美術(shù)高考短期培訓(xùn)管理活動(dòng)計(jì)劃

【摘 要】本文從五個(gè)方面闡述了作為管理活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在培訓(xùn)系統(tǒng)這個(gè)組織環(huán)境中所發(fā)揮的個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)才能，以及在管理活動(dòng)中個(gè)人專業(yè)勝任力的提高。將教育和管理相結(jié)合，采用更加科學(xué)有效地管理方法，更好的對(duì)培訓(xùn)班進(jìn)行管理，促進(jìn)學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)水平的進(jìn)步，提高培訓(xùn)班的效率。

【關(guān)鍵詞】管理 組織環(huán)境 個(gè)人勝任力 管理活動(dòng)計(jì)劃

【中圖分類號(hào)】G718.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2009）05－0047－02

一、宗旨、范疇和成功標(biāo)準(zhǔn)

近年來，美術(shù)高考考生人數(shù)一直呈上升趨勢(shì)，而短期的培訓(xùn)則成了考生必經(jīng)的一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在這個(gè)經(jīng)歷中，制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格落實(shí)好教學(xué)計(jì)劃，以促進(jìn)學(xué)生整體繪畫水平的提高已成為教學(xué)管理活動(dòng)的目標(biāo)，因而，我們?cè)诿佬g(shù)高考培訓(xùn)中的宗旨是：“師德垂范，育人為先，以學(xué)生愿望為目標(biāo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的理想”。

從教育管理職能角度來講，教學(xué)管理屬于教與學(xué)的管理。（注解一：擇引E805C單元一第4頁）它的主體是學(xué)生，參與這一項(xiàng)工作的教師，是管理活動(dòng)的重要元素。在教與學(xué)的管理方面，包括代課教師的教學(xué)示范、講座、分組、講評(píng)、修改作品及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律的要求。在分階段性的教學(xué)活動(dòng)中，還要做好每一個(gè)階段的計(jì)劃和總結(jié)講評(píng)工作，并對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行資料管理，教與學(xué)的管理過程直接影響學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)水平。

因此，在短期培訓(xùn)中應(yīng)達(dá)到以下的標(biāo)準(zhǔn)：

1．分析優(yōu)秀作品，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給予正確的訓(xùn)練計(jì)劃和安排，將學(xué)生分為高、中、低三個(gè)等級(jí)組。

2．根據(jù)實(shí)際情況安排作業(yè)，并且給不同等級(jí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)際作畫示范、講解。

3．進(jìn)行學(xué)生心理教育活動(dòng)，消除因作業(yè)失敗而帶來的消極因素。

4．積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，營造良好的畫室氛圍。

5．做好總結(jié)講評(píng)工作及優(yōu)秀作品資料整理和向家長反饋教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生更好地健康成長。

二、組織環(huán)境

本人在過去的教學(xué)管理活動(dòng)中，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在以往的教學(xué)管理活動(dòng)中，雖然注意到組織環(huán)境問題，但有時(shí)也欠缺很多的細(xì)化工作內(nèi)容。今天，以香港公開大學(xué)學(xué)生的身份，反思這項(xiàng)管理活動(dòng)，試圖用《教育領(lǐng)導(dǎo)與管理》課程中所獲得的只是來審視所處的組織環(huán)境。學(xué)校是一個(gè)開放式的組織系統(tǒng)模式，在某種程度上，組織的不同元素是相互聯(lián)系、相互依賴的；組織里各部門需要知悉其它部門的進(jìn)展，它不能離開環(huán)境對(duì)它的影響。（注解二：擇引E805C單元三第2頁到第5頁）

首先，美術(shù)高考短期培訓(xùn)可視作準(zhǔn)開放式組織系統(tǒng)。它既是對(duì)內(nèi)部相互關(guān)聯(lián)部分的一種安排，也與外在環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)作用。（注解三：擇引《組織效能與教育改進(jìn)》第三單元第18頁）在這個(gè)組織時(shí)期內(nèi)：很多學(xué)生都參加過這樣的組織活動(dòng)。因而，目標(biāo)一致、共同努力、相互競爭與協(xié)作，便成為我們主要開展的教學(xué)管理活動(dòng)。

其次，對(duì)集中培訓(xùn)教學(xué)管理活動(dòng)，影響更大的來自于學(xué)生生源。我們中心主要承擔(dān)來自全區(qū)各市縣的美術(shù)高考生。學(xué)生來自四面八方，學(xué)習(xí)程度不同，但要進(jìn)行同一個(gè)教學(xué)管理課程，所以我們教師的教學(xué)管理工作，就必須是了解每個(gè)學(xué)生的基本情況，從而進(jìn)行合理的分組，分計(jì)劃的安排教學(xué)課程。

