孔融讓梨

放著一盤(pán)梨，孔融讓梨的故事就此展開(kāi)?！靠兹诘母赣H：感謝各位的到來(lái)，酒席早已備好，各位趕緊入席。（客人們都已落座。不一會(huì)兒，孔融和他的兄弟們出來(lái)了。）孔融的母親（對(duì)孔融說(shuō)）：這盤(pán)梨你拿去，和兄弟們一起吃。今天家里客人多，你們不要吵鬧，這盤(pán)梨由你來(lái)分?？兹诘牡艿埽焊绺?，我先挑！（挑走了最大的）【畫(huà)外音：孔融看了看盤(pán)中的梨，發(fā)現(xiàn)梨有大有小。他拿了盤(pán)中最小的梨，將大的留給了哥哥們。】孔融的哥哥們：我要這個(gè)！這個(gè)好?。ǜ绺鐐円捕寄玫搅讼胍睦妫井?huà)外音：孔融的父親見(jiàn)

上的故事：“孔融讓梨”啦，“司馬光砸缸”啦，這些故事用白話(huà)講好懂，但爹在里面夾雜幾句文言文，就有些費(fèi)解了。“讓?zhuān)赖乱?；讓之于兄弟，美之美者也！”“集豐之產(chǎn)，集豐之財(cái)，一舉而讓之可也?！庇浀媚谴蔚场?span id="j5i0abt0b" class="hl">孔融讓梨》中的這些語(yǔ)句時(shí)，家里正買(mǎi)了些桃子。他一手拿一個(gè)大的，一手拿一個(gè)小的，也算是“形象教學(xué)”吧，我這才懂了一些。雖說(shuō)有些囫圇吞棗，但“讓”是“美德”，還是懂了。幾年后的一天，我放學(xué)回家，見(jiàn)爹正跟鄰居四叔在爭(zhēng)執(zhí)什么。娘告訴我，是為自留地的分界問(wèn)題。我一下想起

上的故事：“孔融讓梨”啦，“司馬光砸缸”啦，這些故事用白話(huà)講好懂，但爹在里面夾雜幾句文言文，就有些費(fèi)解了?！白?zhuān)赖乱?讓之于兄弟，美之美者也！”“集豐之產(chǎn)，集豐之財(cái)，一舉而讓之可也。”記得那次爹背《孔融讓梨》中的這些語(yǔ)句時(shí)，家里正買(mǎi)了些桃子。他一手拿一個(gè)大的，一手拿一個(gè)小的，也算是“形象教學(xué)”吧，我這才懂了一些。雖說(shuō)有些囫圇吞棗，但“讓”是“美德”，還是懂了。幾年后的一天，我放學(xué)回家，見(jiàn)爹正跟鄰居四叔在爭(zhēng)執(zhí)什么。娘告訴我，是為自留地的分界問(wèn)題。我一下想起

上的故事：“孔融讓梨”啦，“司馬光砸缸”啦，這些故事用白話(huà)講好懂，但爹在里面夾雜幾句文言文，就有些費(fèi)解了?！白?zhuān)赖乱?；讓之于兄弟，美之美者也！”“集豐之產(chǎn)，集豐之財(cái)，一舉而讓之可也?！庇浀媚谴蔚场?span id="j5i0abt0b" class="hl">孔融讓梨》中的這些語(yǔ)句時(shí)，家里正買(mǎi)了些桃子。他一手拿一個(gè)大的，一手拿一個(gè)小的，也算是“形象教學(xué)”吧，我這才懂了一些。雖說(shuō)有些囫圇吞棗，但“讓”是“美德”，還是懂了。幾年后的一天，我放學(xué)回家，見(jiàn)爹正跟鄰居四叔在爭(zhēng)執(zhí)什么。娘告訴我，是為自留地的分界問(wèn)題。我一下想起

李俊 “孔融讓梨”的故事，我想很多人都不會(huì)陌生。 與此相對(duì)應(yīng)的是“約翰爭(zhēng)蘋(píng)果”的故事。一個(gè)叫約翰的人說(shuō)：“小時(shí)候，有一天媽媽拿來(lái)幾個(gè)大小不同的蘋(píng)果，我和弟弟們都搶著要大的。媽媽把那個(gè)最紅最大的蘋(píng)果舉在手中說(shuō)，‘大蘋(píng)果只有一個(gè)，怎么辦呢？現(xiàn)在咱們做個(gè)比賽，我把門(mén)前的草坪分成三塊，你們?nèi)艘蝗艘粔K把它修剪好，誰(shuí)干得最快最好，誰(shuí)就有權(quán)得到它?！Y(jié)果我干得最好，就贏得了最大的蘋(píng)果?！?“孔融讓梨”和“約翰爭(zhēng)蘋(píng)果”，本質(zhì)上是兩種不同的教育理念。我們經(jīng)?？吹揭恍┈F(xiàn)象，

