押韻

要特征，但是對(duì)于押韻這一特征，詩(shī)歌是否一定押韻，押韻的是否就是詩(shī)歌，這一問(wèn)題是值得研究的，這對(duì)于更好地閱讀和理解詩(shī)歌是有必要的。明確詩(shī)歌與押韻兩者之間的相關(guān)性，對(duì)于研究詩(shī)歌本身也有參考價(jià)值，對(duì)了解詩(shī)歌的國(guó)內(nèi)外歷史發(fā)展和現(xiàn)當(dāng)代的發(fā)展走向也具有方向指導(dǎo)意義。從最先的押韻詩(shī)歌，到無(wú)韻詩(shī)歌，可見(jiàn)詩(shī)歌類(lèi)型的發(fā)展也是歷史中發(fā)展變化著的。關(guān)鍵詞：詩(shī)歌 押韻 相關(guān)性 類(lèi)型時(shí)間長(zhǎng)河里，從古代到現(xiàn)代，國(guó)內(nèi)到國(guó)外，詩(shī)歌的歷史發(fā)展深入人心。從對(duì)詩(shī)歌知之甚少的理解和賞析到現(xiàn)在涉及英

10100］兒詩(shī)押韻的依據(jù)，一般采用的是十三轍。2005 年中華新韻頒布，它的十四韻和十三轍的區(qū)別，是把后者的一七轍分為齊韻和支韻。如果作者通押齊韻和支韻，也不為錯(cuò)，實(shí)際上兒詩(shī)押韻采用的標(biāo)準(zhǔn)是十三轍。兒詩(shī)尤其是兒童敘事詩(shī)，押韻體現(xiàn)了一些特殊的情況。特殊情況是相對(duì)于常規(guī)的隔行押韻、逐行押韻、抱韻等來(lái)說(shuō)的，往往以一節(jié)四行為押韻的判斷根據(jù)，這是參考近體詩(shī)絕句的押韻形式的結(jié)果。下面主要結(jié)合兒詩(shī)作品進(jìn)行特殊形式押韻的總結(jié)，所使用的名詞是根據(jù)韻律情況所創(chuàng)造來(lái)的。一、特

塵關(guān)鍵詞：兒詩(shī) 押韻 兒童文學(xué)兒詩(shī)押韻的依據(jù)，一般采用的是十三轍。2005年中華新韻頒布，它的十四韻和十三轍的區(qū)別，是把后者的一七轍分為齊韻和支韻。如果作者通押齊韻和支韻，也不為錯(cuò)，實(shí)際上兒詩(shī)押韻采用的標(biāo)準(zhǔn)是十三轍。兒詩(shī)尤其是兒童敘事詩(shī)，押韻體現(xiàn)了一些特殊的情況。特殊情況是相對(duì)于常規(guī)的隔行押韻、逐行押韻、抱韻等來(lái)說(shuō)的，往往以一節(jié)四行為押韻的判斷根據(jù)，這是參考近體詩(shī)絕句的押韻形式的結(jié)果。下面主要結(jié)合兒詩(shī)作品進(jìn)行特殊形式押韻的總結(jié)，所使用的名詞是根據(jù)韻律情況所

韻腳字的歸部根據(jù)押韻情況而定;二是非韻腳字的歸部，根據(jù)古今語(yǔ)音對(duì)應(yīng)規(guī)律上推而來(lái)。諧聲字的系聯(lián)有條件，中古同韻之字則上古同部。【關(guān)鍵詞】“谷”聲;歸部理?yè)?jù);押韻;今音;諧聲系聯(lián)【中圖分類(lèi)號(hào)】H11? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2021）45-0108-02段玉裁所著《說(shuō)文解字注》一書(shū)附有《六書(shū)音韻表》，這是專(zhuān)門(mén)研究上古韻部的韻書(shū)，《六書(shū)音韻表》全書(shū)五卷，分列五表，其中《今韻古分十七部表

處理流暢性”，而押韻正是提高處理流暢性的好方法。研究發(fā)現(xiàn)，押韻能借助音韻上的相似性或一致性轉(zhuǎn)化為和諧一致的聲音信息，這種美感會(huì)讓我們的大腦進(jìn)入一種舒暢的狀態(tài)。押韻，一般是指安排韻腳，使韻母相同或相近的音節(jié)間隔地、有規(guī)律地反復(fù)出現(xiàn)，以求聲音和諧回旋，一般有頭韻和尾韻，中文以尾韻居多。那么，為什么押韻的語(yǔ)句會(huì)讓我們感覺(jué)特別舒服呢？一些詩(shī)詞為何朗朗上口認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)把大腦處理信息的難易程度稱(chēng)為“處理流暢性”，而押韻正是提高處理流暢性的好方法。如詩(shī)歌句尾之間的押韻，

