彈簧秤
- 玩轉實驗器材 提升復習實效
詞：實驗器材；彈簧秤；實驗復習；整合；拓展新課程改革高度重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而物理學科作為一門以實驗為基礎的科學，其中物理實驗注重動手探究，強調與生活實際密切聯(lián)系，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力上起到至關重要的作用[ 1 ]。在新課教學中，教師較為注重動手實驗與課堂教學的緊密結合，但在總復習階段，實驗難得一見，復習效果不盡如人意。為此，筆者以專題實驗復習課為突破口，進行了探索與實踐。1? 問題提出在初中總復習階段，為了加大課堂容量和習題訓練量，針對實
中學理科園地 2023年6期2024-01-17
- 基于物理核心素養(yǎng)下的《超重和失重》教學設計
驗室可操作的“彈簧秤懸掛鉤碼的向上和向下的運動?！?.為了能夠讀出彈簧秤的最大值和最小值，在彈簧秤指針的上面和下面放一塊海綿，這樣海綿能夠隨著指針一起運動并停在示數的最大值和最小值處。第四步：進行實驗1.將實驗數據填入表格（見表2）2.分析數據，得出結論第五步：分析與論證。第六步：評估1.在運動的過程中不方便觀察彈簧秤的示數，讀出的數據誤差很大。2.海綿的作用只能記錄整個運動過程中的最大值和最小值，不能讀出多組數據。3.海綿與彈簧秤之間有摩擦，造成實驗誤差
基礎教育論壇 2022年15期2022-06-23
- 雙吊點卷揚式啟閉機鋼絲繩測力張拉安裝法研究與應用
二號葫蘆、一號彈簧秤和二號彈簧秤，龍門架的橫梁上安裝一號葫蘆和二號葫蘆，一號葫蘆下方連接一號彈簧秤，二號葫蘆下方連接二號彈簧秤，整體構成測力張拉裝置(如圖2)。圖2 鋼絲繩測力張拉裝置結構表1 啟閉機鋼絲繩張力測量記錄測力張拉裝置安裝方法如下：(1)將測力張拉裝置安放在啟閉機一側繩鼓處，一號彈簧秤下端連接鋼絲繩A點，二號彈簧秤下端連接鋼絲繩B點，調整龍門架和葫蘆位置，使葫蘆對鋼絲繩垂直向上張拉；使用一號葫蘆張緊繩鼓下部鋼絲繩，記下一號彈簧秤讀數a，再使用二
江蘇水利 2022年2期2022-03-04
- 融合STEAM理念 落地教學實踐
——以《自制彈簧秤》教學研究為例
特點，對《自制彈簧秤》課例進行分析研究。一、依據特點，制定目標——STEAM跨學科性《自制彈簧秤》是學生在學習了五年級上冊《運動和力》單元后，是《測量力大小》的拓展課。本課的設計意圖，表面上是在讓學生運用力學知識的基礎上自制一個彈簧秤。深層次意圖是依托制作彈簧秤，運用STEAM理念，引導學生了解制作產品的步驟：確定設計需求——設計——制作——評價——改進，這與新課標中的技術與工程領域的相關理念也不謀而合。基于STEAM教育特點，看《自制彈簧秤》一課，它完全
小學時代 2020年14期2020-12-17
- 向上!攀巖!
一輛玩具汽車，彈簧秤，鎂粉，繩索。第一步：將繩索一頭拴在玩具汽車上，另一頭掛在彈簧秤上。第二步：在平滑的玻璃上拖動玩具汽車走一段距離，記錄彈簧秤上使用了多大的力。第三步：在粗澀的橡膠表面拖動玩具汽車走一段距離，記錄彈簧秤上的數據。第四步：在玩具汽車輪胎上抹上鎂粉，放在平滑玻璃上拖動同樣的距離，記錄彈簧秤上的數據，這一次比第二步用的力大還是小呢？第五步：將輪胎抹上鎂粉的玩具汽車放在粗澀橡膠表面上拖動同樣的距離，這次的數據比第三步記錄的數據大還是小呢？
少兒科學周刊·少年版 2020年9期2020-03-04
- 解讀彈簧秤
馬瑞園彈簧秤在物理學中又叫彈簧測力計，本身是一種測量力的儀器，它是利用彈簧的形變量與外力成正比的關系制成的.圖1 是我們生活中常見的兩種彈簧秤（臺式和手提式），它們是一種經過重力和質量轉換后顯示質量的測量工具.彈簧秤的種類彈簧秤分為壓力式和拉力式兩種類型.壓力式彈簧秤的水平托盤承受的壓力等于物體所受的重力.秤盤指針旋轉的角度指示所受壓力的數值，拉力式彈簧秤下端的彈簧和一個鉤子連在一起.上端固定在外殼頂的環(huán)上，被測物體掛在下面的鉤上，作用力的大小或物體所受的
中學生數理化·八年級物理人教版 2020年2期2020-01-30
- “探究摩擦力”
本接觸，用一個彈簧秤拉著滑塊以速度v在課本表面上勻速移動，記錄彈簧秤的示數F1.滑塊底面的1/2與課本接觸，用一個彈簧秤拉著滑塊以速度v在課本表面上勻速移動，記錄彈簧秤的示數F2.滑塊底面全部與課本接觸，用彈簧秤拉著滑塊以速度v在課本表面上勻速移動，記錄彈簧秤的示數F3.④比較F1 、F2 、F3.⑤結論：滑動摩擦力與物體接觸面積無關。（2）展示二：滑動摩擦力與物體運動的速度的關系步驟：如圖4-47所示，在長木板上用一個彈簧秤拉著一個質量為m的滑塊以速度v
