基于文獻(xiàn)計(jì)量視角的安徽省高校校史研究分析

張蓓

摘? ? 要： 本文以CNKI中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)為來源，從年度、期刊、作者、機(jī)構(gòu)、地區(qū)、關(guān)鍵詞、主題等方面對(duì)有關(guān)“省立安徽大學(xué)”與“國(guó)立安徽大學(xué)”研究的文獻(xiàn)進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析，反映目前學(xué)界對(duì)此的研究狀況，為安徽省高校校史的進(jìn)一步研究和安徽省乃至全國(guó)高等教育研究的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞： “省立安徽大學(xué)”? ? “國(guó)立安徽大學(xué)”? ? 校史? ? CNKI? ? 文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)

“省立安徽大學(xué)”（1928—1939）與“國(guó)立安徽大學(xué)”（1946-1949）是安徽省多所高校歷史的源頭，與華東地區(qū)眾多高校院系專業(yè)的沿革發(fā)展密切相關(guān)，標(biāo)志著安徽現(xiàn)代高等教育的發(fā)端，也是安徽近現(xiàn)代高等教育漫漫百年長(zhǎng)卷中最富傳奇色彩、最具濃墨重彩的一筆，是極具代表性和研究?jī)r(jià)值的兩個(gè)歷史階段。1984年，教育部頒布《關(guān)于編寫校史的通知》以后，“省立安徽大學(xué)”與“國(guó)立安徽大學(xué)”研究引起了社會(huì)各界，尤其是省內(nèi)多所高校專家學(xué)者的持續(xù)關(guān)注，經(jīng)過三十六年的探索與發(fā)展，各路學(xué)者筆耕不輟，成果頗豐，但也存在一些問題與不足。筆者認(rèn)為有必要對(duì)近三十六年來省立安徽大學(xué)與國(guó)立安徽大學(xué)的研究情況做分析和反思，以為后續(xù)的研究提供思路、借鑒與啟發(fā)。

一、文獻(xiàn)來源與數(shù)據(jù)獲取

本文從CNKI中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)所收錄的有關(guān)省立安徽大學(xué)與國(guó)立安徽大學(xué)研究的文獻(xiàn)入手，對(duì)其進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析，旨在反映目前學(xué)界對(duì)這段歷史的研究狀況，希望能夠?yàn)榘不帐「咝ＰＪ返倪M(jìn)一步研究和安徽省乃至全國(guó)高等教育研究的發(fā)展提供參考。

筆者在CNKI中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)中以“全文”為檢索項(xiàng)，采用跨庫(kù)檢索模式，選擇“中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)”“中國(guó)博士學(xué)位文獻(xiàn)全文數(shù)據(jù)庫(kù)”“中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位文獻(xiàn)全文數(shù)據(jù)庫(kù)”“中國(guó)重要會(huì)議文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)”“中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù)”和“中國(guó)學(xué)術(shù)輯刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)”作為檢索文獻(xiàn)來源，分別以“省立安徽大學(xué)”與“國(guó)立安徽大學(xué)”為檢索詞，時(shí)間確定為“從1984年到2019年”進(jìn)行檢索，從檢索結(jié)果顯示的412篇文獻(xiàn)中剔除重復(fù)項(xiàng)與無關(guān)項(xiàng)，篩選出與“省立安徽大學(xué)”與“國(guó)立安徽大學(xué)”直接相關(guān)的文獻(xiàn)154篇，并利用NoteExpress和Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析

