從大學(xué)生入學(xué)檔案管窺中學(xué)體育

李淑娥 陳善平

《教育部制定的面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》明確指出，體育和美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，要加強體育和美育工作。2001年初步建立大中小學(xué)相互銜接的、較為科學(xué)合理的體育、藝術(shù)教育體系。較為理想的體育是：中小學(xué)讓學(xué)生掌握基本的運動技術(shù)、伴隨身體發(fā)育發(fā)展相應(yīng)的身體素質(zhì);而在大學(xué)則著重于教會學(xué)生把已學(xué)得的運動技能合理地運用到實際學(xué)習(xí)和生活中來促進身心健康，并掌握相關(guān)的知識。然而高等院校在進行體育教學(xué)改革的過程中，卻發(fā)現(xiàn)高校體育擺脫不了中學(xué)追求升學(xué)率的陰影。由于高校招生在體育方面沒有實質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，高校體育面臨的教育對象在運動技能、身體素質(zhì)等體育基礎(chǔ)上有較大的離散度，新生的體育基礎(chǔ)呈歷年下降的趨勢，致使大學(xué)體育不得不停留在或加大體育的基礎(chǔ)教學(xué)，補中小學(xué)體育的課，而以終身體育、娛樂體育、全民健康等面向社會的教育目標(biāo)的內(nèi)容只能占很小的比例。中學(xué)體育的現(xiàn)狀和高考沒有體育衡量形成了高校體育和高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的瓶頸。

大學(xué)生入學(xué)檔案中體育材料問題多

學(xué)生檔案中應(yīng)有的體育方面材料殘缺不全。按原國家教委有關(guān)規(guī)定：學(xué)生檔案中應(yīng)包括：身體素質(zhì)測試登記表”、“體育鍛煉情況表”、體格檢查表”。1991年原國家教委正式頒發(fā)的《中學(xué)生體育臺格標(biāo)準(zhǔn)實施辦法》規(guī)定：學(xué)校要建立學(xué)生“體育合格情況登記卡”，學(xué)生畢業(yè)時，登記卡在加蓋學(xué)校公章后，存入學(xué)生檔案。登記卡是決定學(xué)生可否畢業(yè)、報考高一級學(xué)校并被高一級學(xué)校錄取的依據(jù)之一。通過對西安交通大學(xué)1998、1999級新生入學(xué)檔案的抽樣研究，分析了來自全國（除西藏、香港、澳門、臺灣外）各省、市、自治區(qū)897名學(xué)生檔案中的有關(guān)材料其中城市生源412人，鄉(xiāng)村生源435人），按規(guī)定必備的材料在學(xué)生檔案里情況調(diào)查結(jié)果如下：體育合格情況登記卡：缺表的人數(shù)占2.23%;表中缺體育課成績的人數(shù)占2。7%;表中缺達標(biāo)成績的占6.57%。身體素質(zhì)測試登記表：表中缺某學(xué)年數(shù)據(jù)的占1.88%;缺表人數(shù)占8.22%;只蓋合格章無具體成績的占2.23%：表中缺某學(xué)年數(shù)據(jù)的占2.46%。體格檢查表：缺表人數(shù)占13.38%;表中缺形態(tài)、機能中部分?jǐn)?shù)據(jù)的人數(shù)占29.00%;表中缺某學(xué)年數(shù)據(jù)的人數(shù)占14.32%。

此外，檔案中體育方面材料缺乏真實性。有關(guān)文件明確規(guī)定：學(xué)生體質(zhì)測試表、體育鍛煉情況表應(yīng)由體育教師負(fù)責(zé)填寫，從檔案的實際情況看，體育方面的材料并不全是按規(guī)定由有關(guān)人員填寫的，個別材料可從筆跡判斷體育成績由學(xué)生本人填寫。有的數(shù)據(jù)令人難以相信，如：某學(xué)生50米跑步成績，高一時6秒，高二時5秒，高三時5秒。根據(jù)訪問調(diào)查反映，許多中學(xué)并沒有貫徹實施體育合格標(biāo)準(zhǔn)，特別是在高中三年級，連體育課都被取消，更談不上課外體育活動。存入學(xué)生檔案的體育合格情況登記卡是由學(xué)校教師或?qū)W生本人憑估計填寫，以應(yīng)付有關(guān)規(guī)定。許多檔案中表格填寫極不規(guī)范，如：表格中明顯標(biāo)明了各項目的單位，顯然是要求填寫測試成績，但卻填成了得分，有的只蓋合格幸而沒有任何數(shù)據(jù)，更有甚者，竟將體育課成績填寫成250分、375分等。說明做此項工作的人不具備專門知識，也沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件。有的學(xué)生檔案中有關(guān)體育的不同表格中的相關(guān)數(shù)據(jù)存在沖突和矛盾，進一步說明了數(shù)據(jù)的不真實性。

