安徽大學

森[摘要]以安徽大學本科物流管理專業(yè)核心課程“物流工程技術與裝備”的教學實踐為依據(jù)，界定了新文科建設背景下該課程的人才培養(yǎng)目標定位，給出了融入課程思政的教學內(nèi)容組織與改革方案，并將線上線下混合式教學方式應用到該課程中，改進了該課程的考核方式。從教學實踐效果看，提出的教學方式改革與探索能夠顯著提高學生學習的積極性，并能為此類相關課程的人才培養(yǎng)提供借鑒。[關鍵詞]新文科;翻轉課堂;物流工程技術與裝備;教學改革;安徽大學[中圖分類號]G642.0???? [文獻

）記者近日從安徽大學獲悉，由學校新聞傳播學院真知創(chuàng)新中心發(fā)起設立的“真知獎學金”正式發(fā)布管理及評選辦法，第一屆評選結果于12月10日揭曉。安徽大學新聞傳播學院教師、真知創(chuàng)新中心創(chuàng)始人岳山表示，真知獎學金來源以社會捐資為主，大部分由新聞傳播學院優(yōu)秀校友和中心老成員捐贈。得知學院將籌建“真知獎學金”，安徽大學新聞傳播學院2015級碩士研究生王海涵在第一時間捐助：“我以前在真知創(chuàng)新中心工作，現(xiàn)在媒體任職，始終覺得校園媒體的作用無法替代。希望盡自己的一份力，鼓勵學

馬仁杰/安徽大學一、積極參與蔡元培領導的北京大學改革劉文典（1891-1958），原名文聰，字叔雅，祖籍安徽懷寧，生于安徽合肥。幼時跟從本地基督教會醫(yī)院里一位美國教士學習英文，后離開家鄉(xiāng)到上海求學。1906年，進入蕪湖安徽公學，得到劉師培和陳獨秀的重點培養(yǎng)。在此其間，劉文典參與岳王會活動，1906年加入中國同盟會，任孫中山英文秘書。1908年底，劉文典追隨恩師劉師培，東渡日本求學。不久，又入章太炎門下，研習經(jīng)學、小學。在日本留學期間，劉文典還跟隨蘇曼殊學習

術學院 2.安徽大學藝術學院作者簡介：萬林（1995.01-），女，漢族，籍貫：四川省瀘州市，四川美術學院，19級在讀研究生，專業(yè)：美術，研究方向：中國畫創(chuàng)作。作者簡介：易娟娟（1998.12-），女，漢族，籍貫：江西省宜春市，安徽大學藝術學院，19級在讀研究生，專業(yè)：美術，研究方向：中國畫創(chuàng)作。作者簡介：吳秀梅（1994.09-），女，漢族，四川瀘州人，安徽大學藝術學院，19級在讀研究生，專業(yè)：美術，研究方向：中國畫創(chuàng)作。作者簡介：吳杭（1996.10-

）記者近日從安徽大學獲悉，由學校新聞傳播學院真知創(chuàng)新中心發(fā)起設立的“真知獎學金”正式發(fā)布管理及評選辦法，第一屆評選結果于12月10日揭曉。安徽大學新聞傳播學院教師、真知創(chuàng)新中心創(chuàng)始人岳山表示，真知獎學金來源以社會捐資為主，大部分由新聞傳播學院優(yōu)秀校友和中心老成員捐贈。得知學院將籌建“真知獎學金”，安徽大學新聞傳播學院2015級碩士研究生王海涵在第一時間捐助：“我以前在真知創(chuàng)新中心工作，現(xiàn)在媒體任職，始終覺得校園媒體的作用無法替代。希望盡自己的一份力，鼓勵學

杰摘? 要：安徽大學是一所紅色基因鮮明、具有優(yōu)良革命傳統(tǒng)的高校。安徽大學檔案館藏檔案記錄有共產(chǎn)黨人蔡曉舟抽刀斷指，誓死籌建安徽大學的感人故事。蔡曉舟通過任教、創(chuàng)辦學堂從事革命活動，提出“不設大學何以造就專門學術之人才”思想，于1921年7月聯(lián)絡同道組成“安徽大學期成會”。同年，在面向安徽政界、商界和學界名流陳述“報告安徽有設立大學必要之意義”時，抽刀斷指，用鮮血書寫了“誓死建成安徽大學”八個大字。在誓死籌建安徽大學意志的感召下，終于在1922年3月20日正

