模型認知
- 基于模型認知的化學教學設計
為載體，基于模型認知對“氣體摩爾體積”一課進行教學設計，通過建模呈現(xiàn)化學知識的基本框架，突出知識本質，助力學生理解和學習化學基本知識，培養(yǎng)學生的“證據推理與模型認知”化學學科核心素養(yǎng)。［關鍵詞］模型認知；科學建模；教學設計；氣體摩爾體積［中圖分類號］? ? G633.8? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）14-0072-04“證據推理與模型認知”是化學學科核心素養(yǎng)的重要內容之一，是學習化
中學教學參考·理科版 2023年5期2023-08-31
- 從“可視”到“內生”：培育模型認知素養(yǎng)五次升維教學實踐的思考
決能力提高的模型認知既是學科核心素養(yǎng)之一，也是科學思維培養(yǎng)的目標。模型認知的“可視”僅是低階思維，“內生”的模型才是授之以漁式的高階思維。文章闡述了模型認知的內涵，詳細探討了思維“可視”到模型“內生”的升維教學實踐，并提出了一些對教學實踐的思考。關鍵詞：模型認知；內生模型；升維教學基金項目：本文系廣西教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度廣西教育質量監(jiān)測研究專項課題重點課題“基于高中學科核心素養(yǎng)監(jiān)測結果促進教師集體備課質量提升的研究”（課題編號：2022ZJY
求知導刊 2023年16期2023-08-11
- 學科核心素養(yǎng)視域下化學模型的再認識
［摘 要］“模型認知”是重要的化學學科核心素養(yǎng)，也是化學學習的思維方式，更是培養(yǎng)學生科學思維能力的工具。課程標準對模型認知的高度關注與模型使用率偏低的不平衡影響“模型認知”素養(yǎng)的落實。剖析模型認知與科學教育的關系，厘清對模型本體的認知，探究化學模型的概念、類型、功能、建構方法等，有助于強化學生對模型的認知和發(fā)揮模型在教學中的作用。［關鍵詞］學科核心素養(yǎng)；模型認知；化學模型［中圖分類號］? ? G633.8? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ?
中學教學參考·理科版 2023年3期2023-07-21
- 基于模型認知的高中化學教學研究
要：促進學生模型認知的發(fā)展是培養(yǎng)學生化學學科核心素養(yǎng)的重要內容。教師應通過“化學反應的限度”教學，從挖掘要素、建構模型、深化模型等環(huán)節(jié)進行教學實踐，借助實驗操作、想象推理等手段不斷促進學生模型認知能力的發(fā)展，加深學生對化學反應平衡的理解。關鍵詞：高中化學；模型認知；化學反應限度中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編
名師在線·中旬刊 2023年6期2023-07-17
- 探究高中化學教學中學生“模型認知”思維的培養(yǎng)
新摘 要：“模型認知”思維作為一種科學的思維方法，是學生核心素養(yǎng)提升的關鍵內容?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">模型認知”思維受到各學科教師，尤其是理科學科教師的重點關注。教師引導學生建立“模型認知”思維模式，能逐步提高學生的認知水平和學習能力，在學科教學中具有重要的作用，是學科教學的關鍵環(huán)節(jié)。鑒于高中化學知識的認知和學習難度較大，本文將基于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學目標，重點探究高中化學教學中培養(yǎng)學生“模型認知”思維的措施，以期為高中化學教師提供教學參考。關鍵詞：高中化學；模型認知思維；
當代家庭教育 2023年11期2023-07-12
- 基于實驗證據建構認知模型的教學設計
于證據推理與模型認知的化學教學是課堂教學設計的重要研究內容。本文以人教版選擇性必修1“原電池”的課堂教學為例，從單液原電池的實驗現(xiàn)象和電流變化發(fā)現(xiàn)問題，引導學生從單液原電池模型逐步完善到雙液原電池、隔膜電池，深入掌握原電池的本質規(guī)律。建立從真實問題出發(fā)，獲取實驗證據為依據，構建認知模型思維模式。提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生“證據推理與模型認知”“科學探究與創(chuàng)新意識”的核心素養(yǎng)。關鍵詞：實驗證據；模型認知；原電池；本質規(guī)律文章編號：1008-0
化學教與學 2023年10期2023-06-12
- 基于“證據推理與模型認知”的膠體教學設計與思考
“證據推理與模型認知”的學科核心素養(yǎng)為本，系統(tǒng)化設計膠體課時。通過學生實驗活動，尋找證據驗證膠體的分散質粒子直徑介于1-100 nm之間并建構膠體粒子透過濾紙和半透膜的模型。理解膠體粒子的粒徑帶給膠體的如丁達爾現(xiàn)象等性質，畫出符號圖示模型，構建出微觀抽象模型幫助理解膠體的各種性質，體會“結構決定性質”的化學學科思想，在探究膠體性質的過程中初步建構“結構。性質。用途”的物質認知模型，使學生證據推理與模型認知的化學學科核心素養(yǎng)得以發(fā)展。關鍵詞：證據推理；模型認
化學教與學 2023年10期2023-06-12
- 基于實際問題解決的認知模型建構與應用
