政治課教學(xué)中的“六字法”

　　古人說：“授人以魚”，不如“授之以漁”。在提倡并積極推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們給學(xué)生灌輸知識(shí)，別忘了教會(huì)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，這也是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一。
　　那么，怎樣教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，筆者總結(jié)出了一套方法，用六個(gè)字表示，就是“聽、讀、記、議、理、做”可稱為“六字法”，具體做法如下。
　　
　　一、要學(xué)生學(xué)會(huì)聽課
　　
　　任何學(xué)科，要想學(xué)習(xí)好，學(xué)會(huì)聽很重要。學(xué)生首先要聽教師怎么導(dǎo)入新課，因?qū)胄抡n往往有承先啟后的作用，它既是對(duì)舊課的復(fù)習(xí)，又是對(duì)新課的鋪墊。其次，聽教師的啟發(fā)式提問，這是把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決問題的關(guān)鍵。再次聽教師課中反復(fù)強(qiáng)調(diào)什么問題，用什么方法分析，怎樣理解。最后還要聽教師的課時(shí)小結(jié)，因小結(jié)既概括了本課知識(shí)的主要內(nèi)容，又突出了重點(diǎn)。
　　
　　二、教會(huì)學(xué)生閱讀教材
　　
　　讀在政治課教學(xué)中也很重要，并非只有語文，英語科目才要讀，現(xiàn)行的政治課教材，知識(shí)容量較大、可讀性較強(qiáng)，若教師能有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，可起到事半功倍的效果。讀的方法有很多，教師課前提出要求讓學(xué)生通讀，使他們對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，對(duì)不理解的地方和問題在書中作出標(biāo)記，待教師講課時(shí)認(rèn)真聽，許多問題就可以迎刃而解了。教師也可提出問題，或就書上小欄目要求，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。這種閱讀可以加深學(xué)生的印象。另外，課后要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文后的閱讀材料和有選擇性地再閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生讀后思考，因它可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解。
　　
　　三、要學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記
　　
　　常言道：好記性，不如爛筆頭。為鍛煉學(xué)生記的能力，從新生進(jìn)校開始，筆者就要求他們做筆記，每生都要有一個(gè)單獨(dú)的政治筆記本，三年下來，要有自己完整的政治筆記?；驹?、概念、觀點(diǎn)、主要思路、內(nèi)容、小結(jié)、自己的感受、見解以及課本上沒有的分析材料，要記在筆記本上，必要的知識(shí)及重點(diǎn)在書上打上記號(hào)、寫上注釋、作好眉批。做筆記不僅可以加深學(xué)生的記憶，集中學(xué)生的精力，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納的能力。
　　
　　四、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)開口說話
　　
　　課堂教學(xué)是“教”與“學(xué)”的相互結(jié)合，為達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生“思”與“說”的能力，教師要營造一個(gè)民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍，使教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其主動(dòng)參與教學(xué)全過程。教師可在講課中注重設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、思考，并大膽發(fā)言、議論或提出問題；讓學(xué)生分組討論，也可以讓全班一起討論，教師進(jìn)行點(diǎn)撥、歸納；還可根據(jù)教材結(jié)合實(shí)際，把學(xué)生分成甲、乙兩組進(jìn)行辯論。這“議”既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、開啟學(xué)生的思維，又可鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題和語言表達(dá)的能力，以及民主參與教學(xué)的意識(shí)，真正發(fā)揮學(xué)生主體功能的作用。
　　
　　五、梳理課文，歸納小結(jié)
　　
　　梳理課文是很必要的，既可以理順知識(shí)之間的關(guān)系，又可以將知識(shí)間的不同點(diǎn)區(qū)別開來。梳理課文，歸納小結(jié)，有課時(shí)小結(jié)、課文小結(jié)、單元小結(jié)和學(xué)期知識(shí)總結(jié)等，每上完一課、一單元后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以圖表式或結(jié)構(gòu)式把知識(shí)的結(jié)構(gòu)、縱橫間的聯(lián)系歸納起來，做到串珠成線，結(jié)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這種方法長期堅(jiān)持下去對(duì)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，大有裨益。
　　
　　六、理解鞏固，加強(qiáng)訓(xùn)練
　　
　　加強(qiáng)練習(xí)，一般的方法是上完課后，教師出題，學(xué)生做題，這不但加重了教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，而且滋生了學(xué)生抄襲作業(yè)、應(yīng)付教師的惡習(xí)。針對(duì)這種情況，筆者一改往日的做法，課后習(xí)題一般空插在上課時(shí)完成，課外練習(xí)要求習(xí)題課上定時(shí)完成。臨下課前，教師對(duì)題型、深度、廣度提出要求，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解自己出題，學(xué)生同桌交流打分，教師上來評(píng)議，抽出好的進(jìn)行表揚(yáng)，加大分值獎(jiǎng)勵(lì)，平時(shí)的測驗(yàn)就從學(xué)生出的題中進(jìn)行篩選，這樣極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
　　總之，以上六種方法經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證，可以培養(yǎng)學(xué)生的六種能力。經(jīng)過不斷改進(jìn)，筆者所教過的學(xué)生，不僅愿學(xué)，而且會(huì)學(xué)，在歷屆的會(huì)考、統(tǒng)考和中考中，政治單科都取得了較為滿意的成績。當(dāng)然，這些方法并非一朝一夕就能掌握，教師要花一定的時(shí)間引導(dǎo)、督促、培養(yǎng)，學(xué)生一旦養(yǎng)成習(xí)慣，無意中就會(huì)把它自覺運(yùn)用到其他學(xué)科乃至今后的學(xué)習(xí)、工作中，并將終身受益。
　　(作者單位：河北省寧晉縣雷家莊中學(xué))
　　 （責(zé)任編輯：劉季青）