李俊孔融讓梨的故事，我想很多人都不會(huì)陌生。該故事說(shuō)道，有一天，孔融的父親帶了一盤(pán)梨子，父親叫孔融他們七兄弟從最小的小弟開(kāi)始自己挑。小弟首先挑走了一個(gè)最大的，而孔融揀了一個(gè)最小的梨子說(shuō)：“我年紀(jì)小，應(yīng)該吃小的梨，剩下的大梨就給哥哥們吧?！备赣H聽(tīng)后十分驚喜，又問(wèn)：“那弟弟也比你小??！”孔融說(shuō)：“因?yàn)槲沂歉绺?，弟弟比我小，所以我也?yīng)該讓著他。”孔融讓梨的故事，一直流傳下來(lái)，成為很多父母教育子女的例子。很多人都對(duì)孔融讓梨的行為給予高度評(píng)價(jià)，從而排斥不讓梨行為。其實(shí)

李俊孔融讓梨的故事，很多人都不會(huì)陌生。該故事說(shuō)道，有一天，孔融的父親帶了一盤(pán)梨子，父親叫孔融他們七兄弟從最小的小弟開(kāi)始自己挑。小弟首先挑走了一個(gè)最大的，而孔融揀了一個(gè)最小的梨子說(shuō)：“我年紀(jì)小，應(yīng)該吃小的梨，剩下的大梨就給哥哥們吧?！备赣H聽(tīng)后十分驚喜，又問(wèn)：“那弟弟也比你小??！”孔融說(shuō)：“因?yàn)槲沂歉绺?，弟弟比我小，所以我也?yīng)該讓著他?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">孔融讓梨的故事，一直流傳下來(lái)，成為很多父母教育子女的例子。很多人都對(duì)孔融讓梨的行為給予高度評(píng)價(jià)，從而排斥不讓梨行為。其實(shí)，一

李俊孔融讓梨的故事，我想很多人都不會(huì)陌生。該故事說(shuō)道，有一天，孔融的父親帶了一盤(pán)梨子，父親叫孔融他們七兄弟從最小的小弟開(kāi)始自己挑。小弟首先挑走了一個(gè)最大的，而孔融揀了一個(gè)最小的梨子說(shuō)：“我年紀(jì)小，應(yīng)該吃小的梨，剩下的大梨就給哥哥們吧?！备赣H聽(tīng)后十分驚喜，又問(wèn)：“那弟弟也比你小?。　笨兹谡f(shuō)：“因?yàn)槲沂歉绺?，弟弟比我小，所以我也?yīng)該讓著他。”孔融讓梨的故事，一直流傳下來(lái)，成為很多父母教育子女的例子。很多人都對(duì)孔融讓梨的行為給予高度評(píng)價(jià)，從而排斥不讓梨行為。其實(shí)

你是不是要‘孔融讓梨了？”??？我緊緊抱著飲料不愿意給別人。我心里憤憤不平：“爸爸媽媽平時(shí)也不怎么喝飲料?。槭裁船F(xiàn)在又想要這最后一瓶了？”我不想給爸爸，可是又似乎應(yīng)該給爸爸。沒(méi)辦法，我只好支支吾吾地“嗯”了一聲，抱著飲料，低著頭想快步走開(kāi)。哪知道經(jīng)過(guò)爸爸身邊時(shí)，爸爸問(wèn)：“孔融讓梨的‘梨呢？”“??！”我頓時(shí)發(fā)出了心靈崩潰的聲音，像萬(wàn)箭穿心，我都要哭了！可是這時(shí)，家里好像炸開(kāi)了鍋，他們?nèi)寂醺勾笮?。擦擦眼淚，我也笑了。好吧，我們大家一起分享這一瓶飲料吧！指導(dǎo)教

