態(tài)度

教師節(jié)，該送老師什么禮物？

據(jù)《中國教育報(bào)》報(bào)道，在第28個(gè)教師節(jié)到來之際，遼寧省教育廳、省政府糾風(fēng)辦聯(lián)合下發(fā)通知，嚴(yán)禁教師借教師節(jié)收受禮金禮品，情節(jié)嚴(yán)重造成惡劣影響的將被取消教師資格。而據(jù)《半島都市報(bào)》報(bào)道，青島一所小學(xué)某班級學(xué)生家長組成的“家委會(huì)”近日提議，由各位家長出資購買六套共計(jì)1500余元的禮品，作為教師節(jié)禮物送給該班的六位老師。

教師節(jié)該不該送禮？送什么？怎么送？一直是大多數(shù)學(xué)生和家長最糾結(jié)的事。一項(xiàng)調(diào)查顯示，贊成送禮的家長中，現(xiàn)金成為他們的首選。除此之外，購物卡、月餅券、電話卡、健身卡、鮮花等也在選擇之列。每份禮物的金額，少則三五百，多則上千元不等。揣摩家長送禮心態(tài)不難發(fā)現(xiàn)，大部分家長是認(rèn)為老師平時(shí)很辛苦，想借此機(jī)會(huì)表達(dá)對老師的謝意。個(gè)別家長則是看到其他的家長都送了禮，如果自己不送，怕老師瞧不起孩子，從而盲目跟風(fēng)。也有一部分家長希望通過給老師送禮，使老師對自己的孩子能高看一眼，或“開小灶”，大到班級調(diào)整、課外輔導(dǎo)，小到給孩子安排好點(diǎn)的座位、上課多提問，都在此列。

一些教師認(rèn)為，教書育人是他們義不容辭的責(zé)任，而不斷盛行的送禮之風(fēng)，讓他們背上了沉重的心理包袱。在他們眼中，一些送禮者并非出自對老師的真心感謝，而是一種利益交換。在這一“交換”過程中，他們得到的只是微不足道的物質(zhì)利益，而失去的卻是彌足珍貴的師道尊嚴(yán)。

【態(tài)度】教師節(jié)是社會(huì)對老師辛勤勞動(dòng)的一種犒賞，也是學(xué)生回饋老師的好機(jī)會(huì)，學(xué)生和家長想通過這個(gè)節(jié)日表達(dá)對老師的謝意未嘗不可。表達(dá)對老師謝意的方式可以多種多樣，送高價(jià)禮品并非唯一選擇。一句發(fā)自肺腑的問候，一張真誠燦爛的笑臉，就是教師節(jié)最特別的“禮物”。但如果送去大量金錢，或所送物品價(jià)值過高，則難免造成雙方尷尬，甚至使教師節(jié)變味。

被放大的『孔融讓梨焦慮』

在一次小學(xué)一年級語文考試中，上海一名小學(xué)生在回答“如果你是孔融，你會(huì)怎么做”這個(gè)題目時(shí)，答了“我不會(huì)讓梨”，被老師打了大大的叉。該名學(xué)生表示，4歲的孔融不會(huì)這樣做，才這樣寫答案，并堅(jiān)信沒有答錯(cuò)。結(jié)果輿論的矛頭幾乎都指向了老師，似乎“打了大大的叉”的老師就是冥頑不化，就是墨守成規(guī)，就是扼殺天才。

對于“孔融讓梨”的懷疑，并不起自這個(gè)孩子。這些年來，懷疑和質(zhì)疑一直沒有停止過。很多人認(rèn)為，一個(gè)4歲的孩子怎么可能知道讓梨呢？對“孔融讓梨”真實(shí)性的懷疑值得尊重，但要看到，“孔融讓梨”著重強(qiáng)調(diào)的是孩子的謙讓精神，這一點(diǎn)，是永遠(yuǎn)不過時(shí)的?；蛟S一個(gè)4歲孩子不會(huì)像故事中的孔融一樣，分得那么清楚，但也并不代表4歲的孩子就不懂得謙讓，更不意味著就不需要教育孩子學(xué)會(huì)謙讓。

一個(gè)聰明的家長，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說真話，說想說的話。當(dāng)一個(gè)孩子對“孔融讓梨”的真實(shí)性表示出懷疑時(shí)，證明這是一個(gè)懂得思考的孩子。家長更應(yīng)該在鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考時(shí)，引導(dǎo)他關(guān)注其中的謙讓精神，而不是因?yàn)閼岩伞翱兹谧尷妗钡恼鎸?shí)性，進(jìn)而把“謙讓”這種精神也一起扔掉了。

【態(tài)度】現(xiàn)在社會(huì)對于一些傳統(tǒng)教育理念，有著一種抵觸心理。其實(shí)“孔融讓梨”也沒有那么可怕，老師這么打分，并不能因此認(rèn)為老師就是在鼓勵(lì)孩子說謊。其實(shí)家長乃至社會(huì)，完全可以理性一點(diǎn)，比如引導(dǎo)孩子，懷疑“孔融讓梨”的真實(shí)性是可以的，老師這么做并不是不讓你說真話，而只是提醒你，應(yīng)該具有“孔融讓梨”的謙讓精神。把“孔融讓梨”和老師權(quán)威都一并打倒，這么做確實(shí)過癮，但對于孩子的成長，難道是一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度嗎？