了介紹。關(guān)鍵詞：押韻;中華通韻;《潭水韻》1.編撰《潭水韻》的指導(dǎo)思想無(wú)詩(shī)不韻，無(wú)韻不詩(shī)。毛澤東曾于1957年提議：“搞一本新詩(shī)韻——專(zhuān)為寫(xiě)新詩(shī)用的較寬的韻書(shū)。”《潭水韻》便是本著“搞一本新詩(shī)韻——專(zhuān)為寫(xiě)新詩(shī)用的較寬的韻書(shū)”這一思想，為弘揚(yáng)新韻格律詩(shī)創(chuàng)作編撰而成。2.編撰《潭水韻》劃分韻部的依據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》關(guān)于“押韻”詞條的釋義：“詩(shī)詞歌賦中，某些句子的末一字用韻母相同或相近的字，使音調(diào)和諧優(yōu)美?！贝酸屃x“押韻”所定義的“字”，其內(nèi)涵為“音調(diào)和諧”;其

。關(guān)鍵詞：節(jié)奏;押韻;資料;畫(huà)面;互文;積累中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-02-14 文章編號(hào)：1674-120X（2020）22-0021-02《文心雕龍·定勢(shì)》中有言：“夫情致異區(qū)，文變殊術(shù)，莫不因情立體，即體成勢(shì)也?！盵1]“文體有別，教法各異”[1]，不同文體的課文教學(xué)設(shè)計(jì)往往有很大的區(qū)別。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文課程的教學(xué)中務(wù)必要有清晰、強(qiáng)烈的文體意識(shí)，必須了解不同文體的一般特征，根據(jù)文體確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)

助你的小精靈——押韻。如果你也想要押韻小精靈出現(xiàn)在你的詩(shī)歌里，一起來(lái)了解下面這些知識(shí)吧。什么是押韻押韻就是詩(shī)文的各句句尾使用相同韻母相同聲調(diào)（有的不同聲調(diào)）的字。押韻的方式押韻的方式不是只有一種，可以是每一句的句尾都押韻，也可以每隔一句在句尾押韻。請(qǐng)你找一找下面的古詩(shī)中哪首押韻，哪首沒(méi)押韻？在押韻的古詩(shī)中，哪些字的韻母是相同的？如何押韻我們分為三步，一起把押韻小精靈請(qǐng)到自己的詩(shī)歌、謎語(yǔ)和歌曲中來(lái)吧?！蛳胍幌肽銣?zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容，例如：想要對(duì)什么人表達(dá)什么事情？

崔云里摘 要：押韻是我國(guó)古典詩(shī)歌音樂(lè)美的極其重要的審美特征。古詩(shī)的好處之一在于它的音韻優(yōu)美，“玲玲如振玉，累累如貫珠?！弊x起來(lái)朗朗上口，珠圓玉潤(rùn)，能使人獲得諸多妙不可言的美的享受。針對(duì)目前高中詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的尷尬，嘗試用詩(shī)詞中的音韻法則和吟誦體悟教學(xué)，讓學(xué)生能在不一樣的習(xí)詩(shī)課堂中獲得非凡的美學(xué)感受，讓經(jīng)典詩(shī)篇進(jìn)入他們的血液當(dāng)中，成為每一個(gè)中國(guó)青年的文化基因。關(guān)鍵詞：音韻;吟誦;押韻;韻腳詩(shī)詞鑒賞教學(xué)一直是高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中，比較難啃的一塊“硬骨頭”，學(xué)生學(xué)得

在無(wú)法使譯文自然押韻的情況下主要采用三種權(quán)宜之計(jì)使得譯文具有譯者所理想的押韻模式。這三種權(quán)宜之計(jì)分別是增減或者刻意曲解原詩(shī)內(nèi)容，頻繁使用倒裝，反復(fù)使用“經(jīng)典”押韻模式。本文以《青溪》譯文為例分析這些權(quán)宜之計(jì)對(duì)譯文的具體影響，進(jìn)而認(rèn)為整個(gè)譯本整齊劃一的押韻形式往往只是給譯文披上了華麗的押韻外衣，因?yàn)閺?qiáng)行押韻，譯文語(yǔ)言反而變得生硬牽強(qiáng)，矯揉造作，譯詩(shī)本身也難以稱(chēng)得上是自然、地道的詩(shī)歌，其結(jié)果自然無(wú)法詮釋唐詩(shī)內(nèi)在的真情實(shí)感之美，事實(shí)上，這也許是許淵沖《唐詩(shī)三百首

：近體詩(shī);平仄;押韻;吟誦中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1003-9082（2020）07-0-01引言部編本教材七年級(jí)下冊(cè)《木蘭詩(shī)》“但聞燕山胡騎鳴啾啾”的“騎”，人民教育出版社編輯答疑時(shí)推薦讀為qí，同時(shí)認(rèn)為jì為舊讀，新舊讀不涉及詞義差別，因此舊讀也不算錯(cuò)誤。此外，“蕭關(guān)逢候騎”“千騎卷平岡”等詩(shī)句中的“騎”也讀jì。反對(duì)觀點(diǎn)認(rèn)為，這樣的處理一是罔顧詞義，二是影響近體詩(shī)及詞的格律?！膀T”有平聲和去聲兩讀，前者作動(dòng)詞用，后者作名詞用

