“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”結(jié)尾設(shè)計(jì)與分析

【教學(xué)內(nèi)容】課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》（北師大版）五年級(jí)下冊(cè)。

【結(jié)尾設(shè)計(jì)】

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)百分?jǐn)?shù)的很多知識(shí)，相信同學(xué)們的收獲一定很多吧？

生：嗯。（生齊點(diǎn)頭）

師：那接下來(lái)，是老師幫大家總結(jié)一下這節(jié)課的收獲呢，還是你們自己動(dòng)手整理一下？

生：我們自己來(lái)吧?。ㄓ幸徊糠滞瑢W(xué)躍躍欲試）

師：不錯(cuò)，有膽量，那接下來(lái)就請(qǐng)各小組抓緊時(shí)間整理一下，看那個(gè)小組整理得好，整理得全。

（學(xué)生分頭行動(dòng)起來(lái)）

師：哪個(gè)小組想來(lái)匯報(bào)一下自己的整理結(jié)果？

生1：我們小組一共整理了四條，一是百分?jǐn)?shù)的意義，表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾；二是百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法；三是……

生2：我們小組采用的是列表的方法。（學(xué)生到臺(tái)前邊展示邊講解）

……

師：大家總結(jié)得都非常好，希望同學(xué)們以后養(yǎng)成自己整理學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣，好嗎？

生：好。

師：下課！

【分析】讀完上面這個(gè)結(jié)尾片段，你也許會(huì)認(rèn)為，這不是很平常的一個(gè)結(jié)尾方式嗎？不就是總結(jié)回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？是的，這的確是很普通的做法，但是它又有不一樣的地方，那就是這位教師把總結(jié)整理的主動(dòng)權(quán)交到了學(xué)生手里，我們經(jīng)?？吹竭@樣的議論：一些教師的課堂結(jié)尾形式過于單調(diào)，模式過于呆板，不是“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)”就是“通過這節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲”，使課堂結(jié)尾成了“垃圾時(shí)間”流于形式。于是，為了彰顯特色，免遭非議，在一些優(yōu)質(zhì)課、公開課上，很多教師都會(huì)特意在結(jié)尾上下一份功夫，于是，什么延伸拓展式，什么趣味游戲式、懸念留白式、錄像賞析式等花樣繁多的結(jié)尾方式也如雨后春筍般冒了出來(lái)。形式新穎、別具一格固然好，但是“總結(jié)回顧”也不過時(shí)，關(guān)鍵是看我們是基于一種什么樣的態(tài)度，出于一種什么樣的思考去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

上述案例中，教師并沒有把結(jié)尾看成是搞形式，走過場(chǎng)，而是始終如一地把學(xué)生的主體地位貫穿到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)當(dāng)中去。在這個(gè)結(jié)尾中，教師充分考慮所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思維實(shí)際，適時(shí)地把總結(jié)權(quán)下放給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了從“要我總結(jié)”到“我要總結(jié)”的思維轉(zhuǎn)變，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一個(gè)小小的改變，卻讓我們的課堂增添了許多精彩。這不由得使人想起了去年秋天聽特級(jí)教師徐斌執(zhí)教的“解決問題的策略”那一課。課末，徐老師問：“同學(xué)們，讓我們回過頭來(lái)想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，怎么學(xué)的？”“怎么學(xué)的”看似簡(jiǎn)單隨意，實(shí)則暗藏玄機(jī)。因?yàn)樾炖蠋煵粌H使學(xué)生明確了“學(xué)了什么”，更重要的是“怎么學(xué)的”，把總結(jié)回顧的重點(diǎn)落在了思維的梳理上。在匯報(bào)時(shí)，其中一位同學(xué)就這樣說(shuō)道：“一開始我們只是把題目中的條件列出來(lái)，然后再思考解決的方法，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣有些麻煩，也不明顯。于是，我們采用了條件對(duì)應(yīng)的方法，這樣就明顯多了，問題也好解決了。再后來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)采用列表的方法更清晰，也很方便，難題也變得容易多了，列表法真好?！庇纱宋覀兛梢园l(fā)現(xiàn)，舊法新用、活用，同樣也可以收到很好的教學(xué)效果。我們教師切莫老是把目光盯在標(biāo)新立異、革故鼎新上，而忽視了傳統(tǒng)方法的好處。?茺（作者單位：山東省廣饒縣教育局教研室）

□責(zé)任編輯 周瑜芽

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