數(shù)字化賦能高校個(gè)性化通識(shí)教育課程改革與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-7164（2025）20-0015-04

黨的二十大報(bào)告指出要辦好人民滿意的教育，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。同時(shí)在“推進(jìn)教育數(shù)字化\"寫入“辦好人民滿意的教育\"部分，提出“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”。[1依據(jù)國(guó)家有關(guān)教育文件精神，高校應(yīng)培養(yǎng)具有誠(chéng)實(shí)做人、學(xué)會(huì)做事、向上生活、能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美等綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生，這是對(duì)通識(shí)教育提出的要求和目標(biāo)。[2]而目前藝術(shù)類院校學(xué)生的培養(yǎng)大量精力集中在藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)能力的提高上，更注重術(shù)科課程的建設(shè)，資源的傾斜，師資團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。針對(duì)這些問題，通識(shí)教育在課程資源建設(shè)，教學(xué)方式多元化和課程考核等方面的建設(shè)上亟需尋求突破。

教學(xué)改革實(shí)踐通過構(gòu)建“三形態(tài)、三課堂、雙融合\"的通識(shí)教育課程體系，拓寬課程資源建設(shè)渠道，創(chuàng)設(shè)教學(xué)載體，豐富教學(xué)方式方法，打破常規(guī)考核方式方法。這一改革既符合藝術(shù)類院校學(xué)生文化基礎(chǔ)弱，個(gè)性化需求高的特點(diǎn)，同時(shí)又通過強(qiáng)化數(shù)字化手段賦能優(yōu)化通識(shí)教育課程。“三形態(tài)\"分別是課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)。課堂教學(xué)為線下公共必修課、線下公共選修課；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為藝海素質(zhì)教育課、平臺(tái)選修課；實(shí)踐教學(xué)包含課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)。為更好提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，通識(shí)課程建設(shè)以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為向?qū)?，開展課程思政融入教學(xué)，促進(jìn)和強(qiáng)化第一課堂、云課堂和第二課堂內(nèi)涵建設(shè)，開展“線上線下互融、課內(nèi)課外互融\"開放式育人模式，培育學(xué)生良好品德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)和行為習(xí)慣。

一、優(yōu)化課程體系、開發(fā)課程資源，提供豐富的教學(xué)資源

（一）開足開齊通識(shí)基礎(chǔ)課程

依據(jù)國(guó)家對(duì)公共基礎(chǔ)課程建設(shè)要求，將外語(yǔ)、體育、美育等九類基礎(chǔ)必修課寫進(jìn)人才培養(yǎng)方案。體育類課程建設(shè)以藝術(shù)類學(xué)生需求為導(dǎo)向，建設(shè)了球類、瑜伽、啦啦操等20余門選項(xiàng)課供學(xué)生選擇，可以滿足學(xué)生個(gè)性化需求和促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康。美育開設(shè)2門必修課，不低于2學(xué)分，實(shí)現(xiàn)面向人人的美育全覆蓋。

（二）建設(shè)全面優(yōu)質(zhì)云課堂資源

基于藝術(shù)類院校要求學(xué)生視野開闊的前提，整合學(xué)校名師大講堂資源，把第二課堂學(xué)生自發(fā)課外活動(dòng)規(guī)范化納入第一課堂，作為限選課納入人才培養(yǎng)方案，聽講座的形式不變，講座的內(nèi)容自選，但是學(xué)分必修。充分利用數(shù)字化賦能，智能化考核方法，開發(fā)設(shè)計(jì)的藝海素質(zhì)教育課App。將講座視頻剪輯制作成線上課程，打造名師名家引領(lǐng)、文化特色突出、前沿科技盡顯優(yōu)質(zhì)校內(nèi)課程資源，截至目前，該App已建設(shè)線上課程400余門。依托國(guó)家智慧教育平臺(tái)開設(shè)線上課程200余門，為全校師生拓寬學(xué)習(xí)途徑和領(lǐng)域。遴選優(yōu)質(zhì)線上必修課程資源同步推送給學(xué)生，充實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和幫助其自由學(xué)習(xí)。