復分解反應；模型認知；問題解決文章編號：1008-0546（2023）09-0008-06中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2023.09.002一、教學主題內容及教學現(xiàn)狀分析節(jié)課之前學生已經學習了人教版化學九年級下冊[1]第十單元“常見的酸和堿”“酸和堿的中和反應”、第十一單元“生活中常見的鹽”。學生已經認識了常見的酸、堿、鹽的組成、主要性質和用途，建構了復分解反應的認知模型，如圖1所示
化學教與學 2023年9期2023-06-12
- 高中化學模型認知素養(yǎng)測評的實踐研究
據課程標準將模型認知素養(yǎng)劃分為理解模型、應用模型、建構模型三個維度，并結合學生的學習和教學的實際，構建模型認知素養(yǎng)維度水平表。結合具體教學內容，編制模型認知素養(yǎng)測評框架，開發(fā)測試項目對學生模型認知素養(yǎng)進行測評與分析，探索日常學習中學生模型認知素養(yǎng)發(fā)展水平的評價方法。關鍵詞： 高中化學； 模型認知； 測評研究文章編號： 10056629（2023）05000906中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B《普通高中化學課程標準（2017年版2020年修訂）》
化學教學 2023年5期2023-06-04
- 基于“證據推理和模型認知”的初中化學教學
“證據推理與模型認知”是科學思維的重要組成部分，也是化學教學的重要目標。本文設計了初中“分子和原子”課堂教學，創(chuàng)設了三個驅動型問題，引導學生在解決問題時，從日常生活、課堂實驗、科學史和其他學科已學知識中尋找證據，通過分析、歸納等推理活動得到結論，最后建構認知模型。關鍵詞：分子和原子；證據推理；模型認知；實驗證據文章編號：1008-0546（2023）08-0043-04?? 中圖分類號：G632.41?? 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn
化學教與學 2023年8期2023-05-25
- 基于發(fā)展“模型認知”的化學概念進階學習
單元教學； 模型認知文章編號： 1005-6629（2023）04-0044-08中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B1? 核心概念“氧化還原反應”的學習進階研究1.1? 基于課程標準的進階研究高中化學課程標準對學生在不同階段學習“氧化還原反應”這一核心概念提出了最基本的要求，表1為《普通高中化學課程標準（2017年版）》［1］中與“氧化還原反應”主題相關的內容要求。該部分內容被安排在主題2即常見的無機物及其應用板塊，學習活動建議通過實驗來探究氧化還
化學教學 2023年4期2023-05-07
- 基于模型認知培養(yǎng)學生高階思維的教學研究
實。關鍵詞：模型認知；價—類二維圖；高階思維；氫氧化亞鐵文章編號：1008-0546（2023）07-0008-06 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2023.07.002高階思維作為能適應21世紀發(fā)展的重要能力，被世界上各個國家重點關注和研究。時代飛速發(fā)展，科技變化可謂是日新月異，面對復雜多變的社會發(fā)展時局，問題分析解決、信息收集處理、快速決策和創(chuàng)新能力等高階思維能力將是決定學生在未來社
化學教與學 2023年7期2023-04-13
- “模型認知”在解決新高考試題中的應用
——以“限制條件的同分異構體書寫”為例
? 本文從“模型認知”的角度闡述自己對“限制條件的同分異構體書寫”的思考,以供學生參考及應用.1 “限制條件的同分異構體書寫”必備基礎知識1.1 新教材中對同分異構體的分類圖11.2 識記常見烷烴、烷烴一元取代、烷烴二元取代、苯環(huán)二元、苯環(huán)三元取代的種類表11.3 ?？枷拗茥l件歸納總結1)隱性限制條件表22)顯性限制條件近3年高考試題中出現(xiàn)一些顯性限制性條件,例如,不含—O—O—、—CN 直接與苯環(huán)相連、苯環(huán)上只有2個取代基、含—NH2、含2個六元環(huán)、屬于
高中數理化 2023年2期2023-02-27
- 培養(yǎng)學生“模型認知”素養(yǎng)的教材分析研究
——以高中化學必修內容為例
基于發(fā)展“模型認知”素養(yǎng)的實驗教學實例，如有機實驗教學：搭建常見有機物分子球棍模型2.3.1 實驗目的在有機物的學習和研究之中，對于有機物分子的結構了解是研究其性質的基礎，因為大部分有機物分子結構空間構型復雜，學生理解起來比較抽象，成為學習中的障礙.而借助球棍模型的搭建，可以讓學生更加具象地認識有機物的結構.學生通過搭建一系列有機物分子的實物模型，觀察原子間連接的順序，識別結構中的官能團，分析化學鍵的特點，建立起對有機物分子結構的深刻認識.2.3.2 實
數理化解題研究 2023年3期2023-02-25
- 基于“模型認知”的小學數學深度學習
賦予?；凇?span id="j5i0abt0b" class="hl">模型認知”，教師可以引導學生進行深度學習。數學建模不僅是一種意識，還是一種能力、一種素養(yǎng)。基于“模型認知”的數學深度學習，能不斷提升數學學習力，發(fā)展學生的數學核心素養(yǎng)。［關鍵詞］ 數學模型；模型認知；深度學習模型是人認識世界的基礎，一個人在學習中儲備的模型越豐富，他解決現(xiàn)實問題的能力就越強?；凇?span id="j5i0abt0b" class="hl">模型認知”，教師可以引導學生進行深度學習。學生對模型的認知，是逐步清晰、逐步深化的過程。所謂“數學模型”，是指“將事物的特征、關系等抽象、提煉出來，用
數學教學通訊·小學版 2022年12期2023-01-12
