高中化學(xué)教育賦能新質(zhì)人才培養(yǎng)的實(shí)踐路徑

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1002-3275（2025）08-30-04

新時(shí)代背景下，科技創(chuàng)新與社會(huì)進(jìn)步加速，教育對(duì)新質(zhì)人才的培養(yǎng)越發(fā)重視。新質(zhì)人才需具備專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以應(yīng)對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)。化學(xué)科學(xué)作為自然科學(xué)關(guān)鍵領(lǐng)域，在材料、生物醫(yī)藥、環(huán)保等方面的理論研究及應(yīng)用中發(fā)揮著重要作用。探討高中化學(xué)教育如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才，關(guān)乎化學(xué)發(fā)展、國(guó)家科技創(chuàng)新力提升、社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。為探索高中化學(xué)教育培養(yǎng)新質(zhì)人才的實(shí)踐路徑，明確研究重點(diǎn)，本文結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際提出改革措施，如探究式學(xué)習(xí)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、跨學(xué)科融合教學(xué)，關(guān)注化學(xué)教育與科技創(chuàng)新、社會(huì)發(fā)展的結(jié)合，探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、問題解決能力的路徑，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育對(duì)新質(zhì)人才培養(yǎng)的賦能。

一、高中化學(xué)教育在新質(zhì)人才培養(yǎng)中的作用

（一）高中化學(xué)的基本特性

高中化學(xué)教育不局限于書本知識(shí)的傳授，還強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等理論知識(shí)的同時(shí)，還需要在實(shí)驗(yàn)室中親手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證理論假設(shè)。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，不僅能加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，而且能鍛煉他們的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能。通過實(shí)踐，學(xué)生能夠更直觀地感受化學(xué)學(xué)科的魅力，從而激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和探索欲望。

（二）高中化學(xué)在新質(zhì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位與作用

首先，化學(xué)作為一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)，其知識(shí)體系邏輯嚴(yán)密，問題復(fù)雜多變。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要運(yùn)用邏輯思維分析化學(xué)現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。這種訓(xùn)練不僅能提高學(xué)生的邏輯思維能力，而且能培養(yǎng)他們面對(duì)問題時(shí)冷靜分析、尋找解決方案的能力。這種能力能夠幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中，更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。

其次，高中化學(xué)是一門基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，它連接著物理和生物學(xué)，是理解物質(zhì)世界本質(zhì)的關(guān)鍵。高中化學(xué)教育為學(xué)生提供了探索物質(zhì)性質(zhì)、變化規(guī)律、化學(xué)反應(yīng)原理的基礎(chǔ)平臺(tái)。通過學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)生能夠建立起對(duì)自然界物質(zhì)世界的基本認(rèn)識(shí)，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)其他自然科學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在當(dāng)今社會(huì)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力已成為衡量人才素質(zhì)的重要指標(biāo)。高中化學(xué)教育在這方面發(fā)揮著不可替代的作用。學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)不僅為學(xué)生提供解決問題的基本方法和思路，而且激發(fā)他們對(duì)未知領(lǐng)域的探索欲望和創(chuàng)新精神。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要不斷嘗試新的實(shí)驗(yàn)方法、分析化學(xué)現(xiàn)象，這一過程本身就是一種創(chuàng)新實(shí)踐。此外，化學(xué)與其他學(xué)科交叉融合，為學(xué)生提供了廣闊的跨學(xué)科學(xué)習(xí)空間，有助于培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

二、高中化學(xué)教育賦能新質(zhì)人才培養(yǎng)的實(shí)踐路徑

（一）優(yōu)化與創(chuàng)新課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

高中化學(xué)教育賦能新質(zhì)人才培養(yǎng)，需要在課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新。通過引入前沿科學(xué)知識(shí)與應(yīng)用技術(shù)、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性和創(chuàng)新性、深入推進(jìn)跨學(xué)科整合課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施等措施，可以為學(xué)生提供一個(gè)更加開放、多元、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新質(zhì)人才。