夜泊》;許淵沖;押韻;直譯一、《楓橋夜泊》《楓橋夜泊》是唐朝詩(shī)人張籍的代表作。雖然唐朝詩(shī)人群星閃耀，張籍或許和他們相比平淡無(wú)名，但是一首《楓橋夜泊》卻能讓他名垂千古，并且永遠(yuǎn)流傳。此詩(shī)的妙處在于高超的技藝和手法?！霸侣錇跆渌獫M(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠”，詩(shī)人連用“月落”、“烏啼”以及彌漫著的“霜?dú)狻保瑏?lái)烘托出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的凄清的氛圍。詩(shī)人飽經(jīng)離亂，流落至此，他只能一個(gè)人坐在船上，觀望“江楓”以及“漁火”，表現(xiàn)出了詩(shī)人深刻的內(nèi)心感受，最后以“愁”點(diǎn)出，使愁緒蔓延

詞：近體詩(shī) 形 押韻 平仄中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌之所以能在中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中大放異彩，積淀而來(lái)，傳承萬(wàn)方，因它有著古老而獨(dú)特的“形”。而近體詩(shī)可算是詩(shī)歌中的精華，只有弄清楚近體詩(shī)原有的“形”，我們才能更好地鑒賞它的韻律美和節(jié)奏美，才能更好地傳承它，才能與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展它。一、追溯和學(xué)習(xí)近體詩(shī)原有的“形”近體詩(shī)又稱(chēng)今體詩(shī)，它原有獨(dú)特的“形”的形成離不開(kāi)古體詩(shī)。近體詩(shī)的“形”可追根溯源到我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。它以四言之形式，“賦、比、興”之手法，開(kāi)創(chuàng)了

互文，并從中、英押韻修辭格的比較研究切入，論證中文和英文的相輔相成，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中文的文化自信，并提升學(xué)生英文寫(xiě)作能力?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)寫(xiě)作;修辭;修辭格;押韻【作者簡(jiǎn)介】殷建東（1978-），男，漢族，江蘇常州人，常州工學(xué)院，講師，博士，研究方向：現(xiàn)代白話(huà)文學(xué)建構(gòu)與西語(yǔ)元素研究?！净痦?xiàng)目】江蘇省博士創(chuàng)新工程省立項(xiàng)目《現(xiàn)代白話(huà)成文的西語(yǔ)元素》;項(xiàng)目編號(hào)（KYCX17_1865）。英語(yǔ)寫(xiě)作課，是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生具備思辨能力，

。關(guān)鍵詞：讀音;押韻;堅(jiān)守;擯棄;變通2019年2月19日，中國(guó)人民廣播電臺(tái)官方微博賬號(hào)發(fā)表了一條微博，大標(biāo)題是“注意！這些字詞的拼音被改了！”。在該條微博中，很多我們從小耳熟能詳?shù)淖衷~讀音都已經(jīng)更改：“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰（shuāi）、遠(yuǎn)上寒山石徑斜（xié）、一騎（qí）紅塵妃子笑、鐵騎（qí）、說(shuō)（shuō）客、說(shuō)（shuō）服、粳（gěng）米……”一時(shí)間大家都在抱怨：當(dāng)初千辛萬(wàn)苦去糾錯(cuò)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己最后還是錯(cuò)了！然而很多字音修改的原因竟然是：由于讀錯(cuò)

詩(shī)詞中用韻，叫做押韻。從《詩(shī)經(jīng)》到后代的詩(shī)詞，差不多沒(méi)有不押韻的。民歌也沒(méi)有不押韻的。在北方戲曲中，韻又叫轍，押韻叫合轍。一首詩(shī)有沒(méi)有韻，是一般人都覺(jué)察得出來(lái)的。至于要說(shuō)明什么是韻，那卻不太簡(jiǎn)單。但是，今天我們有了漢語(yǔ)拼音字母，對(duì)于韻的概念還是容易說(shuō)明的。詩(shī)詞中所謂韻，大致等于漢語(yǔ)拼音中所謂韻母。大家知道，一個(gè)漢字用拼音字母拼起來(lái)，一般都有聲母，有韻母。例如“公”字拼成ɡōnɡ，其中ɡ是聲母，ōnɡ是韻母。聲母總是在前面的，韻母總是在后面的。我們?cè)倏础皷|”

。關(guān)鍵詞：吟誦；押韻；入聲；情感武漢大學(xué)文學(xué)院教授王兆鵬先生“面向海量作品，根據(jù)歷代選本、點(diǎn)評(píng)資料等數(shù)據(jù)，定量分析”，編選了《唐詩(shī)、宋詞、元曲十大巔峰之作》，其中《次北固山下》榮幸入選。其入選評(píng)語(yǔ)是：“這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人泛舟東行，停船北固山下，見(jiàn)潮平岸闊、殘夜歸雁而引發(fā)懷鄉(xiāng)情思，熔寫(xiě)景、抒情、說(shuō)理于一爐?！迸c新教材配套的《教師教學(xué)用書(shū)》，關(guān)于這首詩(shī)主題的闡述是這樣的：古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要