曾執(zhí)教于省立安徽大學。[2]陳望道在安徽大學任職的時間說法不一。有人說，陳望道于1932年赴安徽大學任教。[3]筆者綜合分析《陳望道傳》《陳望道全集》《陳望道先生紀念集》有關陳望道生平的內(nèi)容，認為此說并不準確。陳望道赴安徽大學工作時，有一個重要的時間線索——大江書鋪停業(yè)。1928年9月，陳望道創(chuàng)辦的大江書鋪開業(yè)。[4]同年10月，在魯迅等人的支持下，陳望道依托大江書鋪創(chuàng)辦了《大江月刊》?！洞蠼驴冯m然只出了3期，但每一期都刊發(fā)魯迅的文章。[5]大江書鋪出

16年畢業(yè)于安徽大學藝術學院，獲碩士學位?，F(xiàn)任教于安徽大學藝術創(chuàng)作中心。名家推介：盡管時間已過去百年、千年，但唐代的白鶴、宋代的芙蓉、元代的雉雞，形態(tài)上卻幾乎沒有改變。如何畫出花鳥的當下意味， 對每一個畫者來說都是無法回避的課題，同時更是挑戰(zhàn)。孫瑋對宋代以來的傳統(tǒng)工筆花鳥畫下過功夫，基本功比較扎實。近年來，他 通過虛實有致、開合得宜的空間營造，清麗典雅的色彩設計，精到生動的造型塑造，構建了一種精致細膩、質地優(yōu)雅、情濃趣遠的 畫面。—陳林（安徽大學教授、碩士

對有關“省立安徽大學”與“國立安徽大學”研究的文獻進行文獻計量學分析，反映目前學界對此的研究狀況，為安徽省高校校史的進一步研究和安徽省乃至全國高等教育研究的發(fā)展提供參考。關鍵詞： “省立安徽大學”? ? “國立安徽大學”? ? 校史? ? CNKI? ? 文獻統(tǒng)計“省立安徽大學”（1928—1939）與“國立安徽大學”（1946-1949）是安徽省多所高校歷史的源頭，與華東地區(qū)眾多高校院系專業(yè)的沿革發(fā)展密切相關，標志著安徽現(xiàn)代高等教育的發(fā)端，也是安徽近現(xiàn)代

601)(2安徽大學化學化工學院，合肥 230601)(3溫州大學化學與材料工程學院，溫州 325035)0 IntroductionSince the advent of high-brightness Blu-ray emitting light-emitting diodes (blue-LEDs)[1],the efficacy of white light-emitting diode lamps(WLEDs,also called LEDs)b

一年桂花香。安徽大學校園內(nèi)的株株桂樹，每年此時都為校內(nèi)的學子和教職工們送來縷縷清香，而今年格外不同尋?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">安徽大學迎來了90周年華誕！憶崢嶸歲月，幾多風雨，安徽大學的建設與成長折射出中國社會的歷史變遷。1928年4月安徽大學在當時省會安慶建立，1956年遷建于合肥，1958年9月毛澤東主席親自為學校題寫校名。轉眼間，安徽大學在安徽這塊土地上已扎根90周年，根深葉茂。從第一任校長劉文典，到現(xiàn)任校長匡光力，20任校長不斷接力，見證了安徽大學這九十年來的發(fā)展壯大

程雁雷安徽大學坐落在中國安徽省會合肥市，屬于長三角地區(qū)，離南京市45分鐘的高鐵，離上海市2個多小時的高鐵?！耙粠б宦贰苯o了安徽很好的發(fā)展機遇，“一帶一路”向西聯(lián)通了中亞、歐洲，向東出海溝通亞太環(huán)線。安徽位于長三角的腹地，是長江經(jīng)濟帶的一個重要節(jié)點，也是承東啟西，連南接北的一個樞紐。安徽位于一帶與一路的中間，正是處在中間帶的一個重要節(jié)點。安徽大學創(chuàng)辦于1928年，今年將迎來90周年校慶，同時安徽大學也是211高校，并且已經(jīng)列入國家“雙一流”學科建設名單。學校