學校教育研究 2019年22期2019-12-09
- 驗證力的平行四邊形定則實驗的五種做法分析
第一種做法：用彈簧秤拉橡皮筋。在水平面內，先用兩個彈簧秤以一定角度拉一個橡皮筋，拉到O點，記下兩個彈簧秤的讀數和拉力方向；然后用一個彈簧秤將同一橡皮筋拉到O點，記下彈簧秤的讀數和拉力方向。用力的圖示法來驗證力的平行四邊形定則。例1小明通過實驗驗證力的平行四邊形定則。（1）實驗記錄紙如圖1所示，O點為橡皮筋被拉伸后伸長到的位置，兩個彈簧秤共同作用時，拉力F1和F2的方向分別過P1和P2點；一個彈簧秤拉橡皮筋時，拉力F3的方向過P3點。三個力的大小分別為F1=
中學生數理化(高中版.高考理化) 2019年5期2019-06-13
- 《摩擦力》說課稿件
放在水平面上用彈簧秤拉但沒有拉動、木塊放在斜面上處于靜止狀態(tài)，讓學生思考、分析、總結、并回答；靜摩擦力的方向與物體的相對運動趨勢方向相反探究問題3：靜摩擦力的大小展示實驗器材：木塊、彈簧秤。把木塊放在桌面上，用彈簧秤拉，但沒有拉動。讓學生猜想：靜摩擦力的大小與哪些因素有關呢？通過演示實驗讓學生思考并總結：1、木塊沒有拉動，處于靜止狀態(tài)，合力為零，有二力平衡可判斷，靜摩擦力大小等于彈簧秤的拉力大小，并且靜摩擦力隨外力變化而變化，與接觸面粗糙程度、正壓力等無關
新教育時代·教師版 2019年12期2019-06-13
- 用彈簧秤探究一對相互作用力大小實驗的思考與改進
唐保東用2個彈簧秤互拉探究一對相互作用力大小，幾乎是牛頓第三定律教學的標配，多個版本的教材都把這個實驗作為課本插圖，但這個實驗在實際操作中有相當大的誤差。在日常教學中許多教師僅僅用一句“實驗誤差”就輕描淡寫而過，或是對這個問題唯恐避之不及，更有甚者直接定義為彈簧秤不準確不能做這個實驗，并以此為借口過渡到DIS實驗探究。那么，彈簧秤究竟能不能做這個實驗?問題出在在哪里?筆者對此進行了一次細致的研究。1 彈簧秤探究相互作用力大小實驗時誤差究竟有多大筆者以學校
中小學實驗與裝備 2019年2期2019-05-04
- 換個思路研究“摩擦力”
一水平木板上用彈簧秤水平勻速拉動，觀察彈簧秤讀數，判斷滑動摩擦力是否與接觸面積有關。（2）同一長方體的同一側面，讓其在不同材料構成的水平木板上用彈簧秤水平勻速拉動，觀察彈簧秤讀數，判斷滑動摩擦力是否與材料有關。（3）同一長方體的同一側面，讓其在不同材料構成的水平木板上用彈簧秤水平勻速拉動，其中在一長方體上放上幾個較重的砝碼。觀察彈簧秤讀數，判斷滑動摩擦力是否與壓力有關。目的：引導學生通過自主探究，找出影響滑動摩擦力大小的因素。探究四：探究滑動摩擦力與正壓力
中學課程輔導·教師教育（中） 2019年1期2019-03-18
- 驗證力的平行四邊形定則
方向，并記錄下彈簧秤的度數。利用平行四邊形法則計算出合力F′，并利用彈簧秤直接測出彈簧秤合力F，比較F與F′的方向和大小，驗證力的平行四邊形定則。該實驗可能會出現較大的實驗誤差，本文對誤差產生的原因也進行了分析。關鍵詞：力的平行四邊形定則；彈簧測力計1.前言在大多數實際問題里，物體不只受到一個力，而是同時受到幾個力。如果一個力的作用效果與幾個力共同的作用效果相同，則這一個力就叫做這幾個力的合力。力的合成作為物理學學習中必不可少的方法之一，在力學里發(fā)揮著至關
山東青年 2018年7期2018-11-06
- 簡易“點滴提醒器”的原理與制作
圖1所示，它由彈簧秤、電源盒、觸頭、機械開關、接頭等組成，各部件連成如圖1所示的回路，并且可以與彈簧秤固定在一起。其中觸頭1的位置可以上下調節(jié)，觸頭2可以與彈簧秤的掛鉤一起上下移動。接頭1和接頭2中間可以根據實際需要用來連接發(fā)聲或發(fā)光等警示裝置?？筛鶕枰褂脵C械開關來控制電路的通斷。圖1 “點滴提醒器”實物圖使用前先根據醫(yī)院里常用空鹽水瓶或空鹽水袋的質量來確定觸頭2的位置，并記錄下來。使用時將彈簧秤豎直懸掛，首先將藥物懸掛于掛鉤下，觸頭1隨之下移，然后根
中小學實驗與裝備 2018年4期2018-09-12
- 淺議物理實驗儀器的改進及儀器自制
實驗室常用的小彈簧秤，最大測量值為5N，與臺秤寬度相近的木板三塊(兩塊46cm×10cm，用來安裝臺秤和底板。一塊20cm×10cm用來安裝小彈簧秤)。另外，要制作一個量角度器以及臺秤上面的小平面，需要兩塊大小合適的薄板(一個用來放小車)，另一塊與有機玻璃(6cm×20cm)一起用來制作量角器。三、制作方法1.先把兩塊木板小用合頁組合起來，使其可以自由的轉動。在上面的一塊木板上安裝臺秤和彈簧秤。用一塊薄板制作一個量角器，把并量角器安裝在下面的木板的側面。用
中國校外教育 2018年17期2018-06-29
- 頭腦 大風暴