中，作者常常使用押韻、暗喻、反諷、轉(zhuǎn)喻或提喻和轉(zhuǎn)移修飾語(yǔ)等修辭手法。押韻包括頭韻、尾韻、眼韻等；暗喻是直接將甲事物當(dāng)乙事物來(lái)描寫(xiě)，甲乙兩事物之間的聯(lián)系和相似之處是暗含的；反諷是說(shuō)話(huà)或?qū)懽鲿r(shí)一種帶有諷刺意味的語(yǔ)氣或?qū)懽骷记桑惶嵊魇且环N以局部代替整體或整體代替局部、種類(lèi)代替?zhèn)€體或個(gè)體代替種類(lèi)、材料代替所制成的物品的修辭手法；轉(zhuǎn)移修飾語(yǔ)就是把原本用來(lái)修飾甲事物的詞用于修飾乙事物的一種修辭方式。關(guān)鍵詞：英文標(biāo)題；修辭特點(diǎn)；押韻；暗喻；反諷；轉(zhuǎn)喻中圖分類(lèi)號(hào)：H315

這首詩(shī)的形式——押韻之外，在分析詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)還從心理分析的視角出發(fā)，分析了詩(shī)人面對(duì)三種人格結(jié)構(gòu)的依次出現(xiàn)時(shí)的心理變化。詩(shī)人最終在超我的人格結(jié)構(gòu)的主導(dǎo)下不再留戀那片幽靜的樹(shù)林，而是繼續(xù)前進(jìn)，從而體現(xiàn)了這首優(yōu)美的詩(shī)歌所隱含的對(duì)于人生的哲學(xué)思考。關(guān)鍵詞：羅伯特·弗羅斯特;韻步;押韻;人格結(jié)構(gòu)羅伯特·弗羅斯特是最受歡迎的美國(guó)詩(shī)人之一，被稱(chēng)為“新英格蘭詩(shī)人”、“民族詩(shī)人”。他是用傳統(tǒng)詩(shī)歌形式創(chuàng)作的杰出代表，在二十世紀(jì)詩(shī)歌改革的潮流中他卻屹然不動(dòng)，更加的顯得難能可貴?！?/div>

北方文學(xué) 2019年18期2019-07-25

和內(nèi)在來(lái)源，以及押韻詞來(lái)分析韓愈的韻文依韻的特質(zhì)。關(guān)鍵詞：《韓文起》；節(jié)奏感；押韻中圖分類(lèi)號(hào)：I206.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）12-0009-01《祭十二郎文》有一節(jié)寫(xiě)道：“吾年未四十，而視茫茫，而發(fā)蒼蒼，而齒牙動(dòng)搖。”因?yàn)橛辛恕岸弊肿鬟B接詞，加上句型的整齊，造成讀起來(lái)順暢，有節(jié)奏感?！俄n文起》中輯錄韓愈的文章中富有節(jié)奏感的文段還有許多，現(xiàn)舉例如下：《師說(shuō)》：是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。是故圣益圣，

韻和諧，卻不要求押韻，這是大家共知的。但在對(duì)聯(lián)的萬(wàn)花叢中，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)一種與眾不同的小花——押韻聯(lián)。押韻聯(lián)除具有一般對(duì)聯(lián)的要素和特點(diǎn)外，還具有詩(shī)的節(jié)律和音樂(lè)的韻味，給予人文學(xué)和音樂(lè)的雙重美感，讀之，倍覺(jué)新奇神妙，別有一番風(fēng)趣。押韻聯(lián)，讀起來(lái)像吟韻詩(shī)，像唱兒歌，。可訓(xùn)誡、可頌揚(yáng)、可敘事，亦可抒情甚至調(diào)笑。押韻聯(lián)的押韻，有三種句式：一曰，句句連續(xù)押韻。句句押韻式又有兩種形式，一種是上下聯(lián)分別押韻，另一種是上下聯(lián)同押一韻，一韻到底?，F(xiàn)分別舉例：東墻倒，西墻倒，窺見(jiàn)

改動(dòng)和處理來(lái)達(dá)到押韻的目的，從而使歌曲聽(tīng)起來(lái)更為流暢。另外，在嘻哈歌曲中也能見(jiàn)到許多口語(yǔ)化的詞，還有一些歌手為了押韻會(huì)創(chuàng)造出一些新的詞語(yǔ)，我們無(wú)法準(zhǔn)確知道這個(gè)詞語(yǔ)的具體意思，只能結(jié)合歌曲的背景和上下文的意思進(jìn)行理解。這些都是嘻哈歌曲在歌詞上的一些常見(jiàn)的處理，嘻哈音樂(lè)的歌詞也是比較值得深究的一個(gè)部分。關(guān)鍵詞：嘻哈音樂(lè);押韻;歌詞;文化0 前言美國(guó)嘻哈音樂(lè)中歌詞上的變化十分多樣。由于英語(yǔ)這種語(yǔ)言的特性，同樣的意思可以用不同的詞進(jìn)行表達(dá)，而在英文歌曲中又衍生出許

