淺談如何做好中職學(xué)校班主任工作

摘要：對學(xué)生只要真心愛護，愛而不縱，怨而不棄，對不同程度學(xué)生進行積極正確引導(dǎo)，做細(xì)致入微的教育，經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的生活情況，與學(xué)生產(chǎn)生心與心的相契，情與情的交融，我經(jīng)常教育學(xué)生做到“六個字”：“做人，做事，讀書”使學(xué)生在職校三年學(xué)習(xí)生活中能正確樹立正確的人生觀和世界觀，積極培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)和能力，使其真正成為德能兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)校；班主任工作；管理；方法

中圖分類號：G718

文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-949X(2007)－04-0076-02

在多年的班級管理工作中，筆者深深感到，要搞好班級管理工作，堅持德育為首，全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，不斷探索教育規(guī)律。作為一位好的班主任，就必須加強班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，然后由教師帶動和影響學(xué)生，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。筆者現(xiàn)將在班主任管理工作中的一些做法和體會介紹如下，愿能起到拋磚引玉的作用。

班級管理水平的高低，在很大程度上決定著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的好壞。抓好班級管理，在整個學(xué)校管理中顯得尤為重要。班主任是班級教育管理工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，起著決定的作用。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)種類較多，學(xué)生興趣愛好各有不同，加之專業(yè)實習(xí)的需要，與社會接觸廣泛，思想活躍，所以職業(yè)班主任工作顯得更加艱巨。引導(dǎo)學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，幫助他們在品德、學(xué)業(yè)、技能上進步，班主任起著極其重要的作用。切實加強班主任工作的管理，才能更有效地提高班主任工作水平，發(fā)揮班主任工作的德育功能。

班主任工作是一項管理性很強的工作，尤其近來，大部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生來源，大部分是經(jīng)過各中學(xué)篩選下來的文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生，有的是在社會上混了多年的社會青年，學(xué)生的素質(zhì)有明顯不同程度的差別，在管理上增加一定的難度，但我深信對學(xué)生只要真心愛護，愛而不縱，怨而不棄，劉不同程度學(xué)生進行積極正確引導(dǎo)，做細(xì)致入微的教育，經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的生活情況，與學(xué)生產(chǎn)生心與心的相契，情與情交融。我經(jīng)常教育學(xué)生做到“六個字”：“做人，做事，讀書”是我積極培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)和能力，培養(yǎng)每位同學(xué)的正確的人生觀、世界觀價值觀的一貫方法和立場。

一、樹立好班主任工作第一印象

新生入學(xué)時，都是來自天山南北和內(nèi)地的學(xué)牛、班主任和學(xué)生之間都不熟悉相互存在試探心理多，開始班主任與學(xué)生之間較難溝通。怎么辦?我認(rèn)為，這時，班主任在兩、三天內(nèi)迅速認(rèn)識每一個學(xué)生，包括、姓名和家庭情況，同時使學(xué)生對學(xué)校初步了解，這就樹立好班主任工作的第一印象。不同層次的學(xué)生都感到班主任在注意他，這樣相互之間的心理距離就縮短了?！坝H切感”就產(chǎn)生了，在就為班主任與學(xué)生之間情感溝通奠定了基礎(chǔ)。

班主任短時間內(nèi)熟悉每一個學(xué)生，可以分步進行，開始可以對照學(xué)生檔案里的照片初步記住一些班干部和成績好，素質(zhì)高，有特長的學(xué)生，同時在報到時認(rèn)識部分個性特點很明顯的學(xué)生，在組建班委(試用三個月)的同時，我在班會上介紹一下我們的學(xué)校，如學(xué)校發(fā)展，專業(yè)設(shè)置，畢業(yè)生就業(yè)情況等。規(guī)定每周開一次班委會，來增強我與學(xué)生的溝通。

