淺談高校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)改革

【摘 要】本文針對高校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行了分析，結(jié)合計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)和教學(xué)目的，對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的改革提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】高校 計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2009）05－0025－02

一、引 言

自上個(gè)世紀(jì)90年代，全國高校相繼都開設(shè)了計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程。但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，用人單位對大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求也越來越高，這就給當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)提出了新的要求，因此必須對高校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)進(jìn)行改革。

二、高校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

高校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程經(jīng)過多年來的教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，授課方式上由粉筆發(fā)展到多媒體大屏幕投影、實(shí)驗(yàn)環(huán)境也由多人一機(jī)到一人一機(jī)、教學(xué)內(nèi)容也從原來的Dos＋WPS＋Basce轉(zhuǎn)變?yōu)閃indows＋office＋VFP或C、考核方式由筆試轉(zhuǎn)變?yōu)闊o紙化考試，但是目前來看還是存在以下一些問題。

1．教學(xué)對象層次不齊

教育部規(guī)劃在21世紀(jì)的前十年，要逐步在全國中小學(xué)普及信息技術(shù)課程，這就是說大學(xué)生在進(jìn)校前都基本上掌握了一些計(jì)算機(jī)知識(shí)和使用計(jì)算機(jī)的能力，由于各地經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展的不平衡存在地區(qū)差異，導(dǎo)致高校新生之間計(jì)算機(jī)操作水平兩級分化比較嚴(yán)重，來自大中城市的學(xué)生已經(jīng)很熟練的掌握了Windows操作系統(tǒng)、文本編輯、上網(wǎng)、發(fā)郵件，而一些農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生可能連計(jì)算機(jī)都沒有接觸過。

2．教學(xué)內(nèi)容滯后

計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的發(fā)展可以說是一日千里，而目前多數(shù)高校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)普遍存在教學(xué)設(shè)備與教材更新相對滯后。前幾年就已經(jīng)開始流行使用Windows XP操作系統(tǒng)，辦公軟件Office也升級到2003，可很多院校還在使用Windows2000、Office2000，甚至有的還在使用Windows98和Office97。出現(xiàn)這種現(xiàn)象可能是由各校的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)造成的，沒有條件更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，但也不排除某些院校的教師缺乏前瞻性，不思進(jìn)取，安于現(xiàn)狀。

3．教學(xué)方法陳舊

隨著教學(xué)改革的深入，計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)已從原來的“黑板＋粉筆”轉(zhuǎn)變?yōu)樵诙嗝襟w教室大屏幕投影，但仍然是以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)的看、聽，沒有從根本上改變“以教師為中心”的傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方式，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，加上利用多媒體課件授課時(shí)信息量大，速度快，學(xué)生沒有辦法做到邊聽邊做筆記，當(dāng)時(shí)來看印象還很深刻課后卻容易遺忘，這樣不利于對知識(shí)的記憶，很難形成系統(tǒng)的知識(shí)構(gòu)建，阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

1．教學(xué)模式的改革

由于入學(xué)新生的計(jì)算機(jī)水平層次不齊，如還采取原來統(tǒng)一的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，水平高的學(xué)生會(huì)埋怨這是在重復(fù)中學(xué)信息技術(shù)課程的內(nèi)容，沒有新意，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，失去學(xué)習(xí)積極性甚至?xí)绊懙胶罄m(xù)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)。而另一方面沒有接觸過或水平較低的學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容多、速度快、上機(jī)內(nèi)容消化不了，而產(chǎn)生抵觸情緒，自我放棄。因此必須對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。

（1）分層次教學(xué)

新生進(jìn)校后統(tǒng)一進(jìn)行計(jì)算機(jī)水平測試，對成績在85分以上的學(xué)生可免修，留出時(shí)間學(xué)習(xí)其他知識(shí)，85分以下60分以上的可由學(xué)生自愿選擇普通班或提高班，60分以下的一律為普通班。兩種班的教學(xué)可以采用同一個(gè)教材，但是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度可以有所不同。普通班的要詳細(xì)些，具體可在教學(xué)上適當(dāng)增加一些學(xué)時(shí)，特別是上機(jī)學(xué)時(shí)便于基礎(chǔ)差的學(xué)生能理解消化，更快的掌握所學(xué)知識(shí)及技術(shù)。提高班的可以由教師統(tǒng)一授課也可由學(xué)生自學(xué)，最后都統(tǒng)一參加無紙化考試。這種分層次的教學(xué)模式可避免因統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式而引起的好學(xué)生不夠吃，差學(xué)生吃不了的現(xiàn)象。

（2）分模塊教學(xué)

將計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程中相對獨(dú)立的內(nèi)容劃分模塊，比如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、中英文輸入、Windows操作系統(tǒng)、Word、Excel、Powerpoint、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際水平和能力任意選擇相應(yīng)模塊，可以在同一段時(shí)間內(nèi)同時(shí)學(xué)習(xí)多個(gè)模塊也可以一個(gè)模塊一個(gè)模塊的進(jìn)行。同時(shí)允許基礎(chǔ)好的學(xué)生選擇自主學(xué)習(xí)，只要在指定的學(xué)期內(nèi)完成所有模塊的考試取得相應(yīng)學(xué)分就行。這種分模塊的教學(xué)模式可以更進(jìn)一步地體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

（3）開設(shè)選修課

在上述二種教學(xué)模式下，對一部分已很好地掌握計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程涉及到的知識(shí)和技能的學(xué)生來說，相對多了不少的富余時(shí)間。可開設(shè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程作為選修課供學(xué)生選修，比如《計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)》、《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》、《Flash動(dòng)畫》、《課件制作》、《Photoshop圖像處理》、《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》等課程。