（一）年度分布

由圖1可以看出，從1984年至2019年的36年間關(guān)于省立安徽大學(xué)與國(guó)立安徽大學(xué)研究的文獻(xiàn)數(shù)量大體上呈現(xiàn)出一種波浪式上升趨勢(shì)。其中，文獻(xiàn)數(shù)量最多的是2013年，為20篇，占總數(shù)的13.6%，其次為2014年，為14篇，占總數(shù)的9.7%，再次為2018年，為13篇，占總數(shù)的8.4%。文獻(xiàn)數(shù)量的增長(zhǎng)大致分為以下幾個(gè)階段：2000年之前，文獻(xiàn)數(shù)量大體處于起步階段，每年文獻(xiàn)數(shù)量范圍在0—3篇，平均每年文獻(xiàn)數(shù)量在1篇左右，說明“省立安徽大學(xué)”與“國(guó)立安徽大學(xué)”的研究開始引起學(xué)者們的關(guān)注;自2000年至2012年，文獻(xiàn)數(shù)量大體處于一個(gè)穩(wěn)定上升的趨勢(shì)，每年文獻(xiàn)數(shù)量范圍在1篇—9篇，平均每年文獻(xiàn)數(shù)量在5篇左右，說明學(xué)者們對(duì)于省立安徽大學(xué)與國(guó)立安徽大學(xué)的研究熱情持續(xù)攀升;2013年—2014年僅兩年的文獻(xiàn)數(shù)量就占到1984年—2019年全部文獻(xiàn)數(shù)量的23.3%，這一時(shí)期，經(jīng)過前面二十余年的積累與鋪墊，學(xué)者們的研究熱情持續(xù)高漲，達(dá)到研究的高峰期;2015年—2017年，文獻(xiàn)數(shù)量出現(xiàn)了一個(gè)明顯的回落，研究熱潮快速消退，說明學(xué)者們對(duì)于省立安徽大學(xué)與國(guó)立安徽大學(xué)的研究已較為充分。2018年，或許是受以“省立安徽大學(xué)”與“國(guó)立安徽大學(xué)”為前身的多所高?！?0周年校慶”熱度影響，研究呈現(xiàn)較大程度的回溫，從2017年的1篇躍至13篇，至2019年，文獻(xiàn)數(shù)量又大幅跌落至2篇。隨著社會(huì)科學(xué)文化水平提升，高校對(duì)校史研究重視程度逐年提高，筆者樂觀預(yù)測(cè)未來極有可能仍會(huì)出現(xiàn)新的研究高峰。

（二）期刊分布

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，共有100種學(xué)術(shù)期刊發(fā)表過有關(guān)“省立安徽大學(xué)”與“國(guó)立安徽大學(xué)”研究的文獻(xiàn)，其中30種是大學(xué)學(xué)報(bào)，17種是北京大學(xué)中文核心期刊要目總覽（2018版）中收納的核心期刊，充分說明了“省立安徽大學(xué)”與“國(guó)立安徽大學(xué)”研究的廣泛性和普遍性。載文量最多的是《江淮文史》，共17篇，占總數(shù)的11%。其次是《安徽大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》，共6篇，占總數(shù)的3.9%。再次是《安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》，共4篇，占總數(shù)的2.6%。其余的載文量均在2篇及以下，載文數(shù)為2篇的期刊共16種，載文量為1篇的期刊為81種?？梢钥闯?，《江淮文史》和各大學(xué)學(xué)報(bào)是“省立安徽大學(xué)”與“國(guó)立安徽大學(xué)”研究的主要陣地，整體上看“省立安徽大學(xué)”與“國(guó)立安徽大學(xué)”研究的期刊分布較分散，各期刊載文量較平均。另外，17種核心期刊共載文26篇，僅占總數(shù)的16.9%，說明高質(zhì)量的文獻(xiàn)相對(duì)較少，研究水平偏低。

（三）作者分布

根據(jù)筆者對(duì)全部檢索結(jié)果的作者統(tǒng)計(jì)，目前為止，共有112位專家學(xué)者參與到“省立安徽大學(xué)”與“國(guó)立安徽大學(xué)”的研究中，其中既有知名學(xué)者，又有青年學(xué)生，還有各文化陣地的文化工作者，可以說參與研究的作者分布是十分廣泛的。表2顯示，共有14位作者發(fā)文量在2篇及以上，其余98名作者發(fā)文量均為1篇，發(fā)文最多的是2015屆安徽大學(xué)歷史學(xué)博士生黃偉，共發(fā)表相關(guān)論文9篇，占總數(shù)的5.8%，其次是安徽大學(xué)歷史系周乾教授和安徽大學(xué)文學(xué)院沈暉教授，各發(fā)表論文6篇，占總數(shù)的3.9%，再次是安徽大學(xué)管理學(xué)院馬仁杰教授和《新安晚報(bào)》社首席記者章玉政，各發(fā)表文獻(xiàn)5篇，占總數(shù)的3.2%。根據(jù)普賴斯定律，“在同一主題中，半數(shù)的論文為一群高生產(chǎn)能力作者所撰，這一作者集合的數(shù)量上約等于全部作者總數(shù)的平方根”[1]（35-39）。無疑，表2中的這14位作者是此主題的高產(chǎn)作者，構(gòu)成核心作者群。根據(jù)表2數(shù)據(jù)可知，“省立安徽大學(xué)”與“國(guó)立安徽大學(xué)”研究核心作者呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：其一，分布機(jī)構(gòu)與地區(qū)相對(duì)集中，安徽大學(xué)和安徽師范大學(xué)是高產(chǎn)作者的主要出產(chǎn)地，合肥市、蕪湖市和昆明市是高產(chǎn)作者的主要聚集地;其二，高校中青年學(xué)者成為核心作者的主體，其他領(lǐng)域如一些知名報(bào)社主編、自由撰稿人也加入研究的隊(duì)伍中。

