高職院校數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)改革思考與探究

高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才的重要場所，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，滿足社會(huì)對高素質(zhì)專業(yè)人才的需要。其中，數(shù)字媒體專業(yè)作為高職院校的新型專業(yè)，更需要緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，積極推進(jìn)教學(xué)改革的有效實(shí)施，保障教學(xué)內(nèi)容與市場需求相符。這既是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要途徑，也是提高學(xué)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵。

一、高職院校數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)改革的必要性

（一）滿足數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字媒體相關(guān)產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才的要求也發(fā)生了較大的變化，致使以往單一技能的培養(yǎng)模式已無法滿足學(xué)生的發(fā)展需要]。高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要陣地，應(yīng)及時(shí)對現(xiàn)行的教學(xué)模式、課程體系等進(jìn)行改革創(chuàng)新，從多學(xué)科融合、創(chuàng)新能力、合作意識等方面出發(fā)，創(chuàng)設(shè)全方位的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生快速掌握新知識、新技能，從而讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)對行業(yè)變化，為其以后的職業(yè)發(fā)展提供助力。

（二）復(fù)合型人才助推培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型

從當(dāng)前數(shù)字媒體行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，復(fù)合型人才的需求日益凸顯，多數(shù)企業(yè)不僅要求從業(yè)者掌握基礎(chǔ)的剪輯、圖像處理等技能，還需要具備項(xiàng)目策劃、用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)以及新媒體運(yùn)營等綜合能力[2。在這種情況下，高職院校數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)應(yīng)向著跨學(xué)科融合、綜合能力培養(yǎng)的方向發(fā)展，構(gòu)建“基礎(chǔ)技能 + 項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn) + 行業(yè)認(rèn)證”這一模塊化培養(yǎng)體系，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為緩解行業(yè)中人才供需矛盾作出貢獻(xiàn)。

（三）教育數(shù)字化推動(dòng)教學(xué)方法革新

在教育數(shù)字化背景下，智慧課堂、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、在線學(xué)習(xí)平臺等新型教學(xué)手段得到了廣泛應(yīng)用，且為教學(xué)質(zhì)量的提升做出了重要貢獻(xiàn)[3]。高職院校應(yīng)注重信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，應(yīng)用混合式教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等多元化教學(xué)方法，充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，構(gòu)建沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)探究，為課程教學(xué)改革提供有效創(chuàng)新。

二、高職院校數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)改革策略

（一）重構(gòu)課程體系，更新課程內(nèi)容

隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，媒體形態(tài)不斷演變，這使得數(shù)字媒體行業(yè)對人才的需求也愈發(fā)多元。對此，高職院校作為培養(yǎng)數(shù)字媒體專業(yè)技術(shù)技能人才的重要陣地，應(yīng)對現(xiàn)行的課程體系進(jìn)行重構(gòu)，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新調(diào)整，打造更具特色和競爭力的專業(yè)課程模塊，為學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為達(dá)成這一目標(biāo)，高職院校首先應(yīng)當(dāng)組建由專業(yè)教師、行業(yè)專家及企業(yè)代表構(gòu)成的調(diào)研團(tuán)隊(duì)，針對數(shù)字媒體行業(yè)的發(fā)展情況進(jìn)行全面調(diào)查，了解行業(yè)人才需求，為課程體系重構(gòu)提供依據(jù)。其次，高職院校應(yīng)結(jié)合調(diào)研結(jié)果，分析當(dāng)前課程模式中的不足，構(gòu)建“基礎(chǔ)技能 + 項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn) + 行業(yè)認(rèn)證”這一模塊化培養(yǎng)體系，全方位提升學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，高職院校還需對現(xiàn)有的課程內(nèi)容進(jìn)行整合創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式中內(nèi)容重復(fù)度高、交叉性強(qiáng)的問題，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的一體化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，將“圖形設(shè)計(jì)”和“圖像處理”兩門課程合并為“數(shù)字圖形與圖像設(shè)計(jì)”，并結(jié)合行業(yè)需求增添課程內(nèi)容，如“動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)”以及“行業(yè)規(guī)范”等，確保課程內(nèi)容的時(shí)效性。此外，高職院校還需建立課程內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新機(jī)制，定期對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，確保課程內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展相符，適應(yīng)不斷變化的市場需求。通過這種方式，學(xué)生的專業(yè)能力得到全面提升，教師的教學(xué)水平也隨之提高，有助于形成良性互動(dòng)，進(jìn)一步提高數(shù)字媒體專業(yè)的影響力，為專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，深化知識理解

