科技創(chuàng)新背景下財(cái)經(jīng)高校有組織科研路徑研究

摘要：在科技創(chuàng)新的新時(shí)代背景下，財(cái)經(jīng)高校推進(jìn)有組織科研是服務(wù)國家戰(zhàn)略、履行高水平科技自立自強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)?shù)谋厝贿x擇。本研究聚焦財(cái)經(jīng)高校有組織科研，通過案例分析，從學(xué)科交叉融合、堅(jiān)持人才驅(qū)動、加強(qiáng)平臺建設(shè)和促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化等維度，探究財(cái)經(jīng)高校有組織科研的實(shí)施路徑，以提升我國財(cái)經(jīng)高校有組織科技創(chuàng)新的能力，助力國家創(chuàng)新體系建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；財(cái)經(jīng)高校；有組織科研

中圖分類號：F27 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.16.030

0 引言

在科技創(chuàng)新的時(shí)代背景下，我國科技發(fā)展呈現(xiàn)群體突破態(tài)勢，學(xué)科交叉融合加快，新興學(xué)科不斷涌現(xiàn)。財(cái)經(jīng)高校作為我國高等教育的重要組成部分，在科技創(chuàng)新中肩負(fù)著重要使命。財(cái)經(jīng)領(lǐng)域科技創(chuàng)新是匯集“四個(gè)面向”需求的全要素創(chuàng)新，是提升經(jīng)濟(jì)效率與競爭力、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管理能力、推動可持續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會繁榮穩(wěn)定的重要保障。大數(shù)據(jù)與人工智能等新興技術(shù)的突破與融合驅(qū)動，計(jì)算機(jī)科學(xué)、金融、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科的深度交叉融合，復(fù)合多元背景的大科學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新模式等正推動著財(cái)經(jīng)領(lǐng)域科技變革性發(fā)展的進(jìn)程。加強(qiáng)有組織科研是我國財(cái)經(jīng)高校在新形勢下服務(wù)國家戰(zhàn)略、融入國家創(chuàng)新生態(tài)體系建設(shè)、履行高水平科技自立自強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)?shù)谋厝贿x擇。

我國大力鼓勵高水平研究型大學(xué)積極開展有組織科研，2022年教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高校有組織科研 推動高水平自立自強(qiáng)的若干意見》，就推動高校充分發(fā)揮新型舉國體制優(yōu)勢，加強(qiáng)有組織科研，全面加強(qiáng)創(chuàng)新體系建設(shè)，著力提升自主創(chuàng)新能力，更高質(zhì)量、更大貢獻(xiàn)服務(wù)國家戰(zhàn)略需求作出部署和原則性規(guī)定[1]。財(cái)經(jīng)高校加強(qiáng)有組織科研能夠有效整合科研資源，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，提高科研效率和質(zhì)量，更好地服務(wù)國家和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求。同時(shí)，有組織科研也能夠促進(jìn)財(cái)經(jīng)高校學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提升高校核心競爭力。然而當(dāng)下財(cái)經(jīng)高校在切實(shí)落實(shí)國家科技創(chuàng)新發(fā)展新需求、開展高質(zhì)量有組織科研方面仍面臨著一些挑戰(zhàn)，如學(xué)科交叉融合難度大、科研管理體制不完善、科研成果轉(zhuǎn)化不暢等。因此，研究財(cái)經(jīng)高校有組織科研的路徑和策略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

本研究旨在分析我國財(cái)經(jīng)高校有組織科研特色案例，并探索高質(zhì)量實(shí)施路徑，期望通過本研究，為財(cái)經(jīng)高校開展有組織科研創(chuàng)新提供有益借鑒，推動其科研創(chuàng)新與發(fā)展，更好地服務(wù)國家和社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展。