根據(jù)筆者對(duì)全部發(fā)文機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)，目前參與研究的112位作者（注：其中有20位作者所在機(jī)構(gòu)不詳，另有2位是自由撰稿人）分別來自于57個(gè)機(jī)構(gòu)，其中發(fā)文量在2篇及以上的機(jī)構(gòu)共有11個(gè)，其余46個(gè)機(jī)構(gòu)發(fā)文量均為1篇。由表3數(shù)據(jù)可知，研究熱情最高的是位于安徽省合肥市的安徽大學(xué)，發(fā)表各相關(guān)文獻(xiàn)共計(jì)39篇，占全部論文總數(shù)的25.3%，其中安徽大學(xué)歷史系與文學(xué)院是“省立安徽大學(xué)”與“國(guó)立安徽大學(xué)”研究的主力機(jī)構(gòu)，各發(fā)表論文24篇和11篇。其次是位于安徽省蕪湖市的安徽師范大學(xué)，發(fā)表各相關(guān)文獻(xiàn)共計(jì)12篇，占全部論文總數(shù)的7.8%，再次是位于云南省昆明市的云南大學(xué)，發(fā)表各相關(guān)文獻(xiàn)共計(jì)6篇，占全部論文總數(shù)的3.9%。根據(jù)普賴斯定律，表3中的這11個(gè)機(jī)構(gòu)是此主題的高產(chǎn)機(jī)構(gòu)，構(gòu)成了核心機(jī)構(gòu)群?！笆×不沾髮W(xué)”與“國(guó)立安徽大學(xué)”研究核心機(jī)構(gòu)有以下特點(diǎn)：其一，核心機(jī)構(gòu)以高校為主，發(fā)文量在2篇及以上的11個(gè)核心機(jī)構(gòu)中有9個(gè)是高校;其二，核心機(jī)構(gòu)或其中的研究者大多和“省立安徽大學(xué)”與“國(guó)立安徽大學(xué)”在歷史上有著直接或間接的聯(lián)系，比如安徽大學(xué)、安徽師范大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)和安慶師范大學(xué)均以“省立安徽大學(xué)”與“國(guó)立安徽大學(xué)”作為自己的早期前身，又如“省立安徽大學(xué)”的第一任校長(zhǎng)、著名國(guó)學(xué)大師劉文典自1938年起先后在西南聯(lián)合大學(xué)（現(xiàn)云南師范大學(xué)前身）和云南大學(xué)任教，再如來自云南民族大學(xué)的一位研究者張有京先生的父親曾任云南大學(xué)歷史系主任等職務(wù)，是當(dāng)年劉文典在云南大學(xué)任教時(shí)期的親歷者和見證者，并留下了日記、筆記、書信等大量能夠佐證劉文典在云大經(jīng)歷的私人記錄，由此激發(fā)了張有京研究劉文典的興趣;其三，安徽省是核心機(jī)構(gòu)的主要聚集地。

