淺議證券投資實務(wù)專業(yè)課程的實踐性教學(xué)

【摘 要】構(gòu)建實踐性教學(xué)體系，建立“理論＋技能”的考試模式，徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實踐教學(xué)處于從屬地位的狀況，切實提高學(xué)生的實際工作能力，為社會培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】證券投資 實踐性教學(xué)改革

【中圖分類號】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006－9682（2009）05－0075－02

高職院校培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)與管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才，不僅要具有豐富的理論知識，更需要過硬的專業(yè)技能，才能實現(xiàn)與就業(yè)崗位的零距離對接。證券投資實務(wù)課程是高職院校金融專業(yè)的一門必修的職業(yè)技能課程，具有較強(qiáng)的實踐性。而在傳統(tǒng)教育模式下，其實踐性教學(xué)仍未得到足夠的重視?，F(xiàn)階段國家大力提倡校企合作的辦學(xué)模式，高職院校學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)就顯得日益迫切。同時在我國證券業(yè)快速發(fā)展的今天，強(qiáng)化該課程的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)具有十分重要的意義。所以我們應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)教育模式下證券投資實務(wù)課程實踐教學(xué)處于從屬地位的狀況，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化實踐性教學(xué)，為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的證券從業(yè)人員。

一、改革的目的及現(xiàn)狀分析

構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案的一個重要任務(wù)，就是必須為學(xué)生構(gòu)筑一個合理的實踐能力培養(yǎng)體系，并從整體上策劃每個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這種實踐教學(xué)體系是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供綜合性、操作性比較強(qiáng)的實踐環(huán)境，讓每位學(xué)生經(jīng)過多個這種實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)扎實的基本技能和實踐能力。通過實踐加深學(xué)生對理論的認(rèn)識，從而體現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”的辦學(xué)理念。實際操作技能的培養(yǎng)需要在本學(xué)科理論指導(dǎo)下，進(jìn)行操作技能訓(xùn)練，且要反復(fù)訓(xùn)練，才能使學(xué)生具備適應(yīng)實際工作的能力。同時學(xué)生動手能力，適應(yīng)能力的培養(yǎng)，有著其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的作用。近年來，高職高專教育有了突破性進(jìn)展，教學(xué)質(zhì)量普遍提高，但“重理論、輕實踐”，“重知識傳授、輕技能培養(yǎng)”等問題仍然存在，教學(xué)計劃的安排偏重于理論，而證券投資技術(shù)恰恰需要更多的時間進(jìn)行實際操作技能訓(xùn)練，所以，一定要改變原有的教學(xué)模式，強(qiáng)化實踐教學(xué)，切實提高學(xué)生的實踐操作能力，從根本上改變學(xué)生實際操作能力差的現(xiàn)狀。寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2003年9月成立金融系以來，證券投資實務(wù)課程一直是金融系的主干課程。至今畢業(yè)約700余人。其中有百余人就業(yè)于證券行業(yè)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生在工作中存在實際操作能力較差的現(xiàn)象，究其原因是在校學(xué)習(xí)期間，理論與實踐的安排不合理、實際操作機(jī)會少的緣故。金融系2008年9月開始招收證券投資實務(wù)專業(yè)學(xué)生，其培養(yǎng)目標(biāo)更加明確。因此，證券投資實務(wù)課程的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革對本專業(yè)學(xué)生就更加迫切。

二、具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)的確立

構(gòu)建實踐性教學(xué)體系，改變傳統(tǒng)教育模式下實踐教學(xué)處于從屬地位的狀況，打破學(xué)生原有期末單純理論考試的模式，將實踐能力的量化標(biāo)準(zhǔn)納入學(xué)生考核成績的指標(biāo)體系。真正改變傳統(tǒng)教學(xué)模式“重理論、輕實踐，重知識傳授、輕技能培養(yǎng)”的缺陷。其改革目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力，熟練掌握操作技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生自走上工作崗位的第一天起，就能夠?qū)Ω鞣N證券投資業(yè)務(wù)的基本流程進(jìn)行熟練的操作，而且能夠進(jìn)行最基本的業(yè)務(wù)分析，并能為客戶提供基本的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。以便為畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力的支持。