中學(xué)體育的現(xiàn)狀

如果嚴(yán)格按《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)實施辦法》中第十三條規(guī)定（各級招生委員會辦公室要嚴(yán)格執(zhí)行本辦法，不得接受體育不合格的應(yīng)屆初、高中畢業(yè)生報考高一級學(xué)校），大學(xué)新生都具備一定的體育基礎(chǔ)。然而，新生入學(xué)身體素質(zhì)測驗不合標(biāo)準(zhǔn)者卻呈逐年增長的趨勢。

國家權(quán)威部門公布的2000年國民體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果顯示，青少年體質(zhì)狀況不容樂觀。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，各省、市重點中學(xué)基本能按國家有關(guān)規(guī)定認(rèn)真上好體育課，組織課外鍛煉;學(xué)生反映良好。但大部分中學(xué)圍著升學(xué)率的指揮棒轉(zhuǎn)，對體育在人才培養(yǎng)中的地位和作用認(rèn)識不足。重智育、輕德育，忽視體育的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在太中城市，寸土寸金，學(xué)校運動場地嚴(yán)重不足，致使有些中小學(xué)體育課無法正常進行，甚至被迫取消。有的體育課只能是圍著教學(xué)樓跑步、做做操而已。有些縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)由于經(jīng)費匱乏，普遍存在體育設(shè)施短缺和缺少合格的專職體育教師，體育課形同虛設(shè)。正如學(xué)生所說：“中學(xué)體育課就是隔幾天天氣好的時候，老師帶我們到河邊玩玩”、“因為中考加試體育，我們中學(xué)體育課就是練習(xí)《達標(biāo)》測試的項目，真沒意思”、“高中遇到體育課時，其他主課教師都來搶占課時”、栽是一名由縣高中考上交大的學(xué)生，在進入大學(xué)之前，嚴(yán)擼地說，沒有真正意義上的體育課，由于體育與升學(xué)關(guān)系不大，學(xué)校又不重視，自己也不喜歡運動，所以身體素質(zhì)一直很差”、“在中學(xué)只要學(xué)習(xí)好，體育投有不及格的”。

眾所周知，一個人的兒童及青少年時期，體格、智力、身體素質(zhì)乃至心理等，都處于不斷的發(fā)展過程中，且各種素質(zhì)都有一個發(fā)展的敏感期，抓住發(fā)展的敏感期，采取積極的措施，可獲得事半功倍的效果。一旦錯過，同樣的措施收獲就會大打折扣，以至于造成難以補救的損失。中學(xué)體育沒有真正貫徹落實有關(guān)規(guī)定是近年來大學(xué)新生身體素質(zhì)逐年下降的重要原因。大學(xué)生身體素質(zhì)、體育能力的參差不齊，嚴(yán)重制約了高校體育教學(xué)改革的深化，嚴(yán)重影響了高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

關(guān)于中學(xué)體育與大學(xué)體育銜接的思索

黨和政府對青少年兒童的體育和健康狀況極其重視，有較健全的法規(guī)和實施辦法，但在基層具體實施過程中，沒有認(rèn)真貫徹落實。如高校招生錄取時因?qū)W生檔案中體育方面的成績?nèi)狈φ鎸嵭院涂杀刃裕辉竻⒖迹褐袑W(xué)在升學(xué)率的壓力下將高考中不起作用的體育課擱置一邊，不予重視，使國家有關(guān)文件只停留在文件規(guī)定上，不能真正落實。所以不管國家主管部門如何努力，中學(xué)體育始終不能見實效。由于中學(xué)體育對學(xué)生缺乏應(yīng)有的教育培養(yǎng)和正確的引導(dǎo)，致使青少年學(xué)生相關(guān)知識貧乏，體育意識淡薄，體質(zhì)健康水平呈下降趨勢。到大學(xué)后，體育教師經(jīng)常聽到這樣一句話：“老師，你給我個及格就行了?！?/p>

鑒于目前的中學(xué)體育現(xiàn)狀，建立健全高考體育測試體系是一個根本的解決辦法。當(dāng)體育直接影響到升學(xué)率，中學(xué)就會認(rèn)真落實中學(xué)體育，自然就有了相對真實、統(tǒng)一的體育成績和有關(guān)的測試數(shù)據(jù)，高校必然愿意招收合格的高素質(zhì)人才。中學(xué)和大學(xué)的體育教學(xué)就能真正銜接起來，成為一個連續(xù)的體系。