細柳
- 《聊齋志異》中再婚與繼母現(xiàn)象
；《呂無病》；《細柳》中圖分類號：Ｉ２０７．４１９ ? ?文獻標志碼：Ａ再婚，是人類婚姻史上正常之事。《聊齋志異》中的婚戀篇章約有一百余篇，其中涉及再婚的有三十余篇 ① ，約占百分之三十。比如《冤獄》篇中結合的男女皆是再婚者，即是這種正常社會現(xiàn)象的反映?！读凝S志異》反映再婚的篇章不僅多，而且涉及的問題非常廣泛，不僅涉及繼母道德問題，而且探索了前房子女的教育問題，簡直是明清之際關于再婚問題的風俗畫卷。一在明清社會，男性再婚，天經(jīng)地義，無拘束無限制，不存在任何
蒲松齡研究 2023年1期2023-06-07
- 三月，春色滿“園”
大地，綠草如茵，細柳如煙，萬物復蘇，它們爭先恐后地向同學們發(fā)出一張張來自春天的邀請函。春日的校園，書聲瑯瑯，書香彌漫在春的氣息里，沁人肺腑。一年之計在于春，同學們只爭朝夕，勇往直前，追夢的背影讓春的詩篇留下青春的感動。本期策劃，初初約請名家和你們的同齡人，或放慢腳步，在春天里來一場沉浸式校園打卡，或拿起手中的筆，記錄發(fā)生在春天的那些關于成長的故事……愿春光定格，伴你一路馳騁。同學們，美好的不只是春天本身，還有在春天里驚艷綻放的你！
初中生世界 2022年9期2022-11-20
- 《聊齋志異》中的家教觀念
——以《翩翩》《細柳》為例
慰藉。三、凡女“細柳”的持家育子之術蒲松齡是一位偉大的文學家，同時他又是一位有著四十多年教學經(jīng)驗的教育者，直到七十一歲才從西鋪畢家“撤帳而歸”。蒲松齡《聊齋志異》中的教育思想雖帶有時代特征，而《聊齋志異·細柳》中凡女細柳對子女的教育，仍能為現(xiàn)代社會家庭教育水平的提高和促進提供思路。細柳何許人？“中都之士人女也”“柳少慧，解文字，喜讀相人書”，“士人”指出細柳是凡女不是仙女，出身于讀書人家庭，年少聰慧，喜歡讀相面之類書籍。為何稱“細柳”？“或以其腰嫖裊可愛，
蒲松齡研究 2022年2期2022-07-28
- 擰柳笛
做成了。柳笛還有細柳笛和粗柳笛之分，細柳笛是用細柳條做的，細得有如線香;粗柳笛自然是粗柳條做的了，粗得如大拇指那般。細柳笛吹出來的聲音清脆清爽，似銀鈴;粗柳笛吹出來的音調(diào)渾厚粗獷，如銅鐘一樣。那細柳笛和粗柳笛的聲音交織在一起，在春天里響遍整個村子，擋也擋不住。柳笛聲聲，是我們孩子心中最純凈、最美妙的音樂了。在柳笛聲中，可以把心兒帶到天上，帶到云間，帶到很遠很遠的地方，還可以帶到親人和伙伴兒身邊。偉瞅著霞，笑著雙手把兩個細柳笛遞過去：“霞，送給你。你吹得最好
新少年 2022年3期2022-03-21
- 三月，春色滿“園”
大地，綠草如茵，細柳如煙，萬物復蘇，它們爭先恐后地向同學們發(fā)出一張張來自春天的邀請函。春日的校園，書聲瑯瑯，書香彌漫在春的氣息里，沁人肺腑。一年之計在于春，同學們只爭朝夕，勇往直前，追夢的背影讓春的詩篇留下青春的感動。本期策劃，初初約請名家和你們的同齡人，或放慢腳步，在春天里來一場沉浸式校園打卡，或拿起手中的筆，記錄發(fā)生在春天的那些關于成長的故事……愿春光定格，伴你一路馳騁。同學們，美好的不只是春天本身，還有在春天里驚艷綻放的你！1778500511351
初中生世界·七年級 2022年3期2022-03-19