是幾個人坐車？彈簧秤一把彈簧秤最多可稱6千克的重物。小紅和小英各提一端，每人用5千克的力拉。請問，他們會把彈簧秤拉壞嗎？裙撐歐洲貴族婦女渾圓的裙撐是用（ ）做的。A 鯨魚的骨頭B 削薄的竹片C 塑料鉛筆一支未削過的六棱鉛筆共有多少個面？一支未削過的圓鉛筆共有多少個面？“閃亮小科迷”征集令你想在《紅領巾·探索》上展示自己的風采嗎？你想讓更多的小讀者認識你嗎？你有什么話想大聲地說出來嗎？快來加入《頭腦大風暴》吧。回答全部正確的小讀者的名字和照片可以登上《紅領巾
紅領巾·探索 2018年4期2018-05-21
- 淺析核心素養(yǎng)下的高中物理教學
；2.演示兩個彈簧秤對拉實驗，講解相互作用力的大小、方向關系；3.總結得出牛頓第三定律。評析：這樣的教學有什么問題？問題1：單靠老師的講授，缺失學習者的主動參與和建構，即使對所學的知識，學生也是難以深入理解、切實掌握；問題2：這種一步到位的教法，更是有悖于科學的本質（科學講究證據，科學總是試圖確定和避免偏見）。若長此以往，將使學生對科學形成錯誤的認知，認為科學發(fā)現總是一帆風順的，甚至會以偏概全，有礙科學思維的培養(yǎng)?！蚝诵乃仞B(yǎng)導向的教學（一）物體作用的相互性
新課程(下) 2018年2期2018-04-25
- 關于物理中浮力應用的綜合性問題解析
的裝水器材以及彈簧秤，關于“浸在水里下沉的物體是否受水的浮力”的教學實驗過程如圖所示，高校的物理教師首先使用彈簧秤測量出砝碼的重力(彈簧秤示數為F1)，其次使用彈簧秤測量砝碼全部浸沒在裝水器材的水里中時彈簧秤的讀數(彈簧秤示數為F2)，依據浮力的公式，計算出砝碼在裝水器材的水里時所受到的浮力大小為F(浮)=Fl-F2。最后，將砝碼不斷的往下沉，此時高校的物理教師應當及時提醒學生認真觀察彈簧秤所顯示的示數在隨著砝碼不斷的下沉時的變動情況。此時，學生可以觀察到
中國校外教育 2018年30期2018-02-09
- 力學三大規(guī)律對動摩擦因素的非常規(guī)測量
木塊上固定一個彈簧秤（彈簧秤的質量不計），彈簧秤下吊一個光滑小球，將木板連同小球一起放在斜面上，如圖所示，用手固定住木板時，彈簧秤的示數為F1，放手后木板沿斜面下滑，穩(wěn)定時彈簧秤的示數為F2，測得斜面的傾角為θ，由測量的數據可以計算出小木板跟斜面間的動摩擦因數是多少？分析與解答：對小球，當裝置固定不動時，據平衡條件有F1=mgsinθ ①當整個裝置加速下滑時，小球加速度a=②亦即整體加速度，所以對整個裝置有a=gsinθ-μgcosθ得把①、②兩式代入③式
課程教育研究·新教師教學 2015年23期2017-09-27
- 用DIS對作用力反作用力的實驗探究
器材、裝置多組彈簧秤，力傳感器與計算機系統(tǒng)，物塊等實驗教學思路 作用力反作用力始終大小相等方向相反，同時變化的這一知識點，學生往往會有錯誤的認識，這一知識點是教學的難點，學生往往會認為作用力先增大，反作用力后增大，認為作用力反作用力有先后；在大小的認識上對靜態(tài)的情況還是能接受的，但對動態(tài)情況(加速或減速)認識上就會出錯，比如說馬拉車加速往前跑，學生往往認為馬拉車的力大于車拉馬的力，之所以有這樣的認識是車加速跑了.所以設計這個實驗還是必要的.對于教學難點的突
數理化解題研究 2017年18期2017-08-07
- 倒掛時彈簧測力計讀數的探討
讀數等于物重與彈簧秤重力之和；②讀數等于測力計自重。實際上，當彈簧秤指針、掛鉤及彈簧的重力之和較大時，這樣的結論是不合適的。3結論一般地，學生用彈簧測力計，指針、掛鉤及彈簧的重力之和較小，通常不足0.05 N，所以，待測外力作用于掛鉤上，不論上拉、下拉還是水平拉動，其誤差均可忽略不計。但對教師演示用測力計，指針、掛鉤及彈簧的重力之和可以在0.1 N以上，2 G針+2 G鉤+ G簧可能超過02 N，測量誤差就不得不考慮了。
中小學實驗與裝備 2017年3期2017-06-30
- 牛頓第三定律導學案
呢?1.用手拉彈簧秤A之前，兩彈簧秤的示數均為零，說明兩彈簧秤間無作用力；當用手拉彈簧秤A時，可以看到兩個彈簧秤的指針________移動．彈簧秤B的示數指出彈簧秤A對它的作用力F的大小，而彈簧秤A的示數指出彈簧秤B對它的反作用力F′的大小．可以看出，兩個彈簧秤的示數是________的；改變手拉彈簧的力，彈簧秤的示數也隨著________，但兩個示數總________．這說明作用力和反作用力大小總是________，并且總是________產生，同時__
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年7期2017-06-25
- 高中物理力學演示實驗研究
