基于OBE理念的“安全原理與安全管理學(xué)”課程教學(xué)改革研究

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-7164（2025）20-0067-04

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和工業(yè)化進(jìn)程的加快，雖然我國(guó)各級(jí)政府非常重視安全生產(chǎn)并不斷加強(qiáng)安全監(jiān)管，但各類安全事故仍時(shí)有發(fā)生，這給我國(guó)安全生產(chǎn)工作敲響了警鐘，我國(guó)生產(chǎn)安全形勢(shì)依然嚴(yán)峻復(fù)雜。安全精英人才的匱乏是我國(guó)安全生產(chǎn)形勢(shì)嚴(yán)峻的重要原因之一，加快培養(yǎng)安全科技人才是解決安全難題的關(guān)鍵。石油化工學(xué)院從2013年開(kāi)始招收安全工程專業(yè)本科生，專業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、掌握安全科學(xué)、安全技術(shù)、安全與應(yīng)急管理基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，具備從事安全工程方面的設(shè)計(jì)、研發(fā)、檢測(cè)、應(yīng)急、監(jiān)管等基本能力和素質(zhì)，經(jīng)過(guò)五年左右發(fā)展，勝任所在單位專業(yè)技術(shù)或管理業(yè)務(wù)，具備注冊(cè)安全工程師素養(yǎng)和能力的高質(zhì)量人才。安全工程專業(yè)是一門集安全科學(xué)、技術(shù)和管理于一體的新型綜合交叉類學(xué)科專業(yè)，學(xué)科的自身屬性和局限性使其在發(fā)展過(guò)程中面臨著諸多挑戰(zhàn)。安全管理學(xué)、安全工程導(dǎo)論、安全學(xué)原理等課程對(duì)提高安全工程專業(yè)學(xué)生安全管理知識(shí)、能力具有重要作用。因此，有必要通過(guò)教學(xué)改革實(shí)際，提升安全管理類課程的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)此類課程。

OBE（Outcome-basedEducation）教育理論是一種以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的教育理念，也稱為以結(jié)果為基礎(chǔ)的教育，提倡關(guān)注高等工程教育的成果及實(shí)用性。OBE為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，聚焦并改善教育教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。安全工程領(lǐng)域的部分教師基于OBE理念對(duì)“安全管理\"課程開(kāi)展了教學(xué)方法研究，取得了一定的成果。如付明明等人基于OBE理念，根據(jù)安全管理學(xué)的課程內(nèi)容與教學(xué)現(xiàn)狀，就教材選擇、教學(xué)過(guò)程、課下輔導(dǎo)、考核方式等幾方面提出了課程改革，效果較好。[1梅丹等人以“安全管理\"課程的教學(xué)為例，闡明了OBE理念下轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，要樹(shù)立起學(xué)生中心、反向設(shè)計(jì)、持續(xù)改進(jìn)的思想。[2]

在其他安全工程專業(yè)課程的教學(xué)改革方面，不少學(xué)者也基于OBE理念開(kāi)展了教學(xué)改革，提升了相關(guān)課程的教學(xué)效果。耿曉偉以安全工程專業(yè)為例，提出基于OBE理念構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，形成了“一體化、多層次、遞進(jìn)式\"的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。[3黃素果等人設(shè)計(jì)了OBE理念下安全人機(jī)工程課程的目標(biāo)，構(gòu)建了OBE理念下安全人機(jī)工程課程評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行了OBE理念下安全人機(jī)工程課程建設(shè)路徑的設(shè)計(jì)。4劉瑾以“化工安全技術(shù)\"為例，引入成果導(dǎo)向理念，反向設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，連貫教學(xué)內(nèi)容，豐富評(píng)量主體，以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。[5孫開(kāi)涌等人通過(guò)對(duì)“化工安全與環(huán)保\"這門課程的現(xiàn)狀分析，從課程內(nèi)容、教學(xué)方法和課程考核體系這三方面探討了該課程的教學(xué)改革措施。胡瑩瑩以學(xué)業(yè)產(chǎn)出和工程實(shí)踐能力為核心，從教學(xué)內(nèi)容反向設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)方法設(shè)計(jì)和持續(xù)改進(jìn)等角度探索了成果導(dǎo)向教育在化工安全課程教學(xué)中的具體實(shí)施途徑。[7]王剛等人基于OBE理念對(duì)“礦井通風(fēng)與安全\"課程的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解重構(gòu)，創(chuàng)新課前、課上、課后混合式教育模式，利用線上線下教學(xué)資源相融合的教學(xué)方式，引入虛擬仿真技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，為相關(guān)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供一種新的教學(xué)模式。[8許蘭娟根據(jù)課程特點(diǎn)，進(jìn)行了線上、線下教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，建立了以教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度為主要指標(biāo)的評(píng)價(jià)機(jī)制。[9]趙玥提出以O(shè)BE理論為基礎(chǔ)，以教學(xué)成果為出發(fā)點(diǎn)反向設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)改革，優(yōu)化課程體系，改進(jìn)考核方式，提高了學(xué)生理論學(xué)習(xí)水平。[10]

