淺談高職法律專業(yè)模擬法庭實訓教學

摘要：模擬法庭實訓是法律職業(yè)技能訓練的重要組成部分，構(gòu)建一套有效的模擬法庭實訓教學方案對不斷提高法律人才培養(yǎng)質(zhì)量顯得尤為重要。本文通過對模擬法庭實訓教學的論述，試圖找出一條適合高職教育特點的新的實訓教學途徑。

關(guān)鍵詞：高職法律；模擬法庭；實訓教學

中圖分類號：G718

文獻標識碼：A 文章編號：1003-949X(2007)－04-0066-03

高職法律教育，不僅要傳授理論知識和培養(yǎng)學術(shù)素養(yǎng)，而且堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的、掌握法律基本理論和基本知識、熟練運用法律分析和解決實際問題能力、具備嚴密的邏輯思維能力和應(yīng)變能力、具有良好職業(yè)道德的高技能應(yīng)用型法律人才。要實現(xiàn)高職法律教育的培養(yǎng)目標，模擬法庭實訓教學這條途徑值得探討。

模擬法庭實訓是指以一個個真實的案例為藍本，讓學生充當各個訴訟法律關(guān)系的主體，模仿各種真實法庭審判情景，按訴訟法及相關(guān)司法解釋的規(guī)定，進行模擬審判的實訓活動。我國傳統(tǒng)的法律教育一直側(cè)重于法學理論的灌輸，忽視了學生實踐技能的培養(yǎng)，從而不可避免地導(dǎo)致教學的抽象、枯燥，與實踐相脫節(jié)。學生畢業(yè)后，往往無法迅速適應(yīng)法律實際工作的需要。另外，從總體上看，高職學生在理論基礎(chǔ)、理解問題能力以及由就業(yè)方向所決定的知識結(jié)構(gòu)需求等方面，與普通高等法律院校學生有—定程度的差異，所以高職院校的法律教學比普通本科院校更加需要進行模擬法庭實訓，需要通過一個個生動、典型、深入淺出的案例模擬實訓，來吸引學生的注意力、提高學生的學習興趣，幫助學生對所學的理論融會貫通、透徹理解和掌握，并做到理論與實踐相結(jié)合；充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，力求法律理論與法律實務(wù)的和諧統(tǒng)一。模擬法庭實訓活動具有可控性、仿真性和重復(fù)性等特征，因此，每一名學生均能有機會扮演各種角色，鍛煉各種法律技能。這種實訓注重理論知識與法律實踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生綜合能力素質(zhì)，強化職業(yè)技能訓練，有效地克服了以往法律教育模式的弊端，有利于實現(xiàn)法律教育的培養(yǎng)目標，應(yīng)當作為高職法律職業(yè)教育經(jīng)常采用的形式。

二、高職法律模擬法庭實訓的意義

在高職法律教學過程中，加強模擬法庭實訓的教學內(nèi)容，可以增強學生對司法實務(wù)的感性認識，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，尤其是實際操作能力。

1.培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。高職教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才，因此，法律職業(yè)能力(尤其是法律操作能力)是高等法律職業(yè)院校學生必備的能力，模擬法庭實訓教學的開展是實現(xiàn)高等法律職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的重要舉措，它可以使學生畢業(yè)后能很快地適應(yīng)法律職業(yè)工作。

2.突破傳統(tǒng)課堂教學，使學生成為課堂上的主體，學習上的主人。在模擬法庭實訓中，指導(dǎo)教師僅僅是教學上的引導(dǎo)者，課堂上的主持人，而學生則是對話和交流的主角。學生作為法官、檢察官、律師或者當事人，他會主動考慮自身所扮演角色的利益，身臨其境地分析案件，全力以赴地追求最佳結(jié)果。這樣，必然極大地調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，顯著提高學習效果。

