話匣子

喬峻嶺“話匣子”，是上世紀六七十年代人們對收音機的俗稱，一打開話匣子，里面電子管的燈黃燦燦地亮了，轉(zhuǎn)動開關(guān)，話匣子里先是遠遠地仿佛深山幽谷中起了暴風，刮得樹搖枝動。嘎嘎喇喇響一陣后，漸漸近了，仿佛風也小了，聲也息了，這才出來播音員的聲音。天氣不好，信號不好，那就“千呼萬喚始出來”了。清晨，它廣播的開始曲、預告節(jié)目聲聲入耳。接著便送我一曲清晨音樂。當《內(nèi)蒙古新聞》節(jié)目開始播送時，我已帶著它走在上班路上了。午飯后，它給我請來了《生活之音》，然后又帶我走進《廣播

人和我搭腔，我話匣子一下打開了：“硬啥呀，鐵錘一敲就碎?！痹滥赣悬c兒不高興了：“鐵錘敲啥不碎呀？”我說：“釘子?！痹滥赴胩鞗]說話。這時，老婆過來揪著我耳朵:“你會不會和長輩聊天？”忘啥了小女兒好忘事，凡事都是我替她想著，她也樂得做個甩手小掌柜。今天早上，送她上學，下樓時，我總覺得忘了點兒啥。轉(zhuǎn)回家兩趟：煤氣關(guān)過了，電熱蚊香早拔了，好像也沒啥忘的了，還是踏實出門吧！一路上各種堵車，好不容易到了學校門口，女兒抬頭問我：“書包呢？”我……終于知道忘啥了。

收音機，而叫“話匣子”，所謂話匣子就是指這個能說話的大方盒子。因為同住在一個院里，所以我經(jīng)常跑到叔叔家聽那話匣子里的廣播，那里邊有戲曲、音樂、評書等，它的聲音洪亮而清晰，非常動聽，尤其是聽評書和相聲節(jié)目，非常過癮。那時我最喜歡聽袁闊成的評書《烈火金剛》，他說的肖飛買藥是里邊最精彩的段子;高元鈞的山東快板《武松打虎》，他用純正的山東口音說的打虎英雄故事精彩紛呈;李潤杰的快板書《紅巖》，里邊的雙槍老太婆下山劫行車更是讓人聽得如醉如癡;還有《鐵道游擊隊》里的劉洪

過程中放松打開話匣子，能夠與新聞記者順利的溝通和交流。現(xiàn)在很多采訪對象在面對鏡頭和記者的時候，常常會顯得局促不安和緊張，這對于整個采訪的效果是非常不利的。所以這就非?？简炿娨曅侣動浾叩牟稍L技巧，要怎樣運用采訪技巧達到一個很好的采訪效果，讓采訪對象能夠與其自然的交談。作為電視臺的記者，要擁有良好的采訪技巧，才能獲得更加準確的新聞，寫出良好準確的報道。【關(guān)鍵詞】采訪對象;話匣子;電視新聞;采訪技巧中圖分類號：G221? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻

話打開了媽媽的話匣子：“是啊，是啊，這孩子從小就是個‘悶葫蘆’，我們也擔心極了，怕她有‘自閉癥’，還專門到城里好幾家醫(yī)院掛過‘專家號’，可專家說沒事，長大了自然就好了……”因為我的“金口”難開，爸媽傷透了腦筋，只有做過教師的爺爺對我有信心：“別擔心，上學后就會說了。我這寶貝孫女性靜如水，從小這么愛看書，將來肯定是個讀書的料……”不知道為什么，我一出生,就是個內(nèi)向的女孩，別人家的嬰兒每天都會有幾陣哭鬧，我卻文文靜靜，很少有哭聲。后來上了小學，因為我不敢向別人

話打開了媽媽的話匣子：“是啊，是啊，這孩子從小就是個‘悶葫蘆，我們也擔心極了，怕她有‘自閉癥，還專門到城里好幾家醫(yī)院掛過‘專家號，可專家說沒事，長大了自然就好了……”因為我的“金口”難開，爸媽傷透了腦筋，只有做過教師的爺爺對我有信心：“別擔心，上學后就會說了。我這寶貝孫女性靜如水，從小這么愛看書，將來肯定是個讀書的料……”不知道為什么，我一出生，就是個內(nèi)向的女孩，別人家的嬰兒每天都會有幾陣哭鬧，我卻文文靜靜，很少有哭聲。后來上了小學，因為我不敢向別人打開自