2．教學(xué)內(nèi)容的改革

對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說計(jì)算機(jī)只是一個(gè)工具，只要把它作為一種技能來掌握就行，不需要過多的掌握計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)理論。因此在教學(xué)上應(yīng)減少難懂的、陳舊的、不適用的計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)理論部分的內(nèi)容，而把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力上。具體可將計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程劃分為文化基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、應(yīng)用基礎(chǔ)三個(gè)部分，其中應(yīng)用基礎(chǔ)部分可由各系的專業(yè)課教師講授。

（1）文化基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容

在中小學(xué)都普及信息技術(shù)教育的前提下，該部分應(yīng)弱化中小學(xué)教育中涉及到的相關(guān)內(nèi)容，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向計(jì)算機(jī)軟硬件維護(hù)、常用應(yīng)用軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和時(shí)代性，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)和使用的過程中自覺構(gòu)建知識(shí)和更新知識(shí)。比如應(yīng)減少計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、中英文輸入、辦公軟件的使用等授課內(nèi)容，相應(yīng)增加計(jì)算機(jī)硬件組裝、軟件安裝調(diào)試、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。其中計(jì)算機(jī)硬件組裝、軟件安裝調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)組建可增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)可講述計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)中相通的知識(shí)點(diǎn)，這樣在后續(xù)的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程中可不再重復(fù)基本內(nèi)容，從而減輕該課程課時(shí)少內(nèi)容多的矛盾。

（2）技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容

可根據(jù)文、理科的不同專業(yè)，提出不同的要求，選擇不同的程序設(shè)計(jì)課程進(jìn)行教學(xué)。比如文科類的可選擇VFP、Access等數(shù)據(jù)庫類的程序設(shè)計(jì)語言，理工類的可選擇C、C++、Java等面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語言。這方面的教學(xué)主要是學(xué)習(xí)利用計(jì)算機(jī)處理問題的思維方式和程序設(shè)計(jì)的基本方法，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)將計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)思想引入到其它基礎(chǔ)課和專業(yè)課上。

（3）應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容

可結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)各專業(yè)的需要來分別設(shè)置相關(guān)的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用方面的課程，如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)控制、多媒體技術(shù)及應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)開發(fā)等。教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，讓學(xué)生可以更好地利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域方面的問題。

3．教學(xué)方法的改革

（1）理論教學(xué)多種方式并用

現(xiàn)在大部分院校都利用多媒體課件上課，圖文聲并茂，而且各軟件的實(shí)時(shí)操作，可使學(xué)生同步感受到軟件的運(yùn)行過程，教學(xué)效果更具直觀性。但是同時(shí)也存在著信息量偏大，和學(xué)生互動(dòng)少的缺點(diǎn)，教學(xué)效果也不是很理想。所以適當(dāng)?shù)呐浜蟼鹘y(tǒng)教學(xué)方式粉筆教學(xué)，可以使教學(xué)手段更具有特色。同時(shí)授課教師要注意教學(xué)中切忌照本宣科，要精講多練多示范，可采用探究式或啟發(fā)式或任務(wù)式教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生，但無論用哪種教學(xué)模式切忌滿堂灌。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重講解加強(qiáng)輔導(dǎo)

首先，實(shí)驗(yàn)要有針對性要有明確的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生上課有東西可做，教師可采用多媒體廣播教學(xué)軟件對上機(jī)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解和演示，使學(xué)生能進(jìn)一步加強(qiáng)理解所學(xué)知識(shí)。其次，加強(qiáng)指導(dǎo)力度，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師適時(shí)的輔導(dǎo)可解決學(xué)生上機(jī)過程中出現(xiàn)的問題，但為達(dá)到明顯效果應(yīng)避免合班，最好采用小班輔導(dǎo)，建議50人左右為宜。

（3）開放實(shí)驗(yàn)室

目前計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程上機(jī)實(shí)踐的課時(shí)少，應(yīng)該加大實(shí)驗(yàn)室開放力度。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)參照教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)出一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可包括基本實(shí)驗(yàn)、選做實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)，全天開放實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自選項(xiàng)目自己安排時(shí)間獨(dú)立或在教師指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)。比如實(shí)驗(yàn)室可分流出一些低配置的機(jī)器用于計(jì)算機(jī)軟硬件組裝、局域網(wǎng)連接、指法練習(xí)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，配置高的設(shè)備可安裝與課程教學(xué)有關(guān)的軟件、時(shí)下流行的實(shí)用軟件、上機(jī)模擬試題等。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件。

（4）組建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

充分利用校園網(wǎng)，組建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。提供教師的備課筆記、CAI學(xué)習(xí)課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、試題庫等，并鏈接一些互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和資源，同時(shí)該平臺(tái)要能支持師生之間的交流，可進(jìn)行網(wǎng)上討論和答疑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可實(shí)現(xiàn)從“教師為中心”到“學(xué)生為中心”的教育理念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在課后的任何時(shí)間地點(diǎn)只要能上網(wǎng)都可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，既滿足了不同學(xué)生的需求又可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

四、結(jié)束語

高校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革正處在一個(gè)過渡時(shí)期，各校在辦學(xué)層次、規(guī)模上都各有特點(diǎn)，只有在不斷了解各層次學(xué)生的具體需要，各專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中對計(jì)算機(jī)能力的要求后，及時(shí)的改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容才能不斷地提高計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)的質(zhì)量，才能跟上時(shí)代的步伐。

參考文獻(xiàn)

1 高 蕾. 非計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革探索. 現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，2007.5