- 精心選擇教學切口,漫溯文言閱讀深處
——例談《周亞夫軍細柳》教學
者教學《周亞夫軍細柳》時，經(jīng)過熟讀文本，選擇了三個切口，巧妙地完成課堂教學，取得了較好的效果。一、切口一：讀一個典故文言文教學的導入環(huán)節(jié)如何設計？梳理文學常識成了常態(tài)，學生因此感到疲憊不堪，久而久之，會對文言文產(chǎn)生抵觸情緒。教學《周亞夫軍細柳》，在導入環(huán)節(jié)，筆者精心選擇了一組關于“細柳營”的典故。先讓學生齊讀關于“細柳營”典故的一組詩句，如胡曾《細柳營》：“文帝鑾輿勞北征，條侯此地整嚴兵。轅門不峻將軍令，今日爭知細柳營?！蓖蹙S《觀獵》：“忽過新豐市，還歸細
安徽教育科研 2022年36期2022-03-13
- 響鈴面
響鈴面”的面條。細柳跟劉永漢一般大，住一個村，就隔著四五家。兩人一塊玩耍時，劉永漢不時講起響鈴面。十八歲那年，有一天，細柳來找劉永漢，非得叫他到她家吃稀罕。來到細柳家，細柳在地鍋里續(xù)上水，讓劉永漢燒鍋。劉永漢點著火，一把一把往鍋底扔柴火。突然，他聽見一陣清脆悅耳的鑾鈴響，扭頭一看，見細柳腰間系著藍布圍裙，脖掛鑾鈴，正在搟面。上午清亮的陽光透過小窗照進廚房，把上上下下騷動的浮塵也照得閃閃發(fā)亮。細柳腰一扭，雙手微壓，一推搟杖，腦后的馬尾辮一甩，霎時被打碎的陽光
傳奇·傳記文學選刊 2022年2期2022-02-25
- 《周亞夫軍細柳》教學設計
忽過新豐市，還歸細柳營?；乜瓷涞裉?，千里暮云平?！队^獵》一詩中提到的“細柳營”，是漢代名將周亞夫的屯軍之地。歷史上，以周亞夫和細柳營為寫作對象的詩文作品不少。那么，周亞夫和細柳營為何備受文人墨客親睞？讓我們一起學習《周亞夫軍細柳》，探一探究竟。二、讀一讀，釋疑難1.自讀指導——讀通讀懂（1）讀準疑難字音根據(jù)生情，提醒學生注意讀準疑難字詞的讀音：彀、弩、轡、曩等。（2）積累疑難字詞結合課下注釋，注意積累疑難字詞釋義：彀、居、先驅、介胄、請、持滿、驅馳、式等。
學語文 2021年2期2021-05-30
- 蝴蝶停在鳳尾蘭上
出離婚的時候，蘇細柳早已做好了他喜歡吃的菠菜面，一邊等他回來，一邊仔細地整理廚房。搬進這套房子差不多十五年了，在她精心收拾下，到處窗明幾凈;即使最難打掃的廚房，也一塵不染。這是讓蘇細柳最自豪的地方。細數(shù)和張子瑤的二十年婚姻生活，盡管也有過大大小小的爭吵，但最后反而都成了美好的回憶。在朋友圈子里，他們一直都被視為是最幸福最般配的一對，不知羨煞了多少人?；橐鼍拖裥?，其中滋味只有腳最明了，他們都是懂得自己需要什么的人。在過去許多次吵架后，他們也曾經(jīng)不可避免，針
飛天 2020年12期2020-12-28
- 言語細節(jié)的力度
本文以《周亞夫軍細柳》為例探討教學過程中言語細節(jié)的力度把控策略，旨在利用《周亞夫軍細柳》中詞句秘秒的探索達到拋磚引玉的效果，為后續(xù)其他文章的教學積累一些經(jīng)驗，進而為后續(xù)教學質(zhì)量的強化打好基礎。一、由句式分析言語細節(jié)的力度“文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上;祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門;以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細柳，以備胡?！薄按笕脒叀钡摹按蟆笔亲髡邩嫿ǘ温涞囊罁?jù)與核心。其中漢文帝三封將軍“以備胡”由內(nèi)容層面體現(xiàn)胡人入邊的大，并通過三個“以……
