班級(jí)管理更向細(xì)處行

　　在班級(jí)管理中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：盡管教師一再要求學(xué)生在班內(nèi)一定要講究衛(wèi)生，但還是會(huì)有一兩片紙；盡管教師再三告誡學(xué)生不要打架，可還是會(huì)有幾個(gè)“愣頭青”將教師的話拋到九霄云外；盡管教師千叮嚀萬囑咐，可還是有學(xué)生遲到、忘戴紅領(lǐng)巾、忘穿校服、沒交作業(yè)……
　　這些看起來都是微不足道的小事，對(duì)于班級(jí)好像沒有多大的影響，對(duì)于孩子個(gè)人的成長似乎也無足輕重。但是作為小學(xué)教師，要時(shí)時(shí)記住“教育無小事，事事是教育”。現(xiàn)在城市小學(xué)班額大、人數(shù)多、學(xué)生年齡小，問題層出不窮，防不勝防。班主任更是應(yīng)該提高警惕，這些小細(xì)節(jié)體現(xiàn)的恰恰是班級(jí)管理不夠細(xì)致、不夠深入的弊病，不及時(shí)解決，可能會(huì)帶來更加嚴(yán)重的問題。
　　因此，要想把學(xué)校班級(jí)工作做好，就需要每一位班主任把管理工作更加精細(xì)化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。
　　
　　一、強(qiáng)化細(xì)節(jié)教育
　　
　　在班級(jí)中，我們每學(xué)期都要召開以“關(guān)注細(xì)節(jié)”為主題的班會(huì)，向?qū)W生講《招聘會(huì)的故事》《她為什么會(huì)成功》等故事，讓學(xué)生在講故事中認(rèn)識(shí)到關(guān)注細(xì)節(jié)的重要性，以及無視細(xì)節(jié)的危害，并結(jié)合身邊的故事交流認(rèn)識(shí)；向?qū)W生們宣讀我?！缎W(xué)生文明禮儀細(xì)節(jié)要求》《小學(xué)生安全細(xì)節(jié)要求》，尤其是安全教育的細(xì)節(jié)要求；以“關(guān)注細(xì)節(jié)”為主題自己制作一份手抄報(bào)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中加深認(rèn)識(shí)和理解。
　　
　　二、建立完善細(xì)致的班級(jí)管理評(píng)價(jià)機(jī)制
　　
　　我們學(xué)校已經(jīng)向班級(jí)下發(fā)了《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《文明禮儀常規(guī)》等規(guī)章制度。我們經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并把這些要求和學(xué)生自身的表現(xiàn)密切結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生們的行為，幫助學(xué)生自覺遵守。但是規(guī)章制度大都是明確該怎么做或不該怎么做，沒有具體指導(dǎo)孩子們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)好學(xué)生、好孩子、好公民。為此我校在建立學(xué)生成長檔案袋、雛鷹爭章等多元評(píng)價(jià)方式的同時(shí)，又探索構(gòu)建了獨(dú)特的星級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制。
　　我們?cè)O(shè)計(jì)了由高到低三種級(jí)別的“星”：金星、銀星和銅星。制作了精美的班級(jí)爭星評(píng)價(jià)表，上面印有每個(gè)學(xué)生的姓名，后面貼星。在班級(jí)教育教學(xué)以及各種活動(dòng)中，各個(gè)任課教師和值勤教師可以隨時(shí)將銅星發(fā)給表現(xiàn)好的學(xué)生；當(dāng)學(xué)生的銅星積累到一定數(shù)目時(shí)，就可以向班主任申請(qǐng)換成一顆銀星；當(dāng)月內(nèi)擁有銀星最多的可以換取一顆金星，也就當(dāng)選為當(dāng)月的“班級(jí)金星少年”；學(xué)期末學(xué)校根據(jù)學(xué)生獲得金星的情況評(píng)選“學(xué)校金星少年”。反之，也可以通過摘取銅星或降低星的級(jí)別來懲罰出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生。各個(gè)任課教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況來確定星級(jí)兌換的比率。筆者特別留心探索星級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制的操作辦法，總結(jié)出以下幾種行之有效的管理策略。
