新課程如何關(guān)愛學(xué)困生

張向陽

隨著新課程改革的推進，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)的課堂教學(xué)，開始為一線教師所采用和喜歡。教師充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生在自主探究中經(jīng)歷了知識的形成與發(fā)展過程，在小組合作中學(xué)生的合作意識得到一定的發(fā)展，在情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展中，學(xué)生的個性也得以充分張揚。

但從國家級課改實驗區(qū)的有關(guān)教改資料看，有一個問題必須引起我們的注意。一位國家級諜改實驗區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師說：“新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛較以前好多了，但兩極分化現(xiàn)象比較明顯，好的更好，差的更差，從考試成績看，學(xué)困生比例有增加的趨勢?！?/p>

為什么會出現(xiàn)這種情況？如何在關(guān)注學(xué)生技能、情感、價值觀發(fā)展的同時，給學(xué)困生以足夠的關(guān)愛，為他們多提供一些適應(yīng)其發(fā)展的生存空間？這是我們每一個教師無法回避的話題。

首先，我們要正確處理好知識與技能的關(guān)系。在新課程改革的背景下，我們的課堂教學(xué)應(yīng)成為師生平等對話的平臺，應(yīng)成為師生生命共同發(fā)展的家園。但這樣的對話，應(yīng)立足于相應(yīng)的知識基礎(chǔ)，任何拋開知識空談能力的做法都是我們要力求避免的。例如在教學(xué)《平行四邊形面積計算》一課時，學(xué)生通過數(shù)方格的方法數(shù)出平行四邊形的面積，用剪、貼、拼等方法，將平面圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的平面圖形，再小組討論：-個平行四邊形的水塘不能剪，如何算面積？讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式。僵從這節(jié)課的練習(xí)情況反饋看，還有1O%的學(xué)生沒能掌握計算方法。這些學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時，完全處于從屬地位，他們只是在配合小組的其他同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在其他同學(xué)沉浸在探究學(xué)習(xí)的樂趣中時，他們的思維因智力的原因仍陷入圍頓狀態(tài)，當(dāng)其他同學(xué)的智慧在創(chuàng)新的課堂教學(xué)中得到激發(fā)時，這些學(xué)田生連基本的知識點也沒能掌握。我們相信，興趣是最好的教師，但這絕不意味著游離于知識層面外的所謂的快樂學(xué)習(xí)，能給學(xué)困生帶來真正的快樂。

其次，我們要將個案研究的方法積極引入課堂教學(xué)實踐。學(xué)困生的成因很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關(guān)愛的營養(yǎng)不良，有學(xué)校教育的知識斷層。作為教師，有必要做調(diào)查研究，摸清情況，利用學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識對其進行有針對性的個案研究，并找出能切實有效地改善兒童學(xué)習(xí)行為的辦法來。這樣的個案研究，既是對學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，也能很好地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。

第三，加強個別輔導(dǎo)。新課程的一個重要特點是面向全體，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)困生沒能掌握課堂上應(yīng)掌握的知識點時，如果教師在課外再不能給以重點的關(guān)注，假以時日，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績只會越來越差。新課程不排斥必要的輔導(dǎo)，新課程呼喚具有現(xiàn)代色彩的課外輔導(dǎo)。當(dāng)然，這樣的輔導(dǎo)不是一味地加班加點，不是強行灌輸，而應(yīng)是學(xué)生在教師的愛心感召下，學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)的勇氣得以激勵，拉下的知識也得以重溫。這樣的輔導(dǎo)也不應(yīng)再是教師的專利，而應(yīng)成為小組學(xué)習(xí)的重要組織形式。

關(guān)注學(xué)困生，傳統(tǒng)的分層教學(xué)也是較為有效的方法。只要我們的心中有學(xué)生，特別是心中時時裝著學(xué)困生，時時關(guān)愛學(xué)困生，這樣的課堂教學(xué)一定會充滿人性的光輝。