語文天地·初中版 2020年10期2020-10-20
- 趣讀篇
蘇小妹吟道：輕風細柳，淡月梅花。蘇東坡一聽，這么簡單的詩句哪能難倒自己，他得意地說：“輕風搖細柳，淡月映梅花?！睕]想到，一旁的蘇小妹卻皺起了眉，搖搖頭說：“這字添得不好，是下品?！碧K東坡一聽，頓時愣住了。他仔細一想，確實添得不好。于是，他搖著扇子，閉目思考。過了一會兒，蘇東坡睜開雙眼，謹慎地念道：“輕風舞細柳，淡月隱梅花。”蘇小妹眼睛一轉，笑著說：“好是好了，不過，還是不算上品?！边@下，可把蘇東坡給難住了。一旁的黃庭堅看蘇東坡也有對不上的時候，忍不住笑了出
小學閱讀指南·低年級版 2020年4期2020-06-15
- 古人的一字功
有八個字：‘輕風細柳，淡月梅花’，每節(jié)加一個字，你們看加什么字好？”蘇東坡想也不想地說：“這還不容易，‘輕風搖細柳，淡月映梅花’。”黃庭堅聽了連連叫好：“這兩個字添得好。”蘇小妹卻不以為然：“我看添得太俗，若是這兩個字，還犯得上勞駕兩位大詩人？”蘇東坡也覺得是這么個理兒，若是這兩個字，怕是學童也添得來。他又想了幾個字，都被蘇小妹搖頭否定了。黃庭堅見師兄敗了陣，也不敢再貿(mào)然多嘴，只好請?zhí)K小妹談她自己的高見：“解鈴還得系鈴人，請師妹自添吧！”蘇小妹客氣地說：“
課外語文 2020年11期2020-05-21
- 古人的一字功
有八個字：‘輕風細柳，淡月梅花，每節(jié)加一個字，你們看加什么字好？”蘇東坡想也不想地說：“這還不容易，‘輕風搖細柳，淡月映梅花。”黃庭堅聽了連連叫好：“這兩個字添得好?！碧K小妹卻不以為然：“我看添得太俗，若是這兩個字，還犯得上勞駕兩位大詩人？”蘇東坡也覺得是這么個理兒，若是這兩個字，怕是學童也添得來。他又想了幾個字，都被蘇小妹搖頭否定了。黃庭堅見師兄敗了陣，也不敢再貿(mào)然多嘴，只好請?zhí)K小妹談她自己的高見：“解鈴還得系鈴人，請師妹自添吧！”蘇小妹客氣地說：“我添
課外語文·中 2020年4期2020-05-07
- 言語細節(jié)的力度
——品《周亞夫軍細柳》的詞句秘妙
本文以《周亞夫軍細柳》為例探討教學過程中言語細節(jié)的力度把控策略，旨在利用《周亞夫軍細柳》中詞句秘秒的探索達到拋磚引玉的效果，為后續(xù)其他文章的教學積累一些經(jīng)驗，進而為后續(xù)教學質(zhì)量的強化打好基礎。一、由句式分析言語細節(jié)的力度“文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細柳，以備胡?！薄按笕脒叀钡摹按蟆笔亲髡邩嫿ǘ温涞囊罁?jù)與核心。其中漢文帝三封將軍“以備胡”由內(nèi)容層面體現(xiàn)胡人入邊的大，并通過三個“以……
語文天地 2020年29期2020-02-22
- 《周亞夫軍細柳》教案