（五）地區(qū)分布

筆者對(duì)全部研究者（文獻(xiàn)的第一作者）的來源地區(qū)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)目前參與研究的112位作者（注：其中有22位作者所在地區(qū)不詳）分別來自于全國(guó)18個(gè)省、市、自治區(qū)，其中發(fā)文量在2篇及以上的地區(qū)共有12個(gè)，其余6個(gè)地區(qū)發(fā)文量均為1篇。由表4數(shù)據(jù)可知，研究熱情最高的是省份是安徽省，發(fā)文總量為71篇，占全部文獻(xiàn)數(shù)量的近半，發(fā)文數(shù)量最高的城市是合肥市，發(fā)文總量為39篇，占全部文獻(xiàn)數(shù)量的25.8%。根據(jù)普賴斯定律，安徽省和合肥市是此領(lǐng)域的高產(chǎn)省份和高產(chǎn)城市。根據(jù)表4顯示，“省立安徽大學(xué)”與“國(guó)立安徽大學(xué)”研究者來源地區(qū)呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：研究者來源地區(qū)的分布大體與“省立安徽大學(xué)”的建立、“國(guó)立安徽大學(xué)”的遷校、1950年—1953年安徽大學(xué)（原“國(guó)立安徽大學(xué)”）學(xué)科和院系的大調(diào)整、1954年安徽大學(xué)校名取消，其師范學(xué)院、農(nóng)學(xué)院分別獨(dú)立建制后兩?？葡嫡{(diào)整涉及的相關(guān)院校及劉文典等著名校史人物的歷次任職高校涉及地區(qū)相吻合，如“省立安徽大學(xué)”1928年在安慶建校，“國(guó)立安徽大學(xué)”1949年由安慶遷往蕪湖，1950年—1953年之間，安徽大學(xué)一些學(xué)科院系先后并入上海、江蘇、浙江等地的多所高校，1954年安徽大學(xué)校名取消后獨(dú)立出農(nóng)學(xué)院遷往安徽合肥等;又如學(xué)校首任校長(zhǎng)劉文典先后在北京、安慶、昆明等多地的高校任職。

（六）關(guān)鍵詞分布

關(guān)鍵詞是對(duì)文獻(xiàn)核心內(nèi)容的高度概括和表達(dá)，關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻率反映了某一研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、研究熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)[2]（86）。根據(jù)表5顯示，在1984年—2019年“省立安徽大學(xué)”和“國(guó)立安徽大學(xué)”研究中，高頻關(guān)鍵詞（出現(xiàn)頻率≥5次）共有18個(gè)，出現(xiàn)頻率≥10次的有7個(gè)，分別為“劉文典”（61次）、“蔣介石”（16次）、“安徽大學(xué)”（14次）、“西南聯(lián)大”（12次）、“蘇雪林”（12次）、“楊亮功”（11次）、“王星拱”（10次）。近36年來“省立安徽大學(xué)”和“國(guó)立安徽大學(xué)”研究的熱點(diǎn)集中分布在劉文典、蘇雪林、王星拱、楊亮功等校史名人，尤其是校長(zhǎng)的教育思想、學(xué)術(shù)作品（如《莊子補(bǔ)正》《淮南鴻烈集解》等）及其與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系及與其他民國(guó)時(shí)期的著名人物（如蔣介石、胡適等）的交往活動(dòng)等方面。

（七）主題分布

從表6，可以很明顯地看出近36年有關(guān)“省立安徽大學(xué)”與“國(guó)立安徽大學(xué)”的研究主要集中在校史人物的研究，共有文獻(xiàn)136篇，占文獻(xiàn)總數(shù)的88.3%，研究主題涉及校史人物生平、校史人物評(píng)價(jià)、校史人物思想、校史人物學(xué)術(shù)成就、校史人物與其他著名人物關(guān)系、校史人物與學(xué)校發(fā)展等。其中校史人物生平與校史人物評(píng)價(jià)是文獻(xiàn)數(shù)量最多，研究頻率最高的兩個(gè)熱點(diǎn)問題，各有文獻(xiàn)36篇與32篇，各占文獻(xiàn)總數(shù)的23.4%和21%。其余四個(gè)主題也是學(xué)界研究的重點(diǎn)，各有文獻(xiàn)18篇、19篇、13篇和10篇，各占總數(shù)的11.7%、12.3%、8.4%和6.5%。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，在136篇有關(guān)校史人物的文獻(xiàn)中，研究頻率最高的校史人物是劉文典，成為學(xué)者們關(guān)注的焦點(diǎn)，共有文獻(xiàn)77篇，占全部文獻(xiàn)總量的50%。學(xué)界對(duì)這一時(shí)期學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行了一定的研究，但文獻(xiàn)數(shù)量較少，總共只有12篇，僅占總數(shù)的8%，主題涉及學(xué)校歷史沿革和院、系、學(xué)科發(fā)展史等。此外，還有關(guān)于?？⒆灾髡猩荚?、愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng)的研究。