- 基于模型認知的高考化學復習教學實踐與探索
步發(fā)展學生的模型認知核心素養(yǎng)，強化學生對知識結構和問題本質的認識，幫助學生建構分析問題和解決問題的思維模型。［關鍵詞］模型認知；電化學；答題建模；教學設計；高中化學［中圖分類號］ ? ?G633.8 ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2022）23-0058-06一、問題的提出高考是選拔性考試，能力考查是高考永恒的主題。認真分析高考試題不難發(fā)現(xiàn)，無論是全國卷還是地方卷，在突出學科核心素養(yǎng)考查和選拔
中學教學參考·理科版 2022年8期2022-11-26
- 化學反應歷程圖試題的解答與突破
——基于“模型認知”的化學學科素養(yǎng)研究
“證據推理與模型認知”的核心素養(yǎng)，進而幫助學生順利解決化學反應歷程圖試題。一、對標試題 梳理總結《普通高中化學課程標準(2017年版)》要求學生知道“化學反應是有歷程的，認識基元反應活化能對化學反應速率的影響”。通過對近三年高考試題的梳理分析，筆者發(fā)現(xiàn)該考點的考查形式主要有三種：循環(huán)式反應歷程圖、能壘式反應歷程圖、直線式反應歷程圖。其中，循環(huán)式反應歷程圖和能壘式反應歷程圖考查次數較多，下面從這兩種圖像入手分析，建立分析此類問題的模型。二、構建模型 解析試題
考試與招生 2022年9期2022-10-19
- 融合真實情境 指向核心素養(yǎng)的教學設計
鍵詞：乙醇;模型認知;證據推理;科學精神;社會責任一、設計背景2016年9月，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》頒布，標志著以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為導向的新一輪基礎教育改革正式拉開序幕。在這一背景下，如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)迅速成為教育研究的熱點，各學科也紛紛在《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》的指導下構建本學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系[1]。當前，核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經成為我國基礎教育關注的熱點和必然趨勢。化學學科也必然要逐步轉向培養(yǎng)核心素養(yǎng)，實現(xiàn)培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的育人目標，核心素養(yǎng)與學科核心素
高考·上 2022年3期2022-07-18
- 初中化學教學中“模型認知”素養(yǎng)的培育
;核心素養(yǎng);模型認知文章編號：1008-0546（2022）07-0030-05中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.07.008一、問題的提出為建立核心素養(yǎng)與課程教學的內在聯(lián)系，充分挖掘課程教學對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、發(fā)展素質教育的獨特育人價值，化學課程標準基于學科本質凝練了化學學科的五大核心素養(yǎng)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">模型認知”是化學學科核心素養(yǎng)的重要組成部分。模型的概括能夠幫助教
化學教與學 2022年13期2022-07-13
- “離子反應”單元教學中的證據推理與模型認知
】證據推理與模型認知是化學學科核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在化學核心素養(yǎng)形成中具有相互聯(lián)系的樞紐作用。以“離子反應”單元教學為例，提供高中化學單元教學中怎樣進行認知建模與模型認知的具體策略與方法，通過教學實踐展示認知模型在描述、解釋、判斷和預測等方面的強大功能，且可以推廣到其他知識的單元教學設計之中，系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的模型思維素養(yǎng)?！娟P鍵詞】高中化學;核心素養(yǎng);證據推理;模型認知;離子反應證據推理與模型認知是化學學科核心素養(yǎng)的重要內容。《普通高中化學課程標準（201
中學生報·教育教學研究 2022年21期2022-07-06
- 高中化學教學中“證據推理與模型認知”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
，證據推理與模型認知屬于高中化學學科素養(yǎng)中的關鍵一點，可真正鍛煉學生發(fā)現(xiàn)證據及應用證據的能力。通過證據，對相關化學結構進行假設。進入高中時期，高中化學知識點極其復雜，對學生的學習要求有所提高，需要學生從微觀構型以及反應機理等方面進行深入理解，而這些內容學生難以直觀了解，便加大了學生學習難度。鑒于此，本文結合高中化學教學實踐，進一步闡述如何借助宏觀物質有效學習化學，指導學生合理推理，不斷培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。關鍵詞：高中化學;證據推理;模型認知;核心素養(yǎng);教學實
學習與科普 2022年18期2022-06-13
