親身經(jīng)歷

據(jù)馬可·波羅親身經(jīng)歷撰寫(xiě)，它重點(diǎn)記述了馬可·波羅在中國(guó)的所見(jiàn)所聞，激起了歐洲人對(duì)東方的熱烈向往，也為他們打開(kāi)了一扇了解中國(guó)的窗戶。題材：探險(xiǎn) 體裁：記敘文 文章詞數(shù)：369 建議用時(shí)：7分鐘The Polos—Marco， his father， Niccolò， and his uncle， Maffeo， had been traveling for three and a half years when they finally achieved t

;合作交流;親身經(jīng)歷教學(xué)中經(jīng)常遇到一些膽小的、沉默寡言的學(xué)生。對(duì)于這類學(xué)生，老師們都無(wú)從入手，成績(jī)?cè)綄W(xué)越跟不上。他們看起來(lái)記憶力較差，思維緩慢，即使對(duì)他們講了一遍又一遍，一些基本的數(shù)理關(guān)系，他們思考的時(shí)間要比別人多得多。有些家長(zhǎng)埋怨孩子不夠努力，要他們花更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，但效果很不好。兒童心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：動(dòng)作是智慧的根源。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。要讓學(xué)

、引導(dǎo)自學(xué)、親身經(jīng)歷、深度思考等，有利于促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】雙“模”;自育自學(xué);親身經(jīng)歷;深度思考一、引言為了適應(yīng)新時(shí)代教育趨勢(shì)，兩年多來(lái)，我校數(shù)學(xué)組教師以蕪湖市教育科研課題“小學(xué)數(shù)學(xué)文化建設(shè)中的微課程應(yīng)用研究”為探究方向思考并實(shí)踐如何讓文化在課堂上被重拾。2019年10月24日，我校十位教師赴合肥實(shí)驗(yàn)學(xué)校交流，被“引導(dǎo)自學(xué)”型教學(xué)模式深深吸引。在教學(xué)實(shí)踐中，我們思考如何讓兩種教學(xué)模式深度融合，雙“?！饼R下，構(gòu)建深度課堂，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。二、趣味

”過(guò)來(lái)人因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">親身經(jīng)歷過(guò)，所以往往能夠指點(diǎn)迷津。人們說(shuō)起曾經(jīng)的喜怒哀樂(lè)，總能輕描淡寫(xiě)。這是過(guò)來(lái)人的優(yōu)勢(shì)。彼時(shí)艱難困苦，如今只覺(jué)不過(guò)如此;彼時(shí)困惑郁結(jié)，如今可以談笑風(fēng)生。只有過(guò)來(lái)人才知道，抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。身在其中的人，忙于斷水，忙于消愁。所以過(guò)來(lái)人的話，不可不聽(tīng)?？蛇^(guò)來(lái)人的話又不可盡聽(tīng)。上山路，過(guò)來(lái)人一人指一條，但無(wú)斧無(wú)鐮的人走不了荊棘之路，腿腳不便的人走不了陡峭的路，老叟稚童也許無(wú)法將路一口氣走完。別人指的路，一半?yún)⒖?，一半存疑，才能走出自?/div>

今日文摘 2021年12期2021-05-30

;合作交流;親身經(jīng)歷教學(xué)中經(jīng)常遇到一些膽小的、沉默寡言的學(xué)生。對(duì)于這類學(xué)生，老師們都無(wú)從入手，成績(jī)?cè)綄W(xué)越跟不上。他們看起來(lái)記憶力較差，思維緩慢，即使對(duì)他們講了一遍又一遍，一些基本的數(shù)理關(guān)系，他們思考的時(shí)間要比別人多得多。有些家長(zhǎng)埋怨孩子不夠努力，要他們花更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，但效果很不好。兒童心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：動(dòng)作是智慧的根源。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。要讓學(xué)

業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的親身經(jīng)歷，對(duì)我國(guó)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)行了相關(guān)的論述以及總結(jié)。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整;鄉(xiāng)村;脫貧;親身經(jīng)歷隨著我國(guó)改革開(kāi)放的加深，我國(guó)國(guó)民的生活水平也是不斷提升，并且國(guó)家也是認(rèn)識(shí)到農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的局限以及不足，所以積極的調(diào)整農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以期其可以發(fā)揮更大的作用，本文就是借助筆者所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的案例，進(jìn)行了相關(guān)的論述。我國(guó)的大多數(shù)貧困地區(qū)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)落后，發(fā)展滯后，人均收入極低。近幾年來(lái)，我國(guó)各地政府也是高度重視這些