關系實驗儀器：彈簧秤、鉤碼(100g×5只)實驗操作：將事先準備好的質量為100g的5個鉤碼，第一步，將一個砝碼掛在彈簧秤掛鉤上，讀出彈簧秤的示數；第二步，將兩個砝碼掛在彈簧秤掛鉤上，讀出彈簧秤的示數；第三步，將三個砝碼掛在彈簧秤掛鉤上，讀出彈簧秤的示數，以此類推直至彈簧秤掛鉤上掛有5個鉤碼，將數據結果記錄在表內，并作出如下計算。質量m(kg)重力G(N)重力與質量的比g(N/kg)0.10.989.80.21.9569.780.32.9439.810.4
數理化解題研究 2017年9期2017-04-14
- 巧用彈簧秤測試勻速直線運動狀態(tài)
6000)巧用彈簧秤測試勻速直線運動狀態(tài)張泓筠1潘南紅1楊永亮1賈志軍2孟 波1(1. 凱里學院物理和電子工程學院,貴州 凱里 556011； 2. 貴州電子信息職業(yè)技術學院，貴州 凱里 556000)牛頓第一定律描述的狀態(tài)是一個理想化物理狀態(tài),通常需借助近似實驗幫助理解. 為尋求理想實驗方法,本文利用物體系內部不同物體間的相對運動并借助液體對相互作用的傳遞設計簡單、直觀方法模擬慣性狀態(tài),并創(chuàng)造性地用彈簧秤示數的變化定量表征這種狀態(tài).彈簧秤;勻速直線運動;
物理教師 2017年3期2017-03-30
- 超重與失重演示裝置的改進
象(綠燈固定在彈簧秤的面板上，而紅燈固定在研究對象的重物上)． 開始實驗前，紅燈與綠燈處于相同高度，左側定滑輪下方懸掛適量的鉤碼．圖1 超重與失重自制簡易實驗儀圖2 超重與失重自制簡易實驗儀實物圖若鉤碼質量大于右側定滑輪下方彈簧秤及電路模塊的總質量時，閉合開關，綠燈亮，由靜止開始釋放鉤碼，鉤碼往下做加速運動，彈簧秤向上做加速運動，彈簧秤的指針相對刻度面板向下運動，與指針固定的連接紅燈的導線觸點與彈簧秤刻度面板左側3個觸點中的最下方的觸點相接，紅燈便亮． 此
物理實驗 2017年3期2017-03-29
- 組合發(fā)明的創(chuàng)造性判斷
利記載了一種帶彈簧秤的滑動變阻器，其權利要求1請保護一種帶彈簧秤的滑動變阻器，其特征在于，包括：滑動變阻器支架、瓷筒、滑片、金屬桿、彈簧秤基座平衡架、彈簧秤刻度立桿、伸縮彈簧和掛鉤，所述瓷筒、所述金屬桿和所述彈簧秤基座平衡架分別相對平行設置于所述滑動變阻器支架上，所述彈簧秤基座平衡架固定安裝于所述滑動變阻器支架上端……。在案例二中，彈簧秤和滑動變阻器屬于不同的技術領域，沒有產生促進協(xié)同效應。案例二的技術方案中還記載了彈簧秤與滑動變阻器的組合方式，該組合方式
法制博覽 2017年14期2017-01-26
- 父親的禮物
來，“這是一個彈簧秤，是我年輕時擺地攤兒賣菜用的。后來用不著了，就給你媽收藏起來了，現在送給你，只希望你在家庭的壓力面前能像這彈簧，伸縮自如、收放適當！”我連忙收好，父親才滿意地笑了。誰知第二天父親又找到我，臉上掛著經典的笑，“我昨天跟你說的話都別太當真?！蔽艺啥蜕忻恢^腦，“爸，您這是咋了？”父親臉一紅，“是這樣的，你媽說那個彈簧秤早就壞了，彈簧斷了！”其次是我18歲生日那天，父親拿來一包煙、一瓶酒，說：“兒子，從今天開始你就是大人了，知道什么是好，
喜劇世界 2016年1期2016-12-06
- 物理小實驗玩起來（六）
嗎？材料：1個彈簧秤、1把鎖、1個裝水的玻璃杯。操作步驟：1.先把鎖掛在彈簧秤下，記錄彈簧秤的刻度數。2.然后將彈簧秤掛的鎖放入水中，記錄此時彈簧秤的刻度數。3.比較兩次記錄的刻度，思考為什么會不同。講解：1.鎖浸在水中，會受到水對它的向上的支持力，即浮力。2.兩次記錄的差值就是水對鎖的浮力。冰塊融化后會怎樣思考：在一個杯子中放一個冰塊，然后倒?jié)M水。當冰融化后，杯內的水會溢出來嗎？材料：1塊冰塊、1個杯子、水。操作步驟：1.在托盤上放置一個空杯子，在空杯子
家長 2016年9期2016-11-01
- 阿基米德教學難點及突破方法
完全浸入水中時彈簧秤的讀數。然后引導學生觀察并分析兩種現象：一是彈簧秤的示數減小了，二是同時溢水杯中溢出了一定量的水。啟發(fā)學生思考：這兩種現象之間一定有一種關系？為什么這樣說呢？因為水溢出是由于物體浸人杯中引起的，而彈簧秤示數減小也是由于物體浸人杯中而引起的。既然兩個現象都是由于物體浸入水中引起的，那么這兩種現象就必定有聯(lián)系.我們可以初步猜想：這兩種現象所產生的效果可能是相等關系。猜想是否正確呢？必須通過實驗來驗證。引導學生設計好表格后進行分組實驗，我們已
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2016年19期2016-06-21
- “增重”的泡沫