- 基于模型認知的深度學習教學實踐
板。關鍵詞：模型認知;深度學習;“教、學、評”一體化;單元設計文章編號：1008-0546（2022）06x-0053-05?? 中圖分類號：G632.41?? 文獻標識碼： Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.06x.014“模型認知”是化學學科重要核心素養(yǎng)之一[1]。幫助高三學生構建模型不僅能實現(xiàn)高效復習，同時也能培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。然而由于高一高二學生認知能力的差異，對新知識的掌握程度參差不齊，在復習過程中進行模型建
化學教與學 2022年12期2022-06-12
- “模型認知”指引下的“原子結構”一課深度學習教學實踐
升。關鍵詞：模型認知;原子結構文章編號：1008-0546（2022）06x-0043-04?? 中圖分類號：G632.41?? 文獻標識碼： Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.06x.011一、教材分析及教學現(xiàn)狀人教版《選修三》“原子結構”在編排教學內容時充分考慮了初中化學和《必修二》中原子結構知識的基礎，注意知識的銜接與深化。教材不再重復建立原子結構的概念，直接建立核外電子的能層和能級的概念，給出構造原理，并依據構造
化學教與學 2022年12期2022-06-12
- 聚焦“證據推理與模型認知”： 內涵探析及其培育案例
“證據推理與模型認知”是高中化學學科核心素養(yǎng)的重要內容，指向學科基礎性的思維方法，實踐中對其內涵及培育過程的認識依然存在模糊性。從微觀層面界說“證據推理與模型認知”素養(yǎng)的概念內涵，以“葡萄糖”的教學為例，通過科學探究、證據推理引導學生自主得出葡萄糖的結構、性質及用途，建立葡萄糖分子結構的探究模型，從而發(fā)展“證據推理與模型認知”等核心素養(yǎng)。關鍵詞： 證據推理; 模型認知; 葡萄糖; 核心素養(yǎng)文章編號： 1005-6629（2022）05-0033-07中圖分
化學教學 2022年5期2022-06-07
- “模型認知”思維在高中化學教學運用分析
須要就建立“模型認知”這種思維能力，只有這種思維能力的形成，對于抽象的化學現(xiàn)象才能更好的認識和理解，摸清化學知識的規(guī)律.本文將深入的分析“模型認知”思維的深刻內涵，并探討化學課堂開展的教學策略以及案例分析.關鍵詞：模型認知;運用策略;高中化學中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2022）15-0134-03收稿日期：2022-02-25作者簡介：蔣闬（1974.3-），女，福建省泉州人，本科，從事高中化學教學研究.化學素養(yǎng)可以體
數理化解題研究·綜合版 2022年5期2022-06-01
- 基于模型認知的高中化學項目式學習設計與實施
項目式學習;模型認知;海洋資源一、項目主題分析基于項目的學習是以學科的概念和原理為中心，以制作作品為目的，在真實的情境中，借助多種資源開展探究活動解決一系列相互關聯(lián)的問題，最終達到知識建構和核心素養(yǎng)發(fā)展的一種學習模式[1]。本文探索在新授課中用項目式學習提高學生論證和交流能力，改變學生學習方式，促進學生核心素養(yǎng)的形成?！昂Ｑ筚Y源的開發(fā)與利用”是化學必修第二冊第八章的內容，主要包括工業(yè)提取Br2的工藝流程和海水的綜合利用。作為新授課，教學重點應定位于工業(yè)提取
化學教與學 2022年16期2022-05-30
- 基于“證據推理與模型認知”探究乙烯
：證據推理與模型認知是化學學科的核心素養(yǎng)之一，都是為了學生更好地理解性學習.以“乙烯”的教學設計為例，嘗試建立證據推理與模型認知促進探究學習的教學模式.關鍵詞：證據推理;模型認知;乙烯;教學設計;高中化學中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）25-0140-031 問題的提出《普通高中化學課程標準（2017年版）》中對于“證據推理與模型認知”素養(yǎng)的描述是通過分析、推理等方法認識研究對象的本質特征、構成要素及其
數理化解題研究·高中版 2022年9期2022-05-30
- 從化學思維的視角教學化學反應
反應發(fā)生，借模型認知思維來書寫反應用語，借宏微結合思維來揭示反應實質，借歸納整理思維來認識反應類型與用途，從而實現(xiàn)思維素養(yǎng)在初中化學課堂中的落地。關鍵詞：化學思維;證據推理;模型認知;宏微結合;歸納整理化學思維是人類在化學知識的形成和掌握過程中，逐步形成的以表示物質組成、結構、性質、變化和相互聯(lián)系的概念、定律、原理等來間接、概括地反映化學事物，且獨具特色的一類思維活動。在學生主體性的化學學習活動中需要也存在著化學思維?；瘜W思維是化學學科素養(yǎng)的核心成分和基本
教學月刊·中學版（教學參考） 2022年9期2022-05-30
- 運用模型認知 促進高考化學復習
素養(yǎng)的考查.模型認知是高中化學學科核心素養(yǎng)的重要內容，高考化學復習工作中應積極采取相關舉措，對模型認知加以恰當的運用，進一步提高化學復習質量與效率.關鍵詞：模型認知；高考復習；高中化學中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2022）30-0125-03收稿日期：2022-07-25作者簡介：朱春?。?984.4-），男，江蘇省啟東人，本科，中學一級教師，從事高中化學教學研究.高中化學中包括很多模型，高考復習工作中應提高對化學模