介紹引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。關(guān)鍵詞：親身經(jīng)歷;主動(dòng)探索;學(xué)習(xí)過(guò)程;體驗(yàn)中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-12-19 文章編號(hào)：1674-120X（2020）09-0078-02《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！边@一理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑是他們的探索經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn)。教學(xué)中要立足學(xué)生的學(xué)

節(jié)。關(guān)鍵詞 親身經(jīng)歷;體驗(yàn)數(shù)學(xué);悟出真諦中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）19-0178-01本文根據(jù)小學(xué)生低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，淺談小學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的切入點(diǎn)，采用三種體驗(yàn)方式，使小學(xué)生有“心中悟出始知深”的體會(huì)。一

探究為核心，親身經(jīng)歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要途徑。在課堂教學(xué)中，發(fā)揮游戲的教育功能，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，親身經(jīng)歷探究解決科學(xué)問(wèn)題過(guò)程，是教育與游戲有效融合的教育方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的必要手段，對(duì)探究科學(xué)的過(guò)程起到促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué);教育游戲;探究實(shí)踐;親身經(jīng)歷教育游戲?qū)τ诳茖W(xué)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程，其實(shí)是教育與游戲相結(jié)合的教育方法，不是孤立存在的。而小學(xué)科學(xué)教學(xué)就是在學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)自然世界時(shí)，盡可能將自然世界的基本面貌和規(guī)律展

的素材;訴“親身經(jīng)歷”，凸顯習(xí)作個(gè)性;抒“真情實(shí)感”，展現(xiàn)習(xí)作童趣;求“多向思維”，觸發(fā)習(xí)作靈感。養(yǎng)成堅(jiān)持每日一記的好習(xí)慣，積累自己的習(xí)作素材。關(guān)鍵詞：生活小鏡頭;親身經(jīng)歷;真情實(shí)感;多向思維一、 觀“生活小鏡頭”，積累獨(dú)特的素材觀察力是依賴我們身體的各個(gè)器官，對(duì)周圍的生活現(xiàn)象去認(rèn)真地全面地觀察，把握觀察現(xiàn)象本質(zhì)特征的能力。而現(xiàn)在的學(xué)生，往往對(duì)周圍的人和事都“視而不見(jiàn)”“聽(tīng)而不聞”。致使許多豐富多彩、令人深思、有意義的事或獨(dú)特的感受，從身邊滑過(guò)。而在習(xí)作時(shí)

;數(shù)學(xué)活動(dòng);親身經(jīng)歷;參與度一、五年一貫制數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題從“教”看.教師過(guò)于關(guān)注數(shù)學(xué)結(jié)論和方法的傳授，忽視了知識(shí)本身的生成過(guò)程，減少甚至取消了學(xué)生親身感受過(guò)程的時(shí)間.快節(jié)奏的教學(xué)，淡化了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)涵的理解，使數(shù)學(xué)教學(xué)丟失了根本[1].教師用講解代替學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，用多媒體播放代替學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，用學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程代替大多數(shù)學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程[2].由此導(dǎo)致了學(xué)生見(jiàn)過(guò)的知識(shí)多，能留下深刻印象的少;課堂上貌似懂了，課下什么問(wèn)題也解決不了;課堂教學(xué)看似

作，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中學(xué)會(huì)表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)和享受表達(dá)。根據(jù)學(xué)生的生活特點(diǎn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)，巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，快樂(lè)習(xí)作。[關(guān)鍵詞]生活特點(diǎn)；親身經(jīng)歷；樂(lè)于表達(dá)[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）22-0090-01習(xí)作能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。小學(xué)生年齡小，習(xí)作中常常無(wú)話可說(shuō)，或有話說(shuō)不出來(lái)。因此，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓他們易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，表達(dá)出

作要求寫(xiě)一件親身經(jīng)歷的事，注意把事情寫(xiě)具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。題目由自己定。腦洞大開(kāi)要寫(xiě)好本次習(xí)作“寫(xiě)一件自己親身經(jīng)歷的事”，首先要審清題意：一是只能寫(xiě)一件事，不能寫(xiě)兩件或兩件以上的事；二是這件事只能寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事，而不能寫(xiě)道聽(tīng)途說(shuō)或無(wú)中生有的事；三是這件事要對(duì)自己印象深刻且有教育啟迪意義。其次要把事情寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。指點(diǎn)迷津1.找米下鍋煮好飯，選好素材作好文。做好飯首先要有好的米，寫(xiě)好作文首先要有好的素材。好的素材從哪兒來(lái)？可以從自己

