英語(yǔ)課堂德育滲透之我見(jiàn)

著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！闭n堂既是播種文化種子的土壤，又是灌溉心靈之花的苗圃。因此，為人師者不僅要授業(yè)解惑，也要關(guān)注學(xué)生的人格培養(yǎng)。有人認(rèn)為，教英語(yǔ)就是教會(huì)學(xué)生如何用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫，筆者不贊同這種觀點(diǎn)。與其他學(xué)科一樣，英語(yǔ)學(xué)科也擔(dān)負(fù)著德育教育的任務(wù)。在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，是每位教師不可忽視的任務(wù)。筆者一直在思考如何在英語(yǔ)課堂上有計(jì)劃、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的道德影響和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)；如何使外語(yǔ)教育和德育互相促進(jìn)。本人認(rèn)為，教師要善于挖掘教材中的德育因素，捕捉教學(xué)中的德育契機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，把德育自然地有機(jī)地融入到教育之中。

一、教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘教材中的德育因素

對(duì)學(xué)生的道德教育不能憑空而談，必須以一定的情境為載體，而我們現(xiàn)在所用的教材就是很好的德育素材，幾乎每個(gè)單元都滲透著德育因素，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)努力挖掘和利用這些德育因素，通過(guò)閱讀、討論和寫作等各種形式，向?qū)W生灌注愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)他們良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)品德，使他們的思想得到良好的熏陶#65377;比如，NSEFC BOOK 2 Unit 2 The Olympic Games這一課，通過(guò)一個(gè)古希臘人和奧運(yùn)志愿者的對(duì)話，不僅讓學(xué)生了解了古代奧運(yùn)會(huì)和現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)，也讓學(xué)生體會(huì)到了舉辦奧運(yùn)會(huì)是一件令人驕傲的事情——“It’s a great responsibility but also a great honor to be chosen.”聯(lián)想到我國(guó)成功舉辦奧運(yùn)會(huì)，就能夠極大地激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情；Unit 4 Wildlife Protection 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然是一個(gè)和諧相處的統(tǒng)一整體，保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境就是保護(hù)人類自己，喚起了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。又如BOOK 1 Unit 1 using language 中的兩封信教會(huì)了學(xué)生應(yīng)如何與周圍的同學(xué)、朋友相處；BOOK 6 Unit 3 A Healthy Life 鼓勵(lì)青少年要養(yǎng)成健康的個(gè)人生活習(xí)慣。這些素材涵蓋了社會(huì)、科學(xué)、文化、生活等各個(gè)方面，教師若能夠深入發(fā)掘教材中的育人因素，適時(shí)地向?qū)W生點(diǎn)明教材中蘊(yùn)涵的教育意義，有意識(shí)地把德育滲透到英語(yǔ)知識(shí)的傳授中，就能達(dá)到智育和德育的雙重教育目的。新教材每單元最后還會(huì)出現(xiàn)一些格言和名人的語(yǔ)錄，如 “A man who fears suffering is already suffering from what he fears.”“Neither a wise man nor a brave man lies down on the tracks of history to wait for the train of the future to run over him.”這些名言警句對(duì)學(xué)生都有激勵(lì)作用，而很多老師由于趕進(jìn)度，往往忽略了這一部分對(duì)考試沒(méi)什么用的內(nèi)容。如果我們能夠在課堂上花費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間來(lái)向?qū)W生點(diǎn)明其中的寓意，或許會(huì)有意想不到的效果。

二、在教學(xué)過(guò)程中要把握契機(jī)，找到德育滲透與知識(shí)傳授的最佳結(jié)合點(diǎn)。

教材為我們提供了大量的德育素材，我們所要做的就是用這些素材讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中要抓住德育滲透的時(shí)機(jī)，不著痕跡地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思想教育。比如NSEFC BOOK 3 Unit 1是關(guān)于世界各地的節(jié)日的介紹，在warming up這一環(huán)節(jié)中學(xué)生可能會(huì)列舉出“父親節(jié)”和“母親節(jié)”，教師可以問(wèn)學(xué)生這兩個(gè)節(jié)日分別在哪一天，在這兩個(gè)節(jié)日里你為你的父母做過(guò)什么，很多學(xué)生可能回答不上來(lái)，這時(shí)我們就要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透：不要忘記父母為你付出的辛勞，記住他們的節(jié)日，等下一個(gè)“父親節(jié)”或“母親節(jié)”時(shí)，為他們做點(diǎn)什么，平時(shí)要孝敬父母，要有一顆感恩的心。BOOK 2 Unit 3 講的是電腦的有關(guān)知識(shí)，當(dāng)問(wèn)到What can you do with computers? 時(shí)，很多學(xué)生會(huì)講到在網(wǎng)上看電影、聊天、打游戲，這時(shí)教師可以順勢(shì)地提出娛樂(lè)應(yīng)適度，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲，要有一顆好學(xué)之心。再如BOOK 1 Unit 4 Earthquakes 講的是唐山大地震，教師可以結(jié)合不久前的汶川大地震，向?qū)W生展示一些災(zāi)區(qū)的圖片，講述發(fā)生在那里的感人事跡，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到災(zāi)區(qū)人民的艱難，教育學(xué)生要有一顆憐憫之心，為災(zāi)區(qū)人民做一些力所能及的事。只要我們?cè)谡n堂中抓住每個(gè)這樣的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地強(qiáng)化德育，一定能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

三、在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透要講究技巧

對(duì)于處在青春期的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的說(shuō)教不但起不到預(yù)期的效果，還會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理。所以要使德育融于教學(xué)過(guò)程中，要不著痕跡地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，這就要求教師掌握一些方法和策略。我們可以因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生易于接受的教學(xué)情境，通過(guò)小組討論或辯論的方式讓學(xué)生自己去感悟。在上How Daisy Learned to Help Wildlife這一課時(shí)，我為學(xué)生播放了一段flash，畫面中森林被破壞，動(dòng)物遭到殺戮，無(wú)處棲身，背景音樂(lè)是邁克爾#8226;杰克遜的《拯救地球》。學(xué)生立刻被震撼了。接下來(lái)我讓學(xué)生分小組討論：If we keep killing wildlife and destroying environment， what will happen to the human race? 每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到討論中，發(fā)表自己的意見(jiàn)。許多學(xué)生在課堂上陳述了我們要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)自然的觀點(diǎn)。接下來(lái)我又提出一個(gè)問(wèn)題：As a student， what can you do to protect the environment?學(xué)生們你一言我一語(yǔ)，提出了很多行之有效的措施，既鍛煉了英語(yǔ)能力，又活躍了課堂氣氛，同時(shí)也在潛移默化中進(jìn)行了一次成功的德育教育，達(dá)到寓德于教的目的。很多時(shí)候教師不需要刻意去雕鑿，只需要巧妙地引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流或辯論，自己尋找答案，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中受到教育，甚至是自我教育。

總之，德育是現(xiàn)代教學(xué)中一項(xiàng)重要任務(wù)，課堂教學(xué)是進(jìn)行德育工作的有效途徑。如何有效地在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透還有許多需要探索和思考的地方，但不容質(zhì)疑的是，有意識(shí)地把德育融于智育有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，幫助他們擁有高尚的人格。這也是每位教師義不容辭的任務(wù)。