數理化解題研究·綜合版 2022年10期2022-05-30
- 發(fā)展學生“模型認知”素養(yǎng)的單元整體教學
發(fā)展學生的“模型認知”核心素養(yǎng)。詳細闡述該單元整體教學中的驅動性問題與學生活動的設計，課堂即時評價全程跟進。后測結果表明，學生“模型認知”核心素養(yǎng)獲得明顯提升。關鍵詞： 模型認知; 單元整體教學; 共價鍵; 分子結構文章編號： 10056629（2022）09003505中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B“證據推理與模型認知”是化學學科五大核心素養(yǎng)之一，新課標對“模型認知”的定義是“知道可以通過分析、推理等方法認識研究對象的本質特征、構成要素及其相
化學教學 2022年9期2022-05-30
- 指向“證據推理與模型認知”的物質結構教學
“證據推理與模型認知”核心素養(yǎng)。關鍵詞： 證據推理; 模型認知; 配合物; 教學設計文章編號： 10056629（2022）09005707中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B為推進高中化學課堂教學轉型，增進教師學科理解，全面落實化學學科核心素養(yǎng)，浙江省教育廳教研室于2021年11月舉辦了高中化學新課程“關鍵問題解決”專題研訓活動。筆者（本文第一作者）執(zhí)教了“配合物”這一示范課，受到了與會專家和教師的好評。1 教學內容與現(xiàn)狀分析“配合物”為人教版選擇
化學教學 2022年9期2022-05-30
- 基于“模型認知”融合真實情境的“鹽類的水解”教學設計與實踐
呈現(xiàn)了基于“模型認知”、融合了真實情境的教學設計思路，以油條膨脹原理為情境，培養(yǎng)科學態(tài)度與社會責任的學科核心素養(yǎng);以溶液認知模型引導學生自主分析鹽溶液中的微觀行為，培養(yǎng)宏觀辨識與微觀探析、模型認知、變化觀念與平衡思想的學科核心素養(yǎng)，降低了學習難度，掌握溶液多平衡問題的分析模型。關鍵詞：模型認知;真實情境;鹽類的水解文章編號：1008-0546（2022）10-0064-04中圖分類號：G632.41文獻標識碼：B《普通高中化學課程標準（2017年版）》明確
化學教與學 2022年19期2022-05-30
- 基于宏微結合、模型認知核心素養(yǎng)探索高中化學課堂新路徑
了宏微結合、模型認知核心素養(yǎng)下的高中化學課堂新路徑，提出了有效教學建議.關鍵詞：宏微結合;模型認知;路徑;高中化學中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）24-0113-03收稿日期：2022-05-25作者簡介：劉美玲（1985.2-），女，云南省曲靖人，本科，中學一級教師，從事高中化學教學研究.1 解讀：高中化學核心素養(yǎng)之宏微結合、模型認知“宏觀辨識與微觀探析”要求學生從不同層次認識物質多樣性，學生從元素、
數理化解題研究·綜合版 2022年8期2022-05-30
- 歸因解釋：考查“證據推理與模型認知”發(fā)展水平的有效設問
從證據推理、模型認知角度簡析解決問題的關鍵思考過程，簡議歸因解釋對學生“證據推理與模型認知”核心素養(yǎng)發(fā)展水平的有效考查。關鍵詞：歸因解釋；證據推理；模型認知；核心素養(yǎng)；發(fā)展水平文章編號：1008-0546（2022）11-0063-03中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.11.014一、問題提出普通高中化學課程標準（2017年版2020年修訂）已公布多年，多省市已于2021年進行了第一
化學教與學 2022年21期2022-05-30
- 基于教學評一體化的模型認知素養(yǎng)培育
為保證對學生模型認知素養(yǎng)的培育效果，高中化學教師應當進行教學理念與教學方法的全面革新，教師當注意教、學、評一體化模式的作用，并在實踐中將作用發(fā)揮到最大化。本文針對這一問題，以《化學反應原理》模塊教學內容作為參照，進行相應的探討。文章結合理論與實踐，在對教學評一體化與模型認知目標兩個要點進行系統(tǒng)闡述后，分別說明了模型認知素養(yǎng)培育時，在教學評一體化環(huán)境下，教的納入認知體系、學的導向實踐認知、評的關注整體過程幾種培育策略。論述結果表明教學評一體化模型認知素養(yǎng)培育
高考·下 2022年6期2022-05-30
- 基于“模型認知”的高中化學教學研究
芳摘 要：“模型認知”是高中化學學科核心素養(yǎng)的主要組成部分?；凇?span id="j5i0abt0b" class="hl">模型認知”的高中化學教學活動是提升教學質量與水平的內在需要，是響應新一輪課程改革的具體體現(xiàn)，是激發(fā)學生學習潛力的重要舉措。教學實踐中應遵循趣味性原則、參與性原則、鼓勵性原則和優(yōu)化性原則。注重信息技術的應用、開展模型制作活動、創(chuàng)設模型應用情境、重視互動與交流，使學生牢固掌握相關化學知識的同時，“模型認知”核心素養(yǎng)也得到有效的鍛煉與發(fā)展。關鍵詞：模型認知;高中化學;教學研究模型是對相關問題以及過
高考·下 2022年7期2022-05-30
- 構建“硫循環(huán)和氮循環(huán)”模型，發(fā)展學生核心素養(yǎng)