度變化導致的。彈簧秤“增重”的原因有兩種：一是因為接觸面不同導致歸零不準。由于彈簧秤的支撐面在松軟平面上，秤體本身并沒有實質接觸硬面，此時歸零的零點與彈簧秤在硬面歸零的零點不同。當有重物壓在上面時，稱出的重量自然會有偏差；二是因為倔強系數的改變導致稱重偏差。在秤體下方加置松軟物體，某種意義上加大了彈簧的長度，而改變了“整體彈簧”的倔強系數。根據胡克定律，物體重量等于倔強系數乘以形變量，在物體重量不變的情況下，隨著倔強系數的變化，形變量隨之產生變化。而彈簧秤
閱讀（科學探秘） 2016年3期2016-05-30
- “實驗：驗證力的平行四邊形定則”教學設計
方木板、白紙、彈簧秤（兩個）、橡皮筋，細繩套（兩個）、 刻度尺、三角板、圖釘、細芯鉛筆六、教學過程（一）復習提問1.什么是合力，分力？ 舉例說明。2.力的平行四邊形定則內容。學生回答，為下一步的實驗做準備。（二）實驗過程1.實驗目的教師用多媒體PPT課件展示：驗證力的平行四邊形定則，學生明確實驗的目的。2.實驗原理多媒體（PPT）展示實驗原理（等效法）：橡皮條一端固定，兩個力F1、F2共同作用使橡皮條另一端點伸長到O，用一個力F作用也使橡皮條伸長到結點O，
讀寫算·素質教育論壇 2016年13期2016-05-30
- 誰比誰的力氣大
——物理教學案例
】把兩個相同的彈簧秤A和B連接在一起，用手拉彈簧秤A，可以看到兩個彈簧秤的指針同時移動。彈簧秤B的示數指出彈簧秤A對它的拉力F的大小，而彈簧秤A的示數指出彈簧秤B對它的拉力F′的大小，可以看出兩個彈簧秤的示數是相等的，改變手拉彈簧秤的力，彈簧秤的示數隨著改變（同時增大，同時減小，同時為零），但兩個彈簧秤的示數總相等，方向總相反。師：作用力和反作用力大小關系如何？方向呢？作用點呢？生：作用力和反作用力總是在同一條直線上，大小相等，方向相反，分別作用在兩個相互
名師在線 2016年2期2016-04-08
- 《力在哪里》課堂教學實錄及反思
形狀；學會使用彈簧秤測量力的大小。2．通過玩氣球游戲發(fā)現力對物體運動的影響及力的三要素。3．激發(fā)學生對力研究的興趣，并從中體驗和感受到樂趣。二、教學過程1．課前積累師：我們來玩一個游戲，老師這有一個氣球，請大家拍打氣球不讓它掉地上。請前排的一位同學發(fā)球！生：玩游戲。（在教室里把氣球推來推去）［設計意圖：通過游戲活動，讓學生初步感知用力可以改變物體的運動。之所以全班共拍一個氣球而非每組一個，是為了有效地集中學生的注意力，避免多球相互影響。］2．引入課題師：在
小學教學參考 2016年6期2016-04-06
- 創(chuàng)新實驗演練
，用彈簧OC和彈簧秤a、b做“探究求合力的方法”實驗。在保持彈簧伸長1.00cm不變的條件下，（1）若彈簧秤a、b間夾角為90°，彈簧秤a的讀數是________N（圖乙中所示），則彈簧秤b的讀數可能為________N。（2）若彈簧秤a、b間夾角大于90°，保持彈簧秤a與彈簧OC的夾角不變，減小彈簧秤b與彈簧OC的夾角，則彈簧秤a的讀數________、彈簧秤b的讀數________（填“變大”“變小”或“不變”）。3.（2016·重慶萬州第二高級中學期
教學考試(高考物理) 2016年6期2016-03-21
- 巧測大氣壓強
詞】大氣壓強；彈簧秤；杠桿原理0 引言隨著人們對大氣壓強研究的不斷深入，大氣壓強的相關問題在許多領域得到應用，如大氣壓強傳感器在海拔高度測量中的應用等。我們根據所學知曉大氣對浸在它里面的物體產生的壓強叫大氣壓強，簡稱大氣壓或氣壓。1654年格里克在德國馬德堡作了著名的馬德堡半球實驗，有力的證明了大氣壓強的存在，這讓人們對大氣壓有了深刻的認識，但大氣壓到底有多大人們還不清楚。1643年意大利科學家托里拆利在一根1米長的細玻璃管中注滿水銀倒置在盛有水銀的水槽中
科技視界 2016年3期2016-02-26
- 生活中粗測動摩擦因數
；動摩擦因數；彈簧秤；刻度尺中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2015）12-0057-3動摩擦因數μ是一個沒有單位的比例系數，它的大小與兩個接觸面的材料，粗糙程度等情況有關，知道各個材料之間的動摩擦因數在現實生活中有很多的應用，如何在現實生活中借用一些簡單的器材，粗略地測出兩個材料間的動摩擦因數是真正地做到學以致用，真正地做到物理走向生活，使每個懂物理知識的人在生活中也能找到物理在生活中的樂趣。
物理教學探討 2015年12期2016-01-11
- “力的作用是相互的演示實驗”的商榷
