廣東工業(yè)大學藝術(shù)設(shè)計學院辦學目標定位與人才培養(yǎng)模式研究

摘要：文章從藝術(shù)設(shè)計學院辦學目標定位與人才培養(yǎng)模式的理論研究出發(fā)，在辦學的具體實踐過程中，對以地方工科大學為背景的廣東工業(yè)大學藝術(shù)設(shè)計學院的辦學目標定位與人才培養(yǎng)模式進行了研究和探索。

關(guān)鍵詞：廣東工業(yè)大學 藝術(shù)設(shè)計學院 辦學目標定位人才培養(yǎng)模式 研究與探索

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1671-623X(2008)02-0013-03

我國的藝術(shù)設(shè)計教育是上個世紀80年代前后，隨著改革開放和國民經(jīng)濟迅速的發(fā)展，受西方現(xiàn)代設(shè)計教育的影響，在原工藝美術(shù)教育的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展形成的。目前，我國開辦藝術(shù)設(shè)計學院(系)的高等院?？梢詣澐譃樗姆N類型，即美術(shù)院校、師范院校、理工科院校、綜合性院校。根據(jù)2001年初的調(diào)查，在全國1080所本科高等院校中，已有597所院校設(shè)有藝術(shù)類專業(yè)。而據(jù)最新統(tǒng)計，全國現(xiàn)在已有1000多所高校開設(shè)了藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)，每年涌向市場的畢業(yè)生約25萬人。

毫無疑問，“十五”期間，我國高等藝術(shù)設(shè)計教育事業(yè)實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計人才。但也應(yīng)清醒地看到，我國高等藝術(shù)設(shè)計教育還存在較多問題。最突出的表現(xiàn)在：各類型的高校對藝術(shù)設(shè)計學院的辦學目標定位不明確，對人才培養(yǎng)模式缺乏深入的研究。這些問題如不解決，將會制約高等藝術(shù)設(shè)計教育的可持續(xù)發(fā)展。因此，依據(jù)美術(shù)院校、師范院校、理工科院校及綜合性院校的辦學的學科優(yōu)勢，開展對藝術(shù)設(shè)計學院辦學目標定位與人才培養(yǎng)模式研究，是當前藝術(shù)設(shè)計學院辦學中所面臨的一個重要課題。

本文從藝術(shù)設(shè)計學院辦學目標定位與人才培養(yǎng)模式的理論研究出發(fā)，在辦學的具體實踐過程中，對以地方工科大學為背景的廣東工業(yè)大學藝術(shù)設(shè)計學院的辦學目標定位與人才培養(yǎng)模式進行研究和探索。

一、以科學發(fā)展觀構(gòu)建地方工科大學藝術(shù)設(shè)計學院辦學目標定位與人才培養(yǎng)模式

科學發(fā)展觀就是堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。新形勢下，理工科院校開辦的藝術(shù)設(shè)計學院要把科學發(fā)展觀落到實處，就需要處理好“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益”的關(guān)系，應(yīng)當重點考慮學院的辦學目標定位與人才培養(yǎng)模式的問題。系統(tǒng)解決這些問題是關(guān)系到學院“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的根本。

(一)厘定學院的辦學目標定位

學院的辦學目標定位，就是學院根據(jù)學?，F(xiàn)有的辦學基礎(chǔ)和條件、歷史積淀，以社會需求和大眾期望為導(dǎo)向，結(jié)合未來一定時期內(nèi)高教主管部門的發(fā)展規(guī)劃、社會各界預(yù)期支持力度及校內(nèi)可供利用的各種資源，為學院自身確定的辦學目標和發(fā)展方向。顯然，藝術(shù)設(shè)計學院的辦學目標定位應(yīng)在各類型高校辦學的總體思想的指導(dǎo)下，并依據(jù)藝術(shù)教育的規(guī)律，以特色立院、以質(zhì)量興院、以人才強院。