;教學設計;模型認知;真實情境;核心素養(yǎng)文章編號：1008-0546（2022）10x-0007-05中圖分類號：G632.41文獻標識碼：B“硫循環(huán)和氮循環(huán)”是滬科版普通高中化學教科書必修一第3章“硫、氮及其循環(huán)”的第3單元。自然界中的硫、氮循環(huán)是維持生態(tài)平衡的重要物質基礎，含硫、含氮物質的使用在為人類帶來益處的同時，也造成了一些困擾。[1]在第2章氯、溴、碘相關物質性質及轉化學習的基礎上，本章引領學生深入硫、氮及其重要化合物相關性質的探究與學習，形成以
化學教與學 2022年20期2022-05-30
- 在模型認知發(fā)展中建構學科觀念
：核心素養(yǎng);模型認知;膠體文章編號：1008-0546（2022）09-0059-03中圖分類號：G632.41文獻標識碼：B普通高中化學課程中對于膠體內容的教學可遵循模型準備—模型建構—模型運用的認知發(fā)展過程，在原有溶液和濁液模型的基礎上，根據新的實驗現(xiàn)象與事實讓學生對自己的原有模型進行分析、修正和拓展，構建更抓住分散系本質特點的新模型。下面圍繞“模型認知”的發(fā)展談膠體內容的四個學習活動的設計意圖與作用。一、模型準備：重識溶液與濁液模型準備階段是根據本節(jié)
化學教與學 2022年17期2022-05-30
- 基于模型認知的電化學素養(yǎng)測評設計及教學啟示
?！娟P鍵詞】模型認知 電化學素養(yǎng) 測評設計 化學教學【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）23-0105-05電化學是基于氧化還原反應原理的“化學能—電能”互轉技術探索、開發(fā)與應用領域，與人類可持續(xù)發(fā)展息息相關。該領域知識學習及有關問題解決，有助于發(fā)展學生的變化觀念、證據推理、模型認知、創(chuàng)新意識和社會責任等化學學科核心素養(yǎng)，因此，電化學試題是化學高考必考的領域特殊性試題。電化學試題常以新型電源和光電設備等電化學研究
廣西教育·B版 2022年8期2022-05-30
- 證據推理與模型認知在中學化學概念教學中的應用
于證據推理和模型認知的教學方式，通過實際的案例設計和解析，幫助學生解決中學階段化學概念學習困難的問題，同時也為類似教學設計提供一些相關經驗。 【關鍵詞】證據推理;模型認知;中學化學;概念教學 一、教學背景 鑒于化學概念的高度概括性和抽象性等一系列特點，學習化學概念一直是中學教育的一個難點?；瘜W的概念、原理是什么意思，其自身存在一定的復雜性，大部分的中學生都存在化學概念學習吃力的情況。因此，中學階段化學概念的教學質量如何有效提升，已經成為當下化學教育工作者迫
文理導航 2022年17期2022-05-24
- 培養(yǎng)“模型認知”核心素養(yǎng)的教學設計與實踐
能力，提升“模型認知”的化學學科核心素養(yǎng)。關鍵詞： 金屬腐蝕; 原電池; 模型認知; 教學設計文章編號： 10056629（2022）04006106中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B1 問題背景“金屬腐蝕”這一主題是高中電化學知識體系的重要組成部分，與日常生活和社會發(fā)展緊密相連，是原電池知識的實際應用部分。常見的教學思路是以實驗活動提供事實支持，從宏觀現(xiàn)象、微觀認識與符號表達幾方面分析金屬的兩種電化學腐蝕過程及原因[1]。目前開展的實驗活動中，逐
化學教學 2022年4期2022-05-07
- 新高考背景下基于“模型認知”的高三電化學復習研究
課堂要效度;模型認知，為復習課堂提高度。以“電解原理的綜合應用”為例對高三化學專題復習作具體分析和闡釋。關鍵詞：模型認知;電化學復習;電解原理;新高考文章編號：1008-0546（2022）05-0066-07中圖分類號：G632.41文獻標識碼： Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.05.015一、問題的提出1.新高考背景下高三化學不同層次班（物理類/歷史類）復習備考困惑新高考的高考科目廣東省采用“3+1+2”模式（3是
化學教與學 2022年9期2022-05-05
- 證據推理與模型認知素養(yǎng)在高中化學教學中的滲透
透證據推理與模型認知素養(yǎng)進行探討。關鍵詞：高中化學;證據推理;模型認知;核心素養(yǎng);素養(yǎng)滲透中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）12-0076-03引? 言當前，高中化學關于苯的教學不能滿足于讓學生掌握課本知識，而是應認真分析該部分內容與證據推理及模型認知素養(yǎng)有哪些契合點，通過合理
名師在線·下旬刊 2022年4期2022-04-27
- 基于證據推理與模型認知的問題鏈教學實踐探究
以證據推理與模型認知為導向的問題鏈教學，構建了學生的微粒觀和守恒觀，發(fā)展了證據推理與模型認知為主體的化學學科核心素養(yǎng)。基于證據推理與模型認知的問題鏈教學是化學課堂教學實踐研究的新切口?！絷P鍵詞：問題鏈;深度理解;證據推理;模型認知鹽類水解的應用是高二《化學反應原理》的知識內容。深度學習過程中，這也是學生知識、技能、素養(yǎng)易“鈍化”的環(huán)節(jié)。基于證據推理與模型認知的問題鏈課堂，完成知識體系構建、學科價值深度體現(xiàn)，更是核心素養(yǎng)落實。問題鏈課堂的深度學習是化解此“鈍
速讀·下旬 2022年1期2022-04-09
- 氧化數與靜電感應在有機化學教學中的應用