激和愛(ài)，只有親身經(jīng)歷，真實(shí)的事件，才能激發(fā)你用文字表達(dá)真實(shí)的情感。用心體會(huì)是制勝的法寶。每měi當(dāng)dānɡ看kàn到dào“毛máo衣yī”這zhè個(gè)ɡe詞cí語(yǔ)yǔ，我wǒ的de心xīn不bù由yóu得de感ɡǎn到dào一yí陣zhèn溫wēn暖nuǎn。記jì得de上shànɡ幼yòu兒ér園yuán的de時(shí)shí候hou，班bān級(jí)jí要yào表biǎo演yǎn節(jié)jié目mù，老lǎo師shī要yāo求qiú每měi個(gè)ɡè小xiǎo朋pénɡ友yǒ

教學(xué)中讓學(xué)生親身經(jīng)歷，直接體驗(yàn)，并注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生加深體驗(yàn)，最后在總結(jié)階段讓學(xué)生深入體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得知識(shí)，發(fā)展能力?！娟P(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)生活 體驗(yàn)式教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 親身經(jīng)歷【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04B-0091-02體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身參與實(shí)踐，獲得對(duì)相關(guān)事物、現(xiàn)象和知識(shí)理論的相應(yīng)感受和認(rèn)識(shí)，使認(rèn)知世界、意義世界、情感世界得以建構(gòu)。高中《經(jīng)濟(jì)生活》貼近生活，內(nèi)容豐

位通過(guò)自己的親身經(jīng)歷來(lái)告訴我們永遠(yuǎn)都可以成就自己的理想的了不起的老人。① motivate 英 ['m??t?ve?t] 美 ['mot?'vet]vt. 刺激；使有動(dòng)機(jī)；激發(fā)……的積極性② instant 英 ['?nst(?)nt] 美 ['?nst?nt]adj. 立即的；緊急的；緊迫的③ semester 英 [s?'mest?] 美 [s??m?st?] n. 學(xué)期；半年④ deliver 英 [d?'l?v?] 美 [d?'l?v?] vt.

經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不斷提升。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；生活經(jīng)驗(yàn)；親身經(jīng)歷；數(shù)學(xué)活動(dòng)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確提出“四基”，“基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”就是“四基”之一?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)列為義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)?；緮?shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的一種體驗(yàn)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，這種體驗(yàn)越發(fā)豐富，成為學(xué)生思維的載體。認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，以及在教學(xué)

沒(méi)有必要親身經(jīng)歷創(chuàng)傷就會(huì)直接受到其影響。一項(xiàng)最新研究提供的證據(jù)表明，僅僅是待在有過(guò)應(yīng)激體驗(yàn)的人周圍就可以改變大腦處理信息的方式。創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）發(fā)生在一些經(jīng)歷過(guò)可怕、危險(xiǎn)或令人震驚的事件之后的人群。PTSD可能是一種會(huì)使生活發(fā)生改變的疾病。然而，創(chuàng)傷并不僅限于那些經(jīng)歷過(guò)創(chuàng)傷性事件的個(gè)體，它甚至可以涉及任何與該個(gè)體有互動(dòng)的任何人，包括照顧者、愛(ài)人或任何親眼看到或聽(tīng)到他人痛苦的人。（《衛(wèi)報(bào)》）endprint

文的作者就以親身經(jīng)歷，告訴大家如何走出人生的低谷?！癏owever long the night， the dawn will break.” —African ProverbWere there times in your life where it felt anything that could go wrong went wrong？ That was me five years ago. Only during nine months， my m

件發(fā)生1周內(nèi)親身經(jīng)歷官兵57人進(jìn)行評(píng)定，并與對(duì)照組進(jìn)行比較。結(jié)果 熱射病組與親身經(jīng)歷組較對(duì)照組SCL-90(總分，軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、恐怖、精神病性、其他因子)、SAS、SDS評(píng)分差異有高度統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.01)；熱射病組較親身經(jīng)歷組在SCL-90軀體化、恐怖因子評(píng)分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。結(jié)論 官兵在遭受熱射病強(qiáng)烈急性的應(yīng)激創(chuàng)傷下，容易出現(xiàn)明顯的緊張、焦慮、抑郁等情緒障礙，需要進(jìn)行科學(xué)的心理干預(yù)及良好的社會(huì)支持。軍隊(duì)