1.混合式教學(xué)法

混合式教學(xué)指通過線上平臺收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)定位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為線下教學(xué)的實(shí)施提供依據(jù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面教學(xué)的教學(xué)方法[4。在高職院校數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)中，教師可應(yīng)用混合式教學(xué)法，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，取得更好的教學(xué)效果。例如，對“數(shù)字音頻處理”這門課程，教師可應(yīng)用學(xué)習(xí)通或雨課堂等在線學(xué)習(xí)平臺，對課程內(nèi)容進(jìn)行拆解，并將其中的重點(diǎn)內(nèi)容制作成短視頻，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)。此過程中，平臺能夠自動(dòng)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并生成可視化的分析報(bào)告，真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而在線下教學(xué)中，教師可結(jié)合分析報(bào)告確定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出其中的共性問題，給予針對性的輔導(dǎo)，如報(bào)告顯示部分學(xué)生對音頻降噪處理要點(diǎn)掌握不足，就可以在課上應(yīng)用案例演示等方式，詳細(xì)展示音頻降噪的具體流程和技巧要點(diǎn)，并給學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)資料，以便學(xué)生在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)，促進(jìn)知識的遷移與應(yīng)用。通過這種方式，學(xué)生能夠依據(jù)實(shí)際需求調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)自主性。教師也可以精準(zhǔn)把控教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，為教學(xué)改革的全面落實(shí)提供支持

2.項(xiàng)目式教學(xué)法

項(xiàng)目式教學(xué)強(qiáng)調(diào)校企在課程教學(xué)中的深度協(xié)同，通過設(shè)置真實(shí)的項(xiàng)目情境，將理論知識、企業(yè)需求及行業(yè)發(fā)展趨勢等信息進(jìn)行整合，使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中增進(jìn)知識理解，拓寬視野，進(jìn)而成長為符合市場需求的專業(yè)型人才。為達(dá)成這一目標(biāo)，高職院校應(yīng)與當(dāng)?shù)財(cái)?shù)字媒體機(jī)構(gòu)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同開發(fā)項(xiàng)目情境。此過程中，企業(yè)從真實(shí)項(xiàng)目案例與行業(yè)前沿技術(shù)出發(fā)，為項(xiàng)目設(shè)計(jì)提供依據(jù)；學(xué)校教師與企業(yè)導(dǎo)師則需對項(xiàng)目實(shí)施方案、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行細(xì)致研討，確保項(xiàng)目情境貼近實(shí)際工作場景。例如，對“品牌形象設(shè)計(jì)”這一項(xiàng)目，學(xué)生需通過市場調(diào)研、創(chuàng)意構(gòu)思、草圖繪制等環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用所學(xué)知識完成實(shí)踐任務(wù)。同時(shí)，教師還需定期開展評審會(huì)，根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)度和實(shí)施效果提出相應(yīng)的改進(jìn)意見，并在項(xiàng)目結(jié)束后開展評估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為后續(xù)項(xiàng)目實(shí)踐的改進(jìn)提升提供參考。通過這種方式，企業(yè)與學(xué)校的合作更加深入，保障專業(yè)教學(xué)改革與行業(yè)發(fā)展需求相一致，進(jìn)而給企業(yè)提供符合要求的專業(yè)人才。

