論高校體育教學(xué)中的思想道德教育

摘要：高校體育教學(xué)蘊(yùn)含著強(qiáng)大的德育功能，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要途徑之一。體育教學(xué)中的德育具有動(dòng)態(tài)性、實(shí)踐性、身心合一性的特點(diǎn)，在高校體育教學(xué)中進(jìn)行思想道德教育，必須提高教師素質(zhì)，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思想道德資源，將思想道德教育納入體育教學(xué)整體評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：高等院校體育教學(xué) 思想道德教育

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-623X(2008)02-0099-03

毛澤東在《體育之研究》中指出：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無(wú)體是無(wú)德智也”。90年前的這句話，形象地指明德育和體育之間的辯證關(guān)系和體育的基礎(chǔ)性地位，至今仍閃爍著智慧的光芒。1926年我國(guó)著名教育家馬約翰先生也曾指出：“體育是培養(yǎng)學(xué)生品格的良好場(chǎng)所，體育可以批評(píng)錯(cuò)誤，鼓勵(lì)高尚，陶冶情操，激勵(lì)品質(zhì)”。在高校教育中，體育與德育有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，體育自身蘊(yùn)含或表現(xiàn)著鮮明的德育的功能。體育教學(xué)離不開德育，德育滲透在體育教學(xué)中。在高校體育教學(xué)中無(wú)處不存在著德育教育，高校體育教學(xué)為德育提供了理論實(shí)踐的場(chǎng)所；德育對(duì)高校體育教學(xué)起著導(dǎo)向作用，促進(jìn)體育健康發(fā)展。高校體育教學(xué)中所蘊(yùn)含的豐富的育人因素和生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，以及體育教學(xué)所具有身體活動(dòng)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，為體育教師通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育提供了良好的條件和時(shí)機(jī)，對(duì)高校實(shí)施全員德育和提高大學(xué)生德育實(shí)效性具有重要意義。

一、高校體育教學(xué)中賦予的思想道德教育功能

1 政策法規(guī)賦予高校體育教學(xué)的德育功能

我國(guó)通過(guò)政策法規(guī)對(duì)高校體育教學(xué)的德育任務(wù)給予了多次和明確的規(guī)定。《教育部、國(guó)家體育總局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見(jiàn)》中明確指出，學(xué)校體育是促進(jìn)青少年全面發(fā)展的重要內(nèi)容，對(duì)青少年的思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)的形成都有不可替代的重要作用，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，弘揚(yáng)民族精神、傳承民族文化的重要途徑。體育課程是寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程；是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑?！秾W(xué)校體育工作條例》指出，學(xué)校體育工作的基本任務(wù)是：增進(jìn)學(xué)生身心健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；使學(xué)生掌握體育基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣；提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為國(guó)家培養(yǎng)體育后備人才；對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、進(jìn)取精神。《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》認(rèn)為，體育課程是寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程；是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。課程目標(biāo)除了突出運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康三個(gè)方面外，更加具體并強(qiáng)調(diào)了心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面的目標(biāo)體現(xiàn)和滲透。作為全面發(fā)展教育重要組成部分的高校體育教學(xué)，不僅要完成傳授體育的知識(shí)、技能，鍛煉學(xué)生的身體，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的良好習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)和增進(jìn)健康的任務(wù)，而且要完成對(duì)大學(xué)生進(jìn)行以愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢頑強(qiáng)、勇于競(jìng)爭(zhēng)、不怕困難等精神品質(zhì)為內(nèi)容的思想道德教育這一任務(wù)。

2 體育及其教學(xué)中的德育功能

在進(jìn)行思想道德教育方面，體育具有獨(dú)特的有利條件，即寓思想道德教育于身體活動(dòng)之中。體育教學(xué)的內(nèi)容廣泛、項(xiàng)目繁多，有著豐富的思想教育內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，處處都蘊(yùn)含著德育的素材。體育及其教學(xué)的德育功能主要體現(xiàn)在：

第一，凝聚功能。體育教學(xué)能使廣大學(xué)生由于共同的價(jià)值取向和群體意識(shí)而凝聚在一起，這體現(xiàn)在集體項(xiàng)目上。如足球、籃球、排球、乒乓雙打、團(tuán)體操等，他們都是為了集體利益、榮譽(yù)而緊密團(tuán)結(jié)在一起。