；學(xué)習(xí)活動(dòng)；親身經(jīng)歷學(xué)生的學(xué)習(xí)需要自信。然而學(xué)生的自信光靠一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而要讓學(xué)生擁有實(shí)實(shí)在在的自信，作為教師就需要給學(xué)生自信的理由，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去經(jīng)歷，并在經(jīng)歷、體驗(yàn)的過(guò)程中逐步尋找、發(fā)現(xiàn)自己，從而樹(shù)立其自信心。一、班級(jí)管理讓學(xué)生自己參與魏書(shū)生在班級(jí)管理中倡導(dǎo)“事事有人做，人人有事做”的原則，取得了意想不到的效果。其實(shí)一個(gè)班級(jí)，幾十名學(xué)生盡管家庭不同、性格各異，但有一個(gè)共同點(diǎn)就是所有學(xué)生都有被別人重視、認(rèn)可的愿望。曾經(jīng)有一位一年級(jí)班主任，第

每一個(gè)學(xué)生因親身經(jīng)歷而難以忘懷，因親身體驗(yàn)而刻骨銘心。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)活動(dòng)；興趣；反思；親身經(jīng)歷；智慧中圖分類號(hào)：G623.5；G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）09-0097-01數(shù)學(xué)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)、有效組織，會(huì)讓學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也會(huì)讓理性而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課堂彌漫著感性而又溫情的和諧氛圍。在這樣的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生可以感受操作的魅力，獲得展示的機(jī)會(huì)，體會(huì)到克服困難的快樂(lè)，收獲成功的喜悅。一、在實(shí)踐操作中綻放機(jī)智

；真情實(shí)感；親身經(jīng)歷中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-182-01《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作為母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！闭Z(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)決定了語(yǔ)文教學(xué)必須貼近生活，“生活的邊界就是教育的邊界，生活的范圍就是課程的范圍?！必S富多彩的生活實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的活水源頭，學(xué)生可以觀察精彩的世界、洞察生活的秘密、領(lǐng)悟

，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)獲得具體的感性的認(rèn)識(shí)。再通過(guò)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，分析和推理，上升到理性認(rèn)識(shí)。endprint1 問(wèn)題的提出新課程高中物理概念的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、理論的建立，大多依賴于課堂的演示實(shí)驗(yàn)。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，可以將抽象的東西形象地展示出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)獲得具體的感性的認(rèn)識(shí)。再通過(guò)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，分析和推理，上升到理性認(rèn)識(shí)。endprint1 問(wèn)題的提出新課程高中物理概念的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、理論的建立，大多依賴于課堂的演示實(shí)驗(yàn)。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)

指學(xué)習(xí)者通過(guò)親身經(jīng)歷、積極主動(dòng)的實(shí)踐探究，在認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟過(guò)程中獲得新的知識(shí)、技能和方法，使學(xué)生的智力因素和非智力因素都得到發(fā)展。謝露(數(shù)學(xué)青年教師)：數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)是指教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感受、探索、應(yīng)用，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn)。王寧?kù)o(教務(wù)副主任、區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人)：我覺(jué)得體驗(yàn)式教學(xué)是學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中體驗(yàn)和感悟新知，從而使學(xué)生獲得一些基本的數(shù)學(xué)思

n，雖然沒(méi)有親身經(jīng)歷、親眼目睹，但心中也有另一番感觸，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她對(duì)于美國(guó)處處“以人為本”的想法吧。Early this year， the news of the Boston bombing shook the world. The tragedy not only injured over 250 innocent people， but also killed three others， including a Chinese student.

班 宋曉睿我親身經(jīng)歷的火災(zāi)湖南省張家界市澧濱小學(xué)二（4）班 宋曉睿大年初六凌晨，我被媽媽急促的叫喊聲吼醒，家里好大的煙火味。媽媽說(shuō)樓下失火了，她給我胡亂地穿了衣服，一把抱起我，躲進(jìn)了里面一個(gè)相對(duì)封閉的房間，爸爸連忙打了119火警電話，然后拿了三條打濕的毛巾，試圖捂住嘴巴沖出去，慌亂中爸爸試了幾次都沒(méi)打開(kāi)通向樓梯的大門(mén)。煙霧慢慢地進(jìn)入了我們的房間，爸爸又一次打了119，還刻意交待說(shuō)樓上有三個(gè)人等待消防員救援。這時(shí)，我嚇得快哭了，爸爸連忙安慰我，說(shuō)消防員馬上會(huì)

；表?yè)P(yáng)激勵(lì)；親身經(jīng)歷；激發(fā)興趣中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5843(2009)02-0116-02愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。如果我們把課堂教學(xué)比作行船，那么興趣恰如風(fēng)帆，學(xué)生只有興趣盎然，教學(xué)活動(dòng)才能一帆風(fēng)順。如果教師能注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境是教學(xué)中常用的一種策略。情境有助于學(xué)生思維，有助于學(xué)生產(chǎn)生想象，有助于激發(fā)學(xué)生的探索欲望，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參