（三）通識(shí)選修課分為限選課和選修課

通過第一課堂、云課堂（自建數(shù)字化平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)慕課平臺(tái)）建設(shè)豐富的、前沿的、全面的課程資源。一方面加強(qiáng)通識(shí)任選課建設(shè)，剔除部分知識(shí)類，同質(zhì)類、近兩年被選度低的選修課，增加有校本特色通識(shí)課數(shù)量，不斷完善藝海素質(zhì)課；另一方面開設(shè)更多類型的選修課，每學(xué)年開設(shè)傳統(tǒng)文化類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、藝術(shù)鑒賞類、生命健康類、哲學(xué)思辨類、職業(yè)導(dǎo)向類公共選修課200多門，每學(xué)期開設(shè)專業(yè)選修課80多門，供學(xué)生自由選擇，幫助其自主學(xué)習(xí)并開闊視野，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)資源協(xié)同共享，跨學(xué)科跨專業(yè)前沿知識(shí)資源共享，名師名家思維拓展資源共享。

（四）創(chuàng)建人文素養(yǎng)類課程

“漢字文化認(rèn)知\"課程是新人學(xué)教育必修課，以校園石碑文化長(zhǎng)廊為教學(xué)基地，以石碑上篆刻的漢字為主要教學(xué)內(nèi)容，通過教師現(xiàn)場(chǎng)講解（或者手機(jī)掃描數(shù)字化識(shí)別），達(dá)到欣賞漢字、解讀漢字，發(fā)現(xiàn)漢字之美，加深學(xué)生對(duì)漢字背后的傳統(tǒng)文化認(rèn)知?！八嚭Ｋ刭|(zhì)”課程是“名師講堂\"的延伸，將名師、名家、名校、名企等來(lái)校進(jìn)行的交流和講座制作成課，內(nèi)容涉及設(shè)計(jì)、藝術(shù)和科技前沿等各個(gè)方面，采用App進(jìn)行線上線下學(xué)習(xí)，智能考核評(píng)分，開闊學(xué)生視野，了解學(xué)術(shù)前沿的空間?！皾h字書法與創(chuàng)意實(shí)踐”課程是每學(xué)年舉辦的校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)，以“課賽一體\"的形式納入人文素質(zhì)教育學(xué)分。

這三類課程自納入人才培養(yǎng)方案起，每年開展各類主題的漢字創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽和傳統(tǒng)書法大賽，深受師生歡迎，每項(xiàng)比賽收到多達(dá)3000余項(xiàng)參賽作品，通過對(duì)漢字的書寫傳承和藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生傳播優(yōu)秀中國(guó)文化的能力。

二、個(gè)性化教學(xué)改革，多途徑多元化提升課堂教學(xué)成效

（一）數(shù)字化賦能教學(xué)模式改革

通過藝海素質(zhì)教育課App平臺(tái)，強(qiáng)化教育信息化手段，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)模式上，線上課程：學(xué)生通過App自主選擇線上課程，并完成視頻全部學(xué)習(xí)，方可進(jìn)入考核流程;線下課程：通過App發(fā)布講座內(nèi)容公告，學(xué)生根據(jù)自己興趣好進(jìn)行線上報(bào)名，報(bào)名成功后現(xiàn)場(chǎng)簽到，完成學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)簽退，若缺失其中任一環(huán)節(jié)，本次課程學(xué)習(xí)無(wú)效。智能化考核：以漢字為載體，以寫好中國(guó)字、說(shuō)好中國(guó)話為手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前沿學(xué)術(shù)同時(shí)傳承中國(guó)文化。學(xué)生將寫好的學(xué)術(shù)內(nèi)容上傳，智能識(shí)別通過后，上傳自己所寫內(nèi)容的朗讀音頻，當(dāng)音頻與文字內(nèi)容智能匹配達(dá)標(biāo)，則顯示該生考核通過，即得到相應(yīng)學(xué)分。目前平臺(tái)已對(duì)2021級(jí)之后的各年級(jí)學(xué)生全面開放。依據(jù)后臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生考核不通過的原因主要表現(xiàn)在：一是內(nèi)容書寫潦草導(dǎo)致識(shí)別失?。欢歉鲗W(xué)生之間撰寫的內(nèi)容重復(fù)率超過規(guī)定要求；三是音頻朗讀過程發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速過快等無(wú)法識(shí)別。

（二）豐富課堂內(nèi)容彰顯個(gè)性化培養(yǎng)