三、“省立安徽大學(xué)”與“國(guó)立安徽大學(xué)”研究熱點(diǎn)歸納

1.校史人物生平研究。目前“省立安徽大學(xué)”與“國(guó)立安徽大學(xué)”對(duì)這一問題的研究主要?jiǎng)澐殖扇齻€(gè)方向：一是校史人物生平述評(píng)，其中涉及知名學(xué)者的生平多側(cè)重于學(xué)術(shù)生平。如戴健的《劉文典一生述評(píng)》等。二是校史人物生平中某些事件或問題的考證或探討，如張有京的《國(guó)學(xué)大師劉文典之死》等;三是校史人物生平逸事述評(píng)，如章玉政的《劉文典“炮轟”魯迅的前期后后》等。

2.校史人物評(píng)價(jià)研究。從目前的32篇有關(guān)校史人物的評(píng)價(jià)來看，多數(shù)為正面評(píng)價(jià)，且主要以“省立安徽大學(xué)”與“國(guó)立安徽大學(xué)”時(shí)期歷任知名校長(zhǎng)、著名學(xué)者為評(píng)價(jià)對(duì)象，其中評(píng)價(jià)劉文典的文獻(xiàn)達(dá)24篇。校史人物評(píng)價(jià)角度一般分為三種：一是從人物性格品行的角度對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如孫可誠(chéng)的《劉文典的骨鯁、狂慢與刻薄》。二是從時(shí)代貢獻(xiàn)的角度對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如李春蘭的《何魯——中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的先驅(qū)》。三是從人物的時(shí)代局限性對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如黃忠來的《背負(fù)舊傳統(tǒng)的“五四人”——蘇雪林》。

3.校史人物思想研究。主要分為兩個(gè)方面：一是歷任校長(zhǎng)的教育思想研究。如馬仁杰、黃偉的《程天放教育思想述論》和《劉文典教育思想研究》等。二是知名學(xué)者的學(xué)術(shù)思想研究。如黃偉的《略論劉文典的學(xué)術(shù)思想》、屠承先的《論王星拱的科學(xué)哲學(xué)思想》、阮小慧的《蘇雪林的文學(xué)思想研究》等。

4.校史人物學(xué)術(shù)成就。這一主題的研究主要分為兩個(gè)角度：一是對(duì)校史人物學(xué)術(shù)成果（作品）的研究，目前檢索到的19篇文獻(xiàn)中有10篇均為有關(guān)劉文典的《淮南鴻烈集解》《莊子補(bǔ)正》及收錄其全部著作的《劉文典全集》等學(xué)術(shù)成果（作品）的研究，如馬仁杰的《劉文典與〈淮南鴻烈集解〉研究》等。有2篇是關(guān)于蘇雪林日記的研究，如偶禺舒的《蘇雪林日記研究》和《夢(mèng)里不知身是客——從蘇雪林日記看她的家國(guó)情懷》。二是對(duì)校史人物學(xué)術(shù)成就的研究。如黃偉的《劉文典文獻(xiàn)學(xué)成就研究》等。

5.校史人物與其他著名人物關(guān)系。從1996年牛塵在《魯迅研究月刊》上發(fā)表《魯迅和劉文典》一文后，校史人物與其他著名人物關(guān)系的研究層出不窮。此后，不斷有論述諸如劉文典與陳寅恪、劉文典與胡適、劉文典與章太炎和劉師培、劉文典與陳獨(dú)秀、劉文典與吳宓、蘇雪林與胡適、蘇雪林與朱湘、楊亮功與胡適、王星拱與陳獨(dú)秀等校史人物與其他著名人物二者之間的交往經(jīng)過及關(guān)系的文獻(xiàn)。較具代表性的有：馬仁杰的《劉文典與胡適的學(xué)術(shù)交往考述》和《劉文典與吳宓的學(xué)術(shù)交往考察》等。