1．教師自身要有實踐能力，才能更好地組織、指導(dǎo)學(xué)生實踐。

證券投資實務(wù)是一門應(yīng)用型學(xué)科，實踐性極強(qiáng)。這就要求專業(yè)教師不僅要具備系統(tǒng)豐富的理論知識，而且要具有扎實熟練的實際操作技能和系統(tǒng)管理技能。具體包括三個方面：①熟練掌握常用證券分析軟件和交易軟件系統(tǒng)各個模塊的操作，并能夠解答使用過程中出現(xiàn)的操作問題；②對各類證券走勢曲線能進(jìn)行熟練的操作和分析預(yù)測；③對金融政策和各類宏觀經(jīng)濟(jì)動態(tài)能進(jìn)行基本的分析，而且能應(yīng)用于證券投資市場。

2．教師要認(rèn)真?zhèn)浜脤嶒灐嵱?xùn)課

長期以來，教師普遍重視理論課的備課，但對于實踐課，幾乎普遍缺乏充分認(rèn)真的備課過程。造成自己對軟件操作不夠熟練；對操作過程中學(xué)生存在的一些問題不能做出確切的答復(fù)；最終造成實驗、實訓(xùn)課程效率不高。教師要備好實踐課，首先自身不能脫離實踐，必須針對相關(guān)內(nèi)容，上機(jī)反復(fù)實踐，實踐過程中隨時記錄有關(guān)問題，然后，在備課本上安排上機(jī)內(nèi)容的流程、實踐目標(biāo)等內(nèi)容。其次，專業(yè)教師要定期接受軟件公司的培訓(xùn)，或是專業(yè)進(jìn)修。我們知道，隨著計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的不斷發(fā)展，證券投資的教學(xué)卻存在明顯的滯后現(xiàn)象，其原因除了課程設(shè)置和教材選擇不當(dāng)?shù)仍蛲?，專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)老化、知識更新太慢、實踐技能不強(qiáng)也是一個重要原因。專業(yè)教師只有深入軟件生產(chǎn)或營銷公司，接受前沿專業(yè)知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，才能更好地進(jìn)行教材的選擇和編寫、教案的組織和準(zhǔn)備，以及實踐課程的操作和指導(dǎo)。只有這樣，才能有的放矢地組織實踐教學(xué)，更好地指導(dǎo)學(xué)生。

三、實施方案、實施方法

1．實施方案

加強(qiáng)證券投資實務(wù)專業(yè)教學(xué)計算機(jī)實驗室和實習(xí)基地建設(shè)，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加實踐性教學(xué)比重。制訂實習(xí)教學(xué)大綱和實習(xí)計劃，有計劃、有步驟、有目的的安排證券實務(wù)操作項目（實踐操作占總課時的60%）。成立技能考核小組，制定合理的評價指標(biāo)體系。將實際操作技能考核納入期末及畢業(yè)考核成績。

2．實施方法

應(yīng)從以下四個階段進(jìn)行實施：

（1）操作技能的認(rèn)識階段

此階段是指學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握證券基本理論知識的基礎(chǔ)上，由任課老師通過講解、示范、多媒體教學(xué)等方式使學(xué)生對所學(xué)理論知識在實踐中的應(yīng)用有一個了解，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生對該實踐操作技能的每一個環(huán)節(jié)有一個清晰的認(rèn)識。

（2）操作技能的模擬練習(xí)階段

練習(xí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)與領(lǐng)會證券投資理論知識與實際操作的連接與協(xié)調(diào)階段。在此階段要求教師首先進(jìn)行多媒體演示，然后進(jìn)入證券分析網(wǎng)絡(luò)平臺，對一些具有典型意義的股票和債券等的歷史走勢進(jìn)行分解，并進(jìn)行分析和講解，然后把簡單的分解步驟連貫起來。進(jìn)而讓學(xué)生親自進(jìn)行模擬操作，通過一段時間的觀察和練習(xí)，使技能操作的水平逐步提高，并能減少操作失誤。指導(dǎo)教師對出現(xiàn)操作失誤者應(yīng)及時幫助其尋找失誤的原因進(jìn)行分析、糾正，并尋找新的投資目標(biāo)重新操作，直至成功。在模擬階段教師要耐心指導(dǎo)，允許學(xué)生出現(xiàn)失誤，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理壓力，給學(xué)生以自信。