以中華優(yōu)秀文化為向?qū)?，回歸藝術(shù)教育的文化屬性，堅(jiān)定文化自信。[3]通識(shí)教育學(xué)院依托文化實(shí)踐育人基地、三類課程、三類活動(dòng)（漢字設(shè)計(jì)大賽、漢字書法大賽和優(yōu)秀作業(yè)/作品展），使學(xué)生深刻理解傳承優(yōu)秀的中華民族文化和現(xiàn)代文化。

充分挖掘辦學(xué)兩地名勝古跡所承載的文化育人元素，如帶領(lǐng)大四學(xué)生游覽長(zhǎng)城，在長(zhǎng)城上講歷史，聽歷史，感受長(zhǎng)城背后歷史文化時(shí)空的穿梭，充分接受中國(guó)歷史文化的熏陶，堅(jiān)定理想信念。以教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化為核心，以教學(xué)方法改革為手段，重建更新教學(xué)內(nèi)容，深挖課程本身具有的思政元素，豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵，滿足藝術(shù)類學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)需求。如英語(yǔ)課教學(xué)以情景式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等方式方法開展，美育課以沉浸式、討論式教學(xué)方法開展，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心思想。同時(shí)研究創(chuàng)設(shè)特色課程作業(yè)，以設(shè)計(jì)、書寫和藝術(shù)表現(xiàn)等多樣化手段創(chuàng)造性完成課程要求，以此培養(yǎng)善于發(fā)出中國(guó)聲音、講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)文化的藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)用型人才。

三、課內(nèi)課外互融，豐富通識(shí)教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵

（一）打造內(nèi)涵豐富的實(shí)踐教學(xué)基地

首先，充分發(fā)揮現(xiàn)有文化館博物館讓“文物說(shuō)話”的育人功能，建設(shè)有漢文化博物館、貝雕博物館、角雕博物館等五個(gè)美育基地，將課堂搬到博物館，打造高效優(yōu)質(zhì)移動(dòng)課堂，在觀賞文物同時(shí)聽教師講授文物承載的文化和藝術(shù)內(nèi)涵，即增加視覺沖擊，又可感受傳統(tǒng)文化元素在不同載體上呈現(xiàn)出來(lái)的多樣性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性，提升學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美等審美能力。其次，是打造獨(dú)特校園漢字石碑園林，建設(shè)沉浸式文化教育環(huán)境。[4以校訓(xùn)\"道德\"石碑為中軸線，共計(jì)54塊大型書法漢字石碑分立兩側(cè)，建造南北貫穿的青竹綠樹環(huán)繞的石碑漢字文化長(zhǎng)廊。漢字內(nèi)容包含理想、立志、奮斗等幫助學(xué)生樹立積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的字詞。最后，利用數(shù)字化手段，在每個(gè)漢字石碑旁設(shè)置一個(gè)二維碼名片，學(xué)生通過微信小程序掃碼識(shí)別，即可了解該漢字背后的歷史淵源及文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在綠蔭徜徉過程中賞析石碑書法漢字，讓漢字借助數(shù)字工具穿越時(shí)空活起來(lái)，打造獨(dú)特優(yōu)質(zhì)的文化學(xué)習(xí)空間。

（二）以O(shè)BE理念為導(dǎo)向，打造特色突出應(yīng)用性強(qiáng)的第二課堂活動(dòng)

一方面創(chuàng)建課程優(yōu)質(zhì)的作業(yè)展、學(xué)科競(jìng)賽等平臺(tái)，拓寬學(xué)生課程作業(yè)的應(yīng)用渠道和載體。外語(yǔ)課程作業(yè)以主題化元素為內(nèi)容，以學(xué)生個(gè)性化設(shè)計(jì)為載體，將英語(yǔ)應(yīng)用于設(shè)計(jì)、朗誦、視頻等過程，打造優(yōu)質(zhì)課程作業(yè)展，在鞏固英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，為每個(gè)學(xué)生提供了作品展示平臺(tái)。這既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，也激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，還提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。截至目前，“英文講好中國(guó)故事，傳揚(yáng)中國(guó)文化‘英語(yǔ) + 專業(yè)'優(yōu)秀作業(yè)展\"已舉辦五屆，涵蓋時(shí)政、英雄、運(yùn)動(dòng)等十余個(gè)主題，展示學(xué)生作品千余件，覆蓋學(xué)生人數(shù)達(dá)15000余人。作品展示期間，外語(yǔ)教師帶班現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，講解如何使用英語(yǔ)高級(jí)的介紹展現(xiàn)設(shè)計(jì)理念、作品內(nèi)涵，讓學(xué)生深層次感受英語(yǔ)知識(shí)及其表達(dá)與自身所展示作品內(nèi)容的魅力碰撞，也為大一學(xué)生完成更優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)作業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