是證據推理與模型認知素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關鍵詞：氧化數;靜電感應;電子效應;模型認知 文章編號：1008-0546（2022）04-0028-04 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.04.006 在高中有機化學的教學過程中往往以各類有機物之間的相互轉為為框架，利用相關方程式為載體，突出了各類有機物官能團的轉化和相應的性質。這種教學模式對于初步建立學生的有機化學知識體系框架非常有利。但是
化學教與學 2022年7期2022-04-02
- 宏微辨析和模型認知素養(yǎng)導向下的化學教學設計
微觀探析）和模型認知素養(yǎng)為導向，將“畫水——基于化學的視角”主題的教學任務整合為“一‘畫水’：宏微結合，認識模型”“二‘畫水’：微觀探析，模型認知（物理變化）”“三‘畫水’：微觀探析，模型認知（化學變化）”和“四‘畫水’：模型建構，多角度認識物質”四個遞進模塊，培養(yǎng)學生持久的、可遷移的通過建構微觀模型展示自己對化學宏觀事實的理解和解釋的能力并形成多角度有序認識物質及其變化的思維框架。 關鍵詞：宏微辨析;模型認知;素養(yǎng)導向;畫水;化學教學 文章編號：1008
化學教與學 2022年7期2022-04-02
- 模型認知在元素化合物教學中的運用
較抽象，利用模型認知能夠讓學生更好地去理解。模型可以輔助學生分析解決元素化合物的問題，描述、推理和計算相關的關鍵量，提高學生對圖形的辨別能力以及圖文轉換能力。[關鍵詞]模型認知;元素化合物;運用[中圖分類號]? ? G633.8? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）35-0075-03元素化合物知識是高中化學的一個重要組成部分，其內容較多且零散，所以學生識記比較困難。為了讓學生能夠更高效地
中學教學參考·理科版 2022年1期2022-03-18
- 高中化學核心素養(yǎng)“模型認知”思維在教學中的培養(yǎng)試論
學核心素養(yǎng)“模型認知”思維在教學中的培養(yǎng)試論蔣安誠（陜西師范大學教育學院,陜西西安710061）模型認知思維的養(yǎng)成，是為了提高學生的知識認知水平。高中階段化學知識的理解難度較高，而模型認知思維屬于一項科學思維，易于保持學生的學習穩(wěn)定性，并促使學生在反思、質疑、假設、驗證中提升自身的思辨能力、自主學習能力，而無論是學習習慣的養(yǎng)成，還是模型認知思維的建立，都是幫助學生形成核心素養(yǎng)的關鍵組成。高中教育；化學教學；模型認知；思維培養(yǎng)高中化學知識有時抽象晦澀，經常超
讀寫算(中) 2022年2期2022-03-18
- “模型認知”思維在高中化學教學運用分析
重培養(yǎng)學生的模型認知思維，幫助學生采取理想的模式整體描述化學事實，進而對化學知識的本質進行揭示.1 核心素養(yǎng)視角下模型認知的內涵和目的及意義1.1 內涵簡單來說，模型認知的思維就是將抽象的知識，在腦中形成具體的知識框架.化學學科的問題涉及的范圍較為廣泛，其中很多概念也是極其抽象的，而模型認知思維的產生，使原本枯燥乏味地化學知識的邏輯，變得更加的清晰了.物理模型、思想模型是化學模式中的兩種最基本的類型.其中，物理模型主要涉及的是晶體結構以及球棍模型等相關內容
數理化解題研究 2022年15期2022-03-16
- 基于實驗情境的“鈉及其重要化合物”復習課設計
“證據推理與模型認知”等化學學科核心素養(yǎng)。關鍵詞：實驗情境;鈉及其重要化合物;證據推理;模型認知文章編號：1008-0546（2022）03-0090-06???? 中圖分類號：G632.41???? 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.03.020高考評價體系[1]規(guī)定了高考的考查載體——情境，以此承載考查內容，實現(xiàn)考查要求。崔允漷[2]認為，指向素養(yǎng)的學習是有真實情境與任務介入的真實學習，只有在真實情境下運
化學教與學 2022年5期2022-03-16
- 運用角色體驗深化模型認知
：角色體驗;模型認知;復習文章編號：1008-0546（2022）02x-0066-04中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.02x.018一、問題的提出偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“在人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！敝锌级啅土暤恼n堂中，不能將學生的學習停留在對知識的淺層次回顧上，一味地“炒剩飯”會導致學生疲于學習、思維僵化。教
化學教與學 2022年4期2022-03-16
- 培養(yǎng)有序思維，發(fā)展模型認知
維模型，發(fā)展模型認知水平。關鍵詞：模型認知；有序思維；原電池文章編號：1008-0546（2022）02-0048-05中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.02.010*本文系全國教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度立項課題教育部青年專項課題“新時代鄉(xiāng)村教師精準培訓體系構建研究”（課題編號：EKA190518）研究成果。在利用系統(tǒng)分析思維解決化學實際問題的過程中，有序思維被認為是一種有效
化學教與學 2022年3期2022-03-11
- 基于生本素養(yǎng)提升的“物質的檢驗”復習課實驗教學設計
