打開(kāi)學(xué)生的“話匣子”

胡美娟

【摘 要】根據(jù)課標(biāo)精神，口語(yǔ)交際的教學(xué)，必須力求貼近生活實(shí)際，以學(xué)生為中心，巧設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，大膽實(shí)踐，自主發(fā)展，提高學(xué)生的日?？谡Z(yǔ)交際能力。在課的設(shè)計(jì)上，我遵循實(shí)踐性與激勵(lì)性相結(jié)合的原則，讓學(xué)生有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，有話會(huì)說(shuō)，創(chuàng)造各種說(shuō)話的情境，打開(kāi)學(xué)生的“話匣子”。

【關(guān)鍵詞】貼近生活；巧設(shè)情境；打開(kāi)話匣

隨著社會(huì)的發(fā)展、社會(huì)交際活動(dòng)的廣泛、活躍、頻繁，口語(yǔ)交際能力成為現(xiàn)代公民必備的能力要求?！翱谡Z(yǔ)交際”成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)重要而嶄新的課型。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語(yǔ)的目標(biāo)是：具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練‘聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)字中間，說(shuō)字最基本，說(shuō)的功夫差不多，‘聽(tīng)、讀、寫三項(xiàng)就容易辦了。”葉老以精辟的語(yǔ)言，闡明了口語(yǔ)訓(xùn)練的重要性和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本規(guī)律。

根據(jù)課標(biāo)精神，口語(yǔ)交際的教學(xué)，必須力求貼近生活實(shí)際，以學(xué)生為中心，巧設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，大膽實(shí)踐，自主發(fā)展，提高學(xué)生的日?？谡Z(yǔ)交際能力。在課的設(shè)計(jì)上，我遵循實(shí)踐性與激勵(lì)性相結(jié)合的原則，讓學(xué)生有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，有話會(huì)說(shuō)，創(chuàng)造各種說(shuō)話的情境，打開(kāi)學(xué)生的“話匣子”。

——借助實(shí)物，激發(fā)說(shuō)話欲望。直觀、形象的實(shí)物作用明顯，極速刺激感覺(jué)器官，極易喚醒學(xué)生說(shuō)話激情。學(xué)生喜歡玩具，尤其是動(dòng)物玩具，課堂上同學(xué)們看著各種可愛(ài)的小動(dòng)物，不知有多高興！我因勢(shì)利導(dǎo)，做了一只漂亮母雞狀大箱子，“肚子”里面裝了各種各樣的小玩具，讓學(xué)生“摸”“猜”，然后根據(jù)摸到的東西，讓學(xué)生擺一擺，玩一玩，想一想它們之間可能會(huì)發(fā)生怎樣的故事。通過(guò)課前精心策劃，上課循循善誘，學(xué)生積極參與這些他們喜愛(ài)的“節(jié)目”，課上高潮迭起，“話匣子”被打開(kāi)了。借助實(shí)物，將抽象的內(nèi)容直觀化，枯燥的語(yǔ)言具體化，不知不覺(jué)中發(fā)展了學(xué)生的想象能力，極大地激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話的欲望。

——聯(lián)系生活，學(xué)生有話可說(shuō)。學(xué)生的語(yǔ)言來(lái)自生活，如購(gòu)物是學(xué)生生活中必須的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)。我通過(guò)多媒體演示，帶大家去逛逛商場(chǎng)，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察售貨員、顧客的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，哪些地方值得我們學(xué)習(xí)，然后小組合作、討論。接著我提出問(wèn)題，同樣的商品，怎樣才能當(dāng)好售貨員，多賺錢？有的說(shuō)當(dāng)好售貨員首先要自信大方地向別人推薦商品；有的說(shuō)對(duì)顧客要主動(dòng)熱情；有的說(shuō)對(duì)顧客要講文明、懂禮貌；有的說(shuō)要把商品的性能講清楚，使顧客能動(dòng)心……接著我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們有信心爭(zhēng)當(dāng)售貨員、顧客嗎？”學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，話匣子又一次被打開(kāi)，他們有好多話要說(shuō)。在師生互動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩售貨員、顧客心理的同時(shí)又訓(xùn)練了思維的靈敏性，提高了應(yīng)變能力，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