科學的目標定位是藝術(shù)設(shè)計學院能夠在高等藝術(shù)教育日趨普及，競爭日趨激烈的今天占有一席之地的根本。因此，各類型高校在開辦藝術(shù)設(shè)計學院之初，必須高瞻遠矚、高屋建瓴。美術(shù)院校的藝術(shù)設(shè)計學院辦學目標定位要以本校長期積聚的美術(shù)基礎(chǔ)為依托，強調(diào)個性化教育特色；師范院校的藝術(shù)設(shè)計學院辦學目標定位要以其人文教育的優(yōu)良環(huán)境為依托，強調(diào)素質(zhì)教育特色；綜合性院校的藝術(shù)設(shè)計學院辦學目標定位要以綜合性學科為依托，強調(diào)跨學科交叉型人才教育特色；而理工科院校特別是地方工科院校的藝術(shù)設(shè)計學院辦學目標定位則要以其強勢的理工背景為依托，強調(diào)復(fù)合型高級技術(shù)人才教育特色。

(二)明確學院人才培養(yǎng)模式

教育目的由三個部分內(nèi)容組成：第一是教育應(yīng)當培養(yǎng)具有何種功能的成員，也是通常所說的教育要為社會培養(yǎng)什么人的問題，是教育目的的核心部分；第二是在教育對象上所要形成的人的素質(zhì)及其結(jié)構(gòu)；第三是達到人才培養(yǎng)目標的實施手段，即人才培養(yǎng)模式。

探討以上三個部分的內(nèi)容，是深化教育改革的前提，而對藝術(shù)設(shè)計學院人才培養(yǎng)模式的研究，是實現(xiàn)教育要為社會培養(yǎng)什么的人以及在教育對象上所要形成的基本素質(zhì)及其結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。因此，地方工科大學藝術(shù)設(shè)計學院人才培養(yǎng)模式應(yīng)依據(jù)藝術(shù)教育的規(guī)律，緊緊抓住培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型高級技術(shù)人才的目標來展開。

1 創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新是社會進步、經(jīng)濟發(fā)展的推動力量。藝術(shù)設(shè)計教育是一種面向未來的創(chuàng)新教育，其本質(zhì)在于承使與創(chuàng)造，其宗旨是培養(yǎng)人的主體創(chuàng)造意識和創(chuàng)造力。設(shè)計師的設(shè)計對象涉及的領(lǐng)域很廣，他不可能都是各個領(lǐng)域的專家，這便要求設(shè)計師應(yīng)具有一個共同的執(zhí)業(yè)素質(zhì)，即發(fā)現(xiàn)問題、把握問題的實質(zhì)，提出解決問題的具體方法與創(chuàng)新能力。

從藝術(shù)設(shè)計學院的培養(yǎng)目標來看，我們應(yīng)把學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)放在首要位置。這一點可從社會對藝術(shù)設(shè)計人才的要求得到有力的印證。1999年4月，日本工業(yè)設(shè)計促進組織對國內(nèi)的制造業(yè)(汽車、資訊設(shè)備、電子裝置、日常用品、住宅)作了一個對設(shè)計師期望的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：企業(yè)設(shè)計部門在其雇用員工時，第一個著重的是“計劃能力與創(chuàng)意”，然后第二是“造型能力”。由此可見，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)新能力將成為目前我國設(shè)計教育的首要任務(wù)。

2 復(fù)合型人才

隨著時代的演變，社會對創(chuàng)新性、技術(shù)性人才的要求日益擴大，藝術(shù)設(shè)計的性質(zhì)和內(nèi)容發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。當前藝術(shù)設(shè)計教育的重點已從過去單一的技法和造型訓練轉(zhuǎn)向掌握系統(tǒng)的設(shè)計思維方法的訓練，傳統(tǒng)的將自己禁錮在某一專業(yè)技能的狹小范圍中的專才訓練方法，已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。另外，畢業(yè)生就業(yè)方式的變化和未來職業(yè)的不固定性。加上大眾化高等教育引發(fā)的人才供需變化，也要求畢業(yè)生在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域有較強的適應(yīng)性。