你是不是要‘孔融讓梨了？”??？我緊緊抱著飲料不愿意給別人。我心里憤憤不平：“爸爸媽媽平時(shí)也不怎么喝飲料啊！為什么現(xiàn)在又想要這最后一瓶了？”我不想給爸爸，可是又似乎應(yīng)該給爸爸。沒(méi)辦法，我只好支支吾吾地“嗯”了一聲，抱著飲料，低著頭想快步走開(kāi)。哪知道經(jīng)過(guò)爸爸身邊時(shí)，爸爸問(wèn)：“孔融讓梨的‘梨呢？”“??！”我頓時(shí)發(fā)出了心靈崩潰的聲音，像萬(wàn)箭穿心，我都要哭了！可是這時(shí)，家里好像炸開(kāi)了鍋，他們?nèi)寂醺勾笮?。擦擦眼淚，我也笑了。好吧，我們大家一起分享這一瓶飲料吧！指導(dǎo)教

。小時(shí)候讀過(guò)孔融讓梨的故事，覺(jué)得孔融身上的精神實(shí)在是難能可貴，自愧不如。孔融讓梨的故事，發(fā)揚(yáng)光大起來(lái)，確有教育價(jià)值，可惜并未產(chǎn)生多少實(shí)際的效果。今之孔融，并不多見(jiàn)。謙讓作為一種儀式，并不是壞事。謙讓的儀式行久了之后，也許對(duì)于人心有潛移默化的作用，使人在爭(zhēng)權(quán)奪利、奮不顧身之際，不知不覺(jué)地能夠舉行起謙讓的儀式?？上覀?nèi)祟?lèi)的文明史尚短，潛移默化尚未能奏大效，人類(lèi)露出原始人猙獰面目的時(shí)候要比雍雍穆穆地舉行謙讓儀式的時(shí)候多些。每次從公共汽車(chē)售票處殺進(jìn)殺出時(shí)，我的心

。小時(shí)候讀過(guò)孔融讓梨的故事，覺(jué)得孔融身上的精神實(shí)在是難能可貴，自愧不如。孔融讓梨的故事，發(fā)揚(yáng)光大起來(lái)，確有教育價(jià)值，可惜并未產(chǎn)生多少實(shí)際的效果。今之孔融，并不多見(jiàn)。謙讓作為一種儀式，并不是壞事。謙讓的儀式行久了之后，也許對(duì)于人心有潛移默化的作用，使人在爭(zhēng)權(quán)奪利、奮不顧身之際，不知不覺(jué)地能夠舉行起謙讓的儀式?？上覀?nèi)祟?lèi)的文明史尚短，潛移默化尚未能奏大效，人類(lèi)露出原始人猙獰面目的時(shí)候要比雍雍穆穆地舉行謙讓儀式的時(shí)候多些。每次從公共汽車(chē)售票處殺進(jìn)殺出時(shí)，我的心

李俊孔融讓梨的故事，我想很多人都不會(huì)陌生。該故事說(shuō)道，有一天，孔融的父親帶了一盤(pán)梨子，父親叫孔融他們七兄弟從最小的小弟開(kāi)始自己挑。小弟首先挑走了一個(gè)最大的，而孔融揀了一個(gè)最小的梨子說(shuō)：“我年紀(jì)小，應(yīng)該吃小的梨，剩下的大梨就給哥哥們吧。”父親聽(tīng)后十分驚喜，又問(wèn)：“那弟弟也比你小??！”孔融說(shuō)：“因?yàn)槲沂歉绺?，弟弟比我小，所以我也?yīng)該讓著他。”孔融讓梨的故事，一直流傳下來(lái)，成為很多父母教育子女的例子。很多人都對(duì)孔融讓梨的行為給予高度評(píng)價(jià)，從而排斥不讓梨行為。其實(shí)

上吃泡面？”孔融讓梨動(dòng)機(jī)分析語(yǔ)文課上，老師講了《孔融讓梨》的故事，然后要求學(xué)生寫(xiě)出孔融讓梨的動(dòng)機(jī)。交上來(lái)的答卷有以下四種答案：1.梨爛了；2.當(dāng)時(shí)孔融正好牙疼；3.這樣好叫拿梨的人幫他做作業(yè)；4.為了要成名。幫家里做事讀小學(xué)四年級(jí)的蛋蛋胖得實(shí)在不像話(huà)，大家常常取笑他。一天，老師要他們班同學(xué)在聯(lián)絡(luò)簿上記下每天幫家里做的事。蛋蛋怎么也想不出來(lái)，最后只好請(qǐng)媽媽幫自己寫(xiě)。媽媽想了想在聯(lián)絡(luò)簿上寫(xiě)道：每天幫家里吃飯。老師評(píng)語(yǔ)：看得出來(lái)，你很努力！優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)班上來(lái)了一個(gè)