從現(xiàn)有研究成果可以看出，目前安全工程專業(yè)教師基于OBE理念針對(duì)“安全管理學(xué)\"及其他安全工程專業(yè)課開(kāi)展大量的教學(xué)方法改革，取得了一定成效。石油化工學(xué)院將“安全學(xué)原理”“安全管理學(xué)\"兩門課程合并后，形成了“安全原理與安全管理學(xué)\"這一特色的專業(yè)課。盡管本人前期對(duì)課程開(kāi)展了部分改革，一定程度提升了教學(xué)效果，但仍然存在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、教學(xué)手段不足等問(wèn)題。[11]對(duì)此，本研究基于OBE理念對(duì)其授課方案、教學(xué)方法進(jìn)行改革設(shè)計(jì)，以提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

基于首都安全生產(chǎn)人才需求，以學(xué)生為中心，落實(shí)OBE理念。安全工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)原則立足于服務(wù)、面向大城市安全生產(chǎn)與安全發(fā)展，培養(yǎng)掌握知識(shí)、技能、具備專業(yè)能力和素質(zhì)、經(jīng)過(guò)五年發(fā)展可達(dá)到注冊(cè)安全工程師能力水平的應(yīng)用型專業(yè)人才。

根據(jù)OBE理念，“安全原理與安全管理學(xué)\"的課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下。

課程目標(biāo)1：掌握“安全原理與安全管理學(xué)\"的基礎(chǔ)知識(shí)。包括定義安全科學(xué)、安全管理學(xué)基本概念；理解我國(guó)安全生產(chǎn)形勢(shì)，樹(shù)立科學(xué)的安全價(jià)值觀；掌握事故相關(guān)知識(shí)，能夠分析事故原因并提出防控措施。

課程目標(biāo)2：具備分析解決實(shí)際安全管理問(wèn)題的能力。包括識(shí)別和判斷安全管理問(wèn)題；運(yùn)用安全管理原理、方法設(shè)計(jì)安全管理問(wèn)題的解決方案；遵守規(guī)章制度，堅(jiān)守法律底線；對(duì)應(yīng)畢業(yè)要求中的了解并掌握解決安全工程技術(shù)和管理有關(guān)問(wèn)題與社會(huì)、健康、法律及文化方面的相互關(guān)系和影響。

課程目標(biāo)3：具備良好的協(xié)調(diào)、組織和管理能力。包括掌握交通、機(jī)械等學(xué)科領(lǐng)域理論知識(shí);在多學(xué)科背景團(tuán)隊(duì)中具備一定溝通、協(xié)調(diào)能力；具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)，職業(yè)責(zé)任；對(duì)應(yīng)畢業(yè)要求中的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)，即了解相關(guān)學(xué)科理論知識(shí)，能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中具有一定的協(xié)調(diào)、組織和管理能力。

課程目標(biāo)4：具備解決跨學(xué)科安全工程管理問(wèn)題的能力。包括掌握安全工程管理、安全經(jīng)濟(jì)決策基本方法；分析解決相關(guān)領(lǐng)域安全工程管理問(wèn)題；做到客觀公正，實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新;對(duì)應(yīng)畢業(yè)要求中的項(xiàng)目管理，即掌握安全工程管理與經(jīng)濟(jì)決策的相關(guān)理論，領(lǐng)會(huì)相關(guān)方法和原理。

二、教學(xué)改革內(nèi)容

（一）教學(xué)過(guò)程改革

從“教\"與“學(xué)\"兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，分為教師教的過(guò)程設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)。其中，教師教的過(guò)程設(shè)計(jì)分為教的內(nèi)容設(shè)計(jì)和教的方法設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)分為學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)和學(xué)的方法設(shè)計(jì)。

