生花的妙筆

朱海麗

那是一節(jié)美術(shù)公開課，年輕的美術(shù)老師示范了水墨畫的技法后，讓學(xué)生自己練習(xí)。教室內(nèi)靜悄悄的，突然有人“哎呀”一聲叫了出來，宛如一粒石子投進(jìn)平靜的湖面。大家循聲望去，原來是一個(gè)學(xué)生不小心把墨汁滴到宣紙上，潔白的紙上留下了一灘黑黑的墨跡。

學(xué)生的小臉兒漲得通紅，既為打破了班里的寧靜而不好意思，也為那半途而廢的畫感到惋惜。他正要扯下那張紙準(zhǔn)備扔掉，而此時(shí)年輕的美術(shù)老師輕輕地走過來，親切地說：“這點(diǎn)墨汁不是很好嗎？”說著，她隨手取過學(xué)生的筆，借那點(diǎn)墨漬“刷刷”幾筆，畦！一只栩栩如生的小花貓躍然紙上，它正笑瞇睞地看著大家呢。學(xué)生們高興地拍起手：“太棒了，老師讓墨汁變成了小花貓?！甭犝n的幾位老師也禁不住連聲贊嘆。

雖然這只是課堂中一個(gè)小小的插曲，卻令人感動(dòng)不已。年輕教師在不經(jīng)意間，把學(xué)生的點(diǎn)滴失誤變成美麗的浪花，在學(xué)生心中激發(fā)成歡樂的海洋。老師的教法、教態(tài)和教技堪稱經(jīng)典。而最重要的是，她有一顆美麗而純潔的心。

這是只有貼近學(xué)生心靈才能創(chuàng)造出的教育境界。身為教師，我們能否像這位年輕教師那樣走到學(xué)生中間，讓學(xué)生從教育者的良好素養(yǎng)中感受到美的熏陶和教育呢？我們能否時(shí)刻關(guān)注學(xué)生生理、心理的需求，讓他們快樂地學(xué)習(xí)、健康地成長呢？我們能否有這樣化腐朽為神奇的魔力，讓學(xué)生心靈的宣紙上不慎濺上的“墨汁”，變成美麗的圖畫呢？

假如是我上這節(jié)課，我可能會為學(xué)生的不慎”而大為光火。而這位年輕的教師卻用真誠和友善，將這一偶發(fā)事件處理得盡善盡美？在學(xué)生的心中播下了愛的種子。這是一節(jié)美術(shù)課，但又何嘗不是一節(jié)德育課？學(xué)生們從教師的一言一行中，會強(qiáng)烈地感受到了教育藝術(shù)的芬芳和教師人格的魅力。

這位美術(shù)教師無疑是一個(gè)高明的“畫家”。她把一只活潑可愛的小花貓永遠(yuǎn)留在了學(xué)生的心間。我想，教育工作者需要具有這樣的生花妙筆”，需要用愛心、耐心和誠心去接近學(xué)生。