1 國內(nèi)外高校有組織科研實(shí)踐案例

國外高校在有組織科研方面采取了多種策略，主要包括建立聚焦國家戰(zhàn)略重點(diǎn)、布局基礎(chǔ)研究設(shè)施、跨學(xué)科科研平臺、打造創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)、推動科研成果轉(zhuǎn)化等。自20世紀(jì)50年代起，加州大學(xué)伯克利分校圍繞核心研究領(lǐng)域，構(gòu)建了超過130個(gè)校級跨學(xué)科的有組織科研機(jī)構(gòu)，如研究所、實(shí)驗(yàn)室和研究站等，形成科研攻關(guān)合力[2]。麻省理工學(xué)院（MIT）創(chuàng)建了麻省理工計(jì)算科學(xué)與人工智能實(shí)驗(yàn)室、麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室、林肯實(shí)驗(yàn)室等一系列有組織科研單位，為跨學(xué)科研究提供重要的協(xié)作平臺，同時(shí)積極打造由學(xué)生、教師、博士后和校友共同組成的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)知識、技術(shù)和人才的有機(jī)結(jié)合，設(shè)立創(chuàng)新辦公室服務(wù)和支持師生創(chuàng)業(yè)者，并借助專門的工業(yè)聯(lián)絡(luò)計(jì)劃將跨學(xué)科技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力，促進(jìn)科研與產(chǎn)業(yè)深度結(jié)合，加速科技成果的應(yīng)用和推廣[3]。瑞士蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院在校內(nèi)鼓勵學(xué)科交叉創(chuàng)新項(xiàng)目，并為跨學(xué)科研究提供經(jīng)費(fèi)支持，布局建設(shè)基礎(chǔ)研究設(shè)施，聚焦國家戰(zhàn)略重點(diǎn)，建立了聯(lián)邦建筑材料測試機(jī)構(gòu)、新化學(xué)大樓、新物理大樓以及機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)室等眾多研究所和實(shí)驗(yàn)室，并向?qū)W術(shù)和產(chǎn)業(yè)研究人員開放共享，研究注重構(gòu)建創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，與產(chǎn)業(yè)界和公共部門合作，推動科研成果的商業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化，為學(xué)生提供從初創(chuàng)到成長整個(gè)生命周期從知識產(chǎn)權(quán)、資金到產(chǎn)業(yè)資源等各方面的支持[4]。

國內(nèi)高校在推進(jìn)有組織科研的過程中，探索了多種實(shí)踐模式。南京大學(xué)通過實(shí)施“科技創(chuàng)新十百千工程”、布局五大學(xué)科群、組建科研攻關(guān)大團(tuán)隊(duì)等措施，推動有組織科研的發(fā)展，這些措施不僅促進(jìn)了學(xué)科交叉融合，還提升了科研資源的配置效率[5]。清華大學(xué)通過建設(shè)大學(xué)創(chuàng)新體系，服務(wù)有組織科研的路徑，包括推動資源有效配置、發(fā)揮基礎(chǔ)研究主力軍作用、主動尋求與其他創(chuàng)新主體合作等，在推進(jìn)有組織科研時(shí)，既注重內(nèi)部資源的整合與優(yōu)化，也重視與外部創(chuàng)新主體的協(xié)同合作[6]。上海交通大學(xué)通過校院聯(lián)動機(jī)制，推動有組織科研的實(shí)踐，通過建立閉環(huán)全生命周期科研創(chuàng)新管理模式和科研區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新管理模式，促進(jìn)了高校內(nèi)部資源的整合與優(yōu)化，為有組織科研提供了有力的制度保障，還通過加強(qiáng)與外部創(chuàng)新主體的協(xié)同合作進(jìn)行有組織的科研合作，進(jìn)一步提升了科研成果的轉(zhuǎn)化效率，為高校有組織科研的持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[7]。華中科技大學(xué)以國家戰(zhàn)略需求為指引，對科研重點(diǎn)任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)性規(guī)劃，優(yōu)化科研組織結(jié)構(gòu)，形成跨學(xué)科、跨院系的組織模式，極具優(yōu)勢科研力量，承擔(dān)重大科研任務(wù)，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，并依托重大科研平臺吸引和培育高水平科研隊(duì)伍，創(chuàng)新高層次人才培養(yǎng)機(jī)制，為有組織科研提供堅(jiān)實(shí)的人才保障[8]。