在變化了的社會需求面前，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教育顯然難以培養(yǎng)出社會不斷發(fā)展所需人才。而要培養(yǎng)適合時代需要的復(fù)合型人才，就要將藝術(shù)設(shè)計教育放到一個自然科學與人文科學、物質(zhì)領(lǐng)域與精神領(lǐng)域、社會生活與經(jīng)濟生活、藝術(shù)與技術(shù)等多學科交叉的位置來重新審視。

二、辦學目標定位

廣東工業(yè)大學藝術(shù)設(shè)計學院成立于2004年3月，專業(yè)辦學則有10多年的歷史。現(xiàn)設(shè)有工業(yè)設(shè)計(工業(yè)設(shè)計方向、產(chǎn)品設(shè)計方向)、服裝設(shè)計與工程(服裝設(shè)計方向、服裝工程方向、服裝形象與表演方向)、藝術(shù)設(shè)計(視覺傳達設(shè)計方向、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向)、動畫、美術(shù)等5個本科專業(yè)和“設(shè)計藝術(shù)學”碩士點。到2007年止有在校本科生2300多人，研究生14人，教師80多人。隨著藝術(shù)設(shè)計學院辦學規(guī)模的不斷擴大，專業(yè)設(shè)置的不斷完善，學院“做大”的目標已經(jīng)達到。然而，要在社會主義市場經(jīng)濟條件下的激烈競爭中將學院“做強”，就必須明確藝術(shù)設(shè)計學院的辦學目標定位。在這樣的背景下，廣東工業(yè)大學藝術(shù)設(shè)計學院提出了以工科為背景，建設(shè)特色鮮明的“教學實踐型”的藝術(shù)設(shè)計學院的辦學目標定位。

1 發(fā)展目標定位

遵循高等教育的一般規(guī)律和藝術(shù)教育特殊規(guī)律，認真貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持“以教學為中心，以教師為主導(dǎo)，以學生為主體”，以廣東工業(yè)大學強勢的工科背景為依托，堅持走產(chǎn)學研結(jié)合的人才培養(yǎng)道路，深化教育改革，加強師資建設(shè)，努力把學院建成規(guī)模適度、特色鮮明、優(yōu)勢突出、國內(nèi)有影響力的藝術(shù)設(shè)計學院。

2 學科定位

廣東工業(yè)大學是具有50多年歷史的一所以工為主、工理經(jīng)管文法結(jié)合的、多科性協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬重點大學。藝術(shù)設(shè)計學院依托廣東工業(yè)大學強勢工科背景辦學，目前專業(yè)設(shè)置涉及文學、工學兩個門類，5個專業(yè)9個方向中有7個屬于文學學科，2個則屬于工學學科。因而學科定位是“一體兩翼”，即以藝術(shù)設(shè)計學為主體，文學、工科兩翼發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計學是學院學科主體，發(fā)展工學學科為文學學科提供學科支持，注重學科互補，強化學科特色。在“一體兩翼”學科規(guī)劃基礎(chǔ)上，合理構(gòu)建學科群，整合教學資源，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

3 辦學類型定位

高等學校培養(yǎng)人才的層次定位指培養(yǎng)研究生、本科生、?？粕?高職生)。廣東工業(yè)大學藝術(shù)設(shè)計學院以本科教育為主體，培養(yǎng)應(yīng)用型高級藝術(shù)設(shè)計人才，適度發(fā)展研究生教育、繼續(xù)教育，以便充分發(fā)揮自身辦學優(yōu)勢和利用學校的教育資源，為社會培養(yǎng)更多的藝術(shù)設(shè)計人才。