要：本文從內(nèi)容和押韻技巧兩個(gè)方面，對(duì)比了現(xiàn)代嘻哈歌詞和中國(guó)古詩(shī)詞的異同。在內(nèi)容上，從思鄉(xiāng)、親情、愛(ài)情等不同的方面對(duì)比之后，發(fā)現(xiàn)盡管具體描述的事物不同，但是嘻哈歌詞與中國(guó)古詩(shī)詞所表達(dá)的情感想通。在押韻上，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，中國(guó)古詩(shī)和嘻哈歌詞在押韻的原理上是相同的，但是更突破墨守成規(guī)，而形成了新的風(fēng)格，以更全新的面貌出現(xiàn)在大眾的視野。關(guān)鍵詞：嘻哈文化；押韻；中國(guó)古詩(shī)詞一、嘻哈的起源嘻哈文化起源于美國(guó)，嘻哈運(yùn)動(dòng)從1970年代誕生于美國(guó)紐約布朗克斯區(qū)。嘻哈運(yùn)動(dòng)開(kāi)始的目

聲；疊韻；疊音；押韻中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）27-0008-02現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音的中國(guó)文化意蘊(yùn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是變化中求和諧?，F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音在聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫中傳遞出和諧的旋律感；在吐字的彈與收、開(kāi)與合之中呈現(xiàn)字音的圓潤(rùn)之美；雙聲、疊韻、疊音和押韻，營(yíng)造出現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音的多變和諧之美。二是含蓄中顯幽默。中國(guó)人有內(nèi)斂含蓄又不乏幽默的民族性格，體現(xiàn)在語(yǔ)言活動(dòng)中，即常常采取迂回委婉的方式，而不是直接表情達(dá)意。三是

但無(wú)論從表意還是押韻，還真是歪打正著?！按蠹罄?，晚上吃雞”其實(shí)來(lái)自一句英文。翻成中文后，成為游戲玩家間的行話(huà)，而在非游戲玩家中，該句子自帶的“不明覺(jué)厲”的屬性，讓它迅速在全網(wǎng)流行開(kāi)來(lái)。讓我們?cè)倩氐接⑽谋旧恚篧inner Winner Chicken Dinner，出于本能的反應(yīng)，我感覺(jué)這一定又是英文中的某個(gè)俚語(yǔ)。于是，我再祭出了“大殺器”——Urban Dictionary《美國(guó)俚語(yǔ)詞典》，搜了一下，果然收錄了該詞條：Winner Winner Chic

》的韻律美，詩(shī)的押韻、換韻與詩(shī)人的情感表現(xiàn)有著不可分割的關(guān)系，并且詩(shī)中疊字的大量使用也為古詩(shī)增添了韻律美?！娟P(guān)鍵詞】古詩(shī)十九首；韻律；押韻；換韻；疊字【中圖分類(lèi)號(hào)】I222 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A據(jù)鐘嶸《詩(shī)品》所記載，齊梁年間，曾流傳著漢魏以來(lái)的古詩(shī)至少有五六十首。蕭統(tǒng)《文選》中選錄了十九首，編成一組，統(tǒng)名之為《古詩(shī)》。這些五言詩(shī)上祖《風(fēng)》《騷》，下啟唐宋，“辭精義炳，婉而成章”，在我國(guó)詩(shī)歌史上有獨(dú)特的地位。作為抒情短詩(shī)，其運(yùn)用五言詩(shī)的高超技巧是其能夠讓一代一代

能唱的歌詞都必需押韻。它從民間采集經(jīng)過(guò)文人整理傳入宮廷，經(jīng)歷了不成熟，逐漸走向成熟的過(guò)程。本文從民間收集來(lái)的民歌總集《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)》入手，客觀總結(jié)民歌不斷成熟固化過(guò)程，然后又向民間挖掘，經(jīng)過(guò)了樂(lè)府、詞、曲的發(fā)展過(guò)程，以至編寫(xiě)了各種韻書(shū)，從而證明了歌詞押韻的重要性?！娟P(guān)鍵詞】傳統(tǒng)歌曲；押韻；韻書(shū)【中圖分類(lèi)號(hào)】J605 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A詩(shī)與歌是孿生的。談到詩(shī)與歌就必須談到押韻，有關(guān)韻這門(mén)學(xué)問(wèn)從古至今，從不成熟走向成熟，特別是傳統(tǒng)歌詞押韻是必不可少的組成部分。中國(guó)