”為進一步打開話匣子，我繼續(xù)問：“你學的是醫(yī)學的哪個專業(yè)??？”女生猶豫了一會，答道：“法醫(yī)！”批評自己某女同學因電腦發(fā)生故障，打電話到售后服務部門：“你們的電腦怎么這樣，爛得要死，只有傻子才會買你們的電腦。”客服回答：“很抱歉給您帶來的不便。也請您不要這樣批評自己，您的問題我們會盡快解決……”為你表演一演員走上舞臺，但觀眾席上只有一位婦女。他鎮(zhèn)定地說：“今天我只為你表演！”“那得快點，我還得打掃這里的衛(wèi)生呢……”

都親切地叫我“話匣子”。我多次想改掉這個臭毛病。用膠布封住嘴，可就忍住了一小會兒，家里的膠布用完了，學校的膠布也用完了，可我的話仍然無窮無盡，像一個堤壩破了一個小洞，水隨時都會往外漏。有一次升國旗，唱國歌時我與同學小聲說話，說得正起勁兒，教導主任過來了，把我這個“話匣子”逮個正著。我出名了，一出教室門就有“粉絲”圍著我轉(zhuǎn)，“哎！快看‘話匣子’！”……我下定決心要把這個稱號踢到幾百里開外。我主動請纓坐在了最后一排唯一的座位，并極力克制自己。在“隔離”期間，我

，不妨以此打開話匣子，對方通常都會有所回應而與你閑聊起來的，這也算是練習英文會話的機會，不是嗎？—Nice day， isn't it？ 好天氣，不是嗎？—It sure is. 當然是啊。—It's a good day for a trip. 真是個旅游的好天氣。詢問天氣情況常用如下的問法：How do you like the weather here？ 你覺得這兒的天氣怎么樣？What's the weather like today？ 今天天氣怎

活體驗，打開“話匣子”小學生的想象力較強，那么在教學過程中，教師要善于激發(fā)學生的想象力，以豐富口語交際的內(nèi)容。比如，在看圖說話的教學中，他們個體不同，生活經(jīng)歷不同，觀察的角度不同，得出的結(jié)果自然不同。作為教師應盡可能地提供可以激發(fā)學生想象力的基礎(chǔ)。例如，教師可以出示一幅《冬天來了》的圖畫，讓學生去觀察圖畫中的事物，讓學生說說從這幅圖中你感受到了什么？為什么？只要學生能通順的表達出自己的想法，老師都應該鼓勵，這樣話匣子一下子就被打開了，學生就會圍繞自己的實際

都親切地叫我“話匣子”。我多次想改掉這個臭毛病。用膠布封住嘴，可就忍住了一小會兒，家里的膠布用完了，學校的膠布也用完了，可我的話仍然無窮無盡，像一個堤壩破了一個小洞，水隨時都會往外漏。有一次升國旗，唱國歌時我與同學小聲說話，說得正起勁兒，教導主任過來了，把我這個“話匣子”逮個正著。我出名了，一出教室門就有“粉絲”圍著我轉(zhuǎn)，“哎！快看‘話匣子！”……我下定決心要把這個稱號踢到幾百里開外。我主動請纓坐在了最后一排唯一的座位，并極力克制自己。在“隔離”期間，我深

會，打開學生的話匣子，通過廣泛的訓練，讓學生愿說話，想說話，會說話，說好話。【關(guān)鍵詞】語言表達能力；培養(yǎng)；話匣子語言表達能力有兩種表現(xiàn)，一是說話，二是寫作。說話靠言語表現(xiàn)，寫作靠文字表現(xiàn)。中小學語文教材中有不少聽說讀寫能力訓練的內(nèi)容和設計，但在實際教學中并沒有引起教師的重視。特別是農(nóng)村中小學，由于語言表達能力訓練的不足，學生說話不清楚、不完整、聲音小、無中心、無條理等現(xiàn)象尤為突出。在語文教學中我們常常會看到這種現(xiàn)象：教師提出了問題，學生卻沒有回應。不論教師

的能夠主動打開話匣子的簡單會話，給大家提供更多與老美練習英文的機會。1. Whats up？ 什么事？“Whats up？”是一種很常用的打招呼的方式。比如，Bob在路上看到我，他跟我說：“Hey！ Kun-Lin！”那我通常會說：“Hi！ Bob. Whats up？”這是問對方近來怎樣、有什么事。如果沒什么事，對方就會說：“Not much.”不過，還有一種情況也很常見。比如你先跟對方說：“Hey！ Whats up？”這時，對方反問一句：“Whats

