宜賓教育現(xiàn)狀調(diào)查

【摘 要】宜賓地處長江經(jīng)濟圈重地，但教育發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展明顯不符，現(xiàn)代教育技術(shù)的應用還存在許多問題；宜賓教育的現(xiàn)狀不容樂觀。

【關(guān)鍵詞】宜賓教育現(xiàn)狀 現(xiàn)代教育技術(shù) 教學效率 落后原因

【中圖分類號】G465【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2009）05－0031－02

近幾年來，宜賓的家長將自己的子女特別是“初升高”的子女，送到成都、綿陽等地那些“質(zhì)量好”的學校，翠屏區(qū)和郊縣均有數(shù)量可觀的家長如此，這說明宜賓人民對宜賓的教育不放心。

宜賓“省示”以上高中在去年全省的綜合考評排位中，大多數(shù)學校位次都有提升，最高提升了50多位；宜賓去年接受省教育廳對全省24個市州的考評，宜賓排名第五，全省的前八名都是作為“優(yōu)秀”來獎勵的，宜賓教育所取得的成績也得到市委、市政府的勉勵和充分肯定。［1］但是高考升學率一直是宜賓教育的硬傷，以2006年為例，四川省高考升學率為53.528%，而宜賓高考上線率只有29.11%，不到四川省平均數(shù)的一半。

對于這些，教育界是這樣來概括的：“小有進步，差距還大”。一“小”一“大”，不免自謙，但也是現(xiàn)實。問題的關(guān)鍵在哪，產(chǎn)生差距的原因何在？只有找到產(chǎn)生差距的根源宜賓教育界才有希望迎頭趕上。

在教育教學的硬件設(shè)備上，宜賓所屬的國家級示范校、省市級重點中學都建設(shè)了校園局域網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、計算機中心或微機室、多媒體教室，有的學校所有的教室都達到了中央電教館的“天地網(wǎng)”相結(jié)合多媒體教室要求。其次，縣鄉(xiāng)兩級中小學（縣重點高中、普通高職中、鄉(xiāng)中心校、鄉(xiāng)初級中學）都已按中央電教館的要求實現(xiàn)了天（Internet）地（閉路電視）網(wǎng)校校通；在教育信息獲取的手段上已不能再用“落后”二字。

宜賓地處川滇黔三省結(jié)合部，金沙江、岷江、長江三江匯流地帶，是國家經(jīng)濟增長主軸——長江經(jīng)濟帶上游成渝經(jīng)濟圈的重要組成部分，長江經(jīng)濟帶西延最為理想的生長點和增長極，西部攀西——六盤水資源富集地區(qū)出入長江經(jīng)濟帶的重要門戶，川滇黔結(jié)合部綜合交通樞紐，金沙江水電梯級開發(fā)最理想的依托城市。2004年，宜賓市被國家確定為西部省區(qū)中唯一的“十一五”規(guī)劃體制改革試點城市。

隨著向家壩電站的開發(fā)建設(shè)，宜賓作為長江上游中心依托城市的教育怎么辦？要解決問題還多，凡事都有先后緩急：加大教育投入，改善辦學條件，推行素質(zhì)教育，調(diào)整布局，發(fā)揮規(guī)模效益；加強信息技術(shù)建設(shè)，通過信息技術(shù)來加快發(fā)展。但西部教育的發(fā)展，當務之急不是建幾棟教學樓，買幾臺計算機，而是如何解決西部教育所面臨的觀念落后的問題。觀念的落后必將導致決策、政策、措施等一系列的落后。教師落后的教育觀念將會影響教學質(zhì)量的提高，一些教師的思維定勢，將導致先進的教學儀器派不上用場，造成資源的浪費。筆者認為，在加大投入、設(shè)備配套的同時，如何讓教師的教育教學觀念也“配套”，能夠適應當前教育發(fā)展的需要，是更難解決，也是必須要解決好的問題。