忽過新豐市，還歸細柳營。回看射雕處，千里暮云平。這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩中對涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情地歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達了作者積極向上的進取精神和遠大的政治抱負。這里面的細柳營就是我們今天要學習的課文主人公―――周亞夫駐軍的地方，下面就讓我們一起細讀他在細柳營的故事，體會他與眾不同的人格魅力吧。二、自學指導（一）——預習與交流1.朗讀課文，圈點課文中的生字詞。棘門（jí） 彀（gòu） 弓弩（nǔ） 詔（zhà
學校教育研究 2019年8期2019-10-21
- 兒童詩兩首
緩緩溪流過，河堤細柳垂。忽聞風又起，游鴨水漣漪。游 園群山環(huán)抱綠油油，石過清泉緩緩流。竹翠迎風還獵獵，魚兒覓友組團游。【點評】《河景》這首小詩抓住溪流、細柳、微風、游鴨幾個畫面，描寫了美麗的自然風光，富有畫面感，給人美的享受?！队螆@》這首詩用了“綠油油”“緩緩流”“風獵獵”等三組疊音詞，增加了語言的形象感，作品具有強烈的感染力。[作者地址：江西宜春市鄭谷草堂夏令營一班 指導老師：張潔瓊]
小讀者之友 2019年12期2019-09-10
- 小編夜訪《聊齋志異》
吧。一我們首先為細柳女士做個訪談。她可謂是一位偉大的母親。至于為什么給予她如此高的贊譽，在下面的訪談中，也許你能略知一二。小編：您好，細柳女士。細柳：小編您好。小編：最近有許多讀者想讓我向您請教教子問題，請問您是如何把頑童教導至金榜題名的？細柳：我的大兒子長福曾是個頑逆之童，他本來就嬌惰不肯讀書，再加上他是他的父親與前妻的兒子，更不服我的管教。后來他的父親不幸去世，他更不肯讀書了，天天跑出去玩。我見他性格頑劣，屢教不改，便對他說：“我們家是不養(yǎng)閑人的，如果
莫愁·小作家 2019年10期2019-09-10
- 巧妙對比傳神韻 側面烘托添風采
記人，《周亞夫軍細柳》一文就著重刻畫了周亞夫治軍有方、令行禁止的形象，司馬遷贊頌其為“真將軍”。下面，讓我們跟隨司馬遷，領會并學習其刻畫人物的功力。《周亞夫軍細柳》中，司馬遷設計了兩虛一實、兩略一詳?shù)膬煞矫媲樾蔚膶Ρ龋阂皇菨h文帝勞軍者一行如何進入軍門的情形的對比;一是營中主將以何禮相迎的情形的對比。同時又把防守京都的霸上及棘門兩軍的治軍情形也略作陳述，加以對比襯托。1.精彩的對比出神入化。漢文帝一行至霸上及棘門的軍營是“直馳入”，而到細柳軍營時，不僅先驅不
作文周刊·八年級版 2019年46期2019-01-17
- 《聊齋志異》中的“虎媽”
纖細，被人喚作“細柳”。細柳是一個精明能干、聰慧異常的女子，待嫁時，父母為她挑選夫婿，她必躲在里間偷偷觀察，力求婚姻大事自己做主;嫁人后，她又努力熟悉家里的一切事物，力求對家中大事小情做到完全掌控;丈夫去世后，她則當起了“虎媽”，力求讓兩個兒子能在社會上有立足之地。守寡的細柳膝下有兩個兒子：一個是丈夫去世的前妻留下的兒子，名喚長福;一個是她的親生兒子，名喚長怙。在生活方面，她對兩個兒子同等關心，但她針對兩個兒子的不同個性，對他們的教育方式又各有不同。讓大兒