3.促進理論知識向?qū)嵺`技能轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)和訓練學生實踐操作技巧和綜合能力。學生在模擬法庭活動中，通過討論案情、制作法律文書、主持庭審、在法庭上陳述、舉證、質(zhì)證、辯論、合議、宣判等互動過程，法律實務(wù)操作技能得到了切實提高，同時訓練了語言表達能力、應(yīng)變創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力、社會交際能力等綜合能力，從而為其成為高級應(yīng)用型法律人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)學生法律思維，樹立依法治國理念，接受正確的人生教育。模擬法庭市判活動不僅可以培養(yǎng)和鞏固學生運用法律規(guī)范約束自我，依靠法律手段解決實際案件的思維模式，而且模擬法庭所選用的案例都與學生們的生活息息相關(guān)，通過親身參與這些鮮活生動的真實案例，學生們必然會感受到強烈的視覺沖擊和心靈震撼，清醒地認識到要想走好人生之路，就必須先學會做人，知法守法，樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、高職法律模擬法庭實訓教學實踐

為提高學生的法律職業(yè)能力，在教學中應(yīng)高度重視實踐性教學環(huán)節(jié)，開展有效的技能實訓，強化模擬法庭訓練，培養(yǎng)和提高學生的實際操作能力，同時還要采取相應(yīng)措施，對實踐性教學予以保障。在模擬法庭實訓教學過程中，從以下幾個方面入手：

(一)模擬法庭實訓教學場所的建設(shè)

實訓教學需要在實訓場所進行，模擬法庭實驗室的建設(shè)是模擬法庭實訓順利進行的前提和基礎(chǔ)。

1.設(shè)置獨立的模擬法庭實驗室。避免將普通教室作為模擬法庭的場所，盡可能地營造出與真實法庭相同的環(huán)境氛圍，使學生真切地感受到法庭的神圣威嚴，樹立對法律的崇敬感和法律人意識。

2.按國家法庭設(shè)置的具體要求建設(shè)模擬法庭。添置國徽、審判桌椅、書記員席、原告席、被告席、旁聽席、訴訟參與人員標牌，并參照正式法庭的樣式擺放；配備法官袍、檢察官服、律師袍、法警服及其他訴訟參與人員服裝及法槌等道具。

3.配置相應(yīng)硬件設(shè)施和資料。購置電腦、投影機、相機、攝像機、DVD機和音響等硬件設(shè)備。印制主要法律文書文本，購買常用法律法規(guī)及司法解釋匯編、法學案例教程和司法實務(wù)系列叢書以及法庭實錄光盤等相關(guān)資料。

4.注重法庭卷宗整理歸檔工作。建立檔案室，添置檔案柜、檔案盒和文件夾，并有專人負責原始資料整理、裝訂、歸檔和保管事宜。

(二)模擬法庭實訓教學內(nèi)容的設(shè)計

模擬法庭實訓教學根本目的在于通過模擬實訓方式讓學生提早熟悉庭審過程，接近社會，使其積累實踐經(jīng)驗并形成職業(yè)能力，日后能夠適應(yīng)社會各用人單位對法律專業(yè)人才的需求。

根據(jù)法律職業(yè)所應(yīng)覆蓋的多方面能力和循序漸進的教學規(guī)律，應(yīng)統(tǒng)籌安排，將模擬法庭實訓教學內(nèi)容劃分為基本能力訓練和綜合能力訓練兩大模塊。前者是有針對性地、分步地訓練各單項技能，后者是科學整合所學內(nèi)容，使各種能力相互融合，便于綜合性實踐活動的開展。

1.基本技能訓練。法律基本技能實訓主要有：口頭表達能力和雄辯能力、咨詢能力、審訊能力、調(diào)查能力、筆錄能力、談判技能、一些簡單法律文書填寫技能、分析和判斷能力等。通過基本技能訓練，為綜合性實訓也就是模擬法庭實訓打下堅實的基礎(chǔ)。

2.綜合技能訓練。這主要由模擬法庭來實現(xiàn)。通過選用真實案例，讓學生在直觀的、模擬仿真的場景下充當各種訴訟法律關(guān)系的主體，進行模擬審判的實訓活動。在模擬法庭實訓過程中，學生通過扮演法官、檢察官、律師、當事人及其他訴訟參與人等不同角色，鞏固并擴大專業(yè)知識，掌握法律工作的要求和規(guī)律，培養(yǎng)綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。

