論鋼琴模塊化教學(xué)法在實際教學(xué)中的應(yīng)用

王兆東

（濱州學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，山東 濱州 256603）

鋼琴教學(xué)是一項極其復(fù)雜的任務(wù)，本課題組經(jīng)過長時間的調(diào)研發(fā)現(xiàn)：專業(yè)和業(yè)余教學(xué)中都不同程度地存在急功急利現(xiàn)象，如何使學(xué)生更科學(xué)、合理地掌握各種時代與不同風(fēng)格的曲目是一個很大的課題，以下結(jié)合我個人的教學(xué)經(jīng)驗探討如何避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中曲目掌握不夠?qū)挿旱膯栴}，介紹一種模塊教學(xué)法，以期能達到良好的效果。

一、鋼琴教學(xué)中一個突出的問題

在目前部分業(yè)余鋼琴教學(xué)機構(gòu)中，甚至部分院校的音樂系院、中，學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)曲目比較偏的問題始終存在。當(dāng)然原因是多方面的，比如巴赫、斯卡拉蒂等作曲家的作品一般布置較少，是因為時代久遠，學(xué)生不太容易理解，但這也同時造成了學(xué)生在掌握巴洛克時期的鋼琴作品時的藝術(shù)理解不到位的問題，直接現(xiàn)象常表現(xiàn)為彈奏缺乏理性分析，聲音質(zhì)量不高、音樂層次不夠清楚等問題。尤其是在表現(xiàn)奏鳴曲類作品時，學(xué)生往往只是把作品應(yīng)付性的彈奏下來，對作品的理解不完整，更談不上音樂表現(xiàn)力的把握。但是作為高等音樂教學(xué)，對古典樂派代表人物的作品又是學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，教學(xué)曲目選擇的“偏”會導(dǎo)致學(xué)生基本音樂理解、演奏能力的缺陷。例如，一些教師常安排莫扎特、肖邦、李斯特、舒曼、柴可夫斯基等作曲家的作品進行教學(xué)，因為這類作品相比復(fù)調(diào)作品層次聲部少、音樂結(jié)構(gòu)不那么繁雜，聲音的力度層次和對比度鮮明，彈奏這類作品容易獲得事半功倍的效果，這也是為什么包括國際比賽在內(nèi)的鋼琴比賽里很多選手能把肖邦、李斯特等作曲家的作品彈得無可挑剔，但是彈奏巴赫、斯卡拉提等作曲家的作品就黯然失色的重要原因。因此作為專業(yè)鋼琴學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)的音樂曲目不完整，長此會造成基本音樂能力的缺陷。為了避免諸如此類問題，從為學(xué)生長遠發(fā)展打下基礎(chǔ)處著眼，我探索了鋼琴模塊教學(xué)法，力求有利于鋼琴教學(xué)的規(guī)范，改變鋼琴考試與課堂教學(xué)的隨意性。很好的提高教學(xué)效率。實踐證明可以部分地有效解決問題。