中華家教 2019年12期2019-01-03
- 給詩加“腰”
蘇小妹說：“輕風細柳，淡月梅花。兩句中間各加上一個字，作為詩的‘腰，成為五言聯(lián)句?！碧K東坡略加思索，隨即說出：“輕風搖細柳，淡月映梅花?！碧K小妹說：“還算好。不過，這個‘腰還不夠美?！秉S山谷接著吟道：“輕風舞細柳，淡月隱梅花?！碧K小妹說：“是個佳句，但是仍然沒用上理想的字?！边@時蘇東坡忍不住了，問：“那么，妹妹你加的是什么字呢？”蘇小妹說：“兄長的‘搖‘映二字，確實寫出了柳的動態(tài)和月的皎潔，但山谷公的‘舞‘隱，要略勝一籌。因為‘舞是模仿人的動作，把柳的姿態(tài)
作文評點報·作文素材初中版 2019年48期2019-01-03
- 利用文本資源真教自讀
肖培東《周亞夫軍細柳》節(jié)選自《史記·絳侯周勃世家》，寫的是漢文帝到周亞夫的細柳軍營慰問軍士的事，重點勾畫出周亞夫這樣一位“真將軍”的形象?！吨軄喎蜍?span id="j5i0abt0b" class="hl">細柳》是統(tǒng)編本教材八年級上冊第六單元的一篇自讀文章，其教學重點是：疏通文意，理解人物形象，感受人物精神；把握本文寫人敘事的技巧；積累文言詞語。如何有效地達到教學目標，完成自讀課的教學任務？最好的抓手就是教材中的文本資源——“閱讀提示”和“思考探究”。自讀課文主要是讓學生自己讀，把教讀課學到的方法運用到自主實踐中
語文建設·上 2018年3期2018-05-30
- 詩有盈盈腰
小妹言：“‘輕風細柳，澹月梅花，若聯(lián)作五言句，各于中間加腰，以何為妙？”東坡沉吟捋須，哦曰：“輕風搖細柳，澹月映梅花?！薄安患??！毙∶眯υ?。黃庭堅思忖良久，拱手試云：“輕風舞細柳，澹月隱梅花?！薄耙嗖患??！毙∶糜中υ?。東坡、山谷（黃庭堅號山谷道人）轉向小妹，看小妹……小妹又是一笑，輕輕吟道：“輕風扶細柳，澹月失梅花?！睎|坡、山谷復吟、品鑒，皆嘆神妙。小妹之聯(lián)語有何佳妙呢？我以為，“扶”者，輕巧細膩，有動人心扉之感；“失”者，出人意料，筆意卻是在“得”，正所
散文選刊·下半月 2018年3期2018-03-26
- 利用文本資源真教自讀
肖培東《周亞夫軍細柳》節(jié)選自《史記·絳侯周勃世家》，寫的是漢文帝到周亞夫的細柳軍營慰問軍士的事，重點勾畫出周亞夫這樣一位“真將軍”的形象?！吨軄喎蜍?span id="j5i0abt0b" class="hl">細柳》是統(tǒng)編本教材八年級上冊第六單元的一篇自讀文章，其教學重點是：疏通文意，理解人物形象，感受人物精神；把握本文寫人敘事的技巧；積累文言詞語。如何有效地達到教學目標，完成自讀課的教學任務？最好的抓手就是教材中的文本資源——“閱讀提示”和“思考探究”。自讀課文主要是讓學生自己讀，把教讀課學到的方法運用到自主實踐中
語文建設 2018年3期2018-01-23
- 莫倚才情稱雅士還需升格上高端
小妹云：“‘輕風細柳，淡月梅花中要加一字作腰，成五言聯(lián)句。”坡云：“輕風搖細柳，淡月映梅花?！秉S曰：“輕風舞細柳，淡月隱梅花。”妹云：“莫若‘輕風扶細柳，淡月失梅花?！倍藫嵴品Q善。為什么“輕風扶細柳，淡月失梅花”勝出一籌？這是因為一個“扶”字，寫出了風之輕與柳之細，風與柳因親昵而相扶；一個“失”字，讓月光之皎與梅花之潔融為一體，同時寫出了景物的特點與“性格”。文學史上此類注重詩文修改的軼事俯拾皆是：賈島、韓愈的“推敲”流傳千古；王安石的“春風又綠江南岸”