第二，約束功能。體育教學(xué)通過(guò)提供特定的場(chǎng)所和建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。體育教學(xué)比賽中，不同地區(qū)、不同性格的學(xué)生比較容易消除偏見(jiàn)、克服狹隘因素，形成一種自愿聯(lián)合、自愿服從的協(xié)作關(guān)系。同時(shí)，體育比賽又伴隨著多方的激烈競(jìng)爭(zhēng)和強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，但無(wú)論結(jié)果是勝是負(fù)、感覺(jué)是喜是悲，參與者都需要遵守比賽規(guī)則、維護(hù)比賽規(guī)則、監(jiān)督比賽規(guī)則，限制和約束自己的行為。體育具有嚴(yán)格規(guī)范、和比賽規(guī)則，對(duì)廣大學(xué)生的思想和行為起著約束作用，對(duì)觀眾也起著積極的教育作用。

第三，育人功能。體育教學(xué)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生情感、意志、毅力、信念來(lái)達(dá)到育人的目的，是學(xué)校德育工作的補(bǔ)充、延伸和具體化。如在體育教學(xué)上，特別是體育技術(shù)課的教學(xué)中，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)、正確、規(guī)范、優(yōu)美的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的信念，培養(yǎng)他們的意志和毅力，從而達(dá)到教書育人的目的。

第四，激勵(lì)功能。這由體育的競(jìng)爭(zhēng)性所決定，它能激發(fā)學(xué)生的好勝心、上進(jìn)心，培養(yǎng)他們奮力拼搏，勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)。如體育比賽、難度大的項(xiàng)目和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等都表現(xiàn)出體育激勵(lì)功能。

第五，心理調(diào)適功能。體育運(yùn)動(dòng)與消除疲勞、減緩應(yīng)激、進(jìn)生理健康相關(guān)聯(lián)，能使人減輕焦慮狀態(tài)，緩解抑郁癥狀，獲得運(yùn)動(dòng)愉快感、成就感，得到心理需要的滿足。體育教學(xué)是一種效果即現(xiàn)型的教學(xué)過(guò)程，只要教學(xué)目標(biāo)制定合理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)努力都能達(dá)到一定的預(yù)定目標(biāo)，這可以強(qiáng)化激勵(lì)學(xué)生去更努力地練習(xí)，以期達(dá)到更高的目標(biāo)。這是一種自我激勵(lì)、自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

第六，人格發(fā)展功能。體育教學(xué)不僅給學(xué)生提供了一個(gè)能張揚(yáng)個(gè)性及放飛理想的自由空間，還能使學(xué)生直接面對(duì)參與和逃避、個(gè)體與集體、規(guī)則與投機(jī)等矛盾，作出正確的選擇，使學(xué)生在體驗(yàn)勝利與榮譽(yù)、失敗與挫折、汗水與尊嚴(yán)等復(fù)雜情感中，錘煉心理承受能力，培養(yǎng)坦蕩開放、光明磊落的個(gè)性和吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

二、高校體育教學(xué)中思想道德教育的基本要求

高校體育教學(xué)中的各種德育功能彼此間并不是弧立的，而是相互作用、相互聯(lián)系的，并貫穿于整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中。在體育教學(xué)中，要注意以下幾方面的要求。

1 深刻認(rèn)識(shí)體育教學(xué)中思想道德教育的特點(diǎn)

體育課程不同于其它學(xué)科以語(yǔ)言形式為主的課堂教學(xué)，而是把身心活動(dòng)的內(nèi)容、要求、任務(wù)與手段、意識(shí)與動(dòng)作、理論與實(shí)踐等自然、有機(jī)、和諧地結(jié)合在一起，因而有利于把培養(yǎng)學(xué)生的道德行為有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，并要求學(xué)生在活動(dòng)中立即付諸實(shí)踐，使其行為表現(xiàn)受到實(shí)踐的檢驗(yàn)。因此，體育教學(xué)中的德育具有動(dòng)態(tài)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。這是體育教學(xué)不同于其它學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)。體育課的活動(dòng)空間廣闊，干擾因素和突發(fā)事件相對(duì)較多，學(xué)生思想行為方面的各種弱點(diǎn)很容易在教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出來(lái)。正是由于體育教學(xué)的特有形式和特點(diǎn)，體育在激發(fā)學(xué)生道德潛能、提高高校德育質(zhì)量方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在體育教學(xué)中滲透道德品質(zhì)教育所收到的效果是其他各學(xué)科無(wú)法比擬的。