(三)模擬法庭實訓教學方法的探索

法律職業(yè)實務(wù)性的特點決定在模擬法庭實訓教學中，應(yīng)遵循“以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心”的職業(yè)標準體系，注重教學內(nèi)容在實際工作中的指導(dǎo)和實用性作用，通過采用課堂講授指導(dǎo)法、課堂討論法、錄像播放評講法、模擬法庭庭審現(xiàn)場指導(dǎo)法等多種教學方法，增強授課內(nèi)容的針對性。

1.課堂講授指導(dǎo)法。指教師在課堂上講授各種辦案知識、庭審程序、技巧、法律文書寫作知識并具體指導(dǎo)學生開展庭審前各種準備工作的教學方法。

2.課堂討論法。指教師在課堂上以即將模擬開庭案件的卷宗為載體提出各種問題或者讓學生提出問題，由指導(dǎo)老師和學生進行討論或?qū)W生之間展開討論，或者在模擬法庭庭審前后組織學生開展的討論的教學方法。

3.錄像播放評講法。指教師在課堂教學中將庭審教學錄像或?qū)W生實訓實況錄像在課堂上播放，并由指導(dǎo)老師評講的教學方法。

4.模擬法庭庭審現(xiàn)場指導(dǎo)法。指教師親臨庭審現(xiàn)場，組織、指導(dǎo)學生布置法庭、出庭，在庭審結(jié)束后進行總結(jié)的教學方法。

(四)模擬法庭實訓教學質(zhì)量的保障措施

為了使模擬法庭實訓教學得到順利開展并保證其教學質(zhì)量，應(yīng)從以下幾個方而采取措施：

1.解放思想、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念。為了更好地培養(yǎng)學生的法律職業(yè)能力，我們應(yīng)解放思想，與時俱進，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，將模擬法庭實訓教學放到重要位置上來。學校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師應(yīng)在教學觀念上重視實訓課，充分發(fā)揮其潛力從而使實訓課得以全而開展，并在教學探索中不斷提高實訓教學質(zhì)量。

2.明確模擬法庭實訓課程設(shè)置，制定模擬法庭實訓教學大綱及配套的考核辦法。目前，有些高校把模擬法庭僅僅作為訴訟法學的教學內(nèi)容，由訴訟法教師在課內(nèi)安排。這種做法只注重庭審程序和形式，忽略庭前準備和庭后總結(jié)與評價環(huán)節(jié)，致使模擬法庭的實際參與者不多，操作的隨意性較大，不利于學生法律思維和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。建議將模擬法庭實訓作為一門必修的實踐性課程單獨設(shè)置，安排足量的課時，使之貫穿于整個法律教育過程。同時，制定模擬法庭實訓教學大綱，建立與之配套可行的測評考核制度，并在實施過程中不斷充實和完善。

3.建立一支法律業(yè)務(wù)精湛、教學經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師隊伍。模擬法庭實訓教學涉及的學科而廣、實踐性強，對指導(dǎo)教師的要求相對較高。因此，建立一支高水平的“雙師型”教師隊伍是搞好模擬法庭教學的關(guān)鍵。一是建立職業(yè)指導(dǎo)教師培訓和實踐制度。學校應(yīng)當加強法律教師特別是青年法律教師業(yè)務(wù)培訓，有計劃地安排他們到法律實務(wù)部門進行專業(yè)實踐和考察，獲得最直接的實踐能力和經(jīng)驗，從而提高他們專業(yè)水平和指導(dǎo)能力。二是制定和完善兼職教師聘用制度。學?？梢云刚埶痉ú块T和法律服務(wù)部門經(jīng)驗豐富、技能過硬、品行良好的法官、檢察官和律師作為兼職教師，對模擬法庭實訓教學進行不定期的指導(dǎo)和評價。

4.制定完善模擬法庭實訓教學規(guī)章制度。要保證教學的順利進行，必須有完善的規(guī)章制度作為保障。學校應(yīng)制定實訓課實施、監(jiān)督、獎懲等方面的規(guī)章制度。這些規(guī)章制度應(yīng)確定教師、學升和其他人員在模擬法庭實訓實施過程中的權(quán)利和義務(wù)，規(guī)范實訓過程中的行為，規(guī)定考核內(nèi)容、標準以及獎勵和懲罰的內(nèi)容等。

責任編輯：劉 皓