初中生世界·八年級 2017年8期2017-09-04
- 細琢磨多推敲
。小妹說出“輕風細柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一字，說出詩眼。蘇東坡當即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風搖細柳，淡月映梅花”。不料蘇小妹卻評之為“下品”。蘇東坡認真的思索后，得意的說：“有了，‘輕風舞細柳，淡月隱梅花?！毙∶梦⑿Φ溃骸昂檬呛昧?，但仍不屬上品?！币慌缘狞S山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風扶細柳，淡月失梅花?！碧K東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。
閱讀與作文（小學低年級版） 2016年10期2016-10-12
- 清朝“虎媽”的育兒情懷
故事，這篇就是《細柳》。細柳是一個知書達理的姑娘，長大后嫁給了高生，生活幸福美滿。不料幾年后高生酒后墜馬而亡，給細柳留下了年幼的兩個兒子，一個是前妻生的長福，一個是細柳親生的長怙，兩個孩子都不到10歲。高生家有田有地，生活倒是無憂?？呻S著孩子的長大，細柳遇到了和幾百年后與我們同樣的問題：孩子厭學，并且屢教不改。沒有教育專家可以請教，沒有親友可以商量，面對同父異母的兩個孩子，這個單親媽媽怎么辦呢？讓我們打開《聊齋志異》，讀讀細柳的教育故事。后媽的“狠毒心腸”
中華家教 2016年2期2016-09-10
- 才女蘇小妹
搶先說：“‘輕風細柳，淡月梅花。請哥哥在這兩句各自的中間加上一個字，作為詩的‘腰，成為五言聯(lián)句?！碧K東坡略加思索，隨即說道：“輕風搖細柳，淡月映梅花。”即前句加了一個“搖”，后句加了一個“映”。蘇小妹不屑地說：“尚可。不過，只能算為下品，這個‘腰不夠美?！蹦敲矗鯓拥摹把辈潘忝滥?？蘇東坡認真思索后，得意地說：“有了！輕風舞細柳，淡月隱梅花?！边@次蘇東坡分別加了“舞”與“隱”這兩個“腰”。蘇小妹笑道：“好是好，但仍不屬上品?！弊谝慌缘狞S山谷認為加這樣的“
作文評點報·小學五、六年級 2016年29期2016-05-30
- 課外古文閱讀練兵
細柳營上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入營勞軍?！眮喎蚰藗餮裕骸伴_壁門?！北陂T士請車騎曰：“將軍約：軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰介胄之士不拜請以軍禮見。天子為動，改容，式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。既出
作文評點報·中考版 2016年13期2016-05-11
- 迷離
