做好“五字”文章

　　現(xiàn)代教育家陶行知先生說過：“校長是一個學(xué)校的靈魂?！毙ｉL對學(xué)校的“靈魂”作用，影響著一個學(xué)校的發(fā)展趨勢，其作用不可低估。而校長在學(xué)校發(fā)揮的“靈魂”作用，又取決于他的領(lǐng)導(dǎo)力。
　　校長的領(lǐng)導(dǎo)力如何，直接關(guān)系著一所學(xué)校的生存與發(fā)展、成功與失敗。那么，如何才能提升校長的領(lǐng)導(dǎo)和管理能力，增強(qiáng)校長的凝聚力、影響力呢？本人結(jié)合自己工作的一點(diǎn)實(shí)踐和思考，認(rèn)為一個成功而受教師擁護(hù)的校長需要修煉好以下五種“內(nèi)功”，即做好“五字文章”。
　　
　　一、“前”，即辦學(xué)思想要超前，意識要創(chuàng)新
　　
　　思想要超前，首先體現(xiàn)在辦學(xué)理念要先進(jìn)。學(xué)校的辦學(xué)理念，猶如人之靈魂。因此，確立先進(jìn)的符合學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)理念，明確學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，是辦好一所學(xué)校的前提、基礎(chǔ)。其次，辦學(xué)思想要正確。工作方法出了問題可以糾正，但方向出了問題，則很難糾正。因此，必須確立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，必須遵循教育發(fā)展的規(guī)律。再次，教育理念要不斷“求新”、“創(chuàng)新”。因此一位高明、成功的校長他會做到：經(jīng)常反思昨天，立足奮斗今天，更會思考明天。
　　
　　二、“清”，即辦學(xué)目標(biāo)要明確，思路要清晰
　　
　　有這樣一個大家非常熟悉的經(jīng)典故事。美國一個著名鞋業(yè)公司派推銷員A和B去一個遠(yuǎn)離大陸的島嶼上推銷鞋子，A和B到了島上發(fā)現(xiàn)島上的居民都不穿鞋子。A給總部打電報(bào)說：“此地沒有人穿鞋，沒有市場，建議公司撤消上島推銷鞋子的計(jì)劃?！倍鳥則說：“此地沒有人穿鞋，市場前景非常大！建議公司加快島上的推銷計(jì)劃?！苯Y(jié)果，A放棄了在這個地方推銷鞋子的打算，無功而返；B則通過示范、宣傳等手段說明穿鞋子的好處，最終開辟出一個大市場，公司收效巨大。面對同一件事情，因思路不同，看問題的角度不同，得出的結(jié)果可能會截然相反，推銷員B獨(dú)特的思路，換來了新的出路，取得了突出的成績。思路決定出路，學(xué)校的發(fā)展也類似。校長的辦學(xué)思路決定著學(xué)校的發(fā)展方向和出路，從而最終影響學(xué)校的生存狀態(tài)與命運(yùn)。
　　由于每個學(xué)校都有其不同的辦學(xué)歷史、文化底蘊(yùn)，有其各自的特點(diǎn)及優(yōu)勢，這就要求校長在學(xué)校決策上，要始終保持自己清醒的頭腦，要立足學(xué)校實(shí)際，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢、特長，注重內(nèi)涵式發(fā)展，形成自己學(xué)校的辦學(xué)特色。這樣，學(xué)校才能開辟一條獨(dú)特的發(fā)展出路，具有強(qiáng)大的生命力和競爭力。
　　
　　三、“活”，即機(jī)制上要活，機(jī)制決定活力
　　
　　機(jī)制決定活力。學(xué)校有效的機(jī)制是一種力量，它能調(diào)和學(xué)校內(nèi)部的各種關(guān)系，能夠促使其內(nèi)部教職工向著學(xué)校所期望的方向轉(zhuǎn)化。有這樣一則故事，講得是七個人分粥的故事，不同的分粥方法，所產(chǎn)生的結(jié)果截然不同。這說明不同的分配制度會產(chǎn)生不同的風(fēng)氣，而不同的風(fēng)氣對人又會產(chǎn)生著不同的作用，這就是機(jī)制的問題。學(xué)校管理也一樣，一個高明的校長必然重視管理機(jī)制的建設(shè)。機(jī)制決定活力，如果沒有充滿活力的人力資源生成機(jī)制，沒有與質(zhì)量接軌的運(yùn)作機(jī)制，沒有行之有效的評價(jià)機(jī)制，學(xué)校的發(fā)展就會缺乏源源不斷的動力和活力。
