陌生感

●文/張二冬陌生感就是人的局限。 假設(shè)每個(gè)人都有自己的小宇宙， 這個(gè)小宇宙里有他成長(zhǎng)過(guò)程中建立的三觀和認(rèn)知，那么這個(gè)小宇宙的邊界， 就是他的局限所在。大部分人躲在自己的小宇宙里不愿意出來(lái)，那里堅(jiān)固、安全，使人自信；只有極少數(shù)人樂(lè)意探出頭來(lái)， 像看陌生人那樣理性客觀地反觀、審視自己，由此做出改變，塑造一個(gè)全新的自我。熟視無(wú)睹、 屢見(jiàn)不鮮， 都是對(duì)理性、直覺(jué)的破壞。就像很多導(dǎo)演對(duì)自己剛完成的電影充滿(mǎn)信心， 結(jié)果一上映， 卻差評(píng)如潮。 原因可能是，成片中有一部分

刮目相待”般的陌生感。猶記讀小學(xué)時(shí)，有一位流著鼻涕的學(xué)弟，喜歡像跟屁蟲(chóng)一樣圍繞在我們身邊，不管是打乒乓球還是下河游泳，總少不了他。升入初中后，那位學(xué)弟就與我們這群大孩子少了聯(lián)系。有一次重回母校，驀然發(fā)現(xiàn)光榮榜上貼著一張稚氣又熟悉的笑臉。那不是從前天天跟在我們身后的學(xué)弟嗎？從照片上看，學(xué)弟似乎比以前長(zhǎng)高了，戴著紅領(lǐng)巾的他眼神格外明亮。腦海中關(guān)于他灰頭土臉的形象在我心中漸漸隱去，離開(kāi)似乎就在昨天，重回母校又恍若隔世，頓時(shí)有一種陌生感襲遍全身。站在校門(mén)口，我不禁

文：張二冬陌生感就是人的局限。假設(shè)每個(gè)人都有自己的小宇宙，這個(gè)小宇宙里有他成長(zhǎng)過(guò)程中建立的三觀和認(rèn)知，那么這個(gè)小宇宙的邊界，就是他的局限所在。大部分人躲在自己的小宇宙里不愿意出來(lái)，那里堅(jiān)固、安全，使人自信；只有極少數(shù)人樂(lè)意探出頭來(lái)，像看陌生人那樣理性客觀地反觀、審視自己，由此做出改變，塑造一個(gè)全新的自我。熟視無(wú)睹、屢見(jiàn)不鮮，都是對(duì)理性、直覺(jué)的破壞。就像很多導(dǎo)演對(duì)自己剛完成的電影充滿(mǎn)信心，結(jié)果一上映，卻差評(píng)如潮。原因可能是，成片中有一部分劇情顯得多余、拖沓，

張二冬陌生感就是人的局限。假設(shè)每個(gè)人都有自己的小宇宙，這個(gè)小宇宙里有他成長(zhǎng)過(guò)程中建立的三觀和認(rèn)知，那么這個(gè)小宇宙的邊界，就是他的局限所在。大部分人躲在自己的小宇宙里不愿意出來(lái)，那里堅(jiān)固、安全，使人自信；只有極少數(shù)人樂(lè)意探出頭來(lái)，像看陌生人那樣理性客觀地反觀、審視自己，由此做出改變，塑造一個(gè)全新的自我。熟視無(wú)睹、屢見(jiàn)不鮮，都是對(duì)理性、直覺(jué)的破壞。就像很多導(dǎo)演對(duì)自己剛完成的電影充滿(mǎn)信心，結(jié)果一上映，卻差評(píng)如潮。原因可能是，成片中有一部分劇情顯得多余、拖沓，剪掉