建 沈玉華(安徽大學化學與化工學院，現(xiàn)代生物制造協(xié)同創(chuàng)新中心，合肥 230601)0 IntroductionCancer,especially themalignant tumor,which is one of the severe threats to anthropic health,is an arduous challenge till to now[1].Heretofore, massive methods have been develo

意義。本文以安徽大學環(huán)境科學系黃山實習為例，分析認知實習的必要性和重要性，探討實習內(nèi)容不斷豐富的對教學的積極作用，并對認知實習中可能存在的問題進行分析總結?！娟P鍵詞】環(huán)境科學專業(yè) ?野外認知實習 ?安徽大學 ?教學反思【基金項目】安徽省教育廳自然科學研究項目資助 （KJ2015A090）?！局袌D分類號】G64 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0217-02自《寂靜的春天》一書出版以來，環(huán)境污染問題逐步獲得人們重視，環(huán)境科

園建筑文化；安徽大學1 校園建筑的潛在課程“潛在課程”一詞最初見于杰克遜的著作《教室中的生活》，這和現(xiàn)在狹義上的課程是有區(qū)別的。他在文中指出：“無論是教師還是學生，如果他想獲得滿意的學校生活，就必須要理解學校生活中的潛課程”。[1]潛在課程并非是隱藏不可見的，它是潛藏于學生生活和學習中的，無意之中產(chǎn)生影響，卻不易被發(fā)現(xiàn)。學生們置身與校園建筑中，其潛在課程的意義無時無刻不影響著學生的精神世界。本文以作者所在的安徽大學為例，通過實地調(diào)查，采訪學生，傾聽學生們的

園建筑文化；安徽大學1 校園建筑的潛在課程“潛在課程”一詞最初見于杰克遜的著作《教室中的生活》，這和現(xiàn)在狹義上的課程是有區(qū)別的。他在文中指出：“無論是教師還是學生，如果他想獲得滿意的學校生活，就必須要理解學校生活中的潛課程”。[1]潛在課程并非是隱藏不可見的，它是潛藏于學生生活和學習中的，無意之中產(chǎn)生影響，卻不易被發(fā)現(xiàn)。學生們置身與校園建筑中，其潛在課程的意義無時無刻不影響著學生的精神世界。本文以作者所在的安徽大學為例，通過實地調(diào)查，采訪學生，傾聽學生們的

織文化模型 安徽大學 校園文化一、什么是丹尼森組織文化模型？丹尼森組織文化模型指出：適應性、使命、參與性與一致性，這四大文化特征對一個組織的經(jīng)營發(fā)展具有重大影響。在此基礎上，丹尼爾森又將每一種文化特征細分為三個考察維度，即：參與性：從授權、團隊導向與能力發(fā)展三個方面來考察。一致性：從核心價值、配合、協(xié)調(diào)與整合來考察，使命：愿景、目標、戰(zhàn)略導向與意圖來考察，適應性：從組織學習、顧客至上、創(chuàng)新邊個來考察。利用這十二個考察維度來準確地確定某一組織文化類型與明顯特

國際化人才。安徽大學作為國內(nèi)“211”重點大學，從國家需要、學生個人發(fā)展及學校實際情況三方面綜合來看，進行學以致用型課程改革勢在必行。參考上海高校的改革文件后，結合安徽大學實際情況，本文從課程分類、教學重點等方向對安徽大學的學以致用型課程設置提出五點建議，希望對安徽大學的公共英語教學改革提供切實可行的幫助。關鍵詞： 安徽大學 公共英語 課程設置 學以致用一、安徽大學為什么要進行公共英語的學以致用型課程改革全球化是當今世界發(fā)展的趨勢，我國隨之進入了“全民英語

●安徽大學 胡蝶Depuis la création du système des examens impériaux dans la Chine antique,le terme?examen?accompagne lesélèves chinois tout au long de leur jeunesse.Dans la Chine antique,le système des examens impériaux avait une importan