思維導圖進行模型認知，以提高學生的實驗設計、信息篩選等能力和邏輯推理等高階思維品質。關鍵詞：物質檢驗；真實情境；證據推理；模型認知文章編號：1008-0546（2022）01-0065-04中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.01.016《普通高中化學課程標準（2017版）》中提出，在化學教學中重視開展素養(yǎng)為本的教學，倡導真實問題情境的創(chuàng)設，重視教學內容的結構化設計，激發(fā)學生學習化學的
化學教與學 2022年1期2022-02-18
- 培養(yǎng)有序思維，發(fā)展模型認知
維模型，發(fā)展模型認知水平。關鍵詞：模型認知；有序思維；原電池文章編號：1008-0546（2022）02-0048-05中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.02.010*本文系全國教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度立項課題教育部青年專項課題“新時代鄉(xiāng)村教師精準培訓體系構建研究”（課題編號：EKA190518）研究成果。在利用系統(tǒng)分析思維解決化學實際問題的過程中，有序思維被認為是一種有效
化學教與學 2022年2期2022-02-18
- 基于模型認知的高中化學教學實踐研究
心素養(yǎng).基于模型認知分析在高中電化學模塊教學中如何對目前的教學活動進行完善，達到提升課堂質量和效率的效果，以期為基于模型認知的化學課堂教學提供實踐參考.關鍵詞：模型認知;實驗;電化學模塊;高中化學中圖分類號：G632 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1008-0333（2021）33-0086-02收稿日期：2021-08-25作者簡介：韓博（1983.1-），男，甘肅省慶陽人，本科，中學高級教師，從事高中化學教學研究.張星華（1990.5-
數理化解題研究·綜合版 2021年11期2021-12-22
- 基于模型認知的“物態(tài)變化”復習課的教學設計
并創(chuàng)新提出從模型認知的角度進行教學設計.分別建構物態(tài)變化的分子模型、判斷物態(tài)變化的思維模型和物態(tài)變化的過程模型等多角度進行知識的結構化處理，從而培養(yǎng)學生的解決問題的思維方法.關鍵詞：模型認知;物態(tài)變化;復習課;教學設計中圖分類號：G633.7???? 文獻標識碼：B???? 文章編號：1008-4134（2021）22-0042-03作者簡介：徐祝林（1975-），男，浙江開化人，本科，中學高級教師，研究方向：基于科學本質的科學課堂教學研究和試題編制研究.
中學物理·初中 2021年11期2021-12-10
- 不同版本教材相同內容的差異分析與教學處理
科知識習得與模型認知素養(yǎng)發(fā)展的教學.關鍵詞：課程標準;教材;模型認知;膠體文章編號：1008-0546（ 2021）08-0077-05中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j.issn. 1008-0546.2021.08.020在基于核心素養(yǎng)發(fā)展的課程實施中，教師如何認識與理解不同版本教材的差異？如何將課程目標中的學科內容知識、基本技能以及價值觀等相結合并運用于日常的課堂教學實踐中，讓學生能夠在全新的、相對陌生的環(huán)境中有效發(fā)
化學教與學 2021年8期2021-11-25
- 高中化學原創(chuàng)試題建構的實踐和思考
;核心素養(yǎng);模型認知;學科理解文章編號：1008-0546（2021）05-0083-03中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.05.021《普通高中化學課程標準（2017年版）》中明確提出“實施'教、學、評'一體化，有效開展化學日常學習評價”，結合學業(yè)水平考試命題原則——“以化學學科核心素養(yǎng)為測試宗旨”⑴，那么擺在我們面前有兩個現(xiàn)實的問題：如何在平常的教學中有效落實學生學科核心素養(yǎng)的培
化學教與學 2021年5期2021-11-24
- 基于變構學習模型的教學實踐研究
;核心素養(yǎng);模型認知文章編號：1008-0546（2021）06-0078-03 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.06.0202014年教育部印發(fā)了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》（以下簡稱《意見》），意見提出，時代和社會發(fā)展需要進一步提高國民的綜合素質，培養(yǎng)創(chuàng)新人才[1]。當前國際教育理論研究聚焦“學習的復雜性”，作為歐洲學派杰出代表，瑞士日內瓦大學科學認識論
化學教與學 2021年6期2021-11-22
- 基于“證據推理和模型認知”的教學實踐
“證據推理和模型認知”的核心素養(yǎng)能力。關鍵詞：核心素養(yǎng);模型認知;教學設計與實施文章編號：1008-0546（2021）04-0061-03 中圖分類號：G63241 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.04.016一、提出問題《普通高中化學課程標準（2017年版）》提出學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力[1]。在提出的5個方面的核心素養(yǎng)中“證據
化學教與學 2021年4期2021-11-20