首。寫(xiě)作要制造陌生感，分為文字陌生、場(chǎng)景陌生、觀點(diǎn)陌生三個(gè)層次，層次越深，創(chuàng)作難度越大。微博上有很多ID非常有趣，讓人記住的概率比普通網(wǎng)名大得多，比如“五品帶磚侍衛(wèi)”“脖子疼的向日葵”，這是最初級(jí)的文字陌生化。漢字博大精深，一詞往往多義，通過(guò)“借義對(duì)仗”的修辭，分解詞語(yǔ)，讓同一個(gè)詞在句子里產(chǎn)生不同的意趣，是一種比較容易上手的陌生化手法。再比如某超市的文案：花很多錢(qián)我不會(huì)，但我真的很會(huì)花錢(qián)。長(zhǎng)得漂亮是本錢(qián)，把錢(qián)花得漂亮是本事。我們家不愛(ài)花錢(qián)，除了為愛(ài)花錢(qián)。否

受到它對(duì)我們的陌生感，和幾許明顯的不屑。路邊的茅草脫盡了水色，焦黃焦黃，有的冷若冰霜，有的陰陽(yáng)怪氣，使眼底下的山野，愈顯蒼涼。而掠過(guò)鼻尖眉梢的寒風(fēng)，似手也愈加傷感。多虧有一個(gè)穿著紅色羽絨服的女孩，一邊走，一邊哼著莫名的曲子。曲子顛顛簸簸，卻給我們的尋找，增添了一點(diǎn)意趣與暖色。翻了一道坡又一道坡。過(guò)了一座坳又一座坳。遇到過(guò)幾戶(hù)山里人家，有點(diǎn)頭的，有搖頭的，有的說(shuō)是在上七里，有的說(shuō)是在下七里。有一位年過(guò)花甲的大爺，自愿做向?qū)?，領(lǐng)著我們?cè)谏嚼镱^，左一轉(zhuǎn)，在一轉(zhuǎn)，

詞】 故鄉(xiāng)? 陌生感? 魯迅 《故鄉(xiāng)》一文寫(xiě)于1921年，四年前魯迅在北京購(gòu)置了一套院子，回故鄉(xiāng)紹興把母親接來(lái)同住，他以這次回鄉(xiāng)經(jīng)歷寫(xiě)出了《故鄉(xiāng)》。魯迅此時(shí)已經(jīng)經(jīng)歷了五四運(yùn)動(dòng)，接受了啟蒙思想的洗禮。當(dāng)他以一個(gè)知識(shí)分子的身份敘述故鄉(xiāng)時(shí)，不免充滿(mǎn)了對(duì)故鄉(xiāng)的陌生之感，而這種陌生感來(lái)源不是因?yàn)楣枢l(xiāng)在變，是作者在變——由一個(gè)年少單純的兒童變成了一個(gè)新式的知識(shí)分子，作者看待事情的視角已然不一樣?！肮枢l(xiāng)”一詞中“故”字為“原來(lái)的，從前的，舊的”意思，魯迅《故鄉(xiāng)》一文充滿(mǎn)

】 創(chuàng)新意識(shí);陌生感;情感互動(dòng);視覺(jué)張力從視覺(jué)形式的角度看，敦煌壁畫(huà)較完整保存了中國(guó)古代美術(shù)中的色彩面貌，在不同時(shí)代呈現(xiàn)出各自的特色。總體來(lái)說(shuō)，延續(xù)近200年的北涼、北魏、西魏、北周和隋五個(gè)時(shí)代，處于引入、借鑒階段，從形式到技法，充滿(mǎn)了異域特色，但也包含了中國(guó)傳統(tǒng)的賦色原則，段文杰先生總結(jié)為“隨色像類(lèi)”“隨類(lèi)賦彩”。相對(duì)于唐代盛期富麗堂皇的色彩面貌，早期階段從畫(huà)稿到色彩都顯得非常單純，卻富有內(nèi)在的生命力。而這種生命力呈現(xiàn)為一種視覺(jué)張力，構(gòu)成了繪畫(huà)史上獨(dú)特的