眾所周知，辦學條件差，可以投入資金改善；沒有教學設(shè)備，可以花錢購買，但人的觀念與教學設(shè)施、先進設(shè)備等不同，它不是僅靠花幾個錢就能讓其改變的。因此，在教育發(fā)展中解決人的觀念問題，將是宜賓面臨的一個艱巨而永恒的課題。只有想辦法解決好人的觀念問題，宜賓教育的發(fā)展才會插上騰飛的翅膀。

在本人給幾屆“宜賓市中學校長培訓（提高）班”上課后，有了新的感悟：宜賓教育落后就落后在觀念上——對待現(xiàn)代教育技術(shù)的情感和應用。

事情源于2001帶學生實習，實習學校是宜賓市下屬的一個國家級貧困縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學，雖然這里的學校沒有豪華的教學大樓，沒有花園式的環(huán)境，但實驗室里卻有與其他學校相差無幾的教學儀器和實驗設(shè)備。了解后得知，這些設(shè)備都是國家專門為貧困地區(qū)學校配備的，按道理，有了這樣的教學設(shè)備將會有效地提高當?shù)氐慕虒W質(zhì)量，然而，這些設(shè)備很少在教學中使用。有的設(shè)備長年躺在庫房里，任其落滿灰塵，有的設(shè)備連箱都沒有開。雖然學校把投影儀等電化教學設(shè)備安放在多媒體專用教室里，但平常教學中未見使用，一學期僅僅是使用過一兩次，那是個別教師上公開課、示范課，投入那么大的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備根本沒有充分利用起來。學校校長還夸耀自己的微機室的設(shè)備都是新的，在這位校長看來，配備設(shè)備主要是給上級領(lǐng)導看的，應付檢查的擺設(shè)。

后來在宜賓的九縣一區(qū)的走訪中，發(fā)現(xiàn)這不是個別現(xiàn)象而是普遍現(xiàn)象，多數(shù)學校雖然配備了計算機，但也只是用來打打字、上上網(wǎng)而已，還有的學校建起了校園網(wǎng)和衛(wèi)星閉路網(wǎng)，也只是為了應對上級部門的驗收，爭塊獎牌而已。

為了了解宜賓市現(xiàn)代教育技術(shù)的應用狀況，針對具有代表性的學校設(shè)計了問卷，就其現(xiàn)代教育技術(shù)及其應用情況進行調(diào)查，結(jié)合《四川省中學現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備、設(shè)施、軟件配置基本標準》［2］和宜賓各級各類學校的教學效率，進行綜合分析。

一、具體的調(diào)查情況

1．現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備狀況

從上表可以看出，宜賓各類學校的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)備與國標、省標相比還是有差距，特別在課堂演示系統(tǒng)上，但整體而言不算太大，還算不上落后。

2．教師（45歲以下）現(xiàn)代教育技術(shù)水平

從上表可以看出，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平也有待提高，與國家和省的標準有不小的差距。

3．現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備使用效率

從上表可以看出，使用效率遠遠低于省標，是這次調(diào)查中差距最大的一項指標。

4．教學效率

從上表可以看出，教學效率大大低于平均水平。

結(jié)論：落后的現(xiàn)代教育技術(shù)是宜賓教育落后的根本原因。

人們在討論宜賓教育時，往往與宜賓郊縣相對落后的經(jīng)濟聯(lián)系起來，不可否認教育與經(jīng)濟的發(fā)展是相互聯(lián)系的，但這種聯(lián)系不能只停留在經(jīng)濟與教育技術(shù)設(shè)備等硬件上，更應該通過上述調(diào)查數(shù)據(jù)看到，宜賓教育的根本差距不是在教育硬件投入上，而是思想觀念和教師的教育技術(shù)水平。