1.積極引入前沿科學(xué)知識(shí)與應(yīng)用技術(shù)，拓寬學(xué)生視野

隨著科技的快速發(fā)展，化學(xué)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮。為了使學(xué)生能夠緊跟時(shí)代步伐，高中化學(xué)教育應(yīng)主動(dòng)擁抱變革，教師可將前沿的科學(xué)知識(shí)與應(yīng)用技術(shù)引入課堂。例如介紹納米材料、綠色化學(xué)、生物化學(xué)等熱門領(lǐng)域的最新研究成果，讓學(xué)生了解化學(xué)在解決實(shí)際問題中的巨大潛力。同時(shí)，通過案例分析、專家講座、參觀科技場(chǎng)館等形式，讓學(xué)生直觀感受化學(xué)知識(shí)的價(jià)值，基于真情況、真展品探尋解決問題的過程。[2]

2.增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性和創(chuàng)新性，提升學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教育不可或缺的一部分。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，高中化學(xué)教育應(yīng)著力提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性和創(chuàng)新性。一方面，可以設(shè)計(jì)一系列具有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)材料、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和解決問題能力。另一方面，可以引入數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)，如使用傳感器、數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)等現(xiàn)代科技手段，使實(shí)驗(yàn)過程更加精確、直觀，同時(shí)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和科技應(yīng)用能力。

3.深入推進(jìn)跨學(xué)科整合課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

單一學(xué)科知識(shí)人才已難以滿足社會(huì)發(fā)展的需要，因此高中化學(xué)教育應(yīng)積極探索跨學(xué)科整合課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。例如可以將化學(xué)與物理、生物學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，設(shè)計(jì)跨學(xué)科的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或研究課題。這樣的課程設(shè)計(jì)不僅能夠讓學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)在其他學(xué)科中的應(yīng)用，而且能夠培養(yǎng)他們的跨學(xué)科思維和綜合能力。同時(shí)，通過跨學(xué)科的合作與交流，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何與他人協(xié)作、分享資源、共同解決問題，這對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)和工作將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（二）革新教學(xué)模式與方法

高中化學(xué)教育賦能新質(zhì)人才培養(yǎng)，需要對(duì)教學(xué)模式與方法深度革新。通過推廣項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)、充分利用信息技術(shù)豐富教學(xué)手段、建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，可以更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為培養(yǎng)新時(shí)代所需的新質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.全面推廣項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)是近年來備受推崇的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情境中主動(dòng)探索、解決問題，從而深化對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。在高中化學(xué)教育中，可以設(shè)計(jì)一系列與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的化學(xué)項(xiàng)目，如“環(huán)保型電池的研發(fā)”“水質(zhì)凈化的化學(xué)原理探究”等，讓學(xué)生以小組為單位，從問題出發(fā)，經(jīng)歷查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐、分析數(shù)據(jù)，到最終呈現(xiàn)成果的全過程。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、問題解決能力、創(chuàng)新思維。同時(shí)，還應(yīng)在化學(xué)課堂中充分應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某個(gè)化學(xué)現(xiàn)象或原理提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，鼓勵(lì)他們敢于質(zhì)疑、勇于探索。例如在學(xué)習(xí)“氧化還原反應(yīng)”時(shí)，可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究不同條件下鐵離子的氧化性強(qiáng)弱，從而深刻理解氧化還原的本質(zhì)。

2.充分利用信息技術(shù)豐富教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等先進(jìn)技術(shù)為化學(xué)教學(xué)增加了更多可能性?？梢岳眠@些技術(shù)創(chuàng)建生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室模擬環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬空間中安全地進(jìn)行各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)的奇妙過程。此外，還可以開發(fā)化學(xué)知識(shí)庫(kù)、在線互動(dòng)平臺(tái)等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和便捷的交流渠道。值得一提的是，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)在化學(xué)教育中的應(yīng)用也日益廣泛。通過收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教師可以精準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生也能通過數(shù)據(jù)分析了解自己的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，有針對(duì)性地加強(qiáng)練習(xí)。

3.建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

在新質(zhì)人才培養(yǎng)的背景下，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。這意味著教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作、同伴評(píng)價(jià)等多種教學(xué)策略。翻轉(zhuǎn)課堂是讓學(xué)生課前通過觀看視頻、閱讀材料等方式自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，課堂上則主要開展討論、解惑和實(shí)踐活動(dòng)。小組合作和同伴評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生之間交流與合作，共同解決問題，營(yíng)造相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（三）提升師資隊(duì)伍水平

師資隊(duì)伍的建設(shè)與提升是高中化學(xué)教育賦能新質(zhì)人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。通過參加專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)、開展學(xué)術(shù)交流、參與科研項(xiàng)目、進(jìn)行產(chǎn)業(yè)合作、建立激勵(lì)機(jī)制，可以不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.開展教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)與學(xué)術(shù)交流