∶00，媽媽的話匣子又打開了。我真是服了老媽，每次都是不同的經(jīng)典詞句：“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”“一日之計在于晨?！薄鎸蠇尩摹敖?jīng)典神功”，我只好乖乖繳械投降，跟暖暖的被窩拜拜，或沉醉于詩詞的殿堂，或穿行于山林的樂園，或探索在科技的天地……看著眼前那色香味俱全的生日蛋糕，我“口水直流三千尺”，正想舉叉子大快朵頤。“外公還沒吃呢！”媽媽又打開話匣子了，“要記住‘長者先，幼者后’?！蔽业哪樇t了，趕緊縮回叉子，恭恭敬敬地將切好的蛋糕送到外公面前……媽媽

》話簍子就坐在話匣子左邊，話簍子對話匣子說：喂喂，我們來說點什么吧。話匣子說，沒說的，我先說！話匣子就坐在話簍子的右邊，話匣子對話簍子說：喂喂，我們來說點什么吧。話簍子說，好的呀，我來說！話簍子和話匣子你看看我，話匣子和話簍子我看看你，他們根本不用這樣看來看去，那些話早就像雨點一樣開花落地。唉，可愛的話癆們快獻上一計：上課時如何將匣子和簍子們關(guān)閉？2.大廚爸爸的漫畫角大廚爸爸的廚房漫畫角最近被華多多占據(jù)，注意看哦，非吼吼在哪個細節(jié)里——華多多，是個扎小辮子

裝滿異想天開。話匣子一打開，童言趣語蹦出來！我wǒ考kǎo爸bà爸bɑ：“爸bà爸bɑ，五wǔ行xínɡ中zhōnɡ誰shéi的de腿tuǐ最zuì長chánɡ？”爸bà爸bɑ一yì臉liǎn迷mí茫mánɡ：“五wǔ行xínɡ哪nǎ有yǒu腿tuǐ啊ɑ？不bù知zhī道dào！”我wǒ得dé意yì地de說shuō：“火huǒ啊ɑ——你nǐ沒méi聽tīnɡ說shuō過ɡuò火huǒ腿tuǐ腸chánɡ（長chánɡ）嗎mɑ？”我wǒ出chū題tí：“世s

張振香摘 要：幼兒的個性及家庭環(huán)境因素各異，有的幼兒在幼兒園表現(xiàn)出默默無聞的狀態(tài)，他們很聽話，但不會表達、不善于交流，同時他們又極具表達的欲望，只是找不到媒介和方法。文章根據(jù)內(nèi)向幼兒安靜的不同原因提出了幾點實踐性的做法，讓他們在與老師及同伴交流中獲得快樂、拾起自信。關(guān)鍵詞：幼兒；內(nèi)向；對話一、創(chuàng)造富有安全感的對話環(huán)境1.了解幼兒的家庭對話環(huán)境幼兒在來園之前與之對話最多的就是家人，那么我們要花一定的時間和家長進行交流。在小班我們會發(fā)現(xiàn)更多安靜的幼兒，他們因為

馬玲玲??《語文課程標準》對“口語交際”的目標要求是：具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中學會傾聽、表達、交流。初步學會文明地進行人際溝通與交往，發(fā)展合作精神，提高口語交際能力是“口語交際”的重要任務。但是在實際的教學當中，常常會出現(xiàn)“只傾聽，不表達”或者“只表達，不交際”的冷場面。如何讓學生在口語交際課上“活”起來呢？我認為可以從以下幾個方面進行嘗試。一、 文思泉涌——我有話說1. 聯(lián)系生活，提升體驗《語文課程標準》指出：“口語交際應努力選擇貼近日常

心，紛紛打開了話匣子。有的說：“快看，山！”我馬上在山上畫了一棵松樹，明確課文的主題是寫松樹而不是寫山，而且是寫黃山的松樹，即時板書課題。引導學生在瀏覽全文的基礎(chǔ)上，說一說主要講了哪幾種松樹？根據(jù)學生的回答，我讓學生上來在課題的周圍依次畫出“迎客松、陪客松、送客松”，并且說一說為什么這樣畫？讓學生在說的基礎(chǔ)上找文章中相應描寫三棵松樹的語句，通過朗讀感受松樹的特點。再以三課松樹為中心，邊教學邊在四周板書每棵松樹的特點。當完成課文的教學時，一幅完整的思維導圖就