男自古以來(lái)，孔融讓梨多被人們拿來(lái)詮釋謙讓之美。可也有人不以為然。一位小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上批判了孔融讓梨的做法，引起了熱議。究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？其實(shí)，誰(shuí)都沒(méi)錯(cuò)，只是看問(wèn)題的角度不同罷了。從中國(guó)文化的角度看，孔融做到了孝悌和謙讓?zhuān)@并沒(méi)錯(cuò)，為什么卻有人說(shuō)他有錯(cuò)呢？美國(guó)的孩子認(rèn)為，孔融將自己的喜好強(qiáng)加于他人，剝奪了他人表達(dá)想法的權(quán)利和他人表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他的做法壓抑了自己最真實(shí)的想法。美國(guó)文化崇尚努力呈現(xiàn)自己的本心，所以不認(rèn)同孔融讓梨的做法。讓與不讓都沒(méi)有錯(cuò)，只是因?yàn)槿藗兘邮艿?/div>

創(chuàng)新作文·初中版 2019年7期2019-12-17

臺(tái)播放起了《孔融讓梨》的故事。聽(tīng)完廣播，熊哥哥覺(jué)得很慚愧，對(duì)熊弟弟說(shuō)：“對(duì)不起，弟弟，我是哥哥，應(yīng)該把大塊的分給你。”熊弟弟也非常后悔地說(shuō)：“哥哥，我也做錯(cuò)了，我不應(yīng)該只考慮自己?！闭f(shuō)完，熊哥哥和熊弟弟都開(kāi)心地笑了，都表示再也不會(huì)相信狐貍的花言巧語(yǔ)?；氐郊?，熊媽媽正好做了一塊美味的奶酪，讓兩兄弟分著吃。熊哥哥拿起奶酪，分給弟弟一大塊;熊弟弟把大塊的奶酪掰下一塊遞給哥哥。熊媽媽看著熊哥倆，夸獎(jiǎng)他們學(xué)會(huì)了謙讓和分享。熊哥哥和熊弟弟聽(tīng)了心里美滋滋的，比吃了一整塊

攪亂了心神。孔融讓梨“讓”出問(wèn)題一天，我拿了兩個(gè)蘋(píng)果給孩子們吃，大兒子問(wèn)我：“媽媽?zhuān)夷懿荒艹源蟮模俊蔽矣行┎唤?，他一直都是比較懂事的孩子，自從學(xué)了孔融讓梨的故事后，更加懂得要讓著弟弟，今天怎么了？于是，我“提示”道：“寶貝，你忘了孔融讓梨的故事了？”他皺著眉和我對(duì)視，眼神里有一絲恨意，讓我不寒而栗。我想起他之前說(shuō)我偏心的事情，我知道，這個(gè)時(shí)候我需要了解他內(nèi)心的真實(shí)想法。我深吸一口氣，把孩子摟進(jìn)懷里，輕聲說(shuō)：“媽媽不是偏心，媽媽只是希望你學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼，懂得

本文主要以“孔融讓梨”的典故為導(dǎo)入，分析如何加強(qiáng)小學(xué)生的謙讓教育，并結(jié)合筆者多年教育經(jīng)驗(yàn)，提出一些見(jiàn)解。【關(guān)鍵詞】謙讓教育;品質(zhì)培養(yǎng)“孔融，字文舉，東漢曲阜人也?？鬃佣缹O，泰山都尉孔宙次子。融四歲時(shí)，一日，值祖父六十壽誕，賓客盈門(mén)。一盤(pán)酥梨，置于壽臺(tái)之上，母令融分之。融遂按長(zhǎng)幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，問(wèn)曰：他人得梨巨，唯己獨(dú)小，何故？融從容對(duì)曰：樹(shù)有高低，人有老幼，尊老敬長(zhǎng)，為人之道也！父大喜。”這是中國(guó)流傳千百年的典故?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">孔融讓梨”

摘 要：時(shí)代變遷，社會(huì)發(fā)展，由于改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)人口結(jié)構(gòu)變動(dòng)，政府“二孩政策”全面放開(kāi)?！?+2+2”的家庭模式日益增多。二孩帶來(lái)幸福的同時(shí)，也造成了一系列的教育、社會(huì)、心理問(wèn)題，尤其是離異重組家庭。作為一線(xiàn)教育的筆者，就現(xiàn)實(shí)青少年的心理特點(diǎn)，分析二孩的到來(lái)對(duì)他們的影響和教育對(duì)策。關(guān)鍵詞：二孩政策;青少年;責(zé)任感;共享集體觀念改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛，物質(zhì)條件改善，零零后的青少年有了得天獨(dú)厚的成長(zhǎng)土壤。2016年以前，計(jì)劃生育政策下“4+2+1”的家庭模