4 辦學特色定位

立足于學校工科技術(shù)背景，以培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才為中心，使“科技與人文相融、藝術(shù)與設(shè)計互動、理論與實踐結(jié)合，感性與理性和諧發(fā)展”。同時積極鼓勵學生面向社會、面向?qū)嵺`，力求把學院辦成產(chǎn)品設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、數(shù)字媒體設(shè)計、服裝設(shè)計與工程、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等綜合藝術(shù)設(shè)計人才的搖籃、美術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計創(chuàng)新的基地。

5 服務(wù)面向

高等學校的服務(wù)面向定位主要包含服務(wù)的區(qū)域和行業(yè)、人才培養(yǎng)的取向兩個方面。廣東工業(yè)大學藝術(shù)設(shè)計學院立足廣東省，輻射全國，培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才，為區(qū)域由“制造型經(jīng)濟”向“創(chuàng)造型經(jīng)濟”及“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”發(fā)展服務(wù)。為地方經(jīng)濟社會發(fā)展、實現(xiàn)經(jīng)濟騰飛提供藝術(shù)設(shè)計人才保障和智力支持。

遵循高等藝術(shù)設(shè)計教育的科學發(fā)展觀，建設(shè)特色鮮明的藝術(shù)設(shè)計學院主要體現(xiàn)在學院辦學目標定位與人才培養(yǎng)模式上。廣東工業(yè)大學藝術(shù)設(shè)計學院在這方面作了一些探索，在未來的發(fā)展道路上，我院將搶抓機遇，強化藝術(shù)設(shè)計學院“工科背景下的教學實踐型藝術(shù)設(shè)計學院”的辦學特色，以后發(fā)優(yōu)勢實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

三、人才培養(yǎng)模式的實踐與探索

人才培養(yǎng)模式是指為達到學院辦學目標定位所進行的教學改革的措施及形成的規(guī)范。廣東工業(yè)大學藝術(shù)設(shè)計學院在人才培養(yǎng)模式上作了以下探索：

(一)調(diào)整專業(yè)布局。優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)。改革課程體系。制定合適的教學計劃

學院廣泛搜集并整理全國各類型大學藝術(shù)設(shè)計學院的辦學資料，組織教師認真進行比較研究，找出學院的差距和發(fā)展?jié)摿ΓY(jié)合近幾年來學院的教學實踐經(jīng)驗及教學改革研究的成果，凝練辦學目標定位的構(gòu)想。以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為重點，以綜合素質(zhì)的提高為目的，調(diào)整專業(yè)布局，優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)，改革課程體系，制定合適的教學計劃。突出實踐環(huán)節(jié)，重視雙語教學，將藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的課程體系優(yōu)化為四大板塊，即公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)及專業(yè)設(shè)計。

另外，學院重視各專業(yè)的交叉融合，不斷加強相關(guān)領(lǐng)域的學科知識，發(fā)揮本校以工為主、理工經(jīng)管文法全面發(fā)展的優(yōu)勢，注重市場調(diào)查和信息的搜集，同時以科學的工作態(tài)度，遵循一定的有效的操作程序，開設(shè)跨學科的綜合性課程，如市場營銷學、消費者行為學、設(shè)計心理學、社會學、文案寫作、材料學、設(shè)計管理及可持續(xù)設(shè)計方法等課程，并在課程中強調(diào)多學科、多角度思考分析問題的能力。改變長期以來注重專業(yè)個性和偏重知識技能傳授的作法。加強學科之間的交叉和融合方式，推進教學內(nèi)容及教學手段的現(xiàn)代化。 各專業(yè)的教學計劃已在2004—2005級學生中使用，根據(jù)從各學期期中和期末教學檢查及學生反饋意見看，比較成功，符合廣東藝術(shù)設(shè)計教育實際以及各專業(yè)的培養(yǎng)目標與發(fā)展方向。另外，這些舉措也加大了專業(yè)發(fā)展的潛力，增強了專業(yè)吸引力，學院生源豐富，畢業(yè)生就業(yè)率高、適應(yīng)性強。

(二)加強實踐性教學環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的綜合素質(zhì)