2 選擇適當(dāng)?shù)牡掠绞?。注重德育體驗(yàn)

德育方式在于將德育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言、形象等信息傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生接受這些信息，儲(chǔ)存起來(lái)納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為支配自己行動(dòng)、信念和鼓舞自己的內(nèi)在力。因此在體育課堂上，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、個(gè)性、性別等差異。采取不同的教育方式，真正在教學(xué)中做到因材施教、區(qū)別對(duì)待。在體育教學(xué)中要盡可能給學(xué)生創(chuàng)造德育實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，比如，符合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地設(shè)置困難環(huán)節(jié)，促使學(xué)生做努力，突破難點(diǎn)，磨練意志，進(jìn)而在來(lái)之不易的成功喜悅中提高思想道德素質(zhì)。

3 堅(jiān)持正面教育為主，表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合

教師要理直氣壯地批評(píng)學(xué)生中存在的不良風(fēng)氣。在批評(píng)學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)，應(yīng)心平氣和擺事實(shí)，講道理，和他們交換思想，做到感情上融洽。還要注意批評(píng)的策略，把批評(píng)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合，肯定優(yōu)點(diǎn)、成績(jī)，指出缺點(diǎn)和改進(jìn)的方法。不能不分場(chǎng)合、不注意策略地對(duì)學(xué)生橫加指責(zé)。

4 運(yùn)用體育教學(xué)中的具體事例進(jìn)行品德教育

在體育教學(xué)中進(jìn)行道德品質(zhì)教育，要把注重道德品質(zhì)知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到注重自我判斷、自我選擇、自我教育等品德能力培養(yǎng)的軌道上來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在籃球或足球比賽中，有個(gè)別學(xué)生摔倒后，立即爬起來(lái)繼續(xù)參加比賽，及時(shí)給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)。而在乒乓球教學(xué)中。有的學(xué)生坐在臺(tái)上或?qū)鼟煸谇蚓W(wǎng)上，就要及時(shí)予以愛(ài)護(hù)公物的教育。借助于具體生動(dòng)的事例，由動(dòng)情而曉理，由曉理而踐行，影響學(xué)生的思想、情感和行動(dòng)，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中更投入。

三、體育教學(xué)中思想道德教育的途徑和方法

為了充分發(fā)揮高校體育教學(xué)的德育功能，提高高校體育教學(xué)中思想道德教育的實(shí)效，促進(jìn)體育教學(xué)的健康和諧發(fā)展，必須提高教師素質(zhì)，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思想道德資源，將思想道德教育納入體育教學(xué)整體評(píng)價(jià)體系。

1 充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思想道德資源

學(xué)校體育具有豐富的思想品德教育因素。要結(jié)合體育的特點(diǎn)，挖掘教學(xué)素材，吃透教材精神，提煉教學(xué)內(nèi)容及與之相關(guān)的德育素材，充分挖掘?qū)W校體育蘊(yùn)涵的思想精華，寓思想品德教育于體育活動(dòng)之中。

首先，通過(guò)體育理論課對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。結(jié)合中國(guó)體育史上英雄人物、先進(jìn)人物及事跡介紹，叩開學(xué)生的心扉，啟迪學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。如新老中國(guó)女排在奪取奧運(yùn)會(huì)女排冠軍的拼搏過(guò)程中表現(xiàn)出的精湛球技、“每場(chǎng)必爭(zhēng)、每局必爭(zhēng)和每分必爭(zhēng)”的拼搏精神、高度的責(zé)任感和愛(ài)國(guó)心。

其次，加強(qiáng)和重視體育教學(xué)中的常規(guī)教育。課堂常規(guī)是體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生必須遵守的規(guī)范，是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑。通過(guò)課堂常規(guī)的貫徹落實(shí)，如嚴(yán)格考勤、考核制度、著裝規(guī)定、練習(xí)要求，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，可使學(xué)生養(yǎng)成聽從指揮、服從領(lǐng)導(dǎo)、集體協(xié)調(diào)等方面的良好習(xí)慣。所以。每個(gè)體育教師都應(yīng)重視在體育教學(xué)中貫徹落實(shí)課堂常規(guī)。

再次，結(jié)合教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行德育滲透。在球類運(yùn)動(dòng)中鍛煉集體主義精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、勇敢拼搏的精神；武術(shù)練習(xí)讓學(xué)生了解武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)體育，可以向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；中長(zhǎng)跑可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的毅力；體育游戲教學(xué)可以教育培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)友好、熱愛(ài)集體、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；在韻律操、體育舞蹈、健美課提高學(xué)生的審美能力、對(duì)事物的鑒別能力和對(duì)真、善、美追求的渴望，形成良好的審美觀。