編”出來(lái)的，孔融讓梨的故事，編故事的人本意可能是好的，只是添油加醋，夸大其詞，反倒是畫(huà)蛇添足了。宗爭(zhēng)：文學(xué)博士，商學(xué)博士后，中國(guó)“游戲?qū)W”創(chuàng)始人成人與孩童的世界，已經(jīng)被分成了兩個(gè)，這似乎變成了不假思索的常態(tài)。大人對(duì)孩子，和聲細(xì)語(yǔ)，連詞匯都變得柔弱起來(lái)，似乎是為了刻意迎合“另一個(gè)世界”的語(yǔ)言。對(duì)孩子的迎合、遷就和忍讓?zhuān)沁@一觀念所造的孽障，對(duì)孩子的不公、不屑與不敬，則是一體兩面，是另一維，有“變態(tài)”的愛(ài)與敬，便有“變態(tài)”的不愛(ài)與不敬。所以胡蘭成在《今生今世》

題，素材是“孔融讓梨”的故事。題問(wèn)：“如果你是孔融，你會(huì)怎么做？”學(xué)生寫(xiě)“我不會(huì)讓”，結(jié)果被老師打了一個(gè)大大的叉。請(qǐng)問(wèn)，老師這么做合適嗎？席杭答：“孔融讓梨我不讓”被判錯(cuò)，之所以被家長(zhǎng)質(zhì)疑，大概是因?yàn)榧议L(zhǎng)覺(jué)得讓與不讓都是個(gè)人做法，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分。這有一定道理。但是，如果能夠理清事實(shí)與價(jià)值這兩個(gè)概念之后，再來(lái)分析這件事會(huì)更好。事實(shí)與價(jià)值，是哲學(xué)中的兩個(gè)重要概念。一般而言，事實(shí)是客觀的、唯一的，關(guān)于事實(shí)的具體判斷存在真假、對(duì)錯(cuò)之分;價(jià)值則是主觀的、多元的，關(guān)于價(jià)

而引火燒身。孔融讓梨孔融讓梨是一個(gè)流傳千年的道德教育故事。當(dāng)時(shí)年僅四歲的孔融，便已懂得謙讓的美德，吃梨時(shí)挑小的，大的留給哥哥吃。孔融讓梨，教育人們凡事應(yīng)該懂得謙讓的禮儀?？兹谑恰敖ò财咦印敝?，也是孔子的第十九世孫。性格卻沒(méi)有想象中的溫和，反而是帶著些耿介豪縱，常常做出言行出格的事，在同曹操共事的過(guò)程中也沒(méi)少添堵。礙于孔融的名氣和號(hào)召力，曹操一直忍著沒(méi)發(fā)作，最后他從孔融曾發(fā)表的一段“父子無(wú)恩，母子無(wú)愛(ài)”的言論中找到突破點(diǎn)，當(dāng)時(shí)以“孝”治天下，“不孝”是為大

孔融讓梨這是一個(gè)流傳千年的道德教育故事。當(dāng)時(shí)年僅4歲的孔融已懂得謙讓的美德，吃梨時(shí)挑小的，把大的留給哥哥吃。孔融讓梨，教育人們凡事應(yīng)該懂得謙讓的禮儀。后續(xù)：孔融是“建安七子”之一，也是孔子的第19世孫。其性格沒(méi)有想象中溫和，反而帶著些許耿介豪縱，言行出格的事也是常有的，在同曹操共事的過(guò)程中也沒(méi)少添堵。礙于孔融的名氣和號(hào)召力，曹操一直忍著沒(méi)發(fā)作。最后終于從孔融曾發(fā)表的一段“父子無(wú)恩，母子無(wú)愛(ài)”言論中找到突破點(diǎn)。當(dāng)時(shí)以“孝”治天下，“不孝”是為大罪，孔融就這樣

《孔融讓梨》的故事可謂家喻戶(hù)曉哦！小孔融不僅懂得禮讓?zhuān)倚∧X瓜也相當(dāng)機(jī)敏呢！你不信？那就來(lái)看他是怎樣舌戰(zhàn)朝中大夫的吧。東漢末年有位文學(xué)家名叫孔融，他從小就思維敏捷，很有辯才。一次，他隨父親到洛陽(yáng)去見(jiàn)當(dāng)時(shí)的大名人李膺。李膺非常賞識(shí)他，稱(chēng)贊他將來(lái)一定大有出息。這時(shí)有一位朝中的大夫走進(jìn)來(lái)，見(jiàn)孔融只是一個(gè)黃口小兒，便說(shuō)：“小時(shí)候聰明的孩子，長(zhǎng)大了未必能有什么出息?！笨兹诼?tīng)了，立即回敬了這位大夫一句，弄得這位大夫馬上滿(mǎn)臉通紅。