3.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)指將知識學(xué)習(xí)前置，在課堂上進(jìn)行深度探究與思維拓展的教學(xué)模式。在高職院校數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的應(yīng)用能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鍛煉解決問題的能力，并使其在自主探究與互動(dòng)交流中深化知識理解，提高知識應(yīng)用能力?；诖耍處煈?yīng)探尋翻轉(zhuǎn)課堂在專業(yè)教學(xué)中的切入點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問題，并給學(xué)生推薦適宜的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)。以“UI界面設(shè)計(jì)”這一課為例，教師可在課前給學(xué)生提供經(jīng)典界面設(shè)計(jì)案例，引導(dǎo)學(xué)生思考不同界面風(fēng)格對用戶體驗(yàn)的影響，通過自主學(xué)習(xí)建構(gòu)知識框架。在課堂上，學(xué)生需圍繞課前學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行思考、探究，并通過小組討論、方案互評等活動(dòng)，逐步深入知識理解。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目演練，基于頭腦風(fēng)暴、原型制作、用戶測試等環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展綜合素養(yǎng)。通過這種方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，還能實(shí)現(xiàn)知識的靈活應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

（三）建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

對高職院校數(shù)字媒體專業(yè)來說，教學(xué)改革旨在解決傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向、強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。此過程中，通過落實(shí)產(chǎn)教融合要求，建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，能夠加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)字媒體專業(yè)基礎(chǔ)技能的掌握，了解行業(yè)工作流程，還能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其在畢業(yè)后更好地適應(yīng)行業(yè)需要。首先，對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，學(xué)校一方面可從硬件配置入手，引入專業(yè)的數(shù)字媒體制作設(shè)備、先進(jìn)的攝影攝像器材以及動(dòng)畫制作數(shù)位板等，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)中接觸行業(yè)前沿技術(shù)，拓寬知識視野；另一方面，從真實(shí)的項(xiàng)目案例出發(fā)，對實(shí)訓(xùn)基地各區(qū)域進(jìn)行合理規(guī)劃，如設(shè)置策劃區(qū)、制作區(qū)及鶴城區(qū)等，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中完整經(jīng)歷產(chǎn)品制作的全流程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為后續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，其次，對校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，這主要依托校企合作進(jìn)行。具體來說，高職院?？膳c企業(yè)簽訂合作協(xié)議，組織學(xué)生前往企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)習(xí)，親身體會(huì)企業(yè)的工作文化、崗位要求等，了解數(shù)字媒體行業(yè)的前沿產(chǎn)品及發(fā)展動(dòng)態(tài)。此過程中，學(xué)生可在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與具體項(xiàng)目，基于真實(shí)的項(xiàng)目需求進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，積累工作經(jīng)驗(yàn)，并在解決實(shí)際問題的過程中促進(jìn)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此外，學(xué)校還可以邀請企業(yè)專家對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，參考企業(yè)生產(chǎn)要求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境更貼近實(shí)際工作場景，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的有效實(shí)施提供有力支持。綜上，通過實(shí)施校企合作，構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系起來，促使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中驗(yàn)證對理論知識的理解、積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這不僅可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，還能滿足企業(yè)的用人需求，為數(shù)字媒體行業(yè)的發(fā)展提供更多的人才支持。