國內(nèi)財(cái)經(jīng)院校也圍繞加強(qiáng)有組織科研展開系列探索與實(shí)踐。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)通過實(shí)施自主知識體系創(chuàng)新、平臺智庫能級提升，科研人才隊(duì)伍攀升，科研評價(jià)治理提升和科研保障體系優(yōu)化“五大工程”，不斷加強(qiáng)有組織科研，深化科研組織模式改革，集聚力量加強(qiáng)原創(chuàng)性、引領(lǐng)性科研攻關(guān)，對開創(chuàng)學(xué)?？蒲泄ぷ鞲哔|(zhì)量發(fā)展新局面起到了顯著的推動作用[9]。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)通過實(shí)施 “融創(chuàng)計(jì)劃” 整合內(nèi)部科研資源，打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)不同學(xué)科交叉融合，組建跨學(xué)科、跨領(lǐng)域科研團(tuán)隊(duì)；通過實(shí)施 “星果計(jì)劃”，加強(qiáng)科研成果培育和轉(zhuǎn)化，提高其社會效益和經(jīng)濟(jì)效益；此外，還推出一系列科研 “放管服” 政策，完善科研考核模式，加大考核和績效獎懲力度，健全 “團(tuán)隊(duì) + 項(xiàng)目” 機(jī)制，開展有組織科研，設(shè)立研究小組以項(xiàng)目制進(jìn)行科研攻關(guān)，設(shè)立開放研究基金項(xiàng)目，改進(jìn)科研經(jīng)費(fèi)投入與使用等項(xiàng)目管理體系[10]。西南財(cái)經(jīng)大學(xué)以全新機(jī)制整合資源、構(gòu)建體系，構(gòu)建集成創(chuàng)新平臺，通過加強(qiáng)學(xué)科交叉融合，整合校內(nèi)不同學(xué)科資源，打破學(xué)院和學(xué)科壁壘，匯聚力量構(gòu)建“大團(tuán)隊(duì)”，同時(shí)，通過聚焦國家重大戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展目標(biāo)，開展有針對性的科研活動，提高科研成果的轉(zhuǎn)化率和實(shí)效性[11]。

以上案例為財(cái)經(jīng)高校有組織科研的實(shí)施路徑和實(shí)踐策略提供了重要的借鑒意義。

2 我國財(cái)經(jīng)高校開展有組織科技創(chuàng)新的實(shí)施路徑及實(shí)踐策略

2.1 強(qiáng)化交叉融合，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)與重大科技攻關(guān)任務(wù)的一體化布局

2.1.1 強(qiáng)化交叉融合

對于財(cái)經(jīng)高校而言，強(qiáng)化交叉融合，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)與重大科技攻關(guān)任務(wù)的一體化布局至關(guān)重要。從學(xué)校層面打破學(xué)科壁壘，推動交叉融合、形成學(xué)科建設(shè)新格局是開展有組織科技創(chuàng)新的重要保障。財(cái)經(jīng)高校在學(xué)科建設(shè)維度的聚焦應(yīng)與重大科學(xué)問題維度的聚焦同步進(jìn)行。在學(xué)科建設(shè)過程中，財(cái)經(jīng)高校應(yīng)在發(fā)揮自身的傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科方向基礎(chǔ)上，積極探索新興學(xué)科領(lǐng)域，與計(jì)算機(jī)、人工智能、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等其他相關(guān)學(xué)科進(jìn)行深度融合，形成新的學(xué)科增長點(diǎn)。通過交叉學(xué)科研究，打破學(xué)科壁壘，開拓新的研究領(lǐng)域，為財(cái)經(jīng)高校的科研創(chuàng)新注入新的活力[12]。

