民辦高校大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)機(jī)制的探究

隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，以及競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在人才培養(yǎng)和就業(yè)制度上的引進(jìn)，大學(xué)生正日益面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這其中也包括對(duì)大學(xué)生自身心理素質(zhì)的考驗(yàn)。民辦高校是近幾十年來在我國迅速發(fā)展的一種新型教育模式。在師資力量、學(xué)生生源、國家支持及社會(huì)地位等方面與公辦院校都有很大的區(qū)別。由于民辦高校的特殊性，使得民辦高校的大學(xué)生的心理健康問題更為突出。所以，對(duì)民辦高校大學(xué)生自殺等心理危機(jī)事件的預(yù)防和干預(yù)顯得尤為重要。

民辦高校的大學(xué)生心理危機(jī)分析

結(jié)合當(dāng)前社會(huì)環(huán)境、民辦高校的特點(diǎn)等外部因素和大學(xué)生群體身心特點(diǎn)的內(nèi)部因素，我們分析民辦高校大學(xué)生心理危機(jī)產(chǎn)生的原因大致有以下幾點(diǎn)：

1.自卑情緒引起的心理危機(jī)。民辦高校的生源主要為兩部分：國家任務(wù)的統(tǒng)招生(即使為國家任務(wù)統(tǒng)招生成績(jī)也相對(duì)較低)和高考落榜生構(gòu)成的學(xué)歷生、自考生。與公立高校大學(xué)生相比，民辦高校大學(xué)生大都因?yàn)楦呖疾焕硐攵M(jìn)入民辦高校學(xué)習(xí)，因此，他們往往會(huì)產(chǎn)生一種自卑的心理。這種心理會(huì)導(dǎo)致自輕、自賤、自我鄙視，對(duì)自己持有完全否定的態(tài)度，缺乏生活的積極性和主動(dòng)性，抑郁孤僻，自我封閉；面對(duì)挫折，他們往往感到自己無能為力，從而喪失挑戰(zhàn)困難的勇氣和信心，在心理上采取了逃避、退縮的應(yīng)對(duì)方式；缺乏人生理想和生活目標(biāo)，消極地對(duì)待人生。

2.學(xué)業(yè)壓力引發(fā)的心理危機(jī)。一方面，民辦高校大學(xué)生相對(duì)普通院校的大學(xué)生來說基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，自學(xué)能力較差，很難跟上大學(xué)里的正常教學(xué)。另一方面，學(xué)生為了將來的就業(yè)要求，除了完成必修的學(xué)業(yè)之外，還要參加各種形式的等級(jí)考試和資格考試。這些使部分大學(xué)生長(zhǎng)期處于身心疲憊狀態(tài)，引發(fā)心理疲勞。其表現(xiàn)是思想遲緩、注意力不能集中、反應(yīng)速度降低、情緒煩躁、怠倦等。

3.就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)引發(fā)的心理危機(jī)。目前，雖然畢業(yè)生數(shù)量大幅增長(zhǎng)，但社會(huì)整體就業(yè)崗位沒有明顯增加的趨勢(shì)。人才市場(chǎng)中供求關(guān)系的巨大變化使用人單位對(duì)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)實(shí)踐、綜合素質(zhì)的要求越來越高。由于民辦高校的社會(huì)地位和聲譽(yù)較低，使得民辦高校的學(xué)生在求職過程中會(huì)產(chǎn)生不同程度的心理問題，表現(xiàn)為自卑、焦慮、緊張、煩躁、抑郁、悲觀等情緒反應(yīng)。

民辦高校大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)的現(xiàn)狀

2004年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，要重視心理健康教育，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。要制訂大學(xué)生心理健康教育計(jì)劃，確定相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法。要建立健全心理健康教育和咨詢的專門機(jī)構(gòu)，配備足夠數(shù)量的專兼職心理健康教育教師，積極開展大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。目前各高校也越來越重視大學(xué)生心理健康教育，相繼建立了心理咨詢室，開設(shè)了有關(guān)心理健康教育的選修課，舉行了一系列的心理健康教育活動(dòng)等。但對(duì)于大學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防與干預(yù)，我國還處于起步階段，特別是對(duì)于民辦高校。

西安外事學(xué)院心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)機(jī)制的實(shí)施

為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的意見》和《教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生心理健康教育的意見》精神，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作，推進(jìn)大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作，西安外事學(xué)院特制定大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)機(jī)制。具體實(shí)施方案如下：

1.成立“心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)中心”。成立心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)中心，主要履行危機(jī)預(yù)防和干預(yù)兩大職能，包括：（1）對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況普查，建立在校學(xué)生心理健康檔案，對(duì)心理危機(jī)的高危人群及時(shí)評(píng)估、診斷和預(yù)警，做到早教育、早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)。（2）通過各種教育手段提高大學(xué)生對(duì)于心理危機(jī)的抵抗力。（3）促進(jìn)心理危機(jī)救助和自救知識(shí)在大學(xué)生中的普及和提高。（4）及時(shí)為危機(jī)事件的當(dāng)事人和所涉及的學(xué)生提供心理危機(jī)援助，必要時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)診。

2.心理危機(jī)干預(yù)的運(yùn)行機(jī)制。大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的運(yùn)行機(jī)制以干預(yù)中心為樞紐，建立班級(jí)、院系、學(xué)校三級(jí)預(yù)警系統(tǒng)。

（1）一級(jí)預(yù)警：班級(jí)。建立班級(jí)心理委員制度，在統(tǒng)招各班級(jí)設(shè)立1名心理委員。充分發(fā)揮班級(jí)心理委員、宿舍舍長(zhǎng)、學(xué)生干部、學(xué)生黨團(tuán)員的骨干作用，通過多種方式，加強(qiáng)思想和感情上的聯(lián)系與溝通，了解思想動(dòng)態(tài)和心態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)異常情況，及時(shí)向輔導(dǎo)員報(bào)告。

（2）二級(jí)預(yù)警：院系。院系主管領(lǐng)導(dǎo)、教師要關(guān)愛學(xué)生，密切關(guān)注學(xué)生異常心理、行為，學(xué)生科科長(zhǎng)、輔導(dǎo)員要有針對(duì)性地與學(xué)生談話，幫助學(xué)生解決心理困惑，對(duì)重要情況，要立即向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門報(bào)告，并在專家指導(dǎo)下及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行快捷、有序地干預(yù)。

（3）三級(jí)預(yù)警：學(xué)校。學(xué)校定期開展新生心理健康測(cè)評(píng)，建立大學(xué)生心理健康檔案，篩查出需要主動(dòng)干預(yù)的對(duì)象并采取相應(yīng)措施；定期開展“心理危機(jī)干預(yù)理論與方法”培訓(xùn)，并組織輔導(dǎo)員參加心理健康教育理論與方法的培訓(xùn)。心理咨詢?nèi)藛T要樹立心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)意識(shí)，在心理輔導(dǎo)或咨詢過程中，如發(fā)現(xiàn)處于危機(jī)狀態(tài)需要立即干預(yù)的學(xué)生，要及時(shí)采取相應(yīng)的干預(yù)措施。學(xué)校心理健康教育中心要與校外的精神衛(wèi)生中心等心理治療機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系，在校內(nèi)與學(xué)生處、保衛(wèi)處、公寓辦、校醫(yī)院，有關(guān)輔導(dǎo)員、班級(jí)心理委員以及學(xué)生個(gè)體保持聯(lián)系。在危急情況下，要確保各條聯(lián)絡(luò)渠道暢通，使危機(jī)中的個(gè)體得到及時(shí)的預(yù)警、幫助和干預(yù)。