6.校史人物與學(xué)校發(fā)展。將校史人物與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合進(jìn)行研究成為近幾年的一大熱點(diǎn)，在檢索出的10篇文獻(xiàn)中，有4篇均出于安徽大學(xué)歷史系周乾教授，如《王星拱與“省立安徽大學(xué)”早期發(fā)展》《陶因與抗戰(zhàn)勝利后“國(guó)立安徽大學(xué)”的創(chuàng)建》等，基本涵蓋了“省立安徽大學(xué)”與“國(guó)立安徽大學(xué)”的創(chuàng)建與發(fā)展等重要發(fā)展節(jié)點(diǎn)及與之相關(guān)的關(guān)鍵校史人物，且論述系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)，體例規(guī)范。可以看出周乾教授對(duì)“校史人物與學(xué)校發(fā)展”這一主題研究的發(fā)展有十分明顯的推動(dòng)作用。

四、“省立安徽大學(xué)”與“國(guó)立安徽大學(xué)”研究存在的問題

1.研究成果數(shù)量與質(zhì)量的不穩(wěn)定性。“省立安徽大學(xué)”與“國(guó)立安徽大學(xué)”研究的不穩(wěn)定性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是研究成果數(shù)量的不穩(wěn)定。從圖1可以看出，“省立安徽大學(xué)”與“國(guó)立安徽大學(xué)”研究成果的數(shù)量并非持續(xù)穩(wěn)定地攀升，而是經(jīng)常呈現(xiàn)出一種“大起大落”的波浪式上升，相鄰年份文獻(xiàn)數(shù)量差值最大的達(dá)+13篇與-11篇。二是研究成果質(zhì)量的不穩(wěn)定。根據(jù)期刊分布統(tǒng)計(jì)，“省立安徽大學(xué)”與國(guó)立安徽大學(xué)研究中高質(zhì)量的論文相對(duì)較少，研究水平偏低，每個(gè)年份研究質(zhì)量的高低主要與當(dāng)年是否有學(xué)術(shù)水平較高的學(xué)者參與有關(guān)。

2.研究機(jī)構(gòu)與隊(duì)伍的非專業(yè)性?！笆×不沾髮W(xué)”與“國(guó)立安徽大學(xué)”研究的非專業(yè)性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是研究機(jī)構(gòu)的非專業(yè)性。從表2可以看出，“省立安徽大學(xué)”與“國(guó)立安徽大學(xué)”研究的主力機(jī)構(gòu)是高校的各院系，非專業(yè)的高校校史研究機(jī)構(gòu)，如高校檔案館、校史館或校史研究中心等。二是研究隊(duì)伍的非專業(yè)性。從表2可以看出，“省立安徽大學(xué)”與“國(guó)立安徽大學(xué)”的研究者大部分來源于高校各院系的師生，如歷史系、新聞系、文學(xué)院、教育科學(xué)學(xué)院等，而非專業(yè)從事高校校史研究的專業(yè)研究人員。研究機(jī)構(gòu)與隊(duì)伍的非專業(yè)性造成目前論文類的校史研究主要是研究者們?cè)谝欢螘r(shí)期內(nèi)出于個(gè)人學(xué)術(shù)興趣無組織分散式的研究行為，無法保證高校校史研究的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

3.研究視角和方法的守舊性。盡管近幾年已有一部分“省立安徽大學(xué)”與“國(guó)立安徽大學(xué)”的研究者在嘗試將跨學(xué)科視角與多學(xué)科交叉的方法與引入校史研究，如彭勁的《館藏實(shí)物珍品見證辦學(xué)發(fā)展歷程——安徽師范大學(xué)檔案館館藏實(shí)物檔案珍品介紹》一文嘗試從檔案學(xué)的視角闡釋校史發(fā)展的歷程，還有王曉華的《〈安徽大學(xué)月刊〉：民國(guó)安徽學(xué)術(shù)的重要窗口》一文嘗試以編輯出版學(xué)的視角研究“省立安徽大學(xué)”的科研學(xué)術(shù)水平等，但至今為止，“省立安徽大學(xué)”與“國(guó)立安徽大學(xué)”的研究絕大多數(shù)依然囿于校史研究中最傳統(tǒng)的歷史學(xué)與教育學(xué)視角，敘事研究、考據(jù)法與文獻(xiàn)法仍舊是其研究的主要方法。