2.1.2 學(xué)科建設(shè)重點(diǎn)與重大科研任務(wù)協(xié)同部署

學(xué)科建設(shè)重點(diǎn)與重大科研任務(wù)部署要協(xié)調(diào)一致。財(cái)經(jīng)高校應(yīng)根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大需求和科技創(chuàng)新的趨勢，確定學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)方向，并將這些重點(diǎn)方向與重大科研任務(wù)緊密結(jié)合起來。比如，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，財(cái)經(jīng)高?？梢詫?shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)的學(xué)科建設(shè)作為重點(diǎn)，同時(shí)部署一系列與數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)的重大科研任務(wù)，如數(shù)字金融、數(shù)字貿(mào)易、數(shù)字財(cái)政等，將科研資源和創(chuàng)新要素向大項(xiàng)目、大平臺、大團(tuán)隊(duì)集聚，加強(qiáng)科技創(chuàng)新組織體系化布局。

2.2 堅(jiān)持人才驅(qū)動，提升財(cái)經(jīng)高?？蒲兴胶蛣?chuàng)新能力

2.2.1 發(fā)揮領(lǐng)軍人才帶動作用

財(cái)經(jīng)高校需加大對領(lǐng)軍人才的引育力度，賦予領(lǐng)軍人才更多職能和資源，推動高校有組織科研開展[13]。高校應(yīng)賦予領(lǐng)軍人才在組織成員的科研合作、崗位聘任、任務(wù)分工、晉升激勵、績效分配等方面較大的話語權(quán)，并為領(lǐng)軍人才提供專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)、高端實(shí)驗(yàn)室設(shè)備以及國際交流合作平臺等資源支持，鼓勵他們開展前沿性、創(chuàng)新性科研項(xiàng)目。領(lǐng)軍人才可憑借深厚學(xué)術(shù)造詣和廣闊視野，為高校制定符合國家需求與學(xué)科前沿的科研規(guī)劃，把控科研方向，保障研究的前瞻性和實(shí)用性；組建多學(xué)科融合的科研團(tuán)隊(duì)，建立高效溝通協(xié)作機(jī)制，為成員提供個(gè)性化培養(yǎng)方案，吸引外部優(yōu)秀人才；同時(shí)積極爭取外部資金，合理分配資源，整合校內(nèi)及校外科研資源；嚴(yán)格把控科研成果質(zhì)量，鼓勵創(chuàng)新，推動成果與市場對接，建立轉(zhuǎn)化反饋機(jī)制，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，從而提升高校有組織科研的水平和成效。

2.2.2 優(yōu)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式

財(cái)經(jīng)高校還應(yīng)積極探索建設(shè)年齡梯度合理、知識交叉融合的科研團(tuán)隊(duì)。在組建科研團(tuán)隊(duì)時(shí)，充分考慮不同年齡段科研人員的優(yōu)勢和特點(diǎn)，組建老中青三代梯度分布的團(tuán)隊(duì)。老教師具有豐富的科研經(jīng)驗(yàn)和深厚的學(xué)術(shù)積淀，能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)提供指導(dǎo)和方向；中年教師處于科研事業(yè)的上升期，具有較強(qiáng)的科研能力和創(chuàng)新精神；青年教師則充滿活力和創(chuàng)造力，能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)帶來新的思路和方法。同時(shí)，注重知識交叉融合，打破學(xué)科界限，將經(jīng)濟(jì)、金融、管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等不同學(xué)科領(lǐng)域的科研人員聚集在一起，組成跨學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮各學(xué)科的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)知識互補(bǔ)，為解決復(fù)雜的財(cái)經(jīng)科研問題提供更全面、更深入的解決方案。

2.3 重視前沿布局，加強(qiáng)科研平臺建設(shè)

