合格的聲樂教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

21世紀(jì)是一個速度和效率并舉的時代，科學(xué)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，要求每一門學(xué)科，每一個領(lǐng)域都有高素質(zhì)的人才，從而推動本領(lǐng)域，本學(xué)科全速前進(jìn)。聲樂教育事業(yè)也不例外。不論是高等教育還是中等教育，在每個教學(xué)單位中，學(xué)生是主體，教師才是關(guān)鍵。聲樂教學(xué)中，教師的地位顯得更加重要，是不可替代的。因此，更要求我們聲樂教師為了使聲樂事業(yè)全面發(fā)展，為了不誤人子弟，一定要全面提高自身修養(yǎng)。作一名合格的專業(yè)教師，那么，作為一名合格的聲樂教師，到底要有怎樣的素質(zhì)，從哪些方面提高自身的修養(yǎng)，下面筆者談?wù)勛约旱囊恍┯^點(diǎn)。

演唱能力和表演能力

1.一位好的聲樂教師應(yīng)有好的演唱能力。這里有兩個方面的涵意。

(1)發(fā)聲技巧范唱能力。記得，鄒本初老師在回憶著名的聲樂教育家沈湘教授在給學(xué)生上課時，曾說：“唱得好的不一定教得好，教得好的不一定唱得好?！钡珜W(xué)生說他認(rèn)為唱得好的不一定教得好，但教得好的必須唱得好才行。當(dāng)即得到沈湘教授的肯定，說一定要將這句話寫到書里?？梢姡晿方虒W(xué)中，范唱的作用。課堂上，教師范唱是必不可少得，而且能起到理論講解達(dá)不到的效果。學(xué)生通過聽老師范唱，可以直接感覺到聲音的“形態(tài)”，馬上找到正確的聲音概念。

(2)表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵和藝術(shù)美感的能力。教師在講解如何處理歌曲時，在歌曲風(fēng)格和內(nèi)涵的把握方面，作出示范，學(xué)生會從聽覺上“直觀”地把握歌曲中某一個細(xì)節(jié)的處理。而且，教師示范有靈活性，可以運(yùn)用好的聲音來感染學(xué)生，也可以唱一些不理想的聲音來作即時對比，這樣學(xué)生既理解了老師的意圖，也確立了好的聲音概念。

2.合格的聲樂教師還應(yīng)該注意提高自身的舞臺表演能力。聲樂是一門聽覺和視覺并重的藝術(shù)。沒有哪個學(xué)習(xí)聲樂的人只想在琴房和教室歌唱，都想登上舞臺為所有的人展現(xiàn)自己美妙的歌喉和出色的表演。所以，光有好的歌聲是不完美的，一個好的歌唱演員必須同時具備很強(qiáng)的舞臺表演能力，這就要求我們把舞臺表演知識也納入聲樂課的教學(xué)內(nèi)容中來。當(dāng)然，也要求聲樂教師具備豐富的舞臺經(jīng)驗。因些，聲樂教師應(yīng)該把握和創(chuàng)造一切機(jī)會，多上臺，多表演。在自身得到提高的同時，也可以用自己的親身體會去指導(dǎo)學(xué)生。

廣博的知識

師者：傳道，授業(yè)，解惑也。如果教師的學(xué)識不淵博，甚至不如學(xué)生，何以傳道，何以授業(yè)，又怎么能夠解惑？藝術(shù)是一門社會學(xué)科，是人文的體現(xiàn)，如果聲樂教師連歌詞都讀不懂，或者跟本不知道它的社會和文化背景，那么必然會曲解詞意，鬧出笑話。學(xué)生也不會信服。所以，教師必須有深厚的文化底蘊(yùn)，熟悉歷史、政治、地理等學(xué)科，才能更準(zhǔn)確的理解歌詞，把握作者的情感，完美的表達(dá)出歌曲的內(nèi)涵。也才能正確的指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)他們理解歌曲，表達(dá)歌曲。