（三）藝術(shù)與體育融合，強(qiáng)化課賽一體化建設(shè)

為更好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校優(yōu)勢(shì)，體育建設(shè)方面，立足體育第一課堂，深化體育教育與藝術(shù)教育融合，提升第二課堂成效。一方面通過對(duì)啦啦操、瑜伽等體育課程系統(tǒng)化、制度化的設(shè)計(jì)改革，推進(jìn)了“藝術(shù)與體育\"\"第一第二課堂\"深度融合，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)體育課程參與度、積極性不斷提升。另一方面，通過打造優(yōu)質(zhì)“體育競(jìng)賽 + 體育社團(tuán)\"特色體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如沙灘運(yùn)動(dòng)會(huì)，吸引大批學(xué)生參加體育類社團(tuán)活動(dòng)、公益活動(dòng)和各類各級(jí)競(jìng)賽等，增強(qiáng)了學(xué)生投身第二課堂意愿、教師指導(dǎo)第二課堂精力，讓學(xué)生在課外動(dòng)起來(lái)，在鍛煉身體同時(shí)，養(yǎng)成拼搏向上、不畏艱難、團(tuán)隊(duì)合作等優(yōu)質(zhì)體育精神。同時(shí)也使“兩張成績(jī)單\"相得益彰。近三年，學(xué)校各類社團(tuán)和運(yùn)動(dòng)隊(duì)數(shù)量不斷增加，教師積極帶隊(duì)訓(xùn)練指導(dǎo)，學(xué)生不懼辛苦，拼搏奮進(jìn)積極參加訓(xùn)練，在師生共同努力下，參加各類各級(jí)體育競(jìng)賽佳績(jī)不斷。近三年來(lái)，共獲省級(jí)以上各類獎(jiǎng)項(xiàng)48項(xiàng)，省級(jí)體育類教學(xué)成果1項(xiàng)，形成價(jià)值塑造、素質(zhì)養(yǎng)成與知識(shí)傳授相結(jié)合的育人模式，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（四）落實(shí)“漢字書法與創(chuàng)意實(shí)踐”實(shí)踐課，打造優(yōu)質(zhì)漢字書寫創(chuàng)意賽事

為切實(shí)提升學(xué)生人文素養(yǎng)，通過理實(shí)結(jié)合模式，將“漢字書法與創(chuàng)意實(shí)踐\"寫人人才培養(yǎng)方案通識(shí)教育模塊必修課。該實(shí)踐課程主要是以漢字書法大賽和漢字創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽為內(nèi)容，意在以漢字賽事為載體，以漢字寫與創(chuàng)為途徑，深刻解讀漢字背后典故，觀其形、解其意、知其美、創(chuàng)其新。漢字書法大賽分為專業(yè)和非專業(yè)兩個(gè)賽道，專業(yè)和非專業(yè)硬筆、軟筆和書法文創(chuàng)5個(gè)組別，以“美\"為主題撰寫作品，題材不限。每一屆書法大賽都能收到3000余件學(xué)生作品，作品內(nèi)容積極向上，有天地之美、有修身之美、有祖國(guó)大愛之美、有傳承創(chuàng)新之美，從各個(gè)維度展現(xiàn)學(xué)生對(duì)美的不同詮釋。漢字創(chuàng)意大賽旨在讓學(xué)生無(wú)限開拓思維空間，不局限于形式，用創(chuàng)造性方式方法展現(xiàn)主題漢字形和意，賦予其新的活力，運(yùn)用自己創(chuàng)意將歷史文化以自信、優(yōu)美之態(tài)詮釋和傳承。賽事舉辦以來(lái)分別以“穩(wěn)”“德”“爭(zhēng)”“比\"為主題，學(xué)生可以用動(dòng)畫、視頻、舞蹈、繪畫、設(shè)計(jì)、實(shí)物、模型等任何形式作品參賽，最大化激勵(lì)學(xué)生對(duì)賽事的參與性。學(xué)生創(chuàng)作的“穩(wěn)\"字平面設(shè)計(jì)作品，以糧食安全為主題，將水稻之父袁隆平的禾下乘涼夢(mèng)呈現(xiàn)在穩(wěn)字之中，既是對(duì)國(guó)家時(shí)政的關(guān)注與關(guān)心，又是對(duì)袁隆平先生的緬懷。立意高、有思想，充分展現(xiàn)新時(shí)代青年愛國(guó)情。