要培養(yǎng)既有扎實基礎(chǔ)知識，又有“科學精神、人文素養(yǎng)、藝術(shù)創(chuàng)新和熟練的技術(shù)能力”的“復(fù)合型”藝術(shù)設(shè)計人才，現(xiàn)代化的教學手段是不能缺少的。如何營造使學生既能夠最快、最易接受知識，又能夠接受最新、廣博的知識所需要的環(huán)境，是復(fù)合型人才培養(yǎng)的一個重要問題。

為此，學院注重實踐教學環(huán)節(jié)，設(shè)置實驗中心，加強實驗室、工作室、實習基地的建設(shè)。學院目前有實驗室40多間，總面積2000多平方米，固定資產(chǎn)800多萬元；承擔了本學院及相關(guān)學院的實驗教學和實訓、科研任務(wù)；學院不斷根據(jù)學科發(fā)展，改善實驗室的硬件和軟件建設(shè)。

由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的“實驗”概念不同于綜合性大學和工科院校傳統(tǒng)的“實驗”概念，其“實驗”的概念至少包括實操、實驗、實習及實訓四種形式。學院教師積極探討工科院校藝術(shù)類實驗室的實驗教學模式，將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實驗教學作為具有目的性的教學訓練，著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、認知能力、思維能力、設(shè)計能力、動手能力、應(yīng)用能力，展示能力，從而引發(fā)他們自覺嘗試并完成對課程方案的“無形”構(gòu)建與“有形”塑造。

同時，在實踐性教學環(huán)節(jié)中，改革專業(yè)課程的教學方式，進一步推廣項目教學、課題教學、假期課堂、參與設(shè)計競賽等強化實踐教學的教學方式，注重學生創(chuàng)造力和實踐能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)有的部分專業(yè)教室逐漸向?qū)煿ぷ魇肄D(zhuǎn)化，使專業(yè)教學與國際接軌，凸現(xiàn)學院辦學特色。

(三)利用區(qū)域優(yōu)勢，突出辦學特色。注重與社會建立良好的“產(chǎn)學研”合作

學院重視營造濃厚的學術(shù)氛圍，充分利用學校的現(xiàn)有資源，吸收社會各界力量，注重與社會建立良好的“產(chǎn)學研”合作，突出學院的辦學特色。近些年來，學院采取走出去、請進來的辦學理念，與省內(nèi)外政府部的高校、企業(yè)及英國、法國、挪威、日本、韓國等國家的多所高校開展了密切的“產(chǎn)學研”合作與學術(shù)交流。

例如廣東華南工業(yè)設(shè)計院就是由廣東工業(yè)大學藝術(shù)設(shè)計學院和東莞市人民政府合作共建的產(chǎn)學研合作機構(gòu)，該機構(gòu)于2006年11月16日正式掛牌成立，開業(yè)以來得到了政府部門、企業(yè)和社會各界的高度關(guān)注和支持。目前已成為學院面向社會、服務(wù)社會、了解社會、認識社會的窗口。

此外，學院利用自己辦學的地理優(yōu)勢、學科特點、師資條件，與廣州市、區(qū)科技部門密切合作，積極參與廣東省發(fā)展動漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的項目研究工作。廣東工業(yè)大學與越秀區(qū)人民政府共同建設(shè)廣東工業(yè)大學創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究院(越秀區(qū)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究院)，地點設(shè)在藝術(shù)設(shè)計學院所在的校區(qū)，為學院的專業(yè)發(fā)展提供了一個平臺。

同時，學院每年有計劃地邀請國外知名教授、學者到校講學，進行學術(shù)交流，項目合作，以此開拓學生視野，提升教師學術(shù)、科研水平。

(四)加強師資隊伍整體素質(zhì)建設(shè)，積極推進教學改革研究

學院注重師資隊伍建設(shè)，在師資引進方面，積極引進高學歷、高職稱、有豐富教學經(jīng)驗的專才。目前本學院共有專職教師80多人，其中正教授8人，副教授10人；具有博士學位者3人，師資結(jié)構(gòu)漸趨合理。