——巧玩游戲，嘗試有序說(shuō)話。游戲有激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣，活躍學(xué)生的思維之功。巧設(shè)游戲，嘗試有序說(shuō)話，往往事半功倍。在設(shè)計(jì)《貼眼睛游戲》一課中，我畫(huà)了一只沒(méi)有眼睛的小貓，并在磁鐵上畫(huà)了兩只可愛(ài)的大眼睛，然后告訴學(xué)生：“我們這節(jié)課要一起玩貼眼睛的游戲。”學(xué)生頓時(shí)振奮無(wú)比。玩之前，我讓大家仔細(xì)觀察貼眼睛同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，把他貼眼睛的過(guò)程說(shuō)出來(lái)，誰(shuí)說(shuō)得好，就讓誰(shuí)貼。學(xué)生的無(wú)意注意一下子變成了有意注意，玩游戲同學(xué)的形體、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言信息源源不斷加強(qiáng)，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各種感官處于現(xiàn)場(chǎng)綜合作用之中，大腦思維如水滴油鍋，亢奮異常，膨化開(kāi)來(lái)，產(chǎn)生了一吐為快的強(qiáng)烈表達(dá)欲望。我抓住時(shí)機(jī)，出示說(shuō)話提示：他先……接著……最后……讓他們回憶那名同學(xué)貼眼睛的過(guò)程。一人試說(shuō)，同桌互說(shuō)，上臺(tái)競(jìng)說(shuō)決雌雄。這就達(dá)到了口語(yǔ)訓(xùn)練的目的，做到了讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話會(huì)說(shuō)。

——示范引路，提高說(shuō)話質(zhì)量。以身說(shuō)法，來(lái)一番現(xiàn)場(chǎng)示范，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)表達(dá)方法和應(yīng)對(duì)技巧。如“說(shuō)說(shuō)我自己”，教師一開(kāi)始就可以自我介紹，可以是家庭情況，自己興趣愛(ài)好，再讓學(xué)生討論教師是從哪些方面來(lái)介紹自己的，這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的交際興趣，又明確了表達(dá)方法。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)歷少，口語(yǔ)能力較弱，無(wú)論口語(yǔ)交際的內(nèi)容、方式和語(yǔ)言形式都較生疏，也欠缺良好的交際態(tài)度和說(shuō)話習(xí)慣。因此，教師在教學(xué)中努力調(diào)動(dòng)學(xué)生生活與語(yǔ)言積累，根據(jù)需要適當(dāng)提高、補(bǔ)充或指導(dǎo)收集一些有關(guān)交際內(nèi)容方面的材料和語(yǔ)言材料。這樣學(xué)生說(shuō)起來(lái)就更完整，更符合特定內(nèi)容的交際要求。如“介紹我的家鄉(xiāng)”，考慮到家鄉(xiāng)有哪些景點(diǎn)、名勝古跡，必須收集、補(bǔ)充一些介紹方式方法和語(yǔ)言方面的材料。如出示課件家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝區(qū)“鳳凰山”的圖片，教師示范解說(shuō)。再引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，師生共同歸納、概括出把一處景物的特點(diǎn)說(shuō)具體的基本方法：按照一定的順序說(shuō)突出景物的特點(diǎn)；展開(kāi)合理的想象。再讓男生閉眼，女生仔細(xì)觀察課件上的景點(diǎn)圖片“青墩陶斧”，指名女生描述圖片，其他女生補(bǔ)充發(fā)言，男生聽(tīng)描述后猜景點(diǎn)并向女生就圖片內(nèi)容提問(wèn)題，女生給予回答。再呈現(xiàn)“古銀杏”，讓男生描述，女生評(píng)議。這樣集示范性、層次性、實(shí)踐性為一體的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生們懂得話不但要會(huì)說(shuō)，還要說(shuō)好，由“完整”提高為“清楚明白”“具體生動(dòng)”，從而不斷提高說(shuō)話質(zhì)量。