4.研究選題與觀點(diǎn)的同質(zhì)性。“省立安徽大學(xué)”與“國(guó)立安徽大學(xué)”研究的主題過于集中，校史人物研究一直占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，并且主要集中在少數(shù)幾個(gè)名人身上，其中僅關(guān)于劉文典、蘇雪林、王星拱、楊亮功四人的文獻(xiàn)就占全部文獻(xiàn)的73%，趨于飽和，研究者們對(duì)學(xué)校發(fā)展與普通師生群體呈現(xiàn)出較低的關(guān)注度與研究熱情。研究選題與觀點(diǎn)存在同質(zhì)化現(xiàn)象，例如，闡述研究劉文典的77篇文獻(xiàn)中，雖然很多學(xué)者從不同角度提出了各自的見解，但主題與觀點(diǎn)的同質(zhì)化程度較高。這說明很多學(xué)者在研究前未進(jìn)行充分的研究現(xiàn)狀調(diào)查，研究存在一定的盲目性，重復(fù)研究不僅造成人力物力財(cái)力資源的浪費(fèi)，而且難以推陳出新產(chǎn)生高質(zhì)量的研究成果，影響校史研究的整體質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)本次文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)統(tǒng)計(jì)形成的圖、表，結(jié)合“省立安徽大學(xué)”與“國(guó)立安徽大學(xué)”研究三十六年的研究成果，對(duì)于未來安徽省高校校史研究的努力方向，筆者有以下幾點(diǎn)拙見：

1.建立穩(wěn)定、專業(yè)的高校校史研究機(jī)構(gòu)與隊(duì)伍。正如西班牙教育史學(xué)家佩爾索拉（PereSola）所言：“沒有‘科學(xué)社團(tuán)或‘專業(yè)性群體，就不能形成學(xué)科。”[3]（72）穩(wěn)定、專業(yè)的研究機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍有利于校史研究的連續(xù)穩(wěn)定，促進(jìn)校史研究的長(zhǎng)期化、專門化。隨著校史在史學(xué)領(lǐng)域獨(dú)立性與重要性的日趨上升，目前，越來越多的高校選擇在檔案館、校史館或歷史系中設(shè)置專門的校史研究機(jī)構(gòu)，并將校史研究納入高?？蒲泄ぷ鞯姆懂?，如安徽師范大學(xué)就在檔案館中設(shè)立了專門的校史研究中心，并將校史研究工作納入學(xué)校日?？蒲泄ぷ?，確保校史研究持續(xù)穩(wěn)定進(jìn)行。有了專門的校史研究機(jī)構(gòu)以后，就可以不斷吸收新鮮血液進(jìn)入到高校校史研究的隊(duì)伍中，充實(shí)校史研究力量，優(yōu)化人力資源配置，將專職人員與兼職人員（包括學(xué)校師生和社會(huì)人士）相結(jié)合，各年齡層次相結(jié)合，逐步建立一支優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、前后銜接、穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的研究隊(duì)伍[4]（86）。

2.注重跨學(xué)科視角與多方法的綜合運(yùn)用。高校校史研究應(yīng)跳出歷史學(xué)與教育學(xué)的研究視域，如教育史學(xué)家歐文·V·約翰寧邁耶曾說：“教育史學(xué)家必須力圖克服一種傾向，即只注重學(xué)校，而忽視學(xué)校所處的社會(huì)，因?yàn)閷W(xué)校依附社會(huì)，是社會(huì)的代表?！币凰咝５陌l(fā)展離不開社會(huì)各方面的支持與影響，研究者可以嘗試從社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)甚至傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)等跨學(xué)科視角詮釋高校校史，使高校校史研究更加豐富全面。除了從跨學(xué)科多視角尋求突破外，高校校史研究還應(yīng)打破學(xué)科之間的藩籬，吸收其他學(xué)科的研究方法，在研究方法上有所創(chuàng)新和突破，如運(yùn)用比較研究法對(duì)校史上的重大事件、關(guān)鍵人物、管理制度、師生群體等進(jìn)行對(duì)比研究等。此外，還有文獻(xiàn)計(jì)量法、口述法、調(diào)查法、個(gè)案法等等。筆者認(rèn)為，在跨學(xué)科交叉的過程中，高校校史研究不僅能創(chuàng)新出多種多樣的研究方法，還能以其他學(xué)科問題激發(fā)高校校史研究者的思考點(diǎn)與興趣點(diǎn)，為當(dāng)前高校校史研究拓展新的領(lǐng)域[5]（232）。