2.3.1 優(yōu)化平臺布局

財(cái)經(jīng)高校應(yīng)根據(jù)科技創(chuàng)新趨勢和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求優(yōu)化平臺布局，整合資源打造高效協(xié)同的創(chuàng)新平臺體系[14]，充分整合校內(nèi)國家級、省部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程研究中心、協(xié)同創(chuàng)新中心等各類科研平臺資源，打破平臺壁壘實(shí)現(xiàn)資源共享與優(yōu)勢互補(bǔ)。同時(shí)，加強(qiáng)與政府、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等的合作，共同建設(shè)科研平臺，比如與地方政府合作建立產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究院為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持，與企業(yè)合作建立產(chǎn)學(xué)研合作平臺促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。通過整合各方資源，財(cái)經(jīng)高校能夠打造高效協(xié)同的創(chuàng)新平臺體系，提升自身科研創(chuàng)新能力。

2.3.2 強(qiáng)化平臺管理

財(cái)經(jīng)高校應(yīng)完善考核評估機(jī)制以提高平臺運(yùn)行效率[15]。具體而言，要建立健全科研平臺的考核評估機(jī)制，對平臺建設(shè)和運(yùn)行情況定期評估，評估內(nèi)容涵蓋科研項(xiàng)目數(shù)量和質(zhì)量、科研成果轉(zhuǎn)化情況、人才培養(yǎng)成效等方面，通過考核評估及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決。同時(shí)要完善平臺管理制度，明確管理職責(zé)和運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)對平臺經(jīng)費(fèi)管理以提高使用效率，建立平臺開放共享機(jī)制，鼓勵向校內(nèi)外科研人員開放以提高利用率。通過強(qiáng)化平臺管理、完善考核評估機(jī)制，能提高平臺運(yùn)行效率，為財(cái)經(jīng)高校有組織科研提供堅(jiān)實(shí)的平臺支撐。

2.4 暢通轉(zhuǎn)化鏈條，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化

2.4.1 完善轉(zhuǎn)化機(jī)制

建立健全科研成果轉(zhuǎn)化的制度和流程。財(cái)經(jīng)高?？芍贫▽ｉT的科研成果轉(zhuǎn)化管理辦法，明確科研成果的產(chǎn)權(quán)歸屬、轉(zhuǎn)化方式、收益分配等問題。設(shè)立科研成果轉(zhuǎn)化服務(wù)機(jī)構(gòu)，為科研人員提供專業(yè)的轉(zhuǎn)化服務(wù)，負(fù)責(zé)科研成果的評估、推廣、交易等工作，幫助科研人員與企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)等進(jìn)行對接。完善科研成果轉(zhuǎn)化的激勵機(jī)制，對在成果轉(zhuǎn)化中作出突出貢獻(xiàn)的科研人員進(jìn)行獎勵給予物質(zhì)獎勵和榮譽(yù)表彰。

2.4.2 加強(qiáng)校地校企合作

推動產(chǎn)學(xué)研深度融合，提高成果轉(zhuǎn)化效率。一方面，財(cái)經(jīng)高校應(yīng)積極與地方政府、企業(yè)建立合作關(guān)系，共同搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺，如與地方政府合作建立科技產(chǎn)業(yè)園，為學(xué)校的科研成果提供產(chǎn)業(yè)化基地，與企業(yè)合作建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等，共同開展科研項(xiàng)目研發(fā)和人才培養(yǎng)。另一方面，應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的技術(shù)需求對接，通過定期舉辦企業(yè)技術(shù)需求對接會、走訪企業(yè)等方式，了解企業(yè)的技術(shù)需求，組織科研團(tuán)隊(duì)根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求開展科研活動。此外通過開展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，學(xué)校與企業(yè)共同推動科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。同時(shí)，加強(qiáng)對產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目的管理和評估，確保項(xiàng)目的順利實(shí)施和成果的有效轉(zhuǎn)化[16]。

