《鳥的天堂》結尾設計與分析

【教學內容】課程標準實驗教科書《語文》（人教版）四年級上冊。

【結尾設計一】

1．總結全文，歸納中心。

本文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

2．學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

學生暢所欲言，可以從理解文章內容來談，也可以從學習本文的寫作方法來談，或從熱愛鳥類、保護環(huán)境等方面來談。如：學了這篇課文，我懂得了觀察事物不但要注意事物的大小、形狀、顏色和位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。

【結尾設計二】

師（生剛讀完描寫畫眉鳥的句子）：你們看，小畫眉來了！望著這熱鬧歡騰的場面，小畫眉心中有很多感受。假如你就是這只小畫眉，你想怎樣表達自己的感受？表達感受的方式很多，我們看一看。

(假如你是這只小畫眉鳥——1.想說些什么？說一說。2.寫一段文字（小詩、順口溜等），然后讀一讀。3.編寫歌詞，唱一唱。4.看到些什么？畫一畫。）

(學生自由討論，合作完成)

師：哪只“小畫眉”愿意和大家交流？

生：我寫了一首詩?！疤炜帐前自频募?，大地是小草的家，溪流是魚兒的家，榕樹是小鳥的家。我們在家園里快樂歌唱，我們在天堂里幸福成長！”

師：這是你第一次寫詩嗎？（生：是的）第一次寫詩就這么精彩，看來你這方面挺有天賦的！希望能讀到你的第二、第三首詩。

生：我是一只小畫眉，我想對大榕樹說：“美麗的大榕樹啊，你是我們的家園，我們在你的懷抱中自由地生活。你看，初升的太陽照耀著我們，我們飛翔，我們歌唱，我們舞蹈。我們感謝你啊，大榕樹，你是我們的天堂！”

生：我是一只小畫眉，站在樹枝上休息的時候，看到鳥媽媽正在教孩子學飛行。鳥孩子嘰嘰喳喳地叫著、飛著，好多次都險些摔下去。鳥媽媽非常有耐心，一遍又一遍地教小鳥保持飛行中的平衡。我看到這一切，興奮地叫起來：“鳥媽媽真好，真好！”

師：真是一只可愛的“小畫眉”，為我們講了發(fā)生在鳥的天堂里的動人故事。

生：我寫了一則順口溜：“我是一只小小鳥，呼朋喚友來玩耍。希望巴金趕快來，描繪天堂好風光。”

師：喲，難怪巴金爺爺寫了這篇《鳥的天堂》，原來是你這只“小畫眉”把他請來的。

生：我有成千上萬的小伙伴在大榕樹上生活，我們在這里過著無憂無慮的日子，希望人們不要傷害我們，讓我們永遠擁有鳥的天堂！

師：是啊，要想鳥的天堂永遠是鳥的天堂，的確需要我們每個人共同努力！

生：我想為大家唱一支歌，我配的是《小松鼠》一歌的曲子?！按箝艠溟L得壯，綠樹葉，發(fā)新芽，任嬉戲，任玩耍，森林大樹我們的家。大榕樹，長得壯，各種鳥兒來安家，花喜鵲，黃鸝鳥，歡歡喜喜齊歌唱。”

師：孩子們，你們覺得這只“小畫眉”的歌聲怎樣？

生：真好聽！

師：孩子們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。希望我們每個人都能像今天這樣，用自己的真情和真心感受小鳥的快樂，珍愛自然的美麗，創(chuàng)造生活的幸福！

【分析】

這兩種結尾，方式不同，風格各異。

設計一是總結式結尾。這是最常用的一種結尾方式，一節(jié)課教學結束時，教師運用準確精練的語言，對教學內容和重點作提綱挈領的總結和歸納，意在學生由博返約，綱舉目張，在學習的結束階段再次強化教學要點，從中找出規(guī)律，提升認識，牢固掌握所學知識。這一課的這個結尾設計，就是要達到這樣的效果。

設計二是開放式結尾。 這一結尾采用“說一說”“寫一寫”“唱一唱”“畫一畫”的形式，讓學生總結歸納課文，開放學習內容，開放學生思維，學生由被動吸收轉為主動探索。從課堂實錄來看，學生將學習內容有效內化，他們個性化閱讀成果得到充分展示，熱愛大自然等人文意識油然而生。正如散文“形散而神不散”的特點一樣，這個結尾形式開放，主旨集中，使課堂顯得開放而有活力。（作者單位:廣豐縣少陽中心小學）

□責任編輯 徐慧林

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