示實驗改成兩個彈簧秤秤鉤相互掛在一起的實驗。改進后的實驗好處是：（1）儀器只需二個彈簧秤，容易找;（2）彈簧的伸縮性很直觀，學生一下子就知道那一邊受到了力。（若用投影儀直觀度和可見度就更大）二、具體的實驗步驟1.首先將兩個帶有紅白相間的有標度的圓筒形彈簧秤進行校正零點，然后將他們秤鉤相對，勾在一起，分別標它們?yōu)?span id="j5i0abt0b" class="hl">彈簧秤A和B。2.讓彈簧秤A的另一端固定在墻上或鐵架臺上，彈簧秤后面豎放一塊白紙板。未拉彈簧秤時在白紙上標出彈簧A、B指針位置，然后在彈簧秤B的另一
新課程·中旬 2015年9期2015-11-08
- 淺談物理教學中的問題設計
的演示實驗：在彈簧秤下掛一砝碼，當砝碼靜止時，彈簧秤的讀數即為砝碼的重力大小。此時，緊貼彈簧秤指針上下各箍上柔軟鋁片，鋁片靠摩擦力可以停留在彈簧秤的任意位置。當彈簧秤向上加速（或向下減速）時，砝碼處于超重狀態(tài)；當彈簧秤向上減速（或向下加速）時，砝碼處于失重狀態(tài)。彈簧秤的指針把鋁片分別向下或向上推，這樣，鋁片就把彈簧秤的指針所能到達的最下位置和最上位置定格下來。我設計了四個問題在學生做完分組實驗、觀察現象、討論分析后讓學生思考做答：（1）如何用彈簧秤測物體的
學苑教育 2015年9期2015-08-15
- 淺析物質密度測量的一些方法—教材教法研究與教育教學經驗總結
他測量工具，如彈簧秤、刻度尺等；有時雖然有天平和量筒，但又無法測出物體的質量和體積。在這種情況下，必須充分利用已知條件，用巧妙的方法間接地測出物質的質量和體積，然后利用公式求出物質的密度。）（一）用密度計測量某種液體的密度方法：將密度計豎直放入某種液體中，記下密度計靜止時液面所對刻度n，則ρ液體= nρ水（二）用天平測密度1．用天平、燒杯、水測某種液體密度方法：（1）用天平稱出空燒杯質量m1（2）用天平稱出盛滿水的燒杯總質量m2（3）用天平稱出盛滿某種液體
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2015年11期2015-07-04
- “動態(tài)平衡條件下測力實驗”再探究
凈的玻璃板吊在彈簧秤下面，記下彈簧秤的示數。使玻璃板水平接觸水面，然后稍稍用力向上拉玻璃板，如圖1所示，彈簧秤的示數有什么變化？解釋產生這個變化的原因？筆者通過多次實驗難以觀察彈簧秤的示數變化，并且不能準確測量分子力的大小。1.1 不能準確測量力的原因（1）用手通過彈簧秤拉玻璃板，是一種動態(tài)平衡條件下測力大小實驗，彈簧秤示數時刻在變化。（2）讀數的大小并不能保證就是玻璃板將要離開水面時的受力大小。（3）玻璃板離開水面時，極易使水面產生波動會影響實驗結果。1
中小學實驗與裝備 2014年4期2014-11-28
- “驗證力的平行四邊形定則”實驗的方法、技巧、探究與提高
方木板、白紙、彈簧秤（兩只）、橡皮條、細繩套（兩個）、三角板、刻度尺、圖釘（幾個）?！军c撥】彈簧秤可以只用一個，分別測出兩個分力，雖然操作較麻煩，但可避免兩個彈簧秤的不一致性帶來的誤差。3.實驗步驟（1）把橡皮條的一端固定在板上的A點。（2）用兩條細繩結在橡皮條的另一端，通過細繩用兩個彈簧秤互成角度拉橡皮條，橡皮條伸長，使結點伸長到O點，如圖1所示?！军c撥】經驗得知兩個分力F1、F2間夾角θ越大，用平行四邊形作圖得出的合力F的誤差也越大，所以實驗中不要把θ
文理導航 2014年32期2014-11-20
- 從彈簧秤到行車記錄儀
手里還要拎一個彈簧秤。那時我們管市場經濟叫商品經濟。商品經濟一來，人們購物方便了，但某些小販的心腸也黑起來了，水果、蔬菜等在他們齷齪的操作下，常被弄得缺斤少兩。大媽們不甘心被欺騙、被愚弄，自發(fā)配備上了宣戰(zhàn)的武器：彈簧秤。那時我還在企業(yè)工會工作，負責文體。我記得，有一天，工會幾個人商量該給小型趣味運動會的前三名買什么樣獎品。工會主席說：“別的我不管，隨便你們定，但彈簧秤必須得買，還得好一點兒的，能用住?！苯又v了幾件他買東西挨宰的事。我們深有同感。誰都被
當代工人 2014年15期2014-09-28
- 淺探測量重力加速度新方法
1.實驗器材：彈簧秤，鉤碼若干，天平秤。2.實驗步驟：①將彈簧秤懸掛于實驗臺上，待穩(wěn)定時觀察彈簧秤是否在零刻線處；②用天平稱量鉤碼質量；③在彈簧秤下端掛上一個鉤碼，待穩(wěn)定后，記錄下此時所掛鉤碼總質量和彈簧秤的讀數；④通過增加所掛鉤碼個數來增加彈簧秤下端所掛鉤碼總質量，重復操作步驟③、④連續(xù)四次；⑤繪出Fm函數圖像。四、分析Fm圖像由于在實驗過程中，每次實驗達到穩(wěn)定時，彈簧秤所示彈力與下端所掛鉤碼所受重力是一對平衡力，故這時彈力大小就等于鉤碼所受重力的大小。
中學教學參考·理科版 2014年6期2014-08-21
- 科學松鼠會 / “不可能”實驗室之彈簧秤稱大象,可以分幾步?