（四）強(qiáng)化教師培養(yǎng)，提高師資力量

高職院校作為培養(yǎng)數(shù)字媒體專業(yè)人才的重要陣地，其教學(xué)質(zhì)量對人才培養(yǎng)效果有著直接影響。此過程中，師資力量作為教學(xué)質(zhì)量的核心要素，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的專業(yè)培訓(xùn)，給教師的職業(yè)發(fā)展提供有力支持，進(jìn)而推進(jìn)教學(xué)改革的全面落實(shí)。首先，學(xué)?？纱蛟臁半p師型”團(tuán)隊(duì)，與企業(yè)共同制定教師培養(yǎng)計(jì)劃，并選派教師前往企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，參與實(shí)際項(xiàng)目，使學(xué)校教師了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，提高實(shí)踐操作能力。同時(shí)，學(xué)?？裳埰髽I(yè)專家前往學(xué)校舉辦講座，給學(xué)校教師提供最新的前沿資訊，促進(jìn)校企人才的雙向流動(dòng)。其次，學(xué)校應(yīng)對當(dāng)前的人才政策進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，吸引高層次人才加入教師隊(duì)伍，并建立完善的培養(yǎng)及發(fā)展機(jī)制，幫助新進(jìn)人才迅速融人教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)校教學(xué)水平。另外，邀請行業(yè)專家或技術(shù)骨干參與課程設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目，彌補(bǔ)學(xué)校教師在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面相對不足的短板。最后，完善教師考評機(jī)制，從教學(xué)質(zhì)量、科研成果及學(xué)生反饋等方面進(jìn)行綜合評估，激勵(lì)教師主動(dòng)提升自身的專業(yè)能力，為課程教學(xué)改革的深化提供助力。

（五）完善教學(xué)評價(jià)，強(qiáng)化監(jiān)督評估

現(xiàn)階段，數(shù)字媒體行業(yè)技術(shù)迭代愈發(fā)迅速，對人才的需求也與日俱增，這就要求高職院校數(shù)字媒體專業(yè)應(yīng)以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展為核心，以市場需求為導(dǎo)向，動(dòng)態(tài)調(diào)整課程設(shè)置，從而培養(yǎng)出符合市場需求的專業(yè)人才。在這種情況下，教學(xué)監(jiān)督與評價(jià)體系的構(gòu)建能夠真實(shí)反映教學(xué)效果，還能為教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)提供數(shù)據(jù)支持，有助于推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升?；诖?，高職院校應(yīng)以優(yōu)化教學(xué)過程為著力點(diǎn)，建立全方位的監(jiān)督機(jī)制，推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革的深化落實(shí)。一方面，教師應(yīng)嚴(yán)格遵循教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合教學(xué)需求探索更加高效、更具創(chuàng)新性的教學(xué)方法，以提高課程教學(xué)的實(shí)效性；另一方面，定期對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評估，應(yīng)用“過程性 + 終結(jié)性”相結(jié)合的評估模式，判斷課程內(nèi)容的時(shí)效性，及時(shí)引入最新的理論與技術(shù)，確保課程教學(xué)與行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)同步。同時(shí)，教師還可以應(yīng)用線上和線下相融合的方式，全面收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。如在線上依托在線學(xué)習(xí)平臺，從學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及測驗(yàn)結(jié)果等，形成多維度的學(xué)習(xí)分析報(bào)告；線下則聯(lián)系已畢業(yè)的學(xué)生，收集本專業(yè)的就業(yè)率、薪資水平等信息，再應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，生成教學(xué)質(zhì)量報(bào)告，為教學(xué)改進(jìn)提供數(shù)據(jù)支持。

三、結(jié)束語

在數(shù)字化背景下，數(shù)字媒體專業(yè)相比以往迎來了更多的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。這就要求高職院校緊跟時(shí)代變革，對現(xiàn)行的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境，以期提高課程教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)專業(yè)改革與行業(yè)發(fā)展的有效銜接?；诖耍疚膶Ω呗氃盒?shù)字媒體專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行研究。通過對教學(xué)改革的重要性進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際需求，提出了重構(gòu)課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)等措施，以為數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱雄軒.數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合的創(chuàng)新路徑探究[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2023，（10）：185-188.

[2]張寶龍.高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式研究[J].時(shí)代報(bào)告（奔流），2023，（06）：125-127.

[3]盧麗紅.影響高職數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格融合的因素研究[J].信息系統(tǒng)工程，2023，（05）：151-153.

[4]陳旺.OBE教育理念下高職院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，39（03）：37-40.