還有，作為聲樂教師，必須熟諳音樂基礎(chǔ)理論知識，好的演唱必須有扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)理論知識作堅強(qiáng)的后盾。音樂基礎(chǔ)理論知識包括樂理、視唱練耳、和聲、曲式及作品分析、中外音樂史等等。試想一個連音的唱不準(zhǔn)的人去做聲樂教師，怎么會教出好學(xué)生？筆者就見過一個學(xué)生在考試時，把小夜曲唱的鏗鏘有力，頗有進(jìn)行曲的風(fēng)格，真叫人哭笑不得。

靈活生動的課堂氣氛

筆者曾見過這樣的老師：他所有的發(fā)聲練習(xí)曲加起來只有三條，不管哪個學(xué)生上課，都是從頭到尾把這三條練習(xí)曲唱幾遍，男女生不限，各聲部全包。也不問這個學(xué)生是什么問題，是呼吸淺呢？還是聲音位置低？四年下來，有的學(xué)生還沒有剛?cè)雽W(xué)時唱得好。可見，一個合格的聲樂教師必須懂得靈活運(yùn)用自己的教學(xué)方法，因地制宜，因材施教，什么樣的學(xué)生用什么樣的教學(xué)方法，用最適合他的發(fā)聲練習(xí)曲，以解決他的實(shí)際問題。正所謂具體問題具體分析，不能搞一刀切。只有這樣才符合聲樂教學(xué)的規(guī)律，才是科學(xué)的聲樂教學(xué)法。

另外，作為聲樂教師，應(yīng)該有一個生動、活潑、互動的課堂氣氛。聲樂課是理論課、也是實(shí)踐課，是技能課，也是情感調(diào)節(jié)課，是一門運(yùn)用聲音和語言來表達(dá)情感的藝術(shù)課。這就要求上課時，老師和學(xué)生都保持積極、活躍的狀態(tài)和一種放松、愉悅的心情，這是必須的。如果教師上課時總是兇神惡煞般喊叫，學(xué)生嚇得膽顫心驚，大腦一片空白，連站都站不穩(wěn)，怎么能唱出好聲音？教師應(yīng)該用生動、形象的表達(dá)，積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生。要及時和學(xué)生勾通，了解學(xué)生的感覺和想法，才能更好、更快的讓學(xué)生學(xué)會唱歌。

鋼琴伴奏水平

當(dāng)前，即便是高校聲樂課堂，也只有個別音樂院校安排一對一的課堂聲樂藝要指導(dǎo)或?qū)Ｂ氫撉侔樽唷４蟛糠謱W(xué)校由于條件限制，只能由聲樂教師來充當(dāng)課堂鋼琴伴奏。好的鋼琴伴奏可以烘托歌曲的氣氛，幫助學(xué)生理解音樂、處理作品。它在和聲、情緒、色彩和意境方面加以渲染，從音準(zhǔn)、節(jié)奏、風(fēng)格等方面要求學(xué)生，使他們的音樂演唱盡可能的規(guī)范，并保證音樂作品的完整性。同時能激發(fā)學(xué)生的歌唱欲望，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感覺，協(xié)助他們進(jìn)行聲樂演唱，增強(qiáng)表現(xiàn)力和聲樂教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生真正從枯燥的發(fā)聲練中解放出來，暢游在美妙的旋律中，體現(xiàn)出聲樂的價值。而另人遺憾的是“一指禪”的現(xiàn)象比比皆是，聲樂教師們只能用右手食指砸響哆咪嗦。好一點(diǎn)的也只能用單手把歌曲的旋律彈出來，以引導(dǎo)學(xué)生把歌曲唱完。這樣的聲樂課是不完整的。學(xué)生跟本感受不到歌曲中的色彩，何談用感情？又怎能體會作者原本的用意？作為聲樂教師最起碼應(yīng)該具備即興伴奏的能力。能夠從引子到結(jié)尾準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲原有的和聲色彩和節(jié)奏感，這樣學(xué)生才有可能融入音樂，以情帶聲，聲情并茂。

綜上所述，一名合格的聲樂教師，需要的不僅僅是懂唱歌或會唱歌，而是全面的知識和技能。也許會有不同的看法，但筆者認(rèn)為，上述四個方面的素質(zhì)是必不可少的。也是筆者多年以來，在聲樂教學(xué)工作中對自身的要求準(zhǔn)則。