再次，為了整合培訓(xùn)中心及家庭對(duì)學(xué)生的多種要求，教師必須經(jīng)常與學(xué)生本人進(jìn)行溝通，并及時(shí)與學(xué)生家長保持聯(lián)系。盡管教師與學(xué)生家長之間存在著很多的共識(shí)，但是由于角色的差異，還是不可避免地存在著很多的分歧。例如：有些時(shí)候?qū)W生學(xué)習(xí)繪畫不能提高，或者在短時(shí)間內(nèi)沒有較大的起色，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)，并給予更多的開導(dǎo)。但是，家長看不到，就會(huì)指責(zé)教師或是懇請(qǐng)教師多指點(diǎn)他們的孩子；甚至有些家長，會(huì)讓教師這樣或那樣來要求自己的孩子，這樣只能讓教師覺得很無奈，給教師的教學(xué)工作帶來一些不便。長期從事教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)證明，教師特別是專業(yè)教師要經(jīng)常和家長保持聯(lián)系，多向家長提供學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，力求使中心教育和家庭教育緊密結(jié)合，形成對(duì)學(xué)生的教育合力。

最后，培訓(xùn)中心學(xué)校內(nèi)部文化現(xiàn)象較為復(fù)雜，共識(shí)、矛盾和困惑情況同時(shí)存在。以繪畫風(fēng)格特征為例：有些教師在教學(xué)指導(dǎo)中側(cè)重基礎(chǔ)，有些側(cè)重表現(xiàn)，這樣使學(xué)生在接受不同建議時(shí)，會(huì)用自己的喜好來判斷教師的教學(xué)效果，導(dǎo)致的結(jié)果便是教師詢問的意見分歧，這樣一來會(huì)直接影響到整體的教學(xué)管理工作。尋求共同發(fā)展，共同進(jìn)步的最佳途徑，是我們?cè)诮虒W(xué)管理活動(dòng)中的重點(diǎn)。

三、領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)

對(duì)培訓(xùn)中心來說，由中心主任、主管教學(xué)主任、各科室主任及有關(guān)干事組成。本人作為團(tuán)隊(duì)的一員，既是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作者，又是中心領(lǐng)導(dǎo)者，在實(shí)際工作中擔(dān)負(fù)以下幾個(gè)方面的管理工作：

1．對(duì)教學(xué)組織安排和教師工作調(diào)配安排。包括階段性的教學(xué)計(jì)劃和總結(jié)，教師的教學(xué)內(nèi)容安排和實(shí)施。

2．對(duì)教師教學(xué)工作的檢查及學(xué)生學(xué)習(xí)意見反饋情況的總結(jié)。

3．激發(fā)教師教學(xué)主動(dòng)性，聽取反饋意見，進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)建良好的工作環(huán)境。

4．經(jīng)常與相關(guān)部門保持聯(lián)系，協(xié)調(diào)培訓(xùn)中心、社會(huì)與家庭對(duì)教學(xué)的多種要求。

5．做好年度的總結(jié)工作，制定新的招生計(jì)劃。包括教師教學(xué)的評(píng)估、學(xué)生考學(xué)情況的總結(jié)、學(xué)生考學(xué)志愿的填報(bào)。

在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，要做好自己的工作必須得到團(tuán)隊(duì)其他成員的支持和協(xié)作。我傾向于萊斯#8226;貝爾提出的一個(gè)管理團(tuán)隊(duì)的系統(tǒng)化方法的觀點(diǎn)。（注解四：擇引《教育管理：領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)》第194頁到211頁）履行領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)過程中，不把自己固定于某一特定的角色上，而是積極地活動(dòng)在組織的各個(gè)層面，努力的嘗試作一個(gè)轉(zhuǎn)化型領(lǐng)導(dǎo)。把自己的工作與培訓(xùn)中心的階段效益，及它的長遠(yuǎn)發(fā)展聯(lián)系起來。堅(jiān)持不懈得做好如下工作：

1．協(xié)同教師做好全年的教學(xué)工作安排，包括教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃的實(shí)施、總結(jié)等。

2．教學(xué)管理工作落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)的安排，每周進(jìn)行教學(xué)檢查、評(píng)比，結(jié)合實(shí)際情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)管理中的疏漏，確保整個(gè)教學(xué)管理工作順利進(jìn)行。