，打開學生的“話匣子”?！娟P(guān)鍵詞】貼近生活；巧設情境；打開話匣隨著社會的發(fā)展、社會交際活動的廣泛、活躍、頻繁，口語交際能力成為現(xiàn)代公民必備的能力要求?！翱谡Z交際”成為小學語文教學一個重要而嶄新的課型?！墩Z文課程標準》指出口語的目標是：具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中學會傾聽、表達和交流，初步學會文明地進行人際溝通與社會交往，發(fā)展合作精神。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“在語言文字的訓練‘聽、說、讀、寫四個字中間，說字最基本，說的功夫差不多，‘聽、讀

人破口大罵；“話匣子”為六爺籌錢治病，六爺把房產(chǎn)證交給了“話匣子”，也許，六爺是抱著一去不復返的想法，又或許，六爺在拿房產(chǎn)證跟“話匣子”做抵押，總之，六爺做的每一件事，都暗含著一定的規(guī)矩、原則在里面。反之，這些小事的背后也體現(xiàn)了六爺多年來固守的規(guī)矩和原則。他頗具梁山好漢的俠肝義膽，原則、氣度、良知，以及作為一個頂天立地的男子漢所擁有的那份善心。（二）“話匣子”。與此同時，和六爺在劇中搭戲的另一位女主角“話匣子”，其性格展現(xiàn)也尤為突出。這個角色對整部影片的調(diào)

打開學生的“話匣子” ——聚焦語文核心素養(yǎng)之語言能力提升江蘇省常熟市虞山園區(qū)小學 嚴玉芳《語文課程標準》（2011年版）指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”語文核心素養(yǎng)中也明確提出：語文關(guān)鍵能力就是語言能力。語言表達能力是指在口頭語言（說話、演講、作報告）及書面語言（回答申論問題、寫文章）的過程中運用字、詞、句、段的能力，也印證了語文課程中關(guān)于語言的闡述。那么，怎樣才能行之有效地逐步提高學生的語言能力呢？一、多種途徑積累語言素材語

穿街繞巷的“唱話匣子的”，給我留下很深的印象。也是在夏季，每天晚飯后，抹抹嘴，急忙跑到大門外去張望。先是賣晚香玉的來了。用晚香玉串成美麗的大花籃，一根長竹竿上掛著五六只，婦女們喜歡買來掛在臥室里，晚上滿室生香。再過一會兒，我最盼望的“唱話匣子的”來了！他背著“話匣子”（后來改叫留聲機，現(xiàn)在要叫電唱機了），提著大喇叭，我看見了，就飛跑進家，一定要求母親叫他進來。母親攪不過我，總會依了我。只要母親一答應，我又拔腳飛跑出去，還沒跑出大門就喊：“唱話匣子的！別走！

我們班有名的“話匣子”。他的話有如滔滔江水，連綿不絕。只要他一開口，誰都插不上嘴。記得那節(jié)科學課，老師叫我們分別來說一說葉子的特點。趙文杰的手舉得最高，老師就叫了他。他站起身，打開話匣子就來：“葉子的特點是都有莖?！彼呎f邊用兩根手指比劃著莖的模樣。老師滿意地點點頭，微笑著示意他坐下。“嗯，還有！”他屁股還沒著椅子，也沒經(jīng)老師同意，又猛地站起來說：“葉子還都有柄，還都能進行光合作用，還都能……”他越說越多，越說越快，像是在說相聲?？此治枳愕傅臉幼?，老師的

茍百勝有人大聲地在車站、電影院、圖書館等地方大聲講電話，而且總是沒完沒了。這會不會讓你抓狂到想捂住他們的嘴巴？近日，日本研究者團隊開發(fā)了一款名叫“Speech Jammer”的產(chǎn)品，它能夠讓不遵守談話規(guī)則、喋喋不休的人馬上閉嘴。研發(fā)人員栗原一貴和塚田浩二解釋說這款產(chǎn)品只要單手扣動扳機，就能阻止前方30米以內(nèi)的目標（說話者）說話。原因是安裝在該裝置上的定向性麥克風會收錄說話者的聲音，延遲0.2秒之后，再通過定向性揚聲器播放給說話者，使其產(chǎn)生“聽覺延遲反饋”，