　　一是評(píng)價(jià)個(gè)人和評(píng)價(jià)小組結(jié)合。教師既可以直接獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生，也可對(duì)分組活動(dòng)的優(yōu)勝小組集體獎(jiǎng)勵(lì)。二是學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)交織。尊重學(xué)生的民主權(quán)利，推薦優(yōu)秀和進(jìn)步學(xué)生，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步或優(yōu)秀表現(xiàn)都可以發(fā)星。三是隨時(shí)發(fā)放與集中表彰并用。可以隨時(shí)發(fā)星表揚(yáng)學(xué)生進(jìn)步，也可在班會(huì)、晨會(huì)、校會(huì)等場(chǎng)合專門當(dāng)眾表揚(yáng)。四是星級(jí)評(píng)價(jià)與多元管理結(jié)合。將班級(jí)自主管理、建立學(xué)生成長檔案袋、雛鷹爭章等多元評(píng)價(jià)方式與星級(jí)評(píng)價(jià)融合，發(fā)揮最大的管理效力。
　　經(jīng)過實(shí)踐探索，星級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于細(xì)化學(xué)生管理、持續(xù)評(píng)價(jià)、激勵(lì)進(jìn)步有著重大的積極作用。此外，我們還建立了《小園丁養(yǎng)花管理指導(dǎo)》《圖書管理和圖書借閱細(xì)則》等一系列制度，成為班級(jí)管理的體系化工程。
　　
　　三、制定科學(xué)規(guī)范的過程性指導(dǎo)和監(jiān)督評(píng)價(jià)辦法
　　
　　一是各項(xiàng)工作安排責(zé)任到人。每一項(xiàng)工作我們都書面明確了責(zé)任人的職責(zé)和權(quán)限，并要求責(zé)任人制訂出各自的學(xué)期詳細(xì)計(jì)劃。教師和檢查小組按時(shí)督促，學(xué)生民主監(jiān)督。二是言必行，行必果。各項(xiàng)工作都有相應(yīng)的、清楚的獎(jiǎng)懲條例，共同商定的事情一定要及時(shí)認(rèn)真完成，絕不姑息拖拉敷衍的行為。無論是表揚(yáng)還是批評(píng)都要準(zhǔn)確到位。三是要有及時(shí)有效的監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制。注重運(yùn)用星級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制、雛鷹爭章、晨會(huì)或班會(huì)等方式進(jìn)行表揚(yáng)。四是班級(jí)管理精細(xì)化需要班主任有創(chuàng)新意識(shí)。不僅要做到口勤、手勤、腳勤，還要注意多學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，多創(chuàng)造適合自己班級(jí)的管理辦法，并進(jìn)行理論總結(jié)，不斷積累自己的管理經(jīng)驗(yàn)，提升自己的管理理念。
　　
　　四、精心打造班干部隊(duì)伍
　　
　　班干部是班級(jí)活動(dòng)的骨干力量，是班集體活動(dòng)的主力軍，是班級(jí)管理的核心力量。一個(gè)好的班級(jí)離不開優(yōu)秀的學(xué)生干部。
　　1.學(xué)生干部的選拔
　　經(jīng)過班干部的競(jìng)聘演講，學(xué)生投票選舉，建立了新的班委會(huì)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，筆者對(duì)勝任的班干部予以重用；對(duì)能力較弱，不能勝任的干部及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整；對(duì)表現(xiàn)特別上進(jìn)的學(xué)生，吸引到干部隊(duì)伍中來。對(duì)學(xué)生干部的選拔貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，將班干部隊(duì)伍調(diào)整到較和諧的程度。當(dāng)然以后還要留心學(xué)生的發(fā)展，還應(yīng)根據(jù)各個(gè)方面的變化及時(shí)調(diào)動(dòng)。
　　2.學(xué)生干部的使用
　　學(xué)生干部的使用一般經(jīng)歷三個(gè)發(fā)展階段。第一，教師主管階段（即班主任接手新班或中途接班的時(shí)候）。在此階段逐步形成以班主任為核心的整體，班主任身體力行，堅(jiān)持帶頭工作，并指導(dǎo)班干部開展工作。第二，師生共管階段。這個(gè)階段的工作是有目的、有計(jì)劃地建立以班長為核心的管理機(jī)構(gòu)。班主任除個(gè)別重要問題決策外，一般性的日常事務(wù)，都交由班長和其他學(xué)生干部承擔(dān)。第三，學(xué)生自管階段。這個(gè)階段班主任要大膽放手讓學(xué)生干部開展工作。如我班每周的班會(huì)課都由學(xué)生干部根據(jù)每周的情況組織學(xué)生自主安排班會(huì)內(nèi)容，對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)等。班主任適時(shí)總結(jié)，肯定成績，指出不足，提出新的期望。
　　3.學(xué)生干部的培養(yǎng)