那一刻我有一種陌生感。我之前從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得它是一只動(dòng)物，但我隔了很久回去以后……顏怡：又把它物化了。顏悅：我看到它身上的花紋對(duì)我來(lái)說(shuō)也特別清晰，就好像地毯之類(lèi)的。顏怡：就變成一個(gè)波斯地毯。顏悅：就跟隔離之后所有重新見(jiàn)到的東西一樣，有點(diǎn)兒陌生。我就大聲喊，“你不覺(jué)得它像動(dòng)物嗎？”顏怡：但我完全沒(méi)有聽(tīng)她講話。我沉浸在跟我的乖仔重逢的喜悅中。顏悅：那天晚上它超賤的，在那邊我們分開(kāi)兩個(gè)房間睡，它就晚上先去她的房間，把她哄睡著了，又跑到我的房間，去睡在我的床上。顏怡：

告別是為了制造陌生感嗎恰如我們把寫(xiě)好的詩(shī)稿封存一段時(shí)間燕子帶來(lái)熱帶海洋的氣息經(jīng)過(guò)的樓宇波動(dòng)起來(lái)它們伸出熱情的屋檐，騰出溫馨的一角歡迎燕子的再次到來(lái)長(zhǎng)距離飛行的打磨無(wú)需修改，燕子依然完美如初啄泥筑巢，孵化新的作品順應(yīng)節(jié)令，按照上帝的旨意燕子低低掠過(guò)我的詩(shī)稿叼走許多肥胖的蚊蟲(chóng)春天的幾只水鳥(niǎo)幾只水鳥(niǎo)在水面歡快地游動(dòng)身后拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的告別俄而潛入水底探尋早到的春天去年冬天，瑟縮的湖面我也看到幾只這樣的水鳥(niǎo)動(dòng)作緩慢如同隨波逐流的枯葉也許，這片水域就是它們賴(lài)以生存的家園寂

久了，容易產(chǎn)生陌生感，這一現(xiàn)象被稱(chēng)為“語(yǔ)義飽和”。因?yàn)槿藗兊难劬Τ掷m(xù)接受同一個(gè)字的刺激，連續(xù)不斷地把相同信息傳送到大腦相對(duì)固定的位置，久而久之，這個(gè)位置的神經(jīng)活動(dòng)就會(huì)由于疲憊而受到抑制，最后造成聯(lián)想阻斷。如果你偶爾會(huì)為“不認(rèn)字”感到煩惱，可以轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)脖子，動(dòng)動(dòng)手指，暫時(shí)不去看這個(gè)字，過(guò)段時(shí)間再回來(lái)看它，就會(huì)發(fā)現(xiàn)順眼多了。另外，這種現(xiàn)象不僅存在于對(duì)字的識(shí)別上，還包括其他視覺(jué)、味覺(jué)等多個(gè)方面。比如，我們面對(duì)一個(gè)熟人或本來(lái)已經(jīng)熟悉的地點(diǎn)，看久了也會(huì)覺(jué)得陌生。這時(shí)，你

程中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生陌生感，這種陌生感阻礙了化學(xué)能力的培養(yǎng)。陌生感的產(chǎn)生既有學(xué)科特性因素，也有教學(xué)設(shè)計(jì)方面和學(xué)生個(gè)體差異方面的問(wèn)題。在重視學(xué)生能力培養(yǎng)的教育目標(biāo)下，破解學(xué)生化學(xué)陌生感是重要環(huán)節(jié)。通過(guò)多樣的教學(xué)改革，幫助學(xué)生消除化學(xué)陌生感，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)有重要作用?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué);陌生感;策略一、引言新課改以來(lái)，中學(xué)教育一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，在教學(xué)過(guò)程中更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)是中學(xué)階段一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生后續(xù)的發(fā)展具有重要意義

