培養(yǎng)中職生數(shù)學學習自信心的有效方法

摘要：數(shù)學學習的自信心是學生在數(shù)學學習過程中對自己的數(shù)學能力、數(shù)學認知、數(shù)學事實等方面的信念. 在教育教學中通過增強學生的數(shù)學自信心來促進其數(shù)學成績的提高具有重要意義. 筆者通過對學生數(shù)學學習自信心的研究，總結(jié)出一些有效方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學學習；自信心；方法

近幾年，隨著大學擴招及就業(yè)形勢的變化，初中畢業(yè)生中成績較好的學生一般都進入高中，職業(yè)學校生源文化基礎(chǔ)素質(zhì)不斷下降，新生入學時數(shù)學成績普遍較差。通過對新生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的數(shù)學成績集中在60－90分數(shù)段上。導致數(shù)學成績普遍不高的原因不是他們不懂得數(shù)學學習的重要性，更不是智力水平低，而是由于缺少學習數(shù)學的自信心。

進入職業(yè)學校的學生大多是中考的失落群體，對課本上的內(nèi)容感到枯燥、厭煩，而在多門課程中數(shù)學是他們最厭學的科目之一。具有較高自信心水平的學生表現(xiàn)為：相信自己的數(shù)學能力和水平，認為通過努力能提高數(shù)學成績和能力；學習時自覺選擇略高于自己水平的具有挑戰(zhàn)性的任務，能自覺克服暫時的困難和失敗而產(chǎn)生的畏難情緒，堅持付出努力，參與數(shù)學問題的討論等。自信心不足的學生表現(xiàn)為:懷疑自己的數(shù)學能力，學習中總是選擇那些比較容易的任務，逃避那些有一定難度或挑戰(zhàn)性的任務，常把困難估計得遠比實際可怕，學習時常常會分心，對學習任務部專注而考慮學習任務以外的事情，不敢主動參與數(shù)學問題的討論。

對中職生進行數(shù)學學習自信心的研究，把克服學生不求上進、厭學和畏難的心態(tài)，幫助他們提高自信心作為培養(yǎng)學生成為學習上的成功者的突破口， 將會取得事半功倍的效果。再者，數(shù)學課是為專業(yè)服務的，扎實的數(shù)學基本功是學生取得技能本領(lǐng)的有力保證。

1 中職生在學習數(shù)學上缺乏自信心的原因分析

通過對我校06級電氣班和財會班兩個班學生數(shù)學學習自信心的調(diào)查統(tǒng)計，從學習內(nèi)容，學習習慣，學習態(tài)度等方面擬出學生缺乏自信心的主客觀原因。

1.1 學生缺乏自信心的客觀原因

學生知識的缺陷對教材結(jié)構(gòu)不適應，學生掌握的知識有限，再加上部分學生的學習基礎(chǔ)較差在學習數(shù)學時就出現(xiàn)了數(shù)學知識跟不上，數(shù)學知識前后不銜接等現(xiàn)象.例如:中職數(shù)學的一些概念，通過抽象思維，推理概括，有的還需要綜合運用所學知識進行分析，歸納，這就對學生有較高的要求，要從具體的形象思維過度到抽象的邏輯思維，對大部分中職學生來說，就顯得跨度太大，而增加對教材的不適應。

1.2 學生缺乏自信心的主觀原因

自卑心理.妨礙自信心樹立的主要心理原因就是自卑心理，自卑心理是一種自我否定的心理傾向.在學習上造成自卑心理的原因往往有下面的因素.比如認為自己的智力不如他人，對自己的評價過低，認為自己天生學習能力差，\"不是學習的料\"，自暴自棄，在學習成績好的同學面前抬不起頭.也在學習上曾經(jīng)受到挫折和失敗，承受挫折的心理能力差不能正確對待，從而產(chǎn)生悲觀，消極情緒，喪失自信心，形成自卑心理。

畏懼心理.許多學生一直認為數(shù)學難學，大多數(shù)學生一直未在數(shù)學上取得過好成績，就產(chǎn)生了畏懼心理.這類學生一般害怕困難，缺乏創(chuàng)新，進取精神。

2 培養(yǎng)中職生數(shù)學學習自信心的方法與策略

2.1 精選教學內(nèi)容，為培養(yǎng)自信心創(chuàng)設(shè)保障條件。

學習是一種需要，教學必須適應社會的需要和學生的需要。教材雖然可以為我們提供需要教學的內(nèi)容，但是教材中的內(nèi)容并非都是基本的、基礎(chǔ)的知識。根據(jù)中等職業(yè)學校的培養(yǎng)目標，本著\"必需、夠用、基本、能接受\"的原則，數(shù)學教學內(nèi)容的選擇要有利于學生學習其它學科，有利于學生的發(fā)展，符合大多數(shù)學生的接受水平。