出的問題是：用彈簧秤稱大象，可以分幾步？并為此組織了一場超酷的現場競技——用彈簧秤稱出大象的重量，看誰的方法更為便捷、巧妙。比賽規(guī)定使用的彈簧秤最多只能稱5千克的東西，怎么能稱出幾噸重的大象呢？讓我們去比賽現場看看吧！做個巨秤來稱象首先出場的是藝術學院隊。選手們制造了一個巨大的秤，全長6米多（如圖），用從建筑工地借來的鋼管做成。先把巨秤頭部的S形掛鉤與裝大象的鐵籠相連，將套環(huán)掛在吊車上，用瓶裝水當砝碼；兩端平衡后，數出瓶裝水的數量；用彈簧秤稱出一瓶水的重量
小學生時代·綜合版 2014年3期2014-07-09
- 澳大利亞初中物理課堂教學的典型案例分析
擦力實驗器材：彈簧秤（兩種規(guī)格量程）、長方體木塊（表面光滑程度不同的兩種）、小物塊若干（可以放在木塊上，增加木塊的重量）、細繩（系在木塊和彈簧秤之間）、剪刀.（2）實驗內容.測量物體從靜止到即將運動瞬間彈簧秤的拉力，5次取平均值；測量物體勻速直線運動時彈簧秤的拉力，5次取平均值；改變物體間接觸面的粗糙程度，測量其勻速運動時彈簧秤的拉力，5次取平均值；改變物體與桌面的接觸面積，測量其勻速運動時彈簧秤的拉力，5次取平均值；改變物體的重量，測量其勻速運動時彈簧秤
物理教師 2014年12期2014-03-20
- 物理課堂中“重過程”的教學策略探究
2所示)，再以彈簧秤拉著小車靜止在木板上，根據平衡知識，認為彈簧秤所受到的拉力可作為小車的下滑時的合外力。此方法操作簡單，不需再平衡摩擦力。然而，當學生以此方案進行多次實驗時，發(fā)現誤差較大。究其原因，不難發(fā)現當小車靜止時受到的是靜摩擦力，與其在下滑時受到的滑動摩擦力不管是大小或方向都不盡相同，因此彈簧秤測得的拉力并非小車沿斜面下滑時受到的合外力。盡管此方案不完美，卻也讓學生經歷了物理實驗的探究過程，通過嘗試改進，開拓了他們的創(chuàng)新思維，增強了實踐能力。針對本
教育觀察 2014年6期2014-02-09
- 對“探究加速度與力、質量之間的關系”實驗的改進和應用
所言，不可以用彈簧秤的讀數來消除實驗的誤差，因為運動過程中對彈簧秤無法做到準確讀數，除非利用到力學傳感器.但是對于大部分的薄弱學校而言，傳感器尚未普及，配置要求確實太高.但是筆者認為我們可以稍加改造，合理地利用該裝置來說明一些問題，對于突破一些教學難點還是功不可沒的.1 不足之處（1）運動太快，時間過短，來不及讀數；（2）運動過程中彈簧秤會晃動，不穩(wěn)定，無法精確讀數；（3）采用棉線連接，有一定的阻力，不夠靈敏，影響了觀察的效果；（4）彈簧秤水平放置，視覺不
物理教師 2014年12期2014-01-08
- 計量型產婦墊在預防剖宮產術后出血的應用
層、吸收芯層、彈簧秤三部分組成，撕開包裝，取出即可使用，完后用已調整歸零的彈簧秤稱量使用后的產婦墊，直接讀取彈簧秤上的刻度即為產后出血量的測量值。2 觀察護理要點病人返回病房后責護立即測量生命體征，按摩子宮，觀察子宮底的高度、質地及陰道出血情況，視出血量的多少更換產婦墊。2小時內每30分鐘觀察1次，以后1小時觀察1次連續(xù)8次，以后4小時觀察1次，24小時后無異常出血，則換用普通產婦墊。3 優(yōu)點（1）產后出血多數都發(fā)生在術后2小時內，24小時是監(jiān)測產后出血的
大家健康(學術版) 2013年20期2013-08-15
- 自制超失重狀態(tài)記憶器
原理”.用一根彈簧秤掛起重物,當物體處于靜止狀態(tài)(即受力平衡狀態(tài))時,彈簧對物體的拉力大小等于物體所受的重力,因此通過讀出彈簧秤的示數就可得到物體所受重力大小,我們將彈簧秤的示數作為視重,即得 F視=G.然而當加速度a豎直向上時,由牛頓第二定律得FG=ma,此時F＞G,由于我們習慣認為彈簧秤示數等于物體重力,其實 F視＞G,出現超重現象;當加速度 a豎直向下時,由牛頓第二定律得 G-F=ma,此時F＜G,由于我們習慣認為彈簧秤示數等于物體重力,其實F視＜G
物理教師 2011年10期2011-07-25
- 一道值得商榷的實驗題
度與力的關系.彈簧秤固定在一合適的木板上,桌面的右邊緣固定一支表面光滑的鉛筆以代替定滑輪,細繩的兩端分別與彈簧秤的掛鉤和礦泉水瓶連接.在桌面上畫出兩條平行線M N、PQ,并測出間距d.開始時將木板置于 MN處,現緩慢向瓶中加水,直到木板剛剛開始運動為止,記下彈簧秤的示數F0,以此表示滑動摩擦力的大小.再將木板放回原處并按住,繼續(xù)向瓶中加水后,記下彈簧秤的示數F1,然后釋放木板,并用秒表記下木板運動到PQ處的時間t.圖1①木板的加速度可以用d、t表示為a=_
