演，即興發(fā)表見解是啟發(fā)學生想像力進行創(chuàng)造性流動的有效途徑，教師在課堂上充分體現(xiàn)教學的交流特征，加大師生語音溝通，真正獲得實際運用語言的能力。

五、發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造提供環(huán)境

學生要真正成為學習的主體，教師首先就是給學生足夠的自由交流時間，在課堂教學中，教師要講得精，有時間讓學生充分開展思維活動。課后給學生足夠的預習和復習時間，學生只有掌握自學的主動權，才具有最優(yōu)發(fā)展的可能。在教學過程中，讓學生充分參與教與學的調節(jié)活動，主觀能動性和創(chuàng)造性，讓學生提出問題，組織問題，解決問題，使學生具備開創(chuàng)精神，外語是人類知識的載體，它對智能的開發(fā)有不可忽視的作用，促進人們交流能力的發(fā)展，外語教學對學生的全面發(fā)展的基本教學的提高起著重要的作用，為此，廣大教師要進一步更新觀念，著眼人類的發(fā)展，在課堂上更好地創(chuàng)造條件，讓學生的主體性煥發(fā)出來。