著某種程度的“陌生感”，也造成了其在當(dāng)代傳播的一系列困境。文化類(lèi)節(jié)目的火熱讓傳統(tǒng)文化以“娛樂(lè)化”的方式走入了觀眾視野，節(jié)目類(lèi)型的多樣化、內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)化、受眾的多元化為此類(lèi)節(jié)目贏得了良好的口碑和不錯(cuò)的收視率。但文化類(lèi)節(jié)目的發(fā)展也存在一些問(wèn)題，必須要注意到節(jié)目?jī)?nèi)容的創(chuàng)新、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的運(yùn)用以及與當(dāng)下熱點(diǎn)相結(jié)合等方面，這樣才可以保持文化類(lèi)節(jié)目的活力與生命力?！娟P(guān)鍵詞】文化類(lèi)節(jié)目；陌生感；中國(guó)元素中圖分類(lèi)號(hào)：J905 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（20

化學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)有陌生感，使初中生難以把握精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律，導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差。本文在研究過(guò)程中，結(jié)合初中生化學(xué)學(xué)習(xí)陌生感的成因進(jìn)行了分析，并對(duì)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)陌生感消除的對(duì)策進(jìn)行了探討?！娟P(guān)鍵詞】初中生;化學(xué)學(xué)習(xí);陌生感;成因;消除對(duì)策進(jìn)入初中后，由于化學(xué)學(xué)習(xí)陌生感的存在，導(dǎo)致初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)很吃力。為了緩解初中生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的壓力，要求教師必須重視對(duì)陌生感成因的分析，并合理提出消除對(duì)策。一、初中生化學(xué)學(xué)習(xí)陌生感的成因（一）學(xué)生自身主觀原因由于學(xué)生剛

告別是為了制造陌生感嗎恰如我們把寫(xiě)好的詩(shī)稿封存一段時(shí)間燕子帶來(lái)熱帶海洋的氣息經(jīng)過(guò)的樓宇波動(dòng)起來(lái)它們伸出熱情的屋檐，騰出溫馨的一角歡迎燕子的再次到來(lái)長(zhǎng)距離飛行的打磨無(wú)需修改，燕子依然完美如初啄泥筑巢，孵化新的作品順應(yīng)節(jié)令，按照上帝的旨意燕子低低掠過(guò)我的詩(shī)稿叼走許多肥胖的蚊蟲(chóng)春天的幾只水鳥(niǎo)幾只水鳥(niǎo)在水面歡快地游動(dòng)身后拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的告別俄而潛入水底探尋早到的春天去年冬天，瑟縮的湖面我也看到幾只這樣的水鳥(niǎo)動(dòng)作緩慢如同隨波逐流的枯葉也許，這片水域就是它們賴(lài)以生存的家園寂

大家覺(jué)得有點(diǎn)兒陌生感才最好。但無(wú)論如何，我都希望讀者能從我的文字中感受到一股柔和又堅(jiān)定的力量?！w彬旭新生代感言我很享受拼湊文字的過(guò)程。與其說(shuō)在寫(xiě)文章時(shí)獲得了成長(zhǎng)與心得，不如說(shuō)文字總能帶給我快樂(lè)。從開(kāi)始不成篇的小故事，到現(xiàn)在的兩本中英文詩(shī)集，我從未對(duì)文字感到厭倦。寫(xiě)東西的人總是帶著點(diǎn)兒私心，希望讀者喜歡自己筆下的世界。我也一樣。于是我努力將生活可愛(ài)的一面記錄下來(lái)，卻不免有一些瑣碎往事從筆尖偷跑出來(lái)。但我想這并不影響什么，畢竟缺點(diǎn)也是生活中可愛(ài)的一部分。我很

點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、“陌生感”語(yǔ)言方面如何正確解讀文本進(jìn)行闡述?！娟P(guān)鍵詞】正確解讀 文體特點(diǎn) 情感共鳴 理清行文思路 “陌生感”語(yǔ)言 語(yǔ)文素養(yǎng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0090-02全國(guó)特級(jí)教師于永正老師說(shuō)過(guò)：“這法那法，讀不懂教材，沒(méi)法。”這句話充分說(shuō)明了正確解讀文本的重要性。在語(yǔ)文教學(xué)中我們應(yīng)該在準(zhǔn)確地解讀文本的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同文本的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)切實(shí)有效的教學(xué)思路，引領(lǐng)學(xué)生正確、深入、有效地閱讀，這