1.教的內(nèi)容設(shè)計(jì)方面

教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)安全理論一方法一技術(shù)三部分內(nèi)容。理論包括安全觀、安全認(rèn)識(shí)論、安全方法論和安全管理基礎(chǔ)理論；方法包括安全文化、安全管理基本方法、安全目標(biāo)管理和系統(tǒng)安全管理；技術(shù)包括事故統(tǒng)計(jì)及分析、事故調(diào)查與處理和事故預(yù)防與控制。在教學(xué)思路上，以理論基礎(chǔ)一領(lǐng)域前沿一管理實(shí)操為主線，強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)用。

2.教的方法設(shè)計(jì)方面

案例教學(xué)：借助真實(shí)事故加強(qiáng)學(xué)生對(duì)安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，在案例分析中傳授知識(shí)。例如：十堰燃?xì)獗ㄊ鹿?、上海外灘踩踏事件等，通過(guò)對(duì)此類事故的分析，討論學(xué)習(xí)安全工程專業(yè)的意義及重要性，以及如何防止此類事故的發(fā)生。

實(shí)踐教學(xué)：圍繞身邊典型場(chǎng)景和安全管理問(wèn)題開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)安全管理方法的理解和應(yīng)用。例如，商場(chǎng)、地鐵站內(nèi)安全隱患及危險(xiǎn)性調(diào)查項(xiàng)目和校園內(nèi)教學(xué)樓、新食堂、新圖書(shū)館的安全隱患排查及應(yīng)對(duì)措施，加強(qiáng)課堂知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合運(yùn)用。

影視作品植人教學(xué)：學(xué)生在影視作品中認(rèn)識(shí)安全基本原理、安全管理方法、安全管控技術(shù)，使課堂不枯燥、不乏味。例如，《事故的代價(jià)》中運(yùn)用海因里希法則強(qiáng)調(diào)不忽視任何一個(gè)隱患，《紅線·營(yíng)救》中強(qiáng)調(diào)安全生產(chǎn)事故調(diào)查的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，提高學(xué)生對(duì)這門課程的興趣并益于他們從中收獲。

科研項(xiàng)目成果引入教學(xué)：通過(guò)對(duì)項(xiàng)目成果的講解，使學(xué)生使用安全管理方法解決企業(yè)現(xiàn)實(shí)安全問(wèn)題。例如，在對(duì)卷煙廠消防安全標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估中加深了學(xué)生對(duì)安全標(biāo)準(zhǔn)化的理解；在對(duì)匡達(dá)制藥廠粉塵爆炸的隱患排查中加深了學(xué)生對(duì)生產(chǎn)安全現(xiàn)場(chǎng)安全隱患的理解。

3.學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)方面

圍繞首都城市安全生產(chǎn)特點(diǎn)和安全管理需求設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出“大安全觀”、公共安全、安全文化等內(nèi)容，與礦山安全/冶金安全等形成差異。將學(xué)習(xí)內(nèi)容從傳統(tǒng)教材拓展至標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、參考書(shū)目、事故調(diào)查報(bào)告、文獻(xiàn)資料、影視視頻、項(xiàng)目報(bào)告。

4.學(xué)的方法設(shè)計(jì)方面

針對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施基于項(xiàng)目實(shí)踐的翻轉(zhuǎn)課堂，深化對(duì)課程知識(shí)的理解和具體應(yīng)用。課下學(xué)生從教材、教學(xué)視頻以及標(biāo)準(zhǔn)中自學(xué)安全管理相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并分組選題進(jìn)行資料調(diào)研，制作PPT；課上學(xué)生進(jìn)行分組匯報(bào)，參與課堂研討，由教師、小組間以及小組內(nèi)進(jìn)行多方評(píng)價(jià)。

開(kāi)展結(jié)課論文寫(xiě)作，將理論知識(shí)用于解決現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中各領(lǐng)域的安全問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科技寫(xiě)作和創(chuàng)新能力。課上學(xué)習(xí)安全科學(xué)基本原理、安全管理基本理論方法；課下學(xué)習(xí)掌握文獻(xiàn)資料的收集方法，選取具體行業(yè)，開(kāi)展資料收集，并撰寫(xiě)課程論文。

借助藍(lán)墨云班課平臺(tái)開(kāi)展課上、課下學(xué)習(xí)、測(cè)試和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課上課下的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)改革