3．配合和協(xié)調(diào)各科教師之間，師生之間的合作與交流。定期安排相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的展覽和比賽，活躍培訓(xùn)中心的教學(xué)氛圍，營造良好的教學(xué)環(huán)境。

4．協(xié)調(diào)相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)、組織、安排工作；與各相關(guān)部門加強(qiáng)聯(lián)系，使得培訓(xùn)中心能夠穩(wěn)步上升與發(fā)展。

5．做好每年的招生計(jì)劃工作。

6．營造一種令教師感到愉悅，減少工作壓力的文化氛圍。

四、提高個(gè)人的專業(yè)勝任力

我運(yùn)用《教育領(lǐng)導(dǎo)與管理》課程的知識(shí)，指導(dǎo)個(gè)人管理活動(dòng)和勝任力，英國謝菲爾的訓(xùn)練局為我們提供了一個(gè)基本的定義：“勝任力是指某人在特定工作領(lǐng)域中執(zhí)行任務(wù)是能夠做到的事情”。他描述了某人應(yīng)該展示的行動(dòng)、行為或表現(xiàn)。（注解五：擇引《教育管理的專業(yè)發(fā)展》第六章第113頁）努力提高管理能力和效能的自我實(shí)踐。作為一名管理者，開展教學(xué)管理活動(dòng)所具有的特質(zhì)在于：

1．多年從事美術(shù)高考培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

2．具有一定的專業(yè)知識(shí)和技能。

3．了解和掌握學(xué)生的相關(guān)情況，以及學(xué)校的管理制度。

4．工作分工賦予的一定權(quán)力資源。

自身劣勢(shì)和缺點(diǎn)主要表現(xiàn)在：做事情過于嚴(yán)謹(jǐn)，放不開。在教學(xué)管理活動(dòng)中，我想通過制定教學(xué)管理規(guī)劃的刻意過程，提高個(gè)人的勝任力。

刻意過程：做計(jì)劃，處理問題特別加以關(guān)注。（注解六：擇引《教育管理的專業(yè)發(fā)展》第三章第65頁）

下面幾個(gè)方面，仍是在今后的教學(xué)管理活動(dòng)中，需要重視的內(nèi)容：

1．資訊的獲取于詮釋：美術(shù)高考信息動(dòng)態(tài)的收集，各種相關(guān)培訓(xùn)中心的信息收集，有利于開拓中心的視野。

2．學(xué)生發(fā)展需要的辨識(shí)能力：學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，自己能明顯感受到，培訓(xùn)中心有良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。這對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)與就業(yè)都起到有益的幫助。

3．新時(shí)期培訓(xùn)中心的新途徑：個(gè)性化教學(xué)管理。

4．引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)：制定適合個(gè)人能力的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇報(bào)考相關(guān)院校。

5．對(duì)培訓(xùn)中心的學(xué)習(xí)、生活氣氛都有帶動(dòng)作用的文娛活動(dòng)的開展。

這樣的刻意過程，涉及信息的獲取于詮釋能力、人際交往和溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、規(guī)劃能力等，（注解七：擇引E805C單元二第10頁）對(duì)自己的勝任力將是一種很大的提高。同時(shí)，我在培訓(xùn)中心教與學(xué)的管理工作中，堅(jiān)持記錄管理工作中的各項(xiàng)情況，包括完成計(jì)劃、作日志、寫總結(jié)等。以這樣的后設(shè)過程不斷進(jìn)行反思，來達(dá)到提高個(gè)人勝任力的目的。

五、管理活動(dòng)計(jì)劃

以下是本人擬定的灰度畫坊08級(jí)培訓(xùn)班教學(xué)管理計(jì)劃：

1．組織領(lǐng)導(dǎo)

在中心主任領(lǐng)導(dǎo)下，由主管學(xué)生各學(xué)科的教師負(fù)責(zé)組建，生活管理部、教學(xué)事務(wù)部、后勤事務(wù)部、安全保障部、心理咨詢室、資料整理部等部門參與的學(xué)生管理組織。主管各學(xué)科教師，全面負(fù)責(zé)各班教學(xué)管理活動(dòng)的策劃、設(shè)計(jì)與評(píng)估。

2．管理方法

（1）加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，形成一個(gè)健康積極的班集體。

1）從思想行為、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律、休息等各方面進(jìn)行教育，提升學(xué)生班級(jí)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)凝聚力。