體會(huì)慢慢變得有陌生感。陌生感會(huì)讓伴侶進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)：性很少—感覺(jué)陌生—性更少—陌生感—無(wú)性。當(dāng)內(nèi)部不穩(wěn)固時(shí)，就無(wú)法防范外在的入侵。有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那個(gè)聲稱(chēng)和你是親人，希望過(guò)柏拉圖式無(wú)性婚姻的人，一直在偷偷和別人滾床單，比如蔡琴的前夫楊德昌。一段健康的婚姻關(guān)系，即便由于環(huán)境、健康的原因無(wú)法滾床單，也會(huì)需要耳鬢廝磨、擁抱親吻等身體接觸，來(lái)確認(rèn)親密關(guān)系的安全性和確認(rèn)感。如果一對(duì)夫婦朝夕相對(duì)，卻超過(guò)3個(gè)月沒(méi)有任何親密行為，是很值得關(guān)注的問(wèn)題。找一個(gè)專(zhuān)門(mén)的二人空間

和色情的區(qū)別、陌生感和熟悉事件之間的關(guān)系顯得尤為重要。本文通過(guò)對(duì)南·戈?duì)柖?、荒木?jīng)惟等私攝影師的研究和探索，從人們的窺視欲以及對(duì)熟悉事物的陌生感出發(fā)，分析和梳理自私攝影發(fā)展以來(lái)被誤讀的原因。關(guān)鍵詞：私攝影；窺視；熟悉；陌生感大多數(shù)人對(duì)私攝影的理解都是錯(cuò)誤的，原因可能來(lái)自于私攝影的鼻祖，無(wú)論是南·戈?duì)柖∵€是荒木經(jīng)惟，他們的作品中最突出的元素就是身體，甚至是暴力、性和死亡。雖然隨著人們文化素質(zhì)的提高以及對(duì)藝術(shù)的普及和欣賞水平提高，大家對(duì)私攝影慢慢有了正確的理解

的現(xiàn)實(shí)。因此，陌生感是影視美術(shù)中需要多多關(guān)照的一個(gè)重要原則，是給場(chǎng)景帶來(lái)生命的重要宗旨。陌生感影視美術(shù)創(chuàng)作重要性陌生感這個(gè)詞，是在2004年我們參與創(chuàng)作電影《理發(fā)師》時(shí)姜文老師和曹久平老師口中常常念叨的一個(gè)詞。那次創(chuàng)作經(jīng)歷，也使得我對(duì)影視美術(shù)的創(chuàng)作有了一個(gè)認(rèn)識(shí)的提高。2004年，我接到任務(wù)，參與由畫(huà)家陳逸飛先生指導(dǎo)的電影《理發(fā)師》的拍攝工作。第一項(xiàng)工作當(dāng)然是采景，我們通過(guò)旅游書(shū)，朋友介紹，誤打誤撞等各種途徑，跑邊了江浙的邊邊角角，拍攝了大量的圖片資料和視頻

氣息被打亂后的陌生感在容器里酒是一種比孤獨(dú)更大的詞人總是樸素得不自知當(dāng)我決定攥緊拳頭走出睡眠兩寸高的門(mén)檻就能把我絆倒我的兄弟每一個(gè)夜晚都會(huì)閃爍微暗的火我有你沒(méi)有描述過(guò)的悲喜一只鳥(niǎo)從來(lái)都是專(zhuān)注的在你我之間一只鳥(niǎo)從來(lái)都是專(zhuān)注的另一只也是你我彼此懷疑，在風(fēng)中搖擺不定。更遑論留心此時(shí)的獵戶(hù)座少了一顆星臥室的碧綠在凌晨四點(diǎn)多的太原蘇醒這個(gè)世界太多繁花似錦衛(wèi)矛在豐盛的雨水中恣意像祭祀一樣為了抵達(dá)一塊石頭你我不停在犯錯(cuò)這種現(xiàn)狀，在無(wú)數(shù)個(gè)被侵入的夜流進(jìn)流出，找不到罐子盛放