物理教師 2011年11期2011-07-24
- 讓科學課堂成為理念與行為共生的樂園
初次教學“認識彈簧秤和測量力的大小”時，我直接向學生介紹彈簧秤的結構、使用方法、使用注意點、力的單位，然后讓學生使用彈簧秤測量提起一些物體所用的力。第二次教學時我這樣處理：讓學生自己觀察彈簧秤，并說說彈簧秤上都有些什么。有學生說彈簧秤上面有刻度、有數字，有學生說上面有指針，有的說有掛鉤，還有的說上面有個字母N。我就趁機向學生介紹了力的單位牛頓，我再問：你們會使用彈簧秤測量力嗎?有學生說會，我就讓他介紹并演示，借機向出示了彈簧秤的使用方法和注意要求。這樣，學
內蒙古教育·科研版 2009年6期2009-07-30
- 例談“驗證力的平行四邊形定則”
作圖，此外還有彈簧秤本身的誤差，因此，首先應檢查彈簧秤的零點是否準確，在實驗中拉細繩時必須保持彈簧秤與板面平行，讀數時眼睛一定要正對刻度，按有效數字記錄示數，作圖時要準確，兩個分力F、F間夾角θ不能太大或太小，要按實驗的要求進行操作、讀數、作圖，即使存在誤差，也是正常的，不能用數據拼湊來追求實驗完美，也不能只用特殊角度而不管其一般性。例1 如圖1所示是兩位同學在做“驗證力的合成的平行四邊形定則”實驗時得到的結果，其中哪一個實驗結果比較符合實驗事實？在比較符
物理教學探討·高中學生版 2009年3期2009-07-22
- 高中物理概念教學“五步法”的嘗試
電風扇掛在一只彈簧秤下面，在沒有通電前，讓學生看清這時的彈簧秤的讀數。然后給電風扇通電，讓學生仔細觀察彈簧秤的讀數的變化情況，然后再增加電風扇的電壓，讓學生觀察彈簧秤的示數的變化情況。學生觀察到：當電風扇轉動起來后，彈簧秤的示數比電風扇靜止時的示數要小些，而且隨著電壓增加，風扇轉得也越快，彈簧秤的示數就越小。教師進一步引導：這個實驗現象說明了什么問題？彈簧秤的示數變小，說明了電風扇轉動起來后對掛鉤的拉力比電風扇靜止時對掛鉤的拉力小。電風扇轉動越快，彈簧秤的
中國教育技術裝備 2009年5期2009-03-23
- 這樣“改進”好不好
繩套；②用兩個彈簧秤分別勾住繩套，互成角度地拉橡皮條，使橡皮條伸長，結點到達某一位置O；③用鉛筆記下O點的位置和兩條細繩的方向，讀出兩個彈簧秤的示數；④用鉛筆和刻度尺在白紙上從O點沿著兩條細繩的方向畫直線，按著一定的標度作出兩個力F1、F2的圖示。用平行四邊形定則求出合力F；⑤只用一個彈簧秤，通過細繩把橡皮條的結點拉到同樣的位置O。讀出彈簧秤的示數，記下細繩的方向，按同一標度作出這個力F'的圖示；⑥比較力F"與用平行四邊形定則求得的合力F的大小和方向，看它
中小學實驗與裝備 2009年6期2009-01-20
- §３．４ 反比例函數
. （2） 當彈簧秤的示數為24 N時，彈簧秤與O點的距離是多少？隨著彈簧秤與O點的距離不斷減小，彈簧秤上的示數將發(fā)生怎樣的變化？解析：（1） 描點畫圖如圖3；由表中的數據，可發(fā)現y與x成反比例函數關系.由表中任意一組數值即可求出解析式.“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文”
中學生數理化·中考版 2008年1期2008-07-07
- 買菜高招
菜總喜歡拎著個彈簧秤?？墒亲蛱熘形缥以诓耸袌鲑I菜看到的一幕，實在是比老媽的彈簧秤還要高明，讓人嘆為觀止。一位老大媽走到賣西紅柿的攤前問：“多少錢一斤？”攤主回答：“兩塊五?！贝髬屘袅巳齻€西紅柿放到秤盤里。攤主說：“一斤半，三塊七?！贝髬屨f：“我就做個湯，不用那么多。”說著就拿掉了其中最大的一個西紅柿。攤主迅速地又瞧了一眼秤說：“一斤二兩，三塊錢?！蔽以谂赃吙粗南?，這西紅柿怎么越大越不壓秤，難道那個大西紅柿是空心的？我實在看不過去了，就提醒大媽：“他稱的
小小說月刊 2006年12期2006-05-14
- 袋用提手可當秤 多用途贏得大市場
袋用提手上安置彈簧秤，但基于原有的提手小，而彈簧秤雖小卻要求很嚴，它必須得由法定單位與國家計量認可部門指定的產品才可以，也就是說必須是國標原件。胡振遠為了能將彈簧秤安裝到袋用提手上，且不影響提手自身的功能費盡腦筋。當地的計量部門給胡振遠推薦了全國20多個地區(qū)的彈簧秤類產品，胡振遠立即馬不停蹄地去了上海、江蘇溫州、河北滄州等地考察彈簧秤，沒想到各地的價格都很高，單個的拉簧（彈簧秤主件）就要2—3元錢。胡振遠一聽價格嚇了一跳，一算賬發(fā)現產品成本太高了，胡振遠一
現代營銷·信息版 2006年4期2006-04-13