：德育教育；孔融讓梨；寓教于樂(lè)人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。人生下來(lái)原本都是一樣，但從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。所以，德育教育是小學(xué)生教育的重要組成部分，培養(yǎng)小學(xué)生終身受益的品質(zhì)對(duì)提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)人類(lèi)文明的進(jìn)步，都起著巨大的奠基作用。小學(xué)生的德育教育應(yīng)與養(yǎng)成教育為主，這是任何時(shí)候都不能動(dòng)搖的。養(yǎng)成教育在小學(xué)階段應(yīng)該在學(xué)校構(gòu)成完成的系列，學(xué)生處在各個(gè)階段應(yīng)有所側(cè)重，在實(shí)施的過(guò)程中，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該整體推進(jìn)，也就是說(shuō)，小學(xué)生的行為習(xí)慣的教育一開(kāi)始

讓我給她講“孔融讓梨”的故事。我以為媽媽考我的學(xué)習(xí)，就繪聲繪色地講了起來(lái)。有個(gè)小孩叫孔融，他的家里有五個(gè)哥哥，一個(gè)弟弟。一天，家里吃梨，孔融拿了一個(gè)最小的。爸爸問(wèn)，為什么不拿最大的呢？孔融說(shuō)，我年紀(jì)小，應(yīng)該拿最小的，大的給哥哥吃。我比弟弟大，應(yīng)該讓著弟弟，大的留給弟弟吃。最后我還總結(jié)道，這個(gè)故事告訴我們要學(xué)習(xí)孔融謙讓、舍己為人的精神。媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，問(wèn)我：“女兒，你遞剪刀時(shí)用刀鋒沖著媽媽?zhuān)慌聜綃寢寙?？”我臉一紅，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。媽媽柔聲道：“女兒，這個(gè)和‘孔融

?。骸澳氵@是孔融讓梨呀？做生意你也這樣嗎？要不你分我挑？”“那也行，那也行……”真不愧是生意人，眼睛是把稱(chēng)，陳老板酒倒得真有水平，誤差不超過(guò)頭發(fā)絲兒。讓一個(gè)經(jīng)銷(xiāo)商壟斷一個(gè)地區(qū)的市場(chǎng)，確實(shí)是個(gè)棘手的事。尊重大客戶(hù)是必要的，可要其他幾個(gè)經(jīng)銷(xiāo)商讓出市場(chǎng)，又等于用刀子割肉，誰(shuí)不心疼呢？“陳老板啊，這瓶中還有一點(diǎn)酒呢！”我抓過(guò)酒瓶：“這酒如同咱們黑松林的地區(qū)總經(jīng)銷(xiāo)，最后我來(lái)搞定了”。我故意將剩余的酒全部倒入了第一只杯中，并將其他4只酒杯中的酒都往第一個(gè)杯中倒上一點(diǎn)點(diǎn)

古美名；一個(gè)孔融讓梨的故事，兩千年來(lái)被無(wú)數(shù)人傳揚(yáng)。謙讓、退讓、忍讓、讓位等等，“讓”字家族見(jiàn)證著生活的豐富多彩。請(qǐng)以“讓”為話(huà)題，寫(xiě)一篇600字以上的作文。要求圍繞話(huà)題，立意自定，文體自選，題目自擬?！舅悸伏c(diǎn)撥】可用日記連綴的形式，展示謙讓雙方的心理變化軌跡和感悟；可用小標(biāo)題的形式，寫(xiě)出幾個(gè)關(guān)于謙讓的故事，抒寫(xiě)自己的體會(huì)；可通過(guò)書(shū)信的形式，談?wù)剬?duì)謙讓的看法；也可通過(guò)辯論記錄的形式，展示針?shù)h相對(duì)的觀點(diǎn)?？傊?、新穎的形式也是文章成功的不二法寶。