3 結(jié)束語

在科技創(chuàng)新的時(shí)代浪潮下，我國財(cái)經(jīng)高校開展有組織科技創(chuàng)新既面臨機(jī)遇，也遭遇挑戰(zhàn)。通過對多所財(cái)經(jīng)高校特色案例的分析，我們明確了有組織科研的重要性和可行路徑。財(cái)經(jīng)高校應(yīng)強(qiáng)化交叉融合，打破學(xué)科壁壘，使學(xué)科建設(shè)與重大科技攻關(guān)任務(wù)一體化布局，在發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科的同時(shí)，積極探索新興學(xué)科領(lǐng)域，為科研創(chuàng)新注入新活力。堅(jiān)持人才驅(qū)動，加大領(lǐng)軍人才培育力度，打造年齡梯度合理、知識交叉融合的科研團(tuán)隊(duì)，提升科研水平和創(chuàng)新能力。重視前沿布局，優(yōu)化平臺布局，強(qiáng)化平臺管理，打造高效協(xié)同的創(chuàng)新平臺體系，為科研創(chuàng)新提供堅(jiān)實(shí)支撐。暢通轉(zhuǎn)化鏈條，完善轉(zhuǎn)化機(jī)制，加強(qiáng)校地校企合作，推動產(chǎn)學(xué)研深度融合，提高科研成果轉(zhuǎn)化效率。未來，財(cái)經(jīng)高校應(yīng)繼續(xù)深化有組織科研，不斷探索創(chuàng)新路徑和策略，為國家和社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

主要參考文獻(xiàn)

［1］教育部.關(guān)于加強(qiáng)高校有組織科研 推動高水平自立自強(qiáng)的若干意見[EB/OL].（20220829）.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202208/t20220829_656091.html.

[2]UCLA.What are UCLA grand challenges？[EB/OL].[20230906].https：//grandchallenges.ucla.edu/.

[3]MIT.Innovation[EB/OL].[20230906].https：//www.mit.edu/innovation/.

[4]張新培.瑞士高校有組織科研的復(fù)雜面向及其機(jī)制響應(yīng)——基于蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院的案例分析[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，（12）：4048.

[5]陳進(jìn).創(chuàng)新型國家建設(shè)背景下高校有組織科研新形態(tài)探究——以南京大學(xué)蘇州校區(qū)為例[J].江蘇科技信息，2022，（12）：4144.

[6]劉奕群，邱垚.建設(shè)大學(xué)創(chuàng)新體系，服務(wù)有組織科研[J].研究與發(fā)展管理，2024，（3）：163168.

[7]戴智華，譚華，王婷.研究型大學(xué)校院聯(lián)動有組織科研的實(shí)踐與探索——以上海交通大學(xué)為例[J].研究與發(fā)展管理，2024，（6）：181190.

[8]龍志，劉采云.我國研究型高校如何高質(zhì)量開展有組織科研[J].研究與發(fā)展管理，2024，（3）：176180.

[9]教育部.上海財(cái)經(jīng)大學(xué)以實(shí)施“五大工程”為抓手加強(qiáng)有組織科研[EB/OL].[2024416]. https：//hudong.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6192/s133/s172/202404/t20240416_1125749.html.

[10]中央財(cái)經(jīng)大學(xué).科研處召開2024年度工作布置會[Z].https：//kyc.cufe.edu.cn/info/1082/4016.htm.

[11]教育部.西南財(cái)經(jīng)大學(xué)以“四個(gè)聚焦”不斷深化教育評價(jià)改革[EB/OL].[20240611]. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6192/s133/s209/202406/t20240611_1134912.html.

[12]龍志，劉采云.我國研究型高校如何高質(zhì)量開展有組織科研——以華中科技大學(xué)為例[J].研究與發(fā)展管理，2024，（6）：175180.

[13]徐夢夏，李洪修.高校開展有組織科研的價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)困境和實(shí)現(xiàn)路徑[J].中國輕工教育，2023，（5）：2735.

[14]朱才朝，夏杉珊，肖韶.高校強(qiáng)化有組織科技創(chuàng)新的思考和實(shí)踐[J].研究與發(fā)展管理，2024，（6）：169174.

[15]吳正剛，劉宇奇.基于“四個(gè)面向”的高?！坝薪M織科研”范式構(gòu)建——一個(gè)單案例研究[J].科技進(jìn)步與對策，2024，（1）：4656.

[16]王彥雷.國家創(chuàng)新體系中的高校有組織科研范式革命[J].高等教育管理，2024，（5）：3443.