2.2 數(shù)學源于生活，用于生活。

生活是學習數(shù)學的大課堂，是探索問題的廣闊空間，把所學知識運用到生活中，是學習數(shù)學的最終目的。不聯(lián)系生活實際學數(shù)學是枯燥、抽象、單調(diào)的。生產(chǎn)和生活中的實際問題，學生看得到、摸得著，教師以生活問題教學時，常能改變數(shù)學給人的枯燥、抽象的印象，讓學生體會到數(shù)學學習與日常生活的密切聯(lián)系，從而恢復學習數(shù)學的自信。

2.3 通過小組競爭，激勵學習動機

小組是一個整體，每個小組里有高、中、低三個層次的學生，對每一次學習的任務都是小組共同完成的。在合作的過程中，能力較強的學生幫助能力較弱的學生，較弱的學生不僅從老師那里得到幫助，還可以從同組同學那里得到幫助，這樣有更多的機會體驗到成功的快樂。而能力強的學生因為幫助了別人，也會有一種自豪感，也更加增強了自信心。在整個小組被認可、得到表揚的時候，小組的每個成員都會因為自己為小組所做出的努力而感到高興。

2.4 加強對學生學習的方法指導

指導學生掌握好預習，聽課的環(huán)節(jié)，做好課堂筆記。首先讓學生了解課前預習的意義，掌握課前預習的方法，學生學會了課前預習，又可以進一步提高聽課效率.課上做筆記，養(yǎng)成及時復習的習慣，也為以后的大考帶來方便。

加大對學生面對面輔導的頻率，同時多在平時進行測驗。我在個別班級，尤其是基礎(chǔ)較差的學生，加大了個別輔導。這種方式可以及時掌握學生的學習情況，及時糾正教學。輔導后，進行測驗，將掌握的知識及時反饋，也能增加學生獲得成績的喜悅。雖然如此，這種方法花的時間較多，現(xiàn)只在人數(shù)較少的班級適用，后續(xù)問題還在探索中。

2.5 采用多種多樣的評價方式，激發(fā)學生的自信心

首先，對于學生考試成績，可以以小組為單位，進行打分，以小組的平均分作為評價小組的依據(jù)，對于平均分有提高的小組，最低分有提高的小組都可以給予肯定。另外，也要打破過去只打分數(shù)的習慣。說到數(shù)學成績，人們似乎只想到分數(shù)，只有語文才會有評語。其實，數(shù)學也可以寫評語。在學生作業(yè)或考試中，如果學生在解決問題的思路和方法有獨特的地方，教師可在旁邊寫一兩句贊賞的話。例如：\"你的思路與眾不同\"\"你的方法真特別\"\"你的解法真多\"等等，并在講評或總結(jié)時提出來。這樣，經(jīng)歷多次的成功，學生的自信心會不斷的增強，并且會有越來越多的學生養(yǎng)成求異創(chuàng)新的思考習慣。

3 成效與反思

經(jīng)過一年的跟蹤調(diào)查，所教班級對數(shù)學學習的興趣和自信心有明顯提高，06級電氣班的部分統(tǒng)計結(jié)果如下：

在數(shù)學教學過程中，要不斷為學生創(chuàng)造體驗成功的條件和情境，才能更有效地培養(yǎng)學生的自信心。教師要不斷學習，更新教學理念，掌握新的教學方法，認真反思教學。

應積極引導學生從不同角度思考問題， 及時肯定成績， 指出不足，開闊學生數(shù)學學習思維。另外， 教師還要鼓勵學生進行討論、交流和總結(jié)， 營造民主、合作的教學氛圍， 創(chuàng)建平等、融洽的師生關(guān)系， 鼓勵學生大膽創(chuàng)新。

樹立學生克服困難的堅強意志。數(shù)學的特點之一是嚴密的邏輯性， 利用數(shù)學知識和思想方法的這種嚴密的邏輯性又可使學生形成對科學、對事業(yè)、對人生的嚴謹態(tài)度和作風。由于對數(shù)學了解的不斷深入， 對數(shù)學魅力體驗的不斷豐富、成績的提高、難題的攻克、能力的增強， 還可使學生產(chǎn)生成功的喜悅， 激發(fā)熱愛科學、獻身科學的精神， 這對學生產(chǎn)生學習的需要和動機也是有意義的。

自信心是學生學業(yè)成功的必要基礎(chǔ)，對中職生進行數(shù)學自信心的培養(yǎng)是一個長期的工作，我還將繼續(xù)探索和研究。

參考文獻

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