使用效率才是宜賓現(xiàn)代教育技術(shù)落后的主要原因，本來就有限的設(shè)備沒有達到充分的利用，就算按標準配齊了硬件設(shè)備又有什么意義？課時覆蓋率只有區(qū)區(qū)的2%～5%，也就是說，在宜賓市所有的學校95%以上的課堂教學就是這樣的傳統(tǒng)模式：一張黑板、一只粉筆加上一本教材、一本備課本。

在調(diào)查中，宜賓市八中在各項指標中都是最好的，特別是硬件投入和設(shè)備利用率，但是教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平、使用視聽媒體的能力有待提高。

宜賓市八中校本部教室均為多媒體教室，完全達到省電教館的要求。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有近2/3的教師上課沒使用多媒體設(shè)備，使用多媒體設(shè)備的教師中又有近2/3的是作為單一的投影機來放大PPT課件，僅僅只有文字內(nèi)容，多媒體教室變成了只有文字的“單媒體”教室，是用現(xiàn)代的投影代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書。

二、影響宜賓現(xiàn)代教育技術(shù)推廣的幾個重要因素

通過本次調(diào)查，筆者認為主要有以下幾個重要因素：

1．教育管理者思想觀念落后，直接影響教育信息化推廣。

現(xiàn)代教育技術(shù)不等于計算機與網(wǎng)絡技術(shù)；在我國，現(xiàn)代教育技術(shù)的前身叫“電化教育”，隨計算機技術(shù)和網(wǎng)絡的發(fā)展，教學媒體素材日趨于數(shù)字化；計算機已成為了多媒體信息的核心設(shè)備。但不是有了計算機就有了多媒體教學信息，二者不能簡單的劃等號。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教育管理者認為以計算機為核心的多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)就是計算機技術(shù)，有的學校甚至進教師都進錯了，只知道高校有計算機專業(yè)不知道“電化教育”專業(yè)已改名為“教育技術(shù)學”專業(yè)。在宜賓，學計算機專業(yè)畢業(yè)的教師兼管教育技術(shù)非常普遍。同時，教育技術(shù)學專業(yè)學生就業(yè)遇到學校的冷遇，部分師范學院如樂山師范學院、內(nèi)江師范學院和宜賓學院已經(jīng)停招或打算停招教育技術(shù)學專業(yè)。

教育管理者狠抓教育質(zhì)量本意是好的，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)管理者所謂的抓“質(zhì)量”，沒有從教學效率上做文章，沒有向每一個45分鐘要質(zhì)量，所以宜賓市的初、高中學校在面對升學壓力時，只能采用簡單的以損害學生身心健康為代價的增加教學時的原始方法。上行下效，教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的熱情也高不起來，嚴重的影響現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣。

2．教師的流動與學校的擴充使得宜賓市的新增教師太多，導致現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣受到限制。

近幾年，各級學校教師流動增加，從根本上看，是由宜賓向其它地方如成都、綿陽等地流動。特別是優(yōu)秀教師的流失相當明顯。人才的流失和高中擴招需大量補充教師，如四川省的宜賓市第四中學，從2002年到2006年，四年間流失優(yōu)秀教師20多名，同時學校規(guī)模從24個教學班、教職工84人，擴大為57個教學班、教職工260人；新進教師達100多人，年青教師本應成為使用現(xiàn)代教育技術(shù)的主流；但是在宜賓，優(yōu)秀教師的流失，新教師對原有教師落后的傳統(tǒng)教學模式的模仿，使得先進的現(xiàn)代教育技術(shù)的應用雪上加霜。

參考文獻

1 宜賓教育網(wǎng).宜賓教育概況

2 《四川省中學現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備、設(shè)施、軟件配置基本標準》

3 四川省義務教育階段學校實施素質(zhì)教育八條規(guī)定

4 《全日制普通高級中學課程計劃》

5 周 林、吳麗華、徐 強. 宜賓日報，2007.6.30

6 中國教育在線.http://www.eol.cn/

7 姚丕榮、孟 林.我國西部部分地區(qū)現(xiàn)教育技術(shù)環(huán)境的調(diào)查研究［J］.教學與管理，2008.3