四、實(shí)施智能考核與多方互評(píng)，綜合提升學(xué)生素質(zhì)

（一）開發(fā)課程考核評(píng)價(jià)平臺(tái)，以數(shù)字化技術(shù)科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)過程與成果

憑借快速的計(jì)算能力、出色的存儲(chǔ)技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析能力，可全方位觀測(cè)師生課堂活動(dòng)。如教師授課語(yǔ)速、授課時(shí)長(zhǎng)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、學(xué)生課堂參與度、抬頭率等信息，數(shù)字化技術(shù)動(dòng)態(tài)記錄“教”與“學(xué)\"的相關(guān)情況，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的行為、認(rèn)知、情感等多模態(tài)數(shù)據(jù)，進(jìn)行學(xué)情、教情多指標(biāo)自動(dòng)分析，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)課程的“問診把脈”，助力教師提升教學(xué)效果，促進(jìn)考核評(píng)價(jià)方法多元化。[5]“藝海素質(zhì)”課充分利用圖像識(shí)別、語(yǔ)音分析、文字識(shí)別等技術(shù)實(shí)現(xiàn)智能化考核，全過程無(wú)教師參與，提交即可知道是否通過。若不通過，系統(tǒng)會(huì)給出反饋意見，學(xué)生可根據(jù)反饋內(nèi)容，修改考核材料，重新提交。截至目前，按學(xué)期統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)反饋數(shù)據(jù)顯示已參加考核人數(shù)為6000余人，考核未通過人數(shù)為800余人，不通過的原因主要有內(nèi)容重復(fù)率高、字跡潦草無(wú)法識(shí)別，音頻與文字不匹配等。

（二）師生多方評(píng)價(jià)

依據(jù)藝術(shù)學(xué)院的特色，部分課程采用“過程性考核 + 大作業(yè)\"形式，大作業(yè)可能是繪畫作品、視頻或平面設(shè)計(jì)等等。為杜絕“一言堂\"評(píng)價(jià)方式，針對(duì)學(xué)生期末作業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，讓學(xué)生參與考核評(píng)價(jià)，了解考核評(píng)價(jià)全過程，促進(jìn)考核評(píng)價(jià)公開化、透明化，幫助師生實(shí)現(xiàn)知識(shí)評(píng)價(jià)、能力評(píng)價(jià)和價(jià)值評(píng)價(jià)的統(tǒng)一。如美育課程考核實(shí)行線上線下結(jié)合方式完成，線上實(shí)現(xiàn)問題互動(dòng)、隨堂作業(yè)和基本知識(shí)考試等過程性成績(jī)?cè)u(píng)定；線下期末作業(yè)評(píng)價(jià)分同學(xué)評(píng)分、小組答辯、教師評(píng)分三部分進(jìn)行。優(yōu)秀作業(yè)推薦參加各類各級(jí)競(jìng)賽或展演活動(dòng)，為學(xué)生拓寬展示平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用創(chuàng)作熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

黨的二十大報(bào)告提出要推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌。1高校要落實(shí)好以文育人的使命。文章針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校通識(shí)教育存在的痛點(diǎn)和學(xué)生文化素養(yǎng)偏低等問題，從課程建設(shè)、教學(xué)方式方法、第二課堂和考核評(píng)價(jià)四個(gè)方面提出改革舉措，搭建以中華優(yōu)秀文化為導(dǎo)向，以數(shù)字化改革為支撐的課程體系，旨在促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平：高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[EB/OL].（2022-10-25）[2025-03-14].htps：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

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[3].深刻認(rèn)識(shí)中華文明的突出特性：一論學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會(huì)上的重要講話精神[J].中國(guó)報(bào)業(yè)，2023（11）：14.

[4]蔣彬．充分認(rèn)識(shí)中華文明具有突出的創(chuàng)新性[J].西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2023（04）：6-8..

[5]中山大學(xué)加快推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型支撐學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展[EB/OL].（2024-06-14）[2025-04-12].htp：//ww.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6192/s133/s206/202406/t20240614_1135520.html.

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