　　班主任不僅要使用好班干部隊(duì)伍，更應(yīng)著重對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)和提高，幫助他們健康發(fā)展，更好地為班級(jí)服務(wù)。一是教育班干部樹立正確的思想觀念，認(rèn)識(shí)推選班干部的目的和意義，明確他們?cè)诎嗉w中的地位、作用和任務(wù)。二是充分信任學(xué)生，放手讓班干部大膽工作，正確對(duì)待他們工作中的成績和失誤，采取各種有效方法培養(yǎng)他們獨(dú)立工作的能力。班主任應(yīng)定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分工作的要點(diǎn)。組織他們學(xué)會(huì)制定計(jì)劃及具體措施，定期召開班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，予以糾正。三是教育學(xué)生樹立正確的工作作風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則，使自己成為同學(xué)學(xué)習(xí)的好榜樣。四是要增強(qiáng)學(xué)生干部的責(zé)任感，培養(yǎng)他們明辨是非的能力及阻止不良行為的勇氣。由于外部環(huán)境的影響，班級(jí)中的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象偶有發(fā)生，此時(shí)需要班干部及時(shí)阻止。班主任應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生干部同違紀(jì)現(xiàn)象作斗爭的意識(shí)，以形成良好的班風(fēng)。
　　總之，對(duì)班干部既要充分信任，又要嚴(yán)格要求；既使之有職有權(quán)，又賞罰分明；既鼓勵(lì)他們大膽工作，更教育他們嚴(yán)于律己；既肯定他們的進(jìn)步和成績，更及時(shí)糾正其缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。要使他們明白班干部不僅是班級(jí)的骨干，更是全班同學(xué)的公仆。
　　
　　五、全方位進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)
　　
　　班級(jí)管理的精細(xì)化還要為學(xué)生創(chuàng)造美好和諧的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生喜歡在教室里學(xué)習(xí)，樂于生活在教室里。
　　1.讓每面墻壁都會(huì)說話
　　筆者充分開發(fā)和利用教室的四面墻壁，營造出適合孩子們健康成長的環(huán)境。在“誦讀經(jīng)典詩文，傳承文化”板塊中，筆者精心設(shè)計(jì)了“共賞經(jīng)典”背誦的詩歌；“教師在學(xué)”，教師向?qū)W生每周朗誦、匯報(bào)一篇詩文，寫出心得體會(huì)，帶動(dòng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)；“方法交流”，我們不僅讓學(xué)生知道學(xué)什么有熱情，還要為他們的前進(jìn)指引多條有效的道路，讓他們互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文的好辦法。在“爭做翩翩少年，秀出自我”板塊中，讓學(xué)生自己制作了“個(gè)人風(fēng)采展示”，在“星光閃爍耀我行”欄目中，筆者積極推廣應(yīng)用我校創(chuàng)建的星級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，制作了精美的班級(jí)評(píng)價(jià)表，設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣和日常表現(xiàn)等方方面面的星級(jí)評(píng)價(jià)方案，張貼了學(xué)生爭做金星少年的稿件和班級(jí)規(guī)章制度細(xì)則。
　　2.構(gòu)建書香班級(jí)，開卷有益
　　筆者每學(xué)期發(fā)動(dòng)學(xué)生集書三次，每次兩本，建立了班級(jí)圖書角。專門開辟了“好書推介園地”，及時(shí)向?qū)W生們推介好書，吸引學(xué)生讀書。經(jīng)過全班同學(xué)商討，班級(jí)制定了詳細(xì)的《圖書管理制度》《圖書借閱細(xì)則》《讀書評(píng)優(yōu)辦法》，嚴(yán)格規(guī)范了管理，給學(xué)生借閱保護(hù)書籍提供了依據(jù)，尤其是《讀書評(píng)優(yōu)辦法》中的獎(jiǎng)勵(lì)辦法仿佛為孩子的集書、借書、讀書注入了興奮劑，讓學(xué)生開展讀書活動(dòng)有了可持續(xù)的動(dòng)力。
　　3.讓班級(jí)綠意盎然，鮮花盛開
　　每學(xué)期筆者都讓學(xué)生每人搬來一盆鮮花來裝點(diǎn)我們的教室，讓我們的班級(jí)成為花的世界。課下同學(xué)們可以看看花開，聞聞花香，可以給花澆澆水，既賞心悅目，又沁人心脾，放松了神經(jīng)，休息了大腦，也舒活了筋骨。
　　“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。”關(guān)注細(xì)節(jié)，思考細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中管理和建設(shè)我們的班級(jí)。在班級(jí)管理中，我們只有細(xì)無止境地努力，才能鑄就我們小學(xué)教育的泰山和江海。
　　（作者單位：山東省曲阜師范學(xué)校附屬小學(xué)）
　?。ㄘ?zé)任編輯：徐健）