3.將普通師生群體引入研究視域。通過本文的文獻(xiàn)計(jì)量統(tǒng)計(jì)，過去三十六年“省立安徽大學(xué)”與“國(guó)立安徽大學(xué)”研究受傳統(tǒng)史學(xué)觀點(diǎn)影響，關(guān)注的幾乎全是校長(zhǎng)、名師等高校中的精英人群，很少涉及普通師生群體，事實(shí)上，眾多普通教職工和學(xué)子同樣推動(dòng)著一所高校的歷史。這種只關(guān)注學(xué)校“上層”精英人物，而忽視“下層”普通師生，“只見樹木，不見森林”形而上的校史研究必然是片面的、局部的和不科學(xué)的。筆者認(rèn)為，在校史研究中，眼光應(yīng)“上下兼顧”，既要重視那些引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的著名校長(zhǎng)、學(xué)者和知名校友等精英人物，又要關(guān)注那些默默耕耘、寂寂無聞的普通師生群體，考察普通人物的人生軌跡及他們?yōu)閷W(xué)校發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)，這樣的校史研究才是全面的、完整的和具有生命力的[6]（91-93）。正如歷史學(xué)家魯濱遜所說：“從廣義來說，一切關(guān)于人類在世界上出現(xiàn)以來所做的，或所想的事業(yè)與痕跡，都包括在歷史范圍之內(nèi)。大到可以描述各民族的興亡，小到描寫一個(gè)最平凡的人物的習(xí)慣和感情?！瓪v史是研究人類過去事業(yè)的一門極其廣泛的學(xué)問?！盵7]（3）

4.提高占有史料和分析運(yùn)用史料的水平。從根本上說，校史研究的水平取決于占有史料和分析運(yùn)用史料的水平，因此，提高安徽省高校校史研究的水平可以從以下兩方面入手：一是提高挖掘和占有原始史料的程度，加大力度。原始史料是真實(shí)性和準(zhǔn)確性最高的研究依據(jù)，它的豐富程度是衡量校史研究水平的重要指標(biāo)。高校校史的原始史料主要集中在高校及其所在省、市檔案館，研究者可以充分利用各館出版的檔案文獻(xiàn)匯編和館藏原始檔案進(jìn)行校史研究。二是提高分析運(yùn)用史料的能力。所謂分析史料是指確認(rèn)史料的真實(shí)性和有效性。廣義上說，一所高校歷史上遺留下來的一切文字資料、實(shí)物和遺跡都可稱之為“史料”，但它們不都具有研究?jī)r(jià)值，這就需要研究者具備去偽存真、去粗取精準(zhǔn)確鑒定史料價(jià)值的能力。所謂運(yùn)用史料是指恰如其分地選擇史料證明論述。歷史研究講求“論從史出”，校史研究的論述和觀點(diǎn)不是主觀臆想，而必須以史料，尤其是原始史料作為依據(jù)，通過對(duì)史料的解讀重現(xiàn)校史本貌[8]（42）。正如張海鵬所說：“歷史研究是一門學(xué)問，最根本的特點(diǎn)是盡可能多地占有史料，用史實(shí)說話，一切研究結(jié)論建立在扎實(shí)的史料基礎(chǔ)上，拒絕憑空捏造。”[9]校史研究的努力，正是如此。

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安徽師范大學(xué)校史研究專項(xiàng)課題重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2016XJJ138）;安徽師范大學(xué)校史研究中心菁華助研基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2019XJHJ11）。