忽然生出了一種陌生感，一種令人不安的陌生感。怎么啦，這可是我生活了六年的地方啊，我在這里讀了六年小學(xué)??！但是很快，這熟悉的環(huán)境又給我?guī)?lái)了親切感。到了爸媽租居的房子里，我看到了一個(gè)個(gè)自己曾經(jīng)的涂鴉——老家門(mén)前那彎彎的淮河，淮河岸邊那開(kāi)滿(mǎn)蒲公英的大堤，大堤下那參差錯(cuò)落的民居，民居中那鋪著青石板的老街……看著看著，我感到那一個(gè)個(gè)涂鴉在動(dòng)起來(lái)——河水在流淌了，蒲公英撐著傘飛到遠(yuǎn)方了，民居中炊煙裊裊地升騰起來(lái)了，青石板上的行人在來(lái)來(lái)往往地走動(dòng)了……當(dāng)時(shí)，我感到一切

忽然生出了一種陌生感，一種令人不安的陌生感。怎么啦？這可是我生活了六年的地方啊，我在這里讀了六年小學(xué)啊——但是很快，熟悉的環(huán)境又重新喚醒我的親切感。到了爸媽租居的房子里，我看到了一個(gè)個(gè)自己曾經(jīng)的“畫(huà)作”：門(mén)前那彎彎的小河，小河岸邊那開(kāi)滿(mǎn)蒲公英的大堤，大堤下那參差錯(cuò)落的民居……看著看著，我仿佛看到那一個(gè)個(gè)畫(huà)面動(dòng)起來(lái)了：河水在流淌了，蒲公英撐著傘飛到了遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方了，民居中炊煙裊裊地升騰起來(lái)了，青石板上的行人來(lái)來(lái)往往……當(dāng)時(shí)，我感到一切都暈乎乎的，連那窗外的晚霞

找到真正具有“陌生感”的繪畫(huà)意味，我們?cè)诋惖睾苋菀讓L(fēng)景畫(huà)的更生動(dòng)，而從身邊的景色中要找到陌生感就不那么容易了！它需要你有超乎尋常的眼光。在這一點(diǎn)上，所謂的經(jīng)典景，經(jīng)典色彩或名家的技法反而會(huì)影響我們的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)。我以為畫(huà)風(fēng)景是畫(huà)與自己生活有關(guān)系的風(fēng)景。如果你細(xì)細(xì)地品味，風(fēng)景中總會(huì)或多或少有與自己相關(guān)的內(nèi)容，有最適合自己表現(xiàn)的主題和細(xì)節(jié)。與自然相比，我們的寫(xiě)實(shí)永遠(yuǎn)稱(chēng)不上寫(xiě)實(shí)，我們的內(nèi)心會(huì)不自覺(jué)的引導(dǎo)畫(huà)筆，在不斷地發(fā)現(xiàn)和不斷地感受中追尋自己內(nèi)心的感動(dòng)，向畫(huà)面提

找到真正具有“陌生感”的繪畫(huà)意味，我們?cè)诋惖睾苋菀讓L(fēng)景畫(huà)的更生動(dòng)，而從身邊的景色中要找到陌生感就不那么容易了！它需要你有超乎尋常的眼光。在這一點(diǎn)上，所謂的經(jīng)典景，經(jīng)典色彩或名家的技法反而會(huì)影響我們的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)。我以為畫(huà)風(fēng)景是畫(huà)與自己生活有關(guān)系的風(fēng)景。如果你細(xì)細(xì)地品味，風(fēng)景中總會(huì)或多或少有與自己相關(guān)的內(nèi)容，有最適合自己表現(xiàn)的主題和細(xì)節(jié)。與自然相比，我們的寫(xiě)實(shí)永遠(yuǎn)稱(chēng)不上寫(xiě)實(shí)，我們的內(nèi)心會(huì)不自覺(jué)的引導(dǎo)畫(huà)筆，在不斷地發(fā)現(xiàn)和不斷地感受中追尋自己內(nèi)心的感動(dòng)，向畫(huà)面提