二、班主任要克服“以我為中心”的心理傾向，采取“民主”管理

班主任要克服“以我為中心”的心理傾向，平時在學(xué)生面前有意無意地帶有“長官”意識，我是老師，你是學(xué)生，你就應(yīng)該按我說的去做，那怕自己的方法是不當(dāng)?shù)模膊宦犎W(xué)生的意見，如果學(xué)生犯了錯誤，也不去了解犯錯誤的原因，不做細(xì)致的思想工作，只是對其大加斥責(zé)。這樣下去，班主任就成為“獨裁”者，班主任和學(xué)生之間的距離就會越拉越大。班主任與學(xué)生之間很好的交流就根本談不上了。班主任要想改變這種狀態(tài)，就必須自覺地克服“以我為中心”的心理傾向，要認(rèn)識班主任成為學(xué)生知心人的重要性，教育者和受教育者所處的位置不同，但在人格上是平等的，班主任應(yīng)該把學(xué)生的人格，自尊心和正當(dāng)?shù)囊蟮葦[到應(yīng)有的位置，防止以“權(quán)”壓人的現(xiàn)象發(fā)生，只有采取“民主”的方法，班主任才能與學(xué)生交朋友，對學(xué)生以誠相待，師生之間才能相互理解，相互支持，這樣班級管理才能健康有序地開展。

三、班主任要做到“公正無私”，對學(xué)生一視同仁

班主任開展教育工作時，班主任和學(xué)生是一種特殊的雙邊關(guān)系，如果只有班主任的主導(dǎo)作用，而無學(xué)生的能動作用，班主任與學(xué)生之間很難相互支持，預(yù)期的教育效果就很難達到。記得班上一個學(xué)生犯了錯誤，我處理后，他在日記里寫道：“老師，我在上中學(xué)時，總覺得班主任很難把一碗水端平，不平等的對待每個學(xué)生，我很反感。但以您對我這次所犯錯誤的處理來看，您辦事公道，我心服口服?！弊阅且院?，這個學(xué)生不但在各方面都有所進步而且還經(jīng)常主動的和我談?wù)勊南敕?。由此可見班主任對學(xué)生一視同仁多么重要。如果班主任做到公正無私，對學(xué)生一視同仁，不抱成見，那么學(xué)生的心理便會處于平衡狀態(tài)，師生間感情融洽，有利于班主任掌握對班級管理工作的主動權(quán)。

四、關(guān)心，愛護學(xué)生是班主任管理的基礎(chǔ)

熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，如果教師缺乏對學(xué)生的關(guān)愛，無論是學(xué)生的品格還是智慧都不能得到充分自由的發(fā)揮，就更不用說師生之間的相互支持和理解了，班主任對學(xué)生的愛包括兩個方面：即班主任對學(xué)生無私的愛和班主任對學(xué)生理智的愛。

班主任對學(xué)生的情感由學(xué)生在各方面素質(zhì)都得到提高過程中的種種行為產(chǎn)生，班主任的這種情感要根據(jù)一定的教育目的，具體環(huán)境和學(xué)生狀況決定情感的傾向表現(xiàn)方式有分寸。班主任對學(xué)生的愛應(yīng)表現(xiàn)為愛而不縱，怨而不棄。熾熱的愛與原則的、合理的要求相結(jié)合，這樣的愛可以使班主任的教育象春雨一樣滋潤學(xué)生的心田，在老師之間產(chǎn)生心與心相契，情與情交融的良好效果。這種師生情感的加深極有利于班級管理。

理解是愛的基礎(chǔ)，班主任對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同班主任講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng)，學(xué)生有什么想不通的事都能主動找我談心，有時候個別學(xué)生看我很忙，但又有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個紙條，或在作業(yè)本中寫一句話告訴我：“老師，有時間您能不能和我談?wù)劇钡鹊?，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。教師在把愛奉獻給學(xué)生的同時，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當(dāng)不少學(xué)生把我稱為他們?nèi)松飞系膶?dǎo)航員時，我為之一震，認(rèn)識到自身的價值，增強了自豪感?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團結(jié)、和諧的氣氛。

事實證明，班主任對學(xué)生的關(guān)愛，是通過學(xué)生心靈深處的橋梁，是做好班級工作的金鑰匙。當(dāng)我們每位班主任老師都能把關(guān)心學(xué)生像關(guān)心自己的孩子一樣，這樣的班級便會充滿溫情和歡樂；充滿信任和理解。倘若如此，我們就會成為一名稱職的班主任，同時，我們就會培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的合格人才。

責(zé)任編輯：劉 皓