二、鋼琴模塊化教學(xué)法的特點

什么是“模塊化教學(xué)法”？將幾種不同訓(xùn)練課題或作品類型分成幾個模塊進行教學(xué)，例如分為：1、基本訓(xùn)練模塊（包括音階、琶音、雙音、和弦、八度、大和弦、遠距離大跳等）。2、練習(xí)曲模塊（把練習(xí)曲按照不同的課題分類由淺入深分別學(xué)習(xí)）。3、復(fù)調(diào)模塊（根據(jù)學(xué)生的程度從巴赫初級鋼琴曲集開始然后到前奏曲與賦格、二部創(chuàng)意曲、三部創(chuàng)意曲、十二平均律，斯卡拉蒂奏鳴曲等，中間可穿插中國或其他國家作曲家創(chuàng)作的復(fù)調(diào)類作品）4、奏鳴曲、變奏曲等大型曲式作品模塊（這類作品要求學(xué)生掌握奏鳴曲式、變奏曲式等大型作品的曲式結(jié)構(gòu)），在教學(xué)中從小型奏鳴曲彈奏教學(xué)開始，讓學(xué)生掌握奏鳴曲式呈示部、展開部、再現(xiàn)部等幾個重要組成部分，以及作曲家常用的發(fā)展主題的手法。變奏曲式使學(xué)生掌握作曲家用了哪幾種變奏手法。5、中外樂曲模塊，這個模塊很寬泛，作品從古到今，浩如煙海，曲目選擇的方法就是要根據(jù)學(xué)生的實際程度來選擇不同技術(shù)類型，不同時代、不同風(fēng)格的作品，使學(xué)生能在努力練習(xí)后首先把技術(shù)問題解決好，初步達到能得心應(yīng)手表現(xiàn)出音樂作品的基本感情和內(nèi)涵，也可以結(jié)合基本練習(xí)模塊先解決一下樂曲中所需要的技術(shù)課題，做好技術(shù)準(zhǔn)備，為后面的樂曲表現(xiàn)鋪平道路。

三、模塊教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中的具體實施策略

在模塊教學(xué)大的框架下，結(jié)合課題性教學(xué)法分層次進行訓(xùn)練。如果說以上幾個模塊在鋼琴訓(xùn)練中是宏觀的，那么，課題教學(xué)法就是微觀的，是具體地解決某一個課題的實際問題的重要手段?？上葟募夹g(shù)訓(xùn)練開始，第一、技術(shù)性模塊。盡管鋼琴教學(xué)課題不分先后，但是我們應(yīng)根據(jù)課題的難易程度來安排先學(xué)啥，后學(xué)啥。例如：相對來說雙音課題要比和弦的課題簡單，雙音課題又比單音課題難，因此我們訓(xùn)練的順序一般先訓(xùn)練單音，然后是雙音，其次是和弦；學(xué)習(xí)琶音時，應(yīng)先從短琶音開始，因為手指拐彎的幅度和難度來說，短琶音相對簡單很多，長琶音需要手指、手腕、肘部、手臂一起協(xié)調(diào)好力量和動作才能很好的完成琶音的彈奏，所以學(xué)習(xí)琶音，一般來說應(yīng)先從短琶音開始，然后才是長琶音。

第二、練習(xí)曲模塊，練習(xí)曲旨在讓學(xué)生掌握應(yīng)有的鋼琴技術(shù)，在這個模塊里教師可根據(jù)學(xué)生的不同技術(shù)水平選擇適合不同程度的練習(xí)曲來訓(xùn)練學(xué)生的技術(shù)。倘若學(xué)生沒有基礎(chǔ)，則從頭開始訓(xùn)練，讓學(xué)生從斷奏入門，可選擇小湯普森、（1-2冊）兒童鋼琴初步教程（1-3冊），小湯普森第一、二冊和初步教程第一冊著重解決以手臂帶動的單音、雙音斷奏練習(xí)，第二冊開始學(xué)習(xí)二音連線、三音連線、到四音小連線，中間可以配合《巴斯蒂安》、《幼兒鋼琴啟蒙教程》等，然后可以接《拜爾鋼琴教程》學(xué)習(xí)四音以上連線，《拜爾鋼琴教程》能幫助學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)各個常用調(diào)，練習(xí)附點節(jié)奏，有優(yōu)美歌唱的旋律，還有很多動聽的外國民歌等，然后接車爾尼599練習(xí)曲，車爾尼599練習(xí)曲是為成人而作，因此進度較快，篇幅適中，是很好的初級練習(xí)曲。接下去可以選擇《萊蒙》OP.37，萊蒙是法國作曲家，這套練習(xí)曲篇幅不長，對于學(xué)生練習(xí)復(fù)調(diào)作品很有幫助，音樂性很強，課題集中明確，很有訓(xùn)練價值。而后，接車爾尼849練習(xí)曲，這本練習(xí)曲是鋼琴進階從初級向中級邁進的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)到這個程度手指要達到獨立不倚，清晰、干凈、均勻流暢的進行樂句跑動，跳音要顆粒飽滿、富有彈性，雙音應(yīng)整齊，和弦要飽滿，手指尖對鍵盤有很強的控制能力，裝飾音要輕巧、動作要敏捷，觸鍵和離鍵動作要快速而迅捷。車爾尼848中后期可以和《杜弗諾伊》結(jié)合訓(xùn)練；車爾尼299練習(xí)曲是對速度的訓(xùn)練，一定要能上的去速度，否則起不到良好的訓(xùn)練作用。車爾尼練習(xí)曲在鋼琴練習(xí)中的作用法國鋼琴教育大師瑪格麗特·朗說：“不管巴赫《十二平均律鋼琴曲集》或肖邦的練習(xí)曲，這些鋼琴音樂的登峰造極之作，對訓(xùn)練技藝大師和音樂家如何必要，它們終究代替不了車爾尼的《鋼琴快速練習(xí)曲》（op.299）和《手指輕巧的藝術(shù)》（op.740）?！比绱俗阋钥闯鲕嚑柲峋毩?xí)曲的重要價值。當(dāng)然還有很多鋼琴家寫的練習(xí)曲同樣具有很高的訓(xùn)練價值，例如像克萊門蒂的《名手之道》練習(xí)曲；《莫什科夫斯基練習(xí)曲》；《克拉默練習(xí)曲》都是非常重要的鋼琴技術(shù)訓(xùn)練進階的必由之路，所以要多加重視。