2）培養(yǎng)班干部，讓有一定管理能力且具有奉獻(xiàn)精神的同學(xué)，擔(dān)任班干部。明確職責(zé)，分工到人，讓他們起到榜樣作用。定期召開班干部會(huì)議，聽取班干部對(duì)本班情況的匯報(bào)和建議，及時(shí)調(diào)整，確定下周行動(dòng)方案。

3）發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)接觸到老師的示范、講解。定期在同學(xué)中進(jìn)行調(diào)查或開討論會(huì)，聽取同學(xué)們對(duì)教學(xué)管理的意見，并采取相應(yīng)的措施。

（2）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1）加強(qiáng)與科任老師溝通，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

2）定期不定期召開學(xué)習(xí)委員和課代表會(huì)議，了解學(xué)生作業(yè)的完成情況，對(duì)拖欠作業(yè)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行教育。

3）利用班會(huì)課不定期的開展學(xué)習(xí)方法交流。

4）在培訓(xùn)中心建立“班級(jí)互助學(xué)習(xí)”模式，開展多種學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，形成一種你追我趕的競爭氛圍。并調(diào)配高手帶動(dòng)各班的技法提高和修養(yǎng)。

（3）加強(qiáng)常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

1）深入到學(xué)生中了解學(xué)生，幫助學(xué)生形成健康的世界觀和人生觀。

2）按培訓(xùn)中心要求，檢查督促落實(shí)學(xué)生的作業(yè)，注重作業(yè)的講評(píng)，對(duì)技法的改進(jìn)方法進(jìn)行示范，言傳身教，幫助學(xué)生進(jìn)步。

3）深入學(xué)生寢室、教室、食堂，注重學(xué)生日常行為規(guī)范的教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（4）與家長保持聯(lián)系，力爭家長的配合，共同管理好學(xué)生。

認(rèn)真做好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況記錄，向家長匯報(bào)學(xué)生在校情況，使家長與教師共同參與對(duì)學(xué)生的教育工作，讓學(xué)生更好的取得進(jìn)步。

3．具體時(shí)間安排

每年7月至次年2月實(shí)行我的教學(xué)管理活動(dòng)。

11月進(jìn)行一次學(xué)生反饋，了解教學(xué)計(jì)劃實(shí)施情況。

12月進(jìn)行三次學(xué)生模擬考試，檢查教學(xué)管理計(jì)劃的效果，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改正錯(cuò)誤。

4．評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生的教學(xué)管理效果，直接通過作品進(jìn)行評(píng)估，從培訓(xùn)中心和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)優(yōu)秀作品的一般評(píng)估方法，制定一個(gè)具有科學(xué)性可操作的基本標(biāo)準(zhǔn)。

（1）作品的完整性，技法的提高程度應(yīng)根據(jù)個(gè)人情況，給予正確的評(píng)判，并多鼓勵(lì)支持個(gè)人看法以提高學(xué)習(xí)效率。

（2）學(xué)生優(yōu)秀作品的觀摩。

（3）技法探索的正確與否直接關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，除學(xué)習(xí)外，是否擁有健康的課余生活或愛好。

（4）學(xué)生對(duì)教學(xué)管理方法和教師的評(píng)價(jià)反饋。

08級(jí)學(xué)生的教學(xué)管理活動(dòng)已接近尾聲，教學(xué)管理活動(dòng)還應(yīng)包括兩個(gè)方面的延伸：一是建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案記錄，為后來報(bào)考志愿提供參考的依據(jù)；二是在與家長聯(lián)系中，給予學(xué)生更多的支持，相互交換意見，使雙方進(jìn)一步了解鼓勵(lì)他們，從而獲得更有意義和價(jià)值的反饋信息。

參考文獻(xiàn)

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2 E805C.教育領(lǐng)導(dǎo)與管理#8226;教育組織. 香港公開大學(xué)

3 阿爾瑪#8226;哈里斯、奈杰爾#8226;貝內(nèi)特、瑪格麗特#8226;普里斯編.組織效能與教育改進(jìn)（黃婉儀、馮施鈺珩、吳國志、陳龍譯）.香港：香港公開大學(xué)出版社

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5 萊斯利#8226;基德、梅甘#8226;克勞福德、科林#8226;里奇斯編.教育管理的專業(yè)發(fā)展（陳 龍、馮施鈺珩、吳國志、盧慧慧譯）. 香港：香港公開大學(xué)出版社

6 E805C. 教育領(lǐng)導(dǎo)與管理#8226;個(gè)人專業(yè)發(fā)展. 香港公開大學(xué)