德育工作重在務(wù)實(shí)

張炳華

1996年，我校被江蘇省教委確定為“江蘇省義務(wù)教育階段德育整體改革實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄６嗄陙?lái)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)德育大綱》，切實(shí)貫徹《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》精神，不斷探索奮進(jìn)，初步形成了“深化改革，突出重點(diǎn)，形成特色”的德育思路。以下是我們的認(rèn)識(shí)過(guò)程和做法。

抓統(tǒng)籌兼顧，求責(zé)任落實(shí)

學(xué)校德育是一個(gè)多因素相互制約、多層次相互交織的有機(jī)整體，為有效避免顧此失彼、舍本求末現(xiàn)象，我們堅(jiān)持“統(tǒng)籌兼顧防片面，齊抓共管求落實(shí)”的做法。

（一）德育目標(biāo)層次化。

根據(jù)《中學(xué)德育大綱》要求及學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡特點(diǎn)，我們將德育目標(biāo)細(xì)化為3個(gè)層次：初一工作重心是搞好銜接、立規(guī)成習(xí)，適應(yīng)新環(huán)境;初二工作重心是遵守規(guī)范、樹(shù)立理想，邁好青春第一步;初三工作重心是認(rèn)識(shí)國(guó)情、立志為國(guó)，做合格的初中畢業(yè)生。實(shí)踐證明，這樣做克服了工作的隨意性、盲目性，增強(qiáng)了計(jì)劃性、針對(duì)性和可操作性，保證了德育整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）德育途徑網(wǎng)絡(luò)化。

德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不但要求每個(gè)教職工成為德育工作者，做到教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人，還需要學(xué)校外部的支持與配合，使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成立體德育網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)《大綱》提出的要求，我們形成了思想政治課、班主任、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)相互結(jié)合，各科教學(xué)滲透及學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的德育途徑，分別制定了與《大綱》緊密結(jié)合的工作細(xì)則，以保證德育工作的有效實(shí)施。

（三）德育評(píng)價(jià)程序化。

德育評(píng)價(jià)工作是德育工作的重要組成部分。3年來(lái)，我們逐步建立了科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)體系，分別制訂了“學(xué)生品德評(píng)定”、“班級(jí)活動(dòng)評(píng)比”、“班主任工作考核”等實(shí)施方案。通過(guò)細(xì)致的考核與評(píng)比，學(xué)校德育管理從軟指標(biāo)變成了硬指標(biāo)，原來(lái)模糊不清的一些問(wèn)題，有了較為具體的客觀依據(jù)，提高了學(xué)生的自控能力，也提高了班主任工作的實(shí)效。

正人先正己，教人先自教

德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！蔽覀兲貏e注重教師的主體能動(dòng)作用，努力塑造良好的師表形象。

（一）促進(jìn)自知。

為幫助教師克服自我認(rèn)識(shí)的障礙，客觀地認(rèn)識(shí)自己，我們組織了師德建設(shè)的系統(tǒng)講座，如“市 場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的師生關(guān)系”、“為師當(dāng)自律”、墩師素質(zhì)與素質(zhì)教育”等，還組織了關(guān)于教師形象的討論，確立了“敬業(yè)，勤業(yè)，精業(yè)，樂(lè)業(yè)”的自我塑造目標(biāo)。此外，學(xué)校每年都要開(kāi)展形式多樣的“名師風(fēng)采”表彰話動(dòng)和“師德標(biāo)兵”評(píng)選，使教師以人為鏡，見(jiàn)賢思齊。

（二）引導(dǎo)自立。

近年來(lái)，我們一方面制定出了一系列師德建設(shè)制度，如《教師一日常規(guī)》、《教師忌語(yǔ)100條》等，讓教師行有所規(guī)、動(dòng)有所范：另一方面，著力引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和人生理想，尊重教師的人格和創(chuàng)造精神，做到政治上關(guān)心、工作上信任、業(yè)務(wù)上培養(yǎng)、生活上相助。此外，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，我們要求教師結(jié)合自身實(shí)際，制定出自我發(fā)展規(guī)劃，力求不斷發(fā)展。

（三）強(qiáng)調(diào)自律。

我們大力倡導(dǎo)“學(xué)校無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)”的育人觀念，做到正人先正己，教人先自教。為使教師具有自尊、自重、自愛(ài)、自控能力，我們專(zhuān)門(mén)設(shè)置了“校長(zhǎng)信箱”、“校長(zhǎng)接待日”、“家訪日”、“假日咨詢(xún)電話”，不定期地在教師間、師生間和家長(zhǎng)與學(xué)校間開(kāi)展“給您提個(gè)醒”、“我想對(duì)您說(shuō)”、“為了孩子”等活動(dòng)，強(qiáng)化教師的自律意識(shí)。

（四）激勵(lì)自強(qiáng)。

為全力創(chuàng)造個(gè)體充分發(fā)展條件，我們組織了為期兩年的教師素質(zhì)綜合考評(píng)系列活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我們又提出了“名師立?！钡目谔?hào)，面向現(xiàn)代教育，實(shí)施教師的分層次培訓(xùn)計(jì)劃。同時(shí)，我們以?xún)?yōu)化人際關(guān)系為突破口，創(chuàng)設(shè)愉快和諧、積極進(jìn)取的氛圍，鼓勵(lì)教師以真誠(chéng)立足社會(huì)，把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，幫助后進(jìn)生，資助特困生，愛(ài)護(hù)特殊生，在實(shí)踐中塑造師表形象。

由于我們始終堅(jiān)持德育首位不動(dòng)搖，努力在穩(wěn)中求深、新中求實(shí)，從而使多年的努力取得了明顯成效。學(xué)校先后獲得“江蘇省模范學(xué)校”、“江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校”、“全國(guó)心理健康教育示范學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱(chēng)號(hào)。與此同時(shí)，“省優(yōu)秀班主任”、“省先進(jìn)教育工作者”也相繼涌現(xiàn)。