四、幾個模塊在教學(xué)中的組合及考試準(zhǔn)備

教師在平時上課給學(xué)生布置作業(yè)時，可分別在幾個模塊里選擇一首曲目，例如：在基本訓(xùn)練模塊選擇雙音練習(xí)，練習(xí)曲模塊可選擇車爾尼599練習(xí)曲的第21、24、34、57等相關(guān)課題進行強化訓(xùn)練。在那復(fù)調(diào)模塊里選擇程度相近似的作品練習(xí)?！蹲帏Q曲》是掌握大型曲式的必由之路，所以要適當(dāng)選擇奏鳴曲、變奏曲或回旋曲等形式多樣的大型曲式作品，來更好地掌握此類作品。最后是樂曲，鋼琴作品古今中外，浩如煙海，注意從技術(shù)相對簡單的入手，根據(jù)學(xué)生的實際程度來選擇作品，也可適當(dāng)選擇難度略高于學(xué)生實際技術(shù)水平的作品，來提升學(xué)生的綜合能力與水平。

根據(jù)學(xué)期初的工作計劃，每學(xué)期要考幾首曲目，或考一套曲目，選擇曲目可隨機抽取任意三個模塊用于考試，也可以抽取兩個模塊其余的一個模塊指定，指定的模塊可以作為本學(xué)期考試的重點內(nèi)容，這是一個很實用的方法。這樣每學(xué)期都有一個重點考核的內(nèi)容，而且每學(xué)期的重點都是有變化的，這樣做是為了防止有些曲目在2-3年內(nèi)考查不到，無法考查學(xué)生掌握知識全面性，

總之，鋼琴教學(xué)如何能更規(guī)范、更加科學(xué)是值得認(rèn)真思考的重要課題，但若想有更加規(guī)范就必須有切實可行標(biāo)準(zhǔn)與尺度來衡量。鋼琴模塊教學(xué)是建立鋼琴教學(xué)與考核基本標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上的，是為更高目標(biāo)和更高要求奠定一個好的基礎(chǔ)，期待鋼琴模塊教學(xué)能盡快推廣，希望能對鋼琴基礎(chǔ)有所幫助和裨益。

[1]趙曉生.鋼琴演奏指導(dǎo)[M].世界圖書出版公司,1999.

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[4]于潤洋.西方音樂通史[M].上海音樂出版社,2004.

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