2 提高教師思想素質(zhì)，增強(qiáng)德育工作技能

在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中的教師，為人師表，身負(fù)教書育人的雙重任務(wù)。由于體育教學(xué)的特殊性，與其他學(xué)科教師相比，體育教師與學(xué)生之間更存在著一種“親密性”，在這種“親密”接觸中體育教師可能比其他教師更多一份個(gè)人暗示和影響。如何教育好學(xué)生，首先要自己先受教育，既要有扎實(shí)深厚的理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能。還要有高尚的思想道德素養(yǎng)。體育教學(xué)中，教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，示范規(guī)范，言行一致，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行道德教育的目的。

同時(shí)體育教師要拓寬心理學(xué)知識(shí)，在體育教學(xué)中更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。體育教師既要充分利用課堂時(shí)間教育學(xué)生，也要在課余時(shí)間(如校隊(duì)訓(xùn)練、俱樂(lè)部指導(dǎo)等)主動(dòng)到學(xué)生中去，了解學(xué)生的要求，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，和學(xué)生交朋友，既能做到師生之間在思想上、信息上溝通，又能密切師生的感情，更有效地貫徹教學(xué)宗旨。

3 體育課程體系中適當(dāng)增加生態(tài)體育課程

生態(tài)體育課程不拘泥于傳統(tǒng)體育課程的課堂教學(xué)，使從被動(dòng)的教學(xué)關(guān)系中解脫出來(lái)，走人大自然，以全新的理念、全新的視角將人、體育與大自然和諧地融合在一起，不僅有利于大學(xué)生意志品質(zhì)和拼搏精神的培養(yǎng)，有助于學(xué)生陶冶情操、緩解壓力，而且提高了大學(xué)生的適應(yīng)能力。有研究者通過(guò)實(shí)驗(yàn)法研究表明，在培養(yǎng)意志品質(zhì)和緩解壓力方面，實(shí)驗(yàn)組(生態(tài)體育課程)百分比均顯著高于對(duì)照組(傳統(tǒng)體育課程)。在高校體育課程改革中，應(yīng)該適當(dāng)增加生態(tài)體育類課程的比重，如定向越野、游泳、登山、郊游、遠(yuǎn)足、拓展運(yùn)動(dòng)、攀巖、戶外游戲、放風(fēng)箏等，使大學(xué)生的心靈得到進(jìn)一步的凈化，同時(shí)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

4 將思想品德教育納入體育教學(xué)整體評(píng)價(jià)體系

目前，學(xué)校體育中相應(yīng)的道德教育的評(píng)價(jià)體系還未建立起來(lái)，量化水平低(由道德表現(xiàn)的特點(diǎn)決定的)，量化難度大，非簡(jiǎn)便性，客觀性和可操作性差。體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)包含思想品德教育評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)應(yīng)具備教育性、科學(xué)性和可操作性。教育性是指教育與評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)以提高學(xué)生的思想品德為出發(fā)點(diǎn)，以教育效果的好壞為標(biāo)準(zhǔn)，有利于教師對(duì)學(xué)生的教育和學(xué)生的自我教育?？茖W(xué)性是指以教育方針為依據(jù)，符合教育學(xué)、青少年心理學(xué)的基本規(guī)律，并使評(píng)價(jià)指標(biāo)科學(xué)、合理，確實(shí)能反映要評(píng)價(jià)的主題，具有較強(qiáng)的信度?？刹僮餍允侵钢笜?biāo)體系內(nèi)涵明確，既要便于廣大體育教師自我檢測(cè)，又應(yīng)使評(píng)估易于操作；既要符合教師的實(shí)際水平，又能為廣大教師理解和接受；既要正確、簡(jiǎn)便、易行，又要符合本校實(shí)際。

在體育教學(xué)中挖掘德育因素，充分發(fā)揮體育獨(dú)特育人的優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識(shí)。高校體育中滲透德育，不僅僅是對(duì)德育的強(qiáng)調(diào)，也是高校體育改革的內(nèi)在性要求。所以在高校體育教學(xué)過(guò)程中，必須切實(shí)增強(qiáng)德育教育的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，真正做到“以體培德、以體啟智、以體育人”。