能夠更具魅力，而押韻的手法不僅使文字本身具有了旋律美，還能夠和歌曲旋律相結(jié)合創(chuàng)造出更具魅力的歌曲。所以，在英語(yǔ)流行歌曲中押韻的形式非常常見(jiàn)。本文通過(guò)具體的流行歌曲解析押韻手法打造出的獨(dú)特的韻律美感。【關(guān)鍵詞】英文歌詞；流行歌曲；押韻；尾韻；頭韻；元音韻【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A一、押韻對(duì)于英語(yǔ)歌曲的意義在英語(yǔ)中，歌詞用“l(fā)yrics”表示，這個(gè)詞本來(lái)的意思是“抒情詩(shī)”。由于歌曲的篇幅有限，而且要和歌曲旋律相配合，所以歌詞有結(jié)構(gòu)清晰，句法簡(jiǎn)單，

廣告文案設(shè)計(jì)的“押韻”作用入手，深入進(jìn)行分析，明確其應(yīng)用策略，以供參考。關(guān)鍵詞：廣告文案設(shè)計(jì)；“押韻”；技巧引言：隨著時(shí)代不斷發(fā)展，廣告行業(yè)順應(yīng)需求逐漸興起，大量的廣告創(chuàng)意公司如雨后春筍般出現(xiàn)，以滿(mǎn)足當(dāng)前的需求。廣告文案是廣告的重點(diǎn)內(nèi)容，在文案設(shè)計(jì)過(guò)程中，良好的“押韻”設(shè)計(jì)可以促使廣告詞便于記憶，充分發(fā)揮出語(yǔ)言節(jié)奏的特點(diǎn)，從音量、因色、音長(zhǎng)以及音高等方面進(jìn)行，通過(guò)“押韻”進(jìn)行合理的表現(xiàn)，凸顯出廣告的創(chuàng)意。一、廣告文案設(shè)計(jì)中“押韻”技巧的作用對(duì)于廣告文案設(shè)計(jì)

op歌詞的發(fā)音、押韻特點(diǎn)，并通過(guò)一小段歌詞的編寫(xiě)進(jìn)一步揭示了Hip-Hop音樂(lè)的特色。以為廣大Hip-Hop愛(ài)好者了解這一音樂(lè)提供理性的幫助。【關(guān)鍵詞】Hip-Hop音樂(lè) 省音 變音 押韻【Abstract】Hip-Hop， as a type of music， is now prospering among the young. This paper， from the view of a high school student， reviews th

韻腳字的歸部依據(jù)押韻情況；非韻腳字的歸部，根據(jù)古今音對(duì)應(yīng)關(guān)系上推。對(duì)多音字的歸部，一字協(xié)兩部者，選擇押韻次數(shù)多的為正音；非韻腳字，選擇傳承通用音為正音。諧聲系，僅限于把同諧聲且中古同韻者歸入同一韻部。關(guān)鍵詞：“舟”聲 諧聲 歸部依據(jù) 正音 押韻 今音從段玉裁《說(shuō)文解字注》的古音標(biāo)注看，《說(shuō)文解字》諧聲系統(tǒng)中，聲符與所諧字異部以及同聲符的一組字分屬不同韻部的情況不在少數(shù)，而與“同諧聲者必同部”的原則相矛盾。上述矛盾究竟是造字層面上音近諧聲所致，還是歸部層面上

ike 敲擊這次押韻的單詞可不少呢，你能辨認(rèn)出來(lái)嗎？滴答滴答，當(dāng)！時(shí)鐘歡快敲響，老鼠嗖地跳下大鐘。一邊跑，一邊看，押韻的單詞不難找。Hickory拉著dickory，dock 后面跟著clock。讀一讀，唱一唱，馬上就找到。在前一期“呱呱說(shuō)酷語(yǔ)”中，我們學(xué)會(huì)了如何提醒人“早睡”。這一次，我們來(lái)學(xué)一學(xué)如何喊人“起床”。看看下面這些對(duì)話(huà)，找一找有沒(méi)有自己的影子。get upwake upget out of bedRise and shine.Are you

一字，四字一句，押韻合轍，便于記誦。可分可合，寓教于樂(lè)。附有注釋?zhuān)阌诶斫馐褂?，?duì)檢字、識(shí)字都有幫助。關(guān)鍵詞：部首；合成單字；押韻；注釋說(shuō)明：1.《一字倆部首歌》每句4字，押韻合轍，朗朗上口。為中小學(xué)生熟悉部首使用。對(duì)疑難部首均有注解。見(jiàn)一個(gè)單字可讀出倆部首：十一丨，兒丿乚，刃刀丶，短矢豆……2.《倆部首合成一字》是歌謠的答案。每句8個(gè)部首。見(jiàn)倆部首可讀出合成的一個(gè)字：艸矛茅、尸至屋、王廾弄、聿廴建……也可以抽出1句做成8張牌（字卡），一張牌寫(xiě)一個(gè)部首，或