師給我們講《孔融讓梨》的故事。孔融是個(gè)懂事的孩子，因?yàn)槎冒牙孀尳o其他兄弟姐妹。我聽(tīng)完之后唯一的收獲是覺(jué)得梨子一定好吃極了，必須是世界上最美味的水果，否則不至于吃個(gè)梨都得讓來(lái)讓去那么麻煩，就像大人在餐館飯桌上彼此謙讓雞頭，弄得滿(mǎn)桌子汁水四濺一樣。在吃了第N個(gè)梨子并且失望之后，我不禁開(kāi)始陰暗地想：孔融之所以要讓來(lái)讓去，估計(jì)是知道梨子并不好吃。他挑選最小的一個(gè)，那么受的苦也就最少。你知道，陰暗的想法一旦升起，就會(huì)完全停不下來(lái)。從聽(tīng)到《孔融讓梨》的故事的那一天起

管打鈴的?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">孔融讓梨爸爸買(mǎi)了一本《孔融讓梨》的故事書(shū)，送給了阿明。阿明一口氣就把書(shū)看完了。爸爸問(wèn)阿明：“你能談?wù)勛x了這個(gè)故事后是怎么想的嗎?”阿明馬上說(shuō)：“我希望……”“你希望什么呀?”“希望孔融做我的弟弟?！卑l(fā)源地地理課上，老師說(shuō)：“上節(jié)課講了長(zhǎng)江的概況，誰(shuí)還記得長(zhǎng)江的支流漢水發(fā)源在哪兒？”當(dāng)當(dāng)正在打瞌睡，被老師叫起來(lái)回答問(wèn)題。他急得滿(mǎn)頭大汗，突然靈光一閃，大聲說(shuō)：“汗水發(fā)源在頭上！”有口無(wú)心老師對(duì)同學(xué)說(shuō)，一個(gè)人的心臟很重要，如果沒(méi)有心就活不成了。阿明說(shuō)

一起來(lái)學(xué)習(xí)“孔融讓梨”的故事。（板書(shū)課題：15.孔融讓梨）生：孔融讓梨。師：“15”在這里表示“第15課”的意思，再完整地讀課題。生：第15課，孔融讓梨。師：課題是文章的眼睛，一定要讀好。大家一起讀。生：（齊）第15課，孔融讓梨。二、以“讀”為主，落實(shí)指導(dǎo)師：請(qǐng)同學(xué)們快速拿出閱讀紙，自由朗讀課文。注意朗讀的要求：把字音讀準(zhǔn)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就借助拼音拼讀出來(lái)；如果遇到比較長(zhǎng)的句子，就多讀幾遍，爭(zhēng)取讀通順。（生自由朗讀課文，師巡視指導(dǎo)坐姿、讀姿，并挑選出

，沒(méi)意思?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">孔融讓梨女生：“你們男生為什么都喜歡苗條的？”男生：“因?yàn)椋?span id="j5i0abt0b" class="hl">孔融讓梨的故事告訴我們，大的要讓給別人，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德！”一尊菩薩男生拉著女生沮喪著臉，說(shuō)：“再給我一次機(jī)會(huì)，求求你！說(shuō)好不提分手的！”女生甩開(kāi)男生的手，說(shuō)：“你現(xiàn)在在我心里就是一尊菩薩，除了拜拜我什么都不想和你說(shuō)?！毙聠?wèn)題女生：“我和你媽同時(shí)……”男生：“你們不會(huì)掉下水的，別問(wèn)這樣的問(wèn)題啦?！迸骸拔液湍銒尳裉焱瑫r(shí)要過(guò)節(jié)，你會(huì)陪誰(shuí)？”男生：“……”會(huì)做飯中午，女生打算給

情都能成功。孔融讓梨《孔融讓梨》這個(gè)故事是真實(shí)地發(fā)生在東漢末年文學(xué)家孔融身上的。一天，父親叫四歲的孔融分梨，孔融挑了個(gè)最小的梨，其余按照長(zhǎng)幼順序分給兄弟?？兹谡f(shuō)：“我年紀(jì)小，應(yīng)該吃小的梨，大的梨應(yīng)該給哥哥們吃?！备赣H聽(tīng)后十分驚喜，又問(wèn)：“弟弟比你小，為什么他分到的梨比你的大呢？”孔融說(shuō)：“因?yàn)榈艿鼙任倚。晕覒?yīng)該讓著他?！庇谑?，孔融成了許多父母教育子女的好榜樣。井底之蛙“井底之蛙”常常被用來(lái)諷刺那些見(jiàn)識(shí)短淺而又盲目自大的人。他們跟枯井里的青蛙一樣，都具有