為了不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)定期組織專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋最新的化學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、教學(xué)方法、教育理念。這些培訓(xùn)不僅能夠幫助教師鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，而且能夠讓他們緊跟學(xué)科前沿，將最新的科研成果融人課堂教學(xué)。此外，學(xué)術(shù)交流活動(dòng)也是不可或缺的一環(huán)。通過邀請(qǐng)知名學(xué)者進(jìn)行講座、組織教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議、建立校際合作關(guān)系，拓寬教師視野，促使他們了解不同教學(xué)風(fēng)格和研究成果，從而激發(fā)教學(xué)靈感。

2.鼓勵(lì)教師參與科研項(xiàng)目與產(chǎn)業(yè)合作

理論與實(shí)踐相結(jié)合是化學(xué)教育的重要特征。因此，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與科研項(xiàng)目，無論是基礎(chǔ)理論研究，還是應(yīng)用技術(shù)開發(fā)，都能使教師在實(shí)踐中深化對(duì)化學(xué)原理的理解，同時(shí)提升解決復(fù)雜問題的能力。此外，與化工企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，為教師提供實(shí)習(xí)、考察、合作研究的機(jī)會(huì)，不僅能夠促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，而且能讓教師將產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求融人課堂，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.建立激勵(lì)機(jī)制，吸引優(yōu)秀人才從教

優(yōu)秀的人才隊(duì)伍是高中化學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的基石。學(xué)校應(yīng)建立一套完善的激勵(lì)機(jī)制，包括提供具有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬待遇、職業(yè)發(fā)展通道、學(xué)術(shù)支持資源等。

同時(shí)，可設(shè)立教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、科研成果獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，表彰在教學(xué)和科研方面取得突出成績(jī)的教師，以此激發(fā)教師隊(duì)伍的活力和創(chuàng)造力。此外，還可以通過設(shè)立青年教師成長(zhǎng)基金、提供研修機(jī)會(huì)等方式，為教師的職業(yè)發(fā)展提供有力支持，確保師資隊(duì)伍的持續(xù)穩(wěn)定和健康發(fā)展。

（四）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)不只意味著增加實(shí)驗(yàn)課程的數(shù)量，更重要的是提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以及將實(shí)驗(yàn)與理論深度融合，形成“做中學(xué)、學(xué)中做”的良性循環(huán)。

1．實(shí)驗(yàn)課程的多元化設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往側(cè)重于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，即按照既定步驟驗(yàn)證已知的化學(xué)原理。為了賦能新質(zhì)人才培養(yǎng)，需要引入更多探究性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。例如鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究未知化學(xué)現(xiàn)象，或是對(duì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，以提高效率或減少污染。這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)其問題解決能力和創(chuàng)新思維。

2.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)的應(yīng)用

隨著科技的發(fā)展，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備逐漸走進(jìn)課堂。這些設(shè)備能夠精確采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)即時(shí)反饋，大大提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。教師應(yīng)積極采用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)據(jù)分析軟件處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，深化對(duì)化學(xué)原理的理解。同時(shí)，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)為遠(yuǎn)程教學(xué)和虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提供了可能，拓寬了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的邊界。

3.實(shí)驗(yàn)與生活的緊密聯(lián)系

為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的吸引力和實(shí)用性，應(yīng)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與日常生活緊密結(jié)合。例如設(shè)計(jì)一些與食品安全、環(huán)境保護(hù)、新材料開發(fā)等與社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和責(zé)任感。

4.安全教育與實(shí)驗(yàn)倫理并重

強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)還需要強(qiáng)調(diào)安全教育。教師應(yīng)定期開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全培訓(xùn)，確保每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則和應(yīng)急處理措施。此外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)倫理，培養(yǎng)學(xué)生的科研誠(chéng)信和責(zé)任感，確保實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有序進(jìn)行。

5.家校社協(xié)同的實(shí)驗(yàn)環(huán)境構(gòu)建

為了給學(xué)生提供更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)校應(yīng)積極尋求與家庭、社區(qū)、企業(yè)的合作。例如組織校外科學(xué)

考察、企業(yè)參觀，邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)校園開講座，甚至與學(xué)生共同開展科研項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中拓寬視野，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

（五）重視跨學(xué)科融合教學(xué)