音韻學(xué) 平仄 押韻【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0046-01高中語(yǔ)文必修三韓愈《師說(shuō)》篇有云：“小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也?！贝颂幍摹靶W(xué)”的意思與“大遺”相對(duì)，是指“在小的方面學(xué)習(xí)”。不過(guò)我們還應(yīng)注意到“小學(xué)”在古人的語(yǔ)境下還有一個(gè)與所謂的“大學(xué)”相對(duì)的重要意義。此處的“大學(xué)”指的就是儒家的經(jīng)典，而“小學(xué)”正是闡釋“大學(xué)”的工具。只是因其被當(dāng)成工具性質(zhì)的輔助學(xué)問(wèn)，地位居次，所以稱(chēng)之為“小學(xué)

rhyme （押韻） and they are all very funny─The Cat in the Hat is probably his most well-known book. Starting with something like this means you are more likely to finish the book and want to read more.For more advanced learners， you

語(yǔ)音銜接手段——押韻、節(jié)奏、頂針和重復(fù)，它們或單獨(dú)應(yīng)用，或同時(shí)出現(xiàn)，使得潮汕歌謠在語(yǔ)音上緊密銜接、朗朗上口。關(guān)鍵詞：潮汕歌謠；押韻；節(jié)奏；頂針；重復(fù)引言潮汕歌謠，是指流行于廣東省東部潮汕地區(qū)、以潮汕方言為載體的一種民間口頭文學(xué)?？偟膩?lái)說(shuō)，潮汕歌謠的研究主要集中于兩個(gè)方面，一是歌謠的整理，如楊景文《短篇潮州歌冊(cè)選》［1］，二是歌謠的文學(xué)研究，如歐俊勇《潮汕歌謠的審美文化解析》［2］。從語(yǔ)言學(xué)角度進(jìn)行的分析比較少，有個(gè)別學(xué)者集中于辭格、聲律方面的分析，如林朝虹

的歌詞還特別講究押韻，每一句歌詞最后一個(gè)字的韻母部分都有極高的重復(fù)率。例如，“我種下一顆種子（zi），終于長(zhǎng)出了果實(shí)（shi），今天是個(gè)偉大日子（zi），摘下星星送給你（ni），拽下月亮送給你（ni），讓太陽(yáng)每天為你升起（qi），變成蠟燭燃燒自己只為照亮你（ni），把我一切都獻(xiàn)給你只要你歡喜（xi），你讓我每個(gè)明天都變得有意義（yi）”、“從不覺(jué)得你討厭（yɑn），你的一切都喜歡（huɑn），有你的每天都新鮮（xiɑn），有你陽(yáng)光更燦爛（lɑn），有你黑夜

詩(shī)的平仄、對(duì)仗和押韻做深入分析，從這三個(gè)方面判斷這四首詩(shī)是否符合近體詩(shī)創(chuàng)作要求?！娟P(guān)鍵詞】 菊花詩(shī)；平仄；對(duì)仗；押韻《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)文學(xué)史上的一大奇書(shū)，其中的詩(shī)詞數(shù)量十分可觀，也是難得的藝術(shù)瑰寶?！都t樓夢(mèng)》中有詩(shī)81首，其中五絕4首，七絕26首，五律9首，七律37首，排律2首，樂(lè)府一首，歌行2首，數(shù)量可觀且種類(lèi)豐富?，F(xiàn)取《紅樓夢(mèng)》第三十八回“林瀟湘魁奪菊花詩(shī)，薛蘅蕪諷和螃蟹詠”中十二首菊花詩(shī)中的《憶菊》、《中菊》、《供菊》、《畫(huà)菊》四首詩(shī)來(lái)分析詩(shī)律，探討作

，找出與nose押韻的3個(gè)單詞：沒(méi)鼻子先生找不到合適的鼻子，只好放棄了。你還能寫(xiě)出幾個(gè)與nose、bone、coke押韻的單詞？ 大聲地朗讀全文3遍，找出與nose押韻的3個(gè)單詞：沒(méi)鼻子先生找不到合適的鼻子，只好放棄了。你還能寫(xiě)出幾個(gè)與nose、bone、coke押韻的單詞？ 大聲地朗讀全文3遍，找出與nose押韻的3個(gè)單詞：沒(méi)鼻子先生找不到合適的鼻

尾，找出兩對(duì)互相押韻的單詞。你還能寫(xiě)出更多與be押韻的單詞嗎？可以在“魔力音標(biāo)”中找哦！ 小時(shí)候，我們總想長(zhǎng)大，長(zhǎng)大上天去看星星，去看月亮，去看整個(gè)世界。當(dāng)然，最好能坐大氣球周游世界！哈哈，讀著這首詩(shī)，是不是感覺(jué)夢(mèng)想不再遙遠(yuǎn)了呢？趕快拿起筆，來(lái)參與我們的互動(dòng)練習(xí)，驚喜在等著你哦！Up， up we go in a big balloon，Up to the sky， up over the moon，T