穿街繞巷的“唱話匣子的”，給我留下很深的印象。也是在夏季，每天晚飯后，抹抹嘴，急忙跑到大門外去張望。先是賣晚香玉的來了。用晚香玉串成美麗的大花籃，一根長竹竿上掛著五六只，婦女們喜歡買來掛在臥室里，晚上滿室生香。再過一會兒，我最盼望的“唱話匣子的”來了!他背著“話匣子”(后來改叫留聲機，現(xiàn)在要叫電唱機了)，提著大喇叭，我看見了，就飛跑進家，一定要求母親叫他進來。母親攪不過我，總會依了我。只要母親一答應，我又拔腳飛跑出去，還沒跑出大門就喊：“唱話匣子的！別走！

們就盡情地打開話匣子，談天說地。前幾天的語文課上，做課堂作業(yè)時，不知是誰帶頭，話匣子一不留神就打開了，先是竊竊私語，沒幾秒鐘工夫，全班就炸開了鍋。一開始，張老師忙著改作業(yè)，并不理會我們，突然，“啪”的一聲，張老師的教棒已經(jīng)重重地敲在了講臺上，她正一臉嚴肅地瞪著我們。教室里立刻鴉雀無聲，張老師繼續(xù)改作業(yè)……突然，不知從哪個角落傳來了講悄悄話的聲音。正當我抬頭尋找聲音的來源時，張老師嚴厲地說：“李鼎，過來！”這可把我嚇了一跳。只見李鼎慢吞吞地走向講臺?！叭グ牙?/div>

創(chuàng)新作文(3-4年級) 2015年12期2015-12-17

張長銀教師作為對話活動中的重要角色之一，對對話活動的組織、管理、引導起著關(guān)鍵作用。通過對話，可以實現(xiàn)知識的積淀、個性的張揚與靈魂的提升。所以，教師必須轉(zhuǎn)變舊有觀念，樹立平等的師生觀，積極營造對話氛圍，創(chuàng)設對話情境，與學生的生活對接，培養(yǎng)學生的對話意識。一、有話想說——轉(zhuǎn)變觀念，積極培養(yǎng)對話意識師生間能夠在課堂上進行平等的對話，首先要有“對話意識”，即教師不是凌駕于學生之上的，而是以民主、平等、開放的態(tài)度與學生進行精神的交流。以這種“對話意識”帶動師生互動、

匹諾曹：話匣子里笑料多，笑出內(nèi)傷概不負責！一yì天tiān，我wǒ問wèn爸bà爸bɑ：“爸bà爸bɑ，爸bà爸bɑ，你nǐ有yǒu幾jǐ個ɡe名mínɡ字zì啊ɑ？”爸bà爸bɑ說shuō：“我wǒ只zhǐ有yǒu一yí個ɡe名mínɡ字zì呀y(tǒng)ɑ！”我wǒ嘟dū著zhe小xiǎo嘴zuǐ對duì爸bà爸bɑ說shuō：“你nǐ騙piàn人rén，你nǐ不bú是shì還hái有yǒu個ɡe名mínɡ字zì叫jiào‘淘táo氣qì嗎mɑ？”爸bà爸bɑ用

的話……總之，話匣子里塞滿了寶貝們有意思的話，多得都要蹦出來啦！1妮nī妮ni：我wǒ今jīn天tiān吃chī飯fàn吃chī得de很hěn快kuài，也yě吃chī得de很hěn多duō，排pái在zài了le第dì四sì名mínɡ。媽mā媽mɑ：你nǐ們men是shì按àn什shén么me排pái名mínɡ的de？妮nī妮ni：按àn吃chī飯fàn的de桌zhuō子zi排pái的de。媽mā媽mɑ：那nà一yì張zhānɡ桌zhuō子zi幾jǐ個ɡ

葛睿匹諾曹：話匣子里笑料多，笑出內(nèi)傷概不負責！一yì天tiān，我wǒ問wèn爸bà爸bɑ：“爸bà爸bɑ，爸bà爸bɑ，你nǐ有yǒu幾jǐ個ɡe名mínɡ字zì啊ɑ？”爸bà爸bɑ說shuō：“我wǒ只zhǐ有yǒu一yí個ɡe名mínɡ字zì呀y(tǒng)ɑ！”我wǒ嘟dū著zhe小xiǎo嘴zuǐ對duì爸bà爸bɑ說shuō：“你nǐ騙piàn人rén，你nǐ不bú是shì還hái有yǒu個ɡe名mínɡ字zì叫jiào‘淘táo氣qì嗎mɑ？”爸bà爸b

