淺談如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

何海濱

摘 要：隨著教育體制改革的進(jìn)一步深化，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重生活情境的創(chuàng)設(shè)，以此促進(jìn)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的發(fā)展。本文主要研究了生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用意義，并且分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用生活情境教學(xué)法的重要措施，希望為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效果提高提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)素養(yǎng)

隨著教育體制改革的進(jìn)一步深化，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中的應(yīng)用，點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以下主要圍繞著生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用意義展開簡單的分析與探討。

一、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)性課程，在小學(xué)教學(xué)體系中占據(jù)著重要的位置。然而，由于數(shù)學(xué)課程本身具有較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，對于學(xué)生的理解能力有著較高的要求，不少學(xué)生都表示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度較大，甚至一些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在畏難的心理，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率一直得不到提升。因此，為了保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中采用生活情境教學(xué)法，通過生活化教學(xué)情境的靈活應(yīng)用幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，從而讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其主要意義可以從六個(gè)方面進(jìn)行闡述，即符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、化抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)為具體形象化、提高學(xué)生的創(chuàng)造能力與實(shí)踐能力、點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的探索能力的培養(yǎng)以及降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，詳情如下。

（一）符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

好奇心重是小學(xué)生的重要特點(diǎn)之一，在好奇心的驅(qū)使下小學(xué)生對于周邊事物有著強(qiáng)烈的探索欲望。數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在生活中隨處可以看到數(shù)學(xué)的身影。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中應(yīng)用生活情境教學(xué)法，不僅可以點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，還可以促使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。

（二）化抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)為具體形象化

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性較強(qiáng)，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解難度。不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，生活情境教學(xué)法的優(yōu)勢在于可以通過生活實(shí)例的應(yīng)用化抽象為生動(dòng)形象，這樣對于加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解是非常有幫助的。除此之外，生活情景教學(xué)法的應(yīng)用可以激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

（三）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力

隨著教育體制改革的深化，我國教育在教學(xué)理念、教學(xué)方式等方面發(fā)生了重大的改革與創(chuàng)新，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言同樣如此。在課堂教學(xué)中要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，將生活情境教學(xué)法這種新型的教學(xué)方式應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，貼近學(xué)生的生活選用教學(xué)內(nèi)容，既深化學(xué)生對于知識(shí)的理解，又提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全方位的培養(yǎng)。

（四）點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，課堂教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分的關(guān)鍵。然而，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所涉及的公式定律以及計(jì)算較多，對于學(xué)生來說難度較大，他們會(huì)感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常吃力，這就需要教師采用有效的方式，集中學(xué)生的注意力。生活情境教學(xué)法的應(yīng)用，可以創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提供重要保障。

（五）實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的探索能力的培養(yǎng)

在新課程改革的背景之下，許多教師認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)方式的重要性，并且在課堂教學(xué)中嘗試使用多種新型的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體位置，并充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。生活情境教學(xué)法可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生有親歷其境的感覺。教師可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的實(shí)踐能力與探究能力的培養(yǎng)。

（六）降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度

由于小學(xué)生的年齡較小，認(rèn)知能力還比較薄弱，在理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)比較的吃力，因此教師要充分地了解學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，根據(jù)學(xué)生的理解能力與認(rèn)知水平，選用合適的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。生活情境教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中采用生活化的內(nèi)容，這樣不僅拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，而且可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

（一）在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生有著較強(qiáng)的好奇心與探索欲，對于周邊的環(huán)境充滿好奇。為此，教師要抓住學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)行積極的探索。而生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中的應(yīng)用，不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，而且可以點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲與探索欲，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的探索與主動(dòng)學(xué)習(xí)。