（3）操作技能的強(qiáng)化與鞏固階段

此階段是練習(xí)階段的延續(xù)，在練習(xí)階段的基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)化模擬訓(xùn)練。使學(xué)生能熟練掌握操作技能。此階段應(yīng)當(dāng)盡可能與相關(guān)的軟件開發(fā)商聯(lián)合，進(jìn)行一次證券投資模擬大賽，即為每位學(xué)生注冊一個模擬帳戶，并注入一定量的虛擬資金，學(xué)生將自己前期已經(jīng)學(xué)會的證券知識和操作技能，應(yīng)用于實踐，真刀實槍的選擇一些投資品種進(jìn)行模擬投資，看看誰是模擬證券市場的贏家。通過這樣的大賽，可以達(dá)到鞏固知識、強(qiáng)化技能和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣三個目標(biāo)的同時實現(xiàn)。

（4）操作技能的評價階段

制定技能考核標(biāo)準(zhǔn)，實施技能考核?？己顺煽儜?yīng)包括理論知識和實踐能力兩部分。首先，根據(jù)學(xué)生模擬投資的資金實際增減量，按照制定的考核標(biāo)準(zhǔn)考評實踐能力（占總成績的60%）。其次，在期末進(jìn)行一次理論知識考試（占總成績的40%）。兩部分的考核成績都記入學(xué)生期末和畢業(yè)成績。其目的是加強(qiáng)學(xué)生對實際操作的重視，真正實現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)。

四、改革創(chuàng)新的預(yù)期效果

構(gòu)建該專業(yè)實踐性教學(xué)體系，改變傳統(tǒng)教育模式下實踐教學(xué)處于從屬地位的狀況；建立“理論＋技能”的考試模式，將實踐能力納入學(xué)生考評量化標(biāo)準(zhǔn)。其預(yù)期的效果是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，通過實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實踐，探索證券投資技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。并通過加強(qiáng)實踐性教學(xué)改變“重理論、輕實踐，重知識傳授、輕能力培養(yǎng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，真正體現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”的辦學(xué)理念，切實提高學(xué)生的實際工作能力，為社會培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才。

五、開展實踐性教學(xué)應(yīng)注意的問題

1．層次性

在制定具體實踐教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，從分析學(xué)生不同階段應(yīng)掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能。將教學(xué)規(guī)律和專業(yè)特點緊緊圍繞課程設(shè)置，以合理性、可行性原則編制時間性教學(xué)總目標(biāo)和分階段目標(biāo)。例如，學(xué)制三年的證券投資實務(wù)專業(yè)，第一、二學(xué)年應(yīng)重點學(xué)習(xí)金融及證券投資的基本理論知識，并對證券投資人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生打好基本功。第三學(xué)年的第一學(xué)期應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)基本操作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的動手能力；第二學(xué)期，安排學(xué)生到實習(xí)基地獨立地進(jìn)行實習(xí)，畢業(yè)論文的撰寫和實際工作的操作。為準(zhǔn)備步入社會打下良好的基礎(chǔ)。

2．有效性

實踐教學(xué)必須注意有效性，做到有計劃、有布置、有落實。因此，必須建立實踐教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，可采取分層次步步過關(guān)的方式，使學(xué)生學(xué)有動力，做有目標(biāo)。考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確、具體；考核方法應(yīng)量化、可行?？膳c有關(guān)勞動部門的專業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)接軌，使學(xué)生在就業(yè)時能持證上崗。

總之，證券投資實務(wù)實踐教學(xué)是實現(xiàn)證券投資人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要步驟。實踐教學(xué)的效果決定了教學(xué)工作的成功與否，也決定了教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。實踐性教學(xué)是一項長期而艱巨的工作，需要各級院校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，也需要企業(yè)積極參與，廣大師生共同努力，才能把這項工作做好，培養(yǎng)出受社會歡迎的具有創(chuàng)新能力和工作技能的高素質(zhì)人才。