新質(zhì)人才應(yīng)是知識(shí)復(fù)合型人才，因此化學(xué)教育應(yīng)積極尋求與物理、生物學(xué)、信息技術(shù)等多學(xué)科的交叉融合。例如通過開展“綠色化學(xué)與環(huán)境保護(hù)”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠深入了解化學(xué)原理在污染物處理中的應(yīng)用，而且能夠結(jié)合生物學(xué)知識(shí)探討生態(tài)系統(tǒng)對(duì)化學(xué)物質(zhì)的響應(yīng)機(jī)制，同時(shí)利用信息技術(shù)手段模擬化學(xué)反應(yīng)過程，實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境問題的綜合分析和解決方案的設(shè)計(jì)。這樣的教學(xué)模式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶，而且能夠培養(yǎng)他們的跨學(xué)科整合能力和解決復(fù)雜問題的能力。學(xué)生圍繞一個(gè)真實(shí)的、跨學(xué)科的問題或挑戰(zhàn)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，參與從資料收集、方案設(shè)計(jì)，到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、成果展示的全過程。這一過程不僅要求學(xué)生掌握并運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，而且需要他們調(diào)動(dòng)多學(xué)科知識(shí)。

此外，跨學(xué)科融合還可以體現(xiàn)在教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)上。高中化學(xué)教師應(yīng)積極與物理、生物學(xué)等其他學(xué)科教師合作，共同設(shè)計(jì)跨學(xué)科課程，甚至開展跨學(xué)科教研活動(dòng)，通過集體備課、教學(xué)觀摩等方式，不斷提升自身的跨學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力，從而為學(xué)生提供更加豐富、多元的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，更好地滿足新質(zhì)人才培養(yǎng)的需求。

（六）創(chuàng)新性構(gòu)建評(píng)價(jià)體系與激勵(lì)機(jī)制

評(píng)價(jià)體系與激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建對(duì)于激發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)新質(zhì)人才培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。

1.多元化評(píng)價(jià)體系，過程與結(jié)果并重

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系往往側(cè)重于學(xué)生的考試成績(jī)，這種單一的評(píng)價(jià)方式忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和成長(zhǎng)過程。為了全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成效，可以構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系。這一體系不僅關(guān)注學(xué)生的最終成績(jī)，而且重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如實(shí)驗(yàn)操作能力、問題解決能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。通過定期的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論、課堂展示等多種形式，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和個(gè)性特點(diǎn)，從而為他們提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

2.強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)與能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)

在多元化評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)與能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)。通過細(xì)致觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們化學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，并針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)題目，以幫助他們提升相應(yīng)的能力。例如對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作能力較弱的學(xué)生，可以增加實(shí)驗(yàn)操作的練習(xí)次數(shù)，并提供詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)；對(duì)于理論理解不透徹的學(xué)生，則可以通過案例分析、小組討論等加深他們的理解。這種緊密關(guān)聯(lián)的評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

3．設(shè)立創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，可以設(shè)立創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且看重他們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維和實(shí)踐成果。學(xué)生可以通過提交創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案、參與科研項(xiàng)目、發(fā)表科研論文等多種方式申請(qǐng)獎(jiǎng)項(xiàng)。這種激勵(lì)方式能夠極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和實(shí)踐動(dòng)力。

4.建立校企合作平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)與擇業(yè)方向

為了讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，學(xué)校應(yīng)積極與知名企業(yè)建立校企合作平臺(tái)。這些企業(yè)可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，定期舉辦職業(yè)規(guī)劃講座，幫助學(xué)生了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和就業(yè)前景。通過參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生可以親身體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)中的應(yīng)用，從而加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。同時(shí)，這些實(shí)踐機(jī)會(huì)也為學(xué)生后續(xù)選擇專業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在校企合作的過程中，學(xué)校積極與企業(yè)共同探討化學(xué)教育的改進(jìn)方向，以實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合。

綜上，高中化學(xué)教育應(yīng)激發(fā)學(xué)生的探索欲望，通過整合資源、創(chuàng)新教學(xué)、強(qiáng)化師資、校企合作等，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)，順應(yīng)教育改革趨勢(shì)。面對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，教師需深人探索化學(xué)教育與信息技術(shù)的融合，以及與跨學(xué)科學(xué)習(xí)、全球視野培養(yǎng)、環(huán)保議題的關(guān)聯(lián)等，不斷完善教育體系，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才貢獻(xiàn)力量。

【參考文獻(xiàn)】

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