內(nèi)三科主管護師蘇細柳震得醒不過神來。 事情的開頭要追溯到兩年前的某一天。早上起來，兒子按時去了學校，蘇細柳和丈夫張子瑤相繼去上班了，一切都再正常不過。中午，蘇細柳回來的時候，張子瑤已經(jīng)做好了飯，很快兒子也放學回來了，三個人相安無事的一起吃飯。中途，蘇細柳接到科室主任盛秋華的電話，科室要搶救一名馬上就要送來的急診病人，要她趕快到醫(yī)院來。蘇細柳知道，科室十五名護士中有三個人請了產(chǎn)假和婚假，有六個人被護士長老齊帶著短期外出觀摩培訓了，技術好一些的，就是自己了。她
短篇小說(原創(chuàng)版) 2015年11期2016-01-06
- 輕風細柳里
小妹言：“‘輕風細柳，澹月梅花，若聯(lián)作五言句，各于中間加腰，以何為妙？”東坡沉吟捋須，曰：“輕風搖細柳，澹月映梅花?！薄安患?。”小妹笑云。黃庭堅思忖良久，拱手試云：“輕風舞細柳，澹月隱梅花?！薄耙嗖患选！毙∶糜中υ啤|坡、山谷（黃庭堅號山谷道人）轉向小妹，看小妹……小妹又是一笑，輕輕吟道：“輕風扶細柳，澹月失梅花。”東坡、山谷復吟、品鑒，皆嘆神妙。小妹之聯(lián)語有何佳妙呢？我以為，“扶”者，輕巧細膩，有動人心扉之感；“失”者，出人意料，筆意卻是在“得”：正所謂
思維與智慧·上半月 2015年12期2015-12-09
- 迷離
內(nèi)三科主管護師蘇細柳震得醒不過神來。事情的開頭要追溯到兩年前的某一天。早上起來，兒子按時去了學校，蘇細柳和丈夫張子瑤相繼去上班了，一切都再正常不過。中午，蘇細柳回來的時候，張子瑤已經(jīng)做好了飯，很快兒子也放學回來了，三個人相安無事的一起吃飯。中途，蘇細柳接到科室主任盛秋華的電話，科室要搶救一名馬上就要送來的急診病人，要她趕快到醫(yī)院來。蘇細柳知道，科室十五名護士中有三個人請了產(chǎn)假和婚假，有六個人被護士長老齊帶著短期外出觀摩培訓了，技術好一些的，就是自己了。她二
短篇小說 2015年11期2015-10-28
- 最恰當?shù)脑~
父親蘇洵以“輕風細柳，淡月梅花”兩句詩教授他作文之法，他讓蘇軾在兩句詩中各加一字，成為既合實景又有韻味的詩句。蘇軾迎著拂柳的輕風，望著弄月的梅花，脫口道：“輕風搖細柳，淡月映梅花?！备赣H嫌句子“太平淡，缺乏韻味”，要他“再看看，再想想”。蘇軾略一思索：何不改成“舞”“隱”二字呢？于是高興地說：“輕風舞細柳，淡月隱梅花?！备赣H聽了，微微頷首，但仍不滿意：“有點意思了，但還嫌平了些。一定要多多觀察、細細揣摩。”聽從父親的教導，蘇軾一邊觀察、一邊思考，竟至寢食難
初中生世界·九年級 2015年1期2015-09-10
- 美語在語文教學中的作用
聲讀道：“輕風逗細柳，淡月藏梅花?！薄罢l能評價一下這兩個字的妙處嗎？”我又問。這時，語文學習委員何浩瀚站起來說：“這兩個字用得好，不但都采用了擬人化的手法，而且還將好朋友間嬉鬧玩耍的情趣表現(xiàn)的淋漓盡致。佩服佩服也！”我接著說：“何浩瀚說得不錯，黎昊天加的‘腰的確勝過了蘇小妹的‘腰。一個‘逗字，賦予了風的靈動和頑皮；一個‘藏字將淡淡的月光下，梅花若隱若現(xiàn)的情態(tài)展現(xiàn)在我們眼前了?！蔽业脑掃€未落音，就又有人舉起了手，又想出了‘戲和‘藏，‘追和‘染等不同的‘腰。我
讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2015年1期2015-07-07
- 溺愛遷就或嚴慈相濟