生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的來源，生活中隨處可以看見數(shù)學(xué)的影子，這樣就為生活情境教學(xué)的開展提供了許多的素材。比如，在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，教師可以模擬生活化的情境，如小明家總共有三口人，今天小明爸爸購買了9個(gè)蘋果，那么如何分蘋果才能保證其公平性。通過這一例子的應(yīng)用便于教師開展除法教學(xué)。此外，在講解混合運(yùn)算的內(nèi)容時(shí)，教師可以模擬購物的情境，如小紅有20元，其中，超市中面包3元一個(gè)，火腿腸2元一根，小紅總共購買了2個(gè)面包和3根火腿腸，那么請問小紅把20元給收銀員，收銀員應(yīng)當(dāng)找零多少錢給小紅。通過生活化情境的應(yīng)用加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值，并提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）注重各類資源的有效應(yīng)用，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

現(xiàn)在，各種輔助教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中應(yīng)用廣泛，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率方面發(fā)揮出巨大的作用。比如，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以文字、聲音、圖片、視頻以及聲頻等多種形式直觀形象地展示出教學(xué)內(nèi)容，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，集中學(xué)生的注意力，而且可以節(jié)約教師的板書的時(shí)間，從而提高課堂教學(xué)時(shí)間的利用效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重多媒體技術(shù)與生活的融入，采用多元化的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。比如，在講解年月日的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解年、月、日的概念，教師可以借助于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，向?qū)W生直觀地展示太陽、月亮以及地球的各自的運(yùn)動(dòng)軌跡，而后對此進(jìn)行詳細(xì)的講解。其中，地球自轉(zhuǎn)一周代表了一天，月球繞地球轉(zhuǎn)一圈就表示一個(gè)月，而地球繞著太陽轉(zhuǎn)一圈代表了一年。通過對地球、月亮以及太陽的軌跡的講解，我們可以加強(qiáng)學(xué)生對年、月、日概念的認(rèn)識(shí)，同時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的探索欲望。

（三）采用生活化的語言，加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中教師要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活，選用生活化的內(nèi)容與語言，用易于學(xué)生理解的語言進(jìn)行知識(shí)的講解，可以幫助學(xué)生更好地理解抽象且不枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與概念，由此讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

比如，在加減法運(yùn)算的練習(xí)環(huán)節(jié)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式的做法是直接給出計(jì)算公式并由學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，而這種方式比較的枯燥乏味，且加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。教師采用生活情境教學(xué)法開展教學(xué)可以將枯燥的運(yùn)算公式轉(zhuǎn)化為生活化的語言。生活化的語言是學(xué)生所熟悉的，由此不僅激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，而且可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)與生活中，教師要重視對生活素材的挖掘，并將其靈活地應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，以生活化的語言表述教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生努力的學(xué)習(xí)，隨之小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率會(huì)得到提升。

（四）在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用生活游戲

愛做游戲是小學(xué)生的重要特點(diǎn)，因此，教師要充分地把握小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程之中融入生活游戲，這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而且可以加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解與認(rèn)知。比如，為了幫助學(xué)生更好地鞏固九九乘法表，在課堂教學(xué)中教師可以開展算術(shù)接龍這一游戲。具體操作是首先教師對班級學(xué)生進(jìn)行分組，將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，并向小組學(xué)生布置一道乘法題，在學(xué)生思考完畢后選派小組中的一名學(xué)生進(jìn)行作答，接下來為下一組學(xué)生布置算術(shù)題。其中，回答正確可以計(jì)入一分，而回答錯(cuò)誤要相應(yīng)地扣除一分，最后總結(jié)出各個(gè)小組的最終得分。在課堂教學(xué)中生活游戲的目的是點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。與此同時(shí)，在游戲過程中學(xué)生的聽講能力得到很好的鍛煉，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)提升，而且很好地保障了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

三、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與復(fù)雜性較大，對于學(xué)生的理解能力要求較高。因此，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要認(rèn)識(shí)到生活情境教學(xué)法的重要價(jià)值，并將其靈活地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，通過生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解。同時(shí)，在信息時(shí)代的背景下，教師要充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)在提高教學(xué)質(zhì)量方面的作用，將其與生活進(jìn)行有機(jī)融合，為學(xué)生營造出生動(dòng)活躍的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，積極推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭建軍.論如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國校外教育，2017（32）.

[2]路寶云.淺析如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018（7）.

[3]李艷紅.探討利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（2）.