按照四個(gè)課程目標(biāo)的要求，從學(xué)生學(xué)習(xí)方法和教師教學(xué)方法兩個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)的達(dá)成途徑，其中教師教學(xué)方法包括課前自學(xué)、群組學(xué)習(xí)、自測(cè)自檢、實(shí)踐學(xué)習(xí)；學(xué)生學(xué)習(xí)方法包括課堂講授、案例分析、實(shí)踐教學(xué)。OBE理念強(qiáng)調(diào)個(gè)性化評(píng)定，學(xué)生的達(dá)成度評(píng)價(jià)方法由課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、項(xiàng)目實(shí)踐、結(jié)課論文和期末考試組成。

開(kāi)展教學(xué)班整體課程目標(biāo)達(dá)成情況和學(xué)生個(gè)體課程目標(biāo)達(dá)成情況的定量分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，定性分析課程目標(biāo)達(dá)成情況，從定量與定性評(píng)價(jià)之間的相關(guān)性來(lái)驗(yàn)證達(dá)成自標(biāo)實(shí)現(xiàn)的科學(xué)合理性。假設(shè)分?jǐn)?shù)大于90為完全達(dá)成，70—89為達(dá)成，60—69為基本達(dá)成，小于60為未達(dá)成，對(duì)學(xué)生課程目標(biāo)達(dá)成約定與定性評(píng)價(jià)情況進(jìn)行對(duì)比，定性與定量評(píng)價(jià)的總體趨勢(shì)呈正相關(guān)，證實(shí)定量評(píng)價(jià)的合理性，但學(xué)生的自我預(yù)期要略高于定量評(píng)價(jià)。

（三）持續(xù)改進(jìn)改革

建立以試卷分析、課程總結(jié)、達(dá)成分析為主線，并輔以同行評(píng)教、學(xué)生評(píng)教和督導(dǎo)評(píng)教的持續(xù)改進(jìn)總體機(jī)制。試卷分析內(nèi)容包括期末試題結(jié)構(gòu)分析、教學(xué)效果分析、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施建議等；課程總結(jié)包括課程教學(xué)情況全面總結(jié)、各考核環(huán)節(jié)成績(jī)分析以及教學(xué)過(guò)程不足剖析與改進(jìn)措施等；達(dá)成分析包括教學(xué)班及個(gè)體課程目標(biāo)達(dá)成情況定量計(jì)算及成因分析、前后學(xué)年改進(jìn)效果總結(jié)、如何持續(xù)改進(jìn)等。由試卷分析到課程總結(jié)再到學(xué)生達(dá)成度分析，層層遞進(jìn)，是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程。通過(guò)深入分析期末試卷各試題的達(dá)成情況，找出部分試題達(dá)成度偏低的原因，在下一學(xué)年采取針對(duì)性改進(jìn)措施，基于同行評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)教持續(xù)改進(jìn)。

圖12019一2020年持續(xù)改進(jìn)效果圖

圖1所示為2019—2020年持續(xù)改進(jìn)效果圖。與2019年相比，2020年課程目標(biāo)2、3、4的完成度均有明顯上升，分別上升 5%.11% 和 10% ，課程目標(biāo)1略有下降 2%_o 說(shuō)明通過(guò)此次的教學(xué)改革，教學(xué)成果相對(duì)顯著，尤其學(xué)生的分析解決實(shí)際安全管理問(wèn)題的能力、協(xié)調(diào)組織管理能力和解決跨學(xué)科安全工程管理問(wèn)題的能力都有大幅提升，有助于學(xué)生發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代科學(xué)技術(shù)革命的背景下，對(duì)安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，教育理念和方法也必須與時(shí)俱進(jìn)。在石油化工學(xué)院“安全原理與安全管理學(xué)\"課程的教學(xué)改革和實(shí)踐過(guò)程中，本研究圍繞提出的4個(gè)課程目標(biāo)，以O(shè)BE理念為出發(fā)點(diǎn)，從教和學(xué)的內(nèi)容、方法角度開(kāi)展改革，使整個(gè)教學(xué)模式緊緊圍繞著畢業(yè)要求的達(dá)成而設(shè)計(jì)，是保證學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求順利達(dá)成的重要舉措，從而培養(yǎng)出更加符合行業(yè)需求的安全工程專業(yè)人才，對(duì)保障首都城市安全運(yùn)行具有重要意義。

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（責(zé)任編輯：張若）