，我要學(xué)習(xí)“孔融讓梨”，把最大的給別人吃，小的給自己。說(shuō)著，臉上立刻浮現(xiàn)“趕緊夸我趕緊夸我”的配套表情。絕不能忍！哦，謝謝你呀！可是，媽媽切了那么多塊西瓜，而且只有我們兩個(gè)人吃，完全不用隱瞞自己真實(shí)的想法，故意去吃小塊西瓜?？兹谑强兹冢闶悄?！如果孔融是因?yàn)樽鹄蠍?ài)幼去讓梨，你呢？能告訴我你心里到底怎么想的？為什么要那塊最小的呀？媽媽好好奇?。『孟胫类?！我真是特別好奇為什么她要選小的。哈哈，全當(dāng)一個(gè)真心話(huà)大冒險(xiǎn)游戲吧！鑒于我的老臉一片真誠(chéng)，女兒被打動(dòng)了。她

_ 心路獨(dú)舞孔融讓梨遭遇美國(guó)孩子文 _ 心路獨(dú)舞千百年來(lái)，孔融讓梨的故事一直是許多中國(guó)父母拿來(lái)教育子女要懂得謙讓之禮的典范。去年這個(gè)老故事在一個(gè)中國(guó)小學(xué)生那里卻遭遇了“孔融讓梨我不讓”的風(fēng)波，從那時(shí)起，我一直想知道美國(guó)孩子聽(tīng)了這個(gè)故事會(huì)有怎樣的反應(yīng)。最近，終于在一個(gè)中文學(xué)習(xí)班里見(jiàn)識(shí)到了。老師：關(guān)于“孔融讓梨”你們?cè)趺纯?？學(xué)生：爸爸的朋友為什么要給孔融家?guī)Ю?？老師：作為禮物。學(xué)生：既然是禮物，那一定是好梨了，為什么還有大有小，不能一般大嗎？老師：……學(xué)生：既

。被放大的『孔融讓梨焦慮』在一次小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文考試中，上海一名小學(xué)生在回答“如果你是孔融，你會(huì)怎么做”這個(gè)題目時(shí)，答了“我不會(huì)讓梨”，被老師打了大大的叉。該名學(xué)生表示，4歲的孔融不會(huì)這樣做，才這樣寫(xiě)答案，并堅(jiān)信沒(méi)有答錯(cuò)。結(jié)果輿論的矛頭幾乎都指向了老師，似乎“打了大大的叉”的老師就是冥頑不化，就是墨守成規(guī)，就是扼殺天才。對(duì)于“孔融讓梨”的懷疑，并不起自這個(gè)孩子。這些年來(lái)，懷疑和質(zhì)疑一直沒(méi)有停止過(guò)。很多人認(rèn)為，一個(gè)4歲的孩子怎么可能知道讓梨呢？對(duì)“孔融讓梨”真

：既然學(xué)完了孔融讓梨這篇課文，就應(yīng)該學(xué)習(xí)孔融讓梨的精神。如果學(xué)習(xí)了又不肯讓梨，課文白學(xué)了。網(wǎng)友的議論表達(dá)了對(duì)中國(guó)教育改革的關(guān)注，這一點(diǎn)是值得肯定的。個(gè)別網(wǎng)友認(rèn)為這是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的真正區(qū)別。一、思想素質(zhì)與價(jià)值觀養(yǎng)成問(wèn)題思想就是對(duì)客觀世界的應(yīng)對(duì)和反映，而價(jià)值觀則是長(zhǎng)期以來(lái)形成的做人的準(zhǔn)則與底線(xiàn)。兩者之間相輔相成，對(duì)與錯(cuò)要視具體的現(xiàn)實(shí)世界和所處的時(shí)代特征而定。這種認(rèn)識(shí)的本身就是開(kāi)放的思想與包容的價(jià)值觀的體現(xiàn)，是新形勢(shì)下文明的標(biāo)志。1.思想應(yīng)該生動(dòng)活潑不拘一

的經(jīng)典案例《孔融讓梨》。國(guó)人善于塑造典型人物，為此常常自覺(jué)不自覺(jué)地充當(dāng)編輯?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">孔融讓梨》的故事，大多數(shù)人知道的版本是這樣的：有一天，孔融一家老小集中吃梨，孔融被授予優(yōu)先“選秀權(quán)”。他出人意料不挑大的，只拿了一個(gè)最小的。他爸爸看見(jiàn)了，暗自高興，兒子才四歲就這樣懂事。他問(wèn)孔融：“這么多的梨，你為什么不選大的，只拿一個(gè)最小的呢？”孔融答曰：“我年紀(jì)小，應(yīng)該拿個(gè)最小的；大的留給哥哥吃?！惫适轮v到這里，孔融的道德品質(zhì)就被凸顯出來(lái)了，我們的教育家一剪刀下去，“咔嚓”了