　　
　　四、“范”，即管理規(guī)范，用人“有道”
　　
　　校長是一所學(xué)校的“靈魂”，他對學(xué)校的發(fā)展起著指引方向、凝聚人心、匯聚人力的巨大作用，但這不代表校長是萬能的。校長的能力和精力畢竟有限，同時(shí)校長的決策也有可能產(chǎn)生失誤。因此，現(xiàn)代學(xué)校，我們要講究“依法治?！?，而不是“校長治校”；要“規(guī)范管理、科學(xué)管理”，而不是“經(jīng)驗(yàn)管理”，校長要建立和落實(shí)責(zé)任制，明確目標(biāo)，分解職責(zé)，細(xì)化分工，形成合力，嚴(yán)把節(jié)點(diǎn)，層層推進(jìn)，一級抓一級，一級促一級，保證各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。
　　如果把一個學(xué)校比做一個人，校長就是大腦，干部就是脊梁，廣大教職員工就是四肢，而學(xué)校文化則是血液。校長作為學(xué)校的大腦，要去思考學(xué)校的方向和戰(zhàn)略；干部是支持大腦的脊梁，要去協(xié)助大腦傳達(dá)和執(zhí)行命令到四肢——廣大教職員工；學(xué)校文化是周身的血液循環(huán)，但學(xué)校的造血機(jī)能則源自人體的脊梁——干部。在傳統(tǒng)的觀念中，人們往往更多的關(guān)注大腦，認(rèn)為對學(xué)校起關(guān)鍵作用的是大腦——校長，而忽略了學(xué)校的脊梁——干部在學(xué)校中所起的中樞作用。事實(shí)上再完美的戰(zhàn)略也需要具有高度執(zhí)行力的干部來完成，“干部決定成敗”。因此，校長要十分注重打造一支能擔(dān)當(dāng)重任的高素質(zhì)學(xué)校干部隊(duì)伍，保證學(xué)校有高效的執(zhí)行力，“執(zhí)行力是學(xué)校生存、發(fā)展乃至卓越的關(guān)鍵所在，是學(xué)校成功的一個必要條件，學(xué)校的成功離不開好的執(zhí)行力?！弊プ×擞萌诉@一“關(guān)鍵”，也就抓住了學(xué)校發(fā)展的核心，也就等于掌控了學(xué)校的命運(yùn)。
　　
　　五、“實(shí)”，即要勇于實(shí)踐，率先垂范
　　
　　制度重在落實(shí)，成績來自實(shí)干。作為一校之長不但要有切合學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)思路和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，更重要的是要樹立為師生服務(wù)的意識，以身作則，腳踏實(shí)地，率先垂范；同時(shí)，發(fā)揚(yáng)民主，在師生中感受心靈震撼，和師生一齊探索解決熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題的方法。真正“用心”去經(jīng)營學(xué)校、管理學(xué)校。同時(shí)，作為學(xué)校決策的第一人，還要懂得在學(xué)校辦學(xué)和管理實(shí)踐中不斷總結(jié)和反思，這是提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的重要策略和路徑。國外把自我反思能力列為21世紀(jì)學(xué)校管理者和教師最重要的能力之一。美國心理學(xué)家波斯納提出“成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”的公式。在學(xué)校實(shí)踐中，校長只有認(rèn)真、持續(xù)不斷地總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思以往的工作，敢于批判、否定自己，才可能在新的平臺上實(shí)現(xiàn)自我超越。
　　總之，一個校長只有懂得修煉“內(nèi)功”，做好“五字”文章，才能進(jìn)一步提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力，最大限度地發(fā)揮校長的“靈魂”、“核心”作用，為學(xué)校謀取更大的發(fā)展空間。
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　　（責(zé)任編輯：馬艷華）