在師資培訓方面，選送教師出國攻讀博士學位，鼓勵年青教師積極參加各種學歷和非學歷培訓和再教育。制定和推行“老”教師傳幫帶青年教師制度，在學院的引導(dǎo)下，青年教師自行與師德良好、經(jīng)驗豐富的老教師簽定“導(dǎo)師制責任書”；建立并堅持執(zhí)行教師之間聽課制度，激勵教師互相學習，提高教學質(zhì)量；定期舉辦教學法知識講座及研討會，并建立教師培訓資助計劃。

在教學改革方面，以學科群為基礎(chǔ)，以專業(yè)課程為方向，以責任教師為骨干，積極參與省市、國家級的教學改革研討活動，申報教學改革研究項目。2004年來學院已獲得各類教改項目10多項，已發(fā)表教研論文50多篇。

(五)以教師的科學研究項目。促進畢業(yè)設(shè)計的改革

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計以論文寫作和設(shè)計作品展示來綜合評定成績。論文的寫作要求圍繞設(shè)計展開，設(shè)計的選題采用假題假做、假題真做、真題真做、真題假做的形式展開畢業(yè)設(shè)計，無論采用何種形式的畢業(yè)設(shè)計，目的只有一個，就是全面考核學生對四年來專業(yè)理論、專業(yè)知識、專業(yè)技能、設(shè)計表現(xiàn)、設(shè)計程序掌握的程度，同時也是對學院辦學目標定位及人才培養(yǎng)模式的檢閱。

因此，學院的畢業(yè)設(shè)計除了采用以上的設(shè)計選題形式外，突出的特色在于，依托廣東經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，結(jié)合教師參與社會藝術(shù)設(shè)計項目研究、開發(fā)的機遇，把教師的科學研究項目直接應(yīng)用于學生的畢業(yè)設(shè)計選題中，提高了學生的設(shè)計興趣，提升了學生的職業(yè)道德，加快了學生與社會的接觸，縮短了學生與社會的距離，促進了畢業(yè)設(shè)計的改革。目前，學院學生畢業(yè)設(shè)計的選題有80％來源于教師的科學研究項目。

(六)營造豐富多彩的課外科技、文化活動

藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)離不開理論和實踐，理論的基礎(chǔ)在于課堂的教學，實踐的知識在于設(shè)計思維的形成、設(shè)計技能的提升及設(shè)計才華的展示。

具體做法有：組織并鼓勵學生參與國內(nèi)外高水平的設(shè)計競賽；定期舉辦“挑戰(zhàn)杯”選拔賽、“大學生辯論賽”、“漢王杯廣告設(shè)計大賽”、“設(shè)計藝術(shù)節(jié)”、“手繪效果圖大賽”等活動，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能及綜合素質(zhì)；定期舉辦海內(nèi)外設(shè)計專家、教授的專業(yè)知識講座。拓展學生的設(shè)計視野和審美品味；定期舉辦學院副教授以上教師的專業(yè)研究成果講座及藝術(shù)與設(shè)計作品展覽，活躍學院的學術(shù)氛圍，提升學生的專業(yè)興趣；定期舉辦各專業(yè)學生的藝術(shù)與設(shè)計作品展覽，增進學生之間的藝術(shù)與設(shè)計交流；定期舉辦職業(yè)生涯與創(chuàng)業(yè)講座，擴大學生就業(yè)面，提高學生就業(yè)率；建立畢業(yè)學生資源庫，定期對畢業(yè)生進行質(zhì)量跟蹤調(diào)查，并將意見反饋學院，以促進學院的教學改革。我們通過上述在辦學目標定位與人才培養(yǎng)模式的實踐與探索，學院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的人才培養(yǎng)積累了一些經(jīng)驗，為今后的科學與可持續(xù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。