——《歧路燈》與《聊齋志異》中的家庭教育
《聊齋志異》中的細柳善于把握教育時機，適時施教，嚴慈相濟，結果“使二子一貴一富，表表于世”。在家庭教育問題上，《歧路燈》與《聊齋志異》宛如鏡子，映照今天依然面臨的棘手問題。家長對孩子的愛，要愛之有方，愛之有度；對孩子的教育，要教育有方，教育得法。歧路燈；聊齋志異；家庭教育；溺愛遷就；嚴慈相濟重視親子教育，是子女成才的一劑良方。古有孟母斷機教子、三遷居所，陶母退魚勸子，鄭母教子自勵；今有高淑珍辦起“肢殘兒童學習班”，守護“炕頭課堂”14載，用愛心為殘疾兒童撐
武夷學院學報 2015年2期2015-03-21
- 一字千斤
有8個字：‘輕風細柳，淡月梅花，每節(jié)加一個字，你們看加什么字好？”蘇東坡想也不想地說：“這還不容易，‘輕風搖細柳，淡月映梅花?！秉S庭堅聽了連連叫好：“這兩個字添得好?！碧K小妹卻不以為然：“我看添得太俗，若是這兩個字，還犯得上勞駕兩位大詩人？”蘇東坡也覺得是這么個理兒，若是這兩個字，怕是學童也添得來。他又想了幾個字，都被蘇小妹搖頭否定了。黃庭堅見師兄敗了陣，也不敢再貿(mào)然多嘴，只好請?zhí)K小妹談她自己的高見。蘇小妹客氣地說：“我添的也不見得好，說出來請二位指教。我
小品文選刊 2014年13期2014-07-29
- 《聊齋志異》之《細柳》篇折射出的教育觀
母親的家教故事《細柳》篇講述了一位現(xiàn)實生活中真實的成功母親培養(yǎng)孩子成才的故事。女主人公細柳對繼子長福呵護備至，與丈夫生有一子長怙，夫妻恩愛生活十分美滿。然而好景不長，高生意外亡故，細柳一人挑起了維持生計和養(yǎng)育孩子的重擔。雖然失去了丈夫，但“眉細、腰細、凌波細”[1]的細柳“心思更細”，維持生計不成問題?？蓢@一波漸平，一波又起。長子長福十歲開始讀書，但因“父既歿，嬌惰不肯讀”。沒有父親嚴厲管束的長福時常逃學“從牧童邀”，不思進取。細柳多次勸說長福改掉貪玩的毛
當代教育科學 2013年14期2013-03-27
- 蘇小妹智考二才子
出了個題目：輕風細柳，淡月梅花。要求在這兩句詩的中間各加一個動詞，看誰填好后的詩句最富神韻。蘇軾不愧為大文豪，隨即吟道：“輕風搖細柳，淡月映梅花。”黃庭堅也不甘落后，吟道：“輕風舞細柳，淡月隱梅花?！碧K小妹聽后卻連連搖頭說：“不佳！不佳！”并在他們二人的催促下吟道：“輕風扶細柳，淡月失梅花。”二人聽后，不由得拍手叫好，連聲稱贊。誠然，二人的詩句寫得不錯，但與蘇小妹的詩句相比卻稍顯遜色。蘇小妹的詩寫得清幽淡雅，有情有色。一個“扶”字，寫出了柳的柔弱婀娜及風與
作文周刊·小學五年級版 2009年14期2009-07-27
- 填字花絮
這么兩句:‘輕風細柳，淡月梅花，如果當中各嵌一字，該填什么字才恰當呢?”蘇軾加“搖”、“映”兩字，便成“輕風搖細柳，淡月映梅花”。蘇小妹說:“這是常人用的俗字，平直，無味?！碧K軾又改成“輕風舞細柳，談月隱梅花”。蘇小妹搖搖頭，還是不滿意。黃庭堅見蘇軾兩次填字都被否定，就一再請?zhí)K小妹自己填。蘇小妹說:“前加‘扶，后增‘失，就成了‘輕風扶細柳，淡月失梅花，淡雅，不俗?！碧K、黃二人聽了，撫掌叫好?！胺觥?，有形體感，使無形的風人格化了；“失”，不僅使詩的境界具有月
青年文摘·上半月 1983年5期1983-01-01