的塵封已久的“話匣子”。那么如何開啟外來民工子女作文的“話匣子”呢？記得英國詩人雪萊曾經(jīng)說過：“我從童年就熟悉山嶺、湖泊、海洋和寂靜的森林……我曾在遙遠的原野里漂泊。我曾泛舟于波瀾壯闊的江上，夜以繼日地駛過山間的急湍，看日出、日落，看滿天繁星閃現(xiàn)……我就是從這些源泉中汲取了我的詩歌形象的養(yǎng)料?！笔堑模?，就是我們素材積累的源泉。如果沒有一定材料的積累，寫作就如同無米下炊。長久以來，我們對外來民工子女的作文教學，重視對寫作技巧的培養(yǎng)，也就是希望他們能夠盡快

宏達王建宙打開話匣子文/林宏達午宴開始，王建宙應邀致辭，正式拋出和臺灣合作商機的大餅。他提到，中國移動“用來采購的資本支出(指用來采購的金額)一年是1800億元人民幣，這其中還不包括采購終端的預算”，而發(fā)展3G，最需要的就是終端設備。在對臺灣廠商的速度、效率大加贊賞后，他話鋒一轉(zhuǎn)，“金融海嘯對我們也帶來很大危機”，但“危中有機，我們的困難，就是臺灣企業(yè)的優(yōu)勢”。這話等于是接下了大老板們拋出的球，證明合作大門是敞開的。對于臺灣廠商研發(fā)、創(chuàng)新能力極為欣賞的王建

如何打開學生的話匣子,下面就談談自己教學中的一點淺顯思考和做法。精心選擇材料并注意提出能引發(fā)學生探討的問題就成了打開學生話匣子的關(guān)鍵。如果提問太簡單,就會失去提問的意義,或者所提問題遠離學生實際,學生可能不會有興趣。所以,所選取的材料要與學生的知識水平、認識能力、生活實際等有關(guān),還要有一定的難度,當然,也不能太難,能激發(fā)學生思考,引起學生的共鳴。一次,我在上初一社會中關(guān)于公民保護環(huán)境的責任時,就發(fā)現(xiàn),對于要保護環(huán)境,他們早已知道,但對保護環(huán)境的意義等,他們

?”他首先打開話匣子，我快樂地跟他聊天，又不停吃東西，胃口好得不得了，就是沒說我找他什么事?；丶业穆飞?，我們聊了很多事情。今天晚上，我過得很開心。分手的時候，我全忘記了我找他有什么事，他也忘記了問我。我沒有什么特別的事情。我們之間有點云霧，有點曖昧，我很想見你，又怕被你拒絕。事情就是這么簡單?！拔矣惺抡夷??！边@一句話，總是被女人普遍運用。很想跟已經(jīng)分手的男朋友見面，又怕他不肯來，我們只好在電話里煞有介事地說：“我有事找你?！奔偃缒銓ξ疑杏幸馑缄P(guān)懷，你就來吧

俞婉萍春ｃｈūｎ天ｔｉāｎ來ｌáｉ了ｌｅ！春ｃｈūｎ天ｔｉāｎ來ｌáｉ了ｌｅ！我ｗǒ嘴ｚｕǐ巴ｂɑ里ｌｉ的ｄｅ一ｙì顆ｋē牙ｙá齒ｃｈǐ聽ｔīｎɡ到ｄàｏ鳥ｎｉǎｏ的ｄｅ叫ｊｉàｏ聲ｓｈēｎɡ，聞ｗéｎ到ｄàｏ了ｌｅ花ｈｕā的ｄｅ香ｘｉ?。瞑牢叮鳕ǎ?，像ｘｉàｎɡ雨ｙǔ后ｈòｕ的ｄｅ春ｃｈūｎ筍ｓǔｎ，迫ｐò不ｂù及ｊí待ｄàｉ地ｄｅ長ｚｈǎｎɡ出ｃｈū來ｌɑｉ。小ｘｉǎｏ牙ｙá吮ｓｈǔｎ吸ｘī著ｚｈｅ“乳ｒǔ牙ｙá媽ｍā媽ｍɑ”的ｄｅ營ｙíｎɡ養(yǎng)ｙǎｎɡ