一、語(yǔ)文閱讀“陌生感”的概念理解 什么是語(yǔ)文閱讀能力，通俗的理解，就是能夠理解一篇文章的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容包括很多，文章的題材，文章的體裁，文章如何展開(kāi)思路，文章寫(xiě)了什么，文章要表達(dá)什么等。理想的情況是，學(xué)生對(duì)于一篇文章，能夠迅速對(duì)這些內(nèi)容作出準(zhǔn)確的判斷。反之，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容表現(xiàn)出束手無(wú)策，說(shuō)明學(xué)生對(duì)閱讀能力的把握不是很到位，學(xué)生與文章產(chǎn)生了距離感，形成了理解上的障礙，這就是“陌生感”。 文本閱讀理論以文本為對(duì)象，由文本的理解，進(jìn)入作者內(nèi)心世界，折射出文章體現(xiàn)

中學(xué)生語(yǔ)文閱讀陌生感探析覃發(fā)業(yè)一、語(yǔ)文閱讀“陌生感”的概念理解什么是語(yǔ)文閱讀能力，通俗的理解，就是能夠理解一篇文章的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容包括很多，文章的題材，文章的體裁，文章如何展開(kāi)思路，文章寫(xiě)了什么，文章要表達(dá)什么等。理想的情況是，學(xué)生對(duì)于一篇文章，能夠迅速對(duì)這些內(nèi)容作出準(zhǔn)確的判斷。反之，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容表現(xiàn)出束手無(wú)策，說(shuō)明學(xué)生對(duì)閱讀能力的把握不是很到位，學(xué)生與文章產(chǎn)生了距離感，形成了理解上的障礙，這就是“陌生感”。文本閱讀理論以文本為對(duì)象，由文本的理解，進(jìn)入作

感，其實(shí)是一種陌生感和遙遠(yuǎn)感。一覽無(wú)余了，只會(huì)徒生厭倦。人還有一種德性就是：你陌生一些，他還敬畏你，稍熟悉一點(diǎn)，他就拿捏你。因?yàn)?，你的七寸，已袒露在那里。好得一塌糊涂的朋友，分崩離析的多了去了；深?lèi)?ài)的戀人，各自天涯的多了去了。曾經(jīng)有多喜歡，此后便有多膩歪。前一刻看到的全是好，后一刻看到的便全是壞。好好在距離上，壞壞在距離上。還是遠(yuǎn)一點(diǎn)為好。人間最美的距離，或許就在將夠著又夠不著的地方吧。（英翔宇摘自《廣州日?qǐng)?bào)》）

用，使讀者產(chǎn)生陌生感，并由陌生、新奇引發(fā)思考，繼而頓悟并產(chǎn)生閱讀快感，這樣的詞語(yǔ)就是所謂的陌生感詞語(yǔ)。在閱讀實(shí)踐中產(chǎn)生陌生感的詞語(yǔ)往往具有極高的教學(xué)價(jià)值。詞語(yǔ)的陌生感屬于“陌生化閱讀”范疇。“陌生化”作為一個(gè)標(biāo)志性概念，由俄國(guó)學(xué)者什克洛夫斯基在《作為技巧的藝術(shù)》中最先提出來(lái)。陌生感閱讀“是個(gè)性化閱讀的重要體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)文本體驗(yàn)的途徑，又是實(shí)現(xiàn)有效閱讀的一種方法”。而詞語(yǔ)的陌生感是陌生化閱讀的重要組成部分?！笆谷粘５臇|西在不平常的狀態(tài)下呈現(xiàn)在心靈面前。”——