課堂討論切忌成為“三無”產(chǎn)品

最近我觀看了一些優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)光盤，感覺有些課講得確實(shí)漂亮，但聽后總覺得有些空。仔細(xì)琢磨后發(fā)現(xiàn)，問題出在課堂討論上。這些課堂討論大部分是有形式無實(shí)效的“偽討論”，是無思考、無價(jià)值、無興趣的“三無”產(chǎn)品。

無思考的討論是贗品。經(jīng)常看到老師在進(jìn)行一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之前說，下面大家討論幾分鐘。每個(gè)環(huán)節(jié)都接著一個(gè)討論，一節(jié)課有多少個(gè)環(huán)節(jié)就有多少個(gè)討論。有的老師一節(jié)課能進(jìn)行四五次討論，時(shí)間加起來有十五六分鐘。這些討論到底好不好，我們細(xì)算一下賬就知道了：每一次討論，小組組織十幾秒，互相謙讓十幾秒，進(jìn)入問題十幾秒，最多能剩一分鐘左右，能討論點(diǎn)什么出來？這種沒有思維空間的討論，盡管顯得課堂很活躍，但都是沒有效果的討論，是假討論，是贗品。要防止出現(xiàn)贗品，首先，教師要把課堂時(shí)間合理分配，討論時(shí)間要集中，時(shí)間要長一點(diǎn)，不能蜻蜓點(diǎn)水、頻繁討論。討論的時(shí)間長短要以學(xué)生能把問題討論透為標(biāo)準(zhǔn)。其次，教師要找出最能體現(xiàn)本堂課知識(shí)聯(lián)系的、最具討論價(jià)值的討論點(diǎn)，集中讓學(xué)生充分討論。

無價(jià)值的討論是次品。很多教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)為了追求課堂效果，設(shè)計(jì)了很多不切實(shí)際的問題。學(xué)生討論起來雖然很熱烈，但終究是空熱鬧一場，虛假繁榮。要使討論富有成效，一定要精心設(shè)計(jì)討論的問題。一般來講，設(shè)計(jì)討論的問題要有一定的開放性，難易要適度，要有一定的梯度和層次，問題之間要有一定的內(nèi)在聯(lián)系，要緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

無興趣的討論是廢品。課堂討論要巧設(shè)、巧選討論主題。只有話題選得巧，才能引起學(xué)生討論的興趣，使學(xué)生一開始就處于興奮之中，不吐不快，欲罷不能。一是討論的主題要新穎、要有時(shí)代感。只有學(xué)生關(guān)心的熱門話題，才能引起學(xué)生討論的興趣，才能激起學(xué)生討論的激情，使其主動(dòng)地、積極地參與討論。二是討論的主題要貼近生活，還要與學(xué)生的思想實(shí)際密切相關(guān)，與學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)相適應(yīng)。

要?jiǎng)?chuàng)造條件讓每位學(xué)生都能積極參與到討論中來，不必因?yàn)閾?dān)心課堂“亂”而縮手縮腳。討論中教師應(yīng)是“導(dǎo)演”，側(cè)重點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生才是討論的“主角”，是“演員”，教師要讓他們大膽地去發(fā)揮，盡情地發(fā)表自己的意見，說出自己真實(shí)的感受和看法。這樣才能既活躍討論氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，又使討論具有真情實(shí)感，使教師能摸清學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、認(rèn)知水平，從而更好地作出評(píng)價(jià)。（作者單位：山東省乳山市諸往初級(jí)中學(xué)）