以用來(lái)概括詩(shī)歌的押韻規(guī)律。在詩(shī)歌的各種韻式中，起承轉(zhuǎn)合這一韻式有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，至今葆有頑強(qiáng)的生命力。關(guān)鍵詞：起承轉(zhuǎn)合；詩(shī)歌；押韻；韻法；韻式中圖分類(lèi)號(hào)：L22文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16721101（2014）01008003收稿日期：2013-12-10作者簡(jiǎn)介：毛翰（1955- ），男，湖北廣水人，教授，主要從事詩(shī)歌研究。①吳頌今《歌詞寫(xiě)作十八講》，2012年4月由人民音樂(lè)出版社出版。Rhyme and transition in poetryMAO

形而上學(xué)地理解其押韻、平仄與對(duì)仗的美學(xué)價(jià)值，從而把學(xué)習(xí)毛澤東詩(shī)詞與繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。[關(guān)鍵詞]押韻、平仄與對(duì)仗 毛澤東詩(shī)詞 格律分析毛澤東在其戎馬倥傯、日理萬(wàn)機(jī)的一生中，為我們留下了為數(shù)不多，但卻熠熠生輝的格律詩(shī)詞，成為我們學(xué)習(xí)、鑒賞、研究、繼承的寶貴文化遺產(chǎn)。有些讀者在學(xué)習(xí)毛澤東詩(shī)詞的過(guò)程中產(chǎn)生了一些困惑，如有的詩(shī)詞明顯感覺(jué)不能押韻，有的好像于格律稍有未合，這究竟是怎么回事呢？其實(shí)這是部分讀者的一種誤解?？偟恼f(shuō)來(lái)，毛澤東詩(shī)詞在格律方面是相當(dāng)

義所在。關(guān)鍵詞：押韻；煉字；意境；影響中圖分類(lèi)號(hào)：I22 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）03-0149-02《紅樓夢(mèng)》海棠詩(shī)，見(jiàn)第三十七回《秋爽齋偶結(jié)海棠社蘅蕪苑夜擬菊花題》。筆者認(rèn)為，曹雪芹的海棠詩(shī)深受蘇軾在嶺南所作的兩首白梅詩(shī)的影響。①這點(diǎn)可以從用韻、用詞、意境三方面去印證。為了論述方便，筆者將蘇軾的白梅詩(shī)全引如下：《十一月二十六日，松風(fēng)亭下，梅花盛開(kāi)》春風(fēng)嶺上淮南村，昔年梅花曾斷魂。（蘇軾自注：予昔赴黃州，春風(fēng)嶺上見(jiàn)梅花，有

驚嘆道：哇，還挺押韻的嘛！他寫(xiě)的詩(shī)是不押韻的，那時(shí)我還不知道詩(shī)歌不押韻是正在興起的一種時(shí)尚，讀慣了押韻的詩(shī)，剛接觸不押韻的詩(shī)還有點(diǎn)兒不太習(xí)慣。當(dāng)時(shí)押韻的詩(shī)已有些式微，但是和不押韻的詩(shī)相比，在詩(shī)壇上還算各占半壁江山吧，不像現(xiàn)在，不押韻的詩(shī)幾乎一統(tǒng)天下了。我從那同學(xué)的感嘆中聽(tīng)出一種奇怪的意味，就如同現(xiàn)在的時(shí)髦語(yǔ)言：out（落伍）了。我忽然意識(shí)到，我可能真的落伍了，從此便不再寫(xiě)詩(shī)——準(zhǔn)確地說(shuō)，是不再投稿。偶爾寫(xiě)點(diǎn)兒短句，自?shī)首詷?lè)，卻不曾往外拿過(guò)。從那時(shí)起，也很少

楊曉駿摘要 押韻是英文詩(shī)歌的靈魂所在,也是英文詩(shī)歌的難點(diǎn)所在。在研究英文詩(shī)歌的時(shí)候,對(duì)其押韻進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的分析,成為捕捉英文詩(shī)歌靈魂、感受英文詩(shī)歌魅力的關(guān)鍵所在。關(guān)鍵詞 英文詩(shī)歌;押韻;分析中圖分類(lèi)號(hào):H315 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1671-489X(2009)21-0052-02Rhyme Analysis in English Poetry//Yang XiaojunAbstract The Rhyme is both the soul and

。老師告訴我這是押韻，押韻的好處是讀起來(lái)朗朗上口，不像一些文章讀起來(lái)非常別扭。于是，我對(duì)押韻產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)常聽(tīng)到一個(gè)句子就在心里想這是押的什么韻，都有些癡迷了。有一次語(yǔ)文課，老師帶著我們做押韻的游戲，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是正中下懷。老師讓我們每個(gè)人說(shuō)一個(gè)押“ao”韻的三音節(jié)詞。我飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋思考起來(lái)。同學(xué)們都躍躍欲試，一個(gè)接一個(gè)地說(shuō)著，如“單細(xì)胞”、“大肉包”、“穿棉襖”、“大花貓”、“豆沙包”等等。終于輪到我了，我站起來(lái)大聲地說(shuō)：“立交橋”。老師微笑著點(diǎn)頭