3Dbody軟件結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.20.007

The Application of “3Dbody Software + Flipped Classroom\" in Obstetric and Gynecological Nursing Education

HUANG Suwan

（School ofHealthandNursing，Wuxi Taihu University，Wuxi， Jiangsu214063）

AbstractThearticleexplores theapplicationof theteaching modecombining3Dbody software with flipped classroomin theteaching practiceofobstetricsand gynecologynursing.Byanalyzing theshortcomingsof raditional teachingmethods， thisarticleelaboratesontheadvantagesofcombining 3Dbodysoftwarewithflippedclasroom teaching，anddescribes in detailthespecific teachingdesignandimplementationprocess.Suggestionsforthepracticalapplicationof3Dbodysoftware andflipped classroom inteachingarealsoprovided.Thismodelhelpstoimprove students'self-learningabilityand their understandingandapplicationofcoursecontent，promotetheeffectivecombinationoftheoreticalknowledgeandclinical practice，and provide new ideas and methods for the reform of obstetrics and gynecology nursing teaching.

Keywords3Dbody software; flipped classroom; obstetrics and gynecology; teaching reform

婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)涉及大量的解剖學(xué)知識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法主要依賴二維解剖圖、標(biāo)本來(lái)講授知識(shí)，難以直觀展示三維結(jié)構(gòu)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)力。課程內(nèi)容抽象、實(shí)踐性強(qiáng)且知識(shí)更新迅速，課程設(shè)置中包含大量的理論和實(shí)踐操作，但由于課時(shí)安排緊湊，信息量大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常感到壓力較大。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，3Dbody軟件提供了多角度、多層次觀察人體結(jié)構(gòu)的途徑，顯著提升了教學(xué)的直觀性與交互性[。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也逐漸受到重視，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，在課堂上進(jìn)行互動(dòng)討論和實(shí)踐操作，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。本研究探索將3Dbody軟件與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，應(yīng)用于婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)，以提升教學(xué)效果，為教學(xué)實(shí)踐提供新思路。

13Dbody軟件結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)

1.13Dbody軟件的優(yōu)勢(shì)

3Dbody軟件可提供女性生殖系統(tǒng)的三維模型，以及分娩過(guò)程的動(dòng)態(tài)模擬等資源。學(xué)生可以從多角度、多層次觀察盆底肌肉、胎兒發(fā)育過(guò)程、分娩機(jī)制等，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)二維圖片和實(shí)體模型的不足。軟件支持模型的放大、縮小和旋轉(zhuǎn)，便于學(xué)生理解器官的精細(xì)結(jié)構(gòu)、相互關(guān)系和空間位置，從而建立準(zhǔn)確而立體的知識(shí)框架，有利于學(xué)生理解婦產(chǎn)科解剖和生理過(guò)程，如胎兒在骨盆中的位置變化、胎盤(pán)的植入和剝離等。

1.2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中展現(xiàn)出顯著優(yōu)勢(shì)，作為一種創(chuàng)新的教學(xué)改革模式[3，它突破了傳統(tǒng)知識(shí)傳遞的單向性，強(qiáng)調(diào)師生間的多維互動(dòng)，將知識(shí)接收的過(guò)程從傳統(tǒng)的“課堂上\"轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n前、課中、課后”的全方位學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知欲。

學(xué)生在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)3Dbody軟件提供的教學(xué)資源，包括視頻講解、案例分析和互動(dòng)練習(xí)等，學(xué)生可根據(jù)自身情況靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間，反復(fù)學(xué)習(xí)以掌握知識(shí)點(diǎn)，從而克服學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力差異的問(wèn)題，課堂時(shí)間則用于師生互動(dòng)、小組討論和技能練習(xí)。這種模式不僅提高了學(xué)生對(duì)復(fù)雜理論知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，還促進(jìn)了理論與臨床實(shí)踐的緊密結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.33Dbody軟件+翻轉(zhuǎn)課堂新模式的優(yōu)勢(shì)

在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中，結(jié)合3Dbody解剖軟件與翻轉(zhuǎn)課堂的新模式展現(xiàn)出顯著的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)方法往往過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，不僅限制了學(xué)生的創(chuàng)造力，也削弱了他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。相比之下，翻轉(zhuǎn)課堂鼓勵(lì)學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然而，這種模式的成功實(shí)施依賴于學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，這對(duì)部分學(xué)生而言可能構(gòu)成挑戰(zhàn)。將3Dbody軟件融入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠有效克服這些不足。3Dbody軟件提供了直觀且交互性強(qiáng)的三維解剖學(xué)素材，使學(xué)生能夠自主探索人體結(jié)構(gòu)，深入理解皮膚、骨骼、肌肉等各個(gè)層次的解剖細(xì)節(jié)。通過(guò)這種方式，學(xué)生在課前的自主學(xué)習(xí)中能夠更容易掌握復(fù)雜的概念，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深度理解。

在課堂上，教師可以圍繞軟件中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和實(shí)踐，鼓勵(lì)他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。這種從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)的方式，顯著增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并提高了他們的臨床思維能力和解決問(wèn)題的能力。此外，3Dbody軟件結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，有助于提升學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科解剖知識(shí)的掌握程度及臨床應(yīng)用能力，更好地應(yīng)對(duì)臨床操作中的各種情況。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂模式促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)，提高了學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意度，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加高效。

2改革舉措

2.1重新定位教學(xué)目標(biāo)

本課程改革將3Dbody軟件融入教學(xué)，重新定義了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不僅應(yīng)掌握基礎(chǔ)的解剖知識(shí)，還應(yīng)相應(yīng)提升三維空間認(rèn)知能力、臨床問(wèn)題分析能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)也發(fā)生了顯著變化。常規(guī)設(shè)計(jì)中，教師主要通過(guò)講解和展示二維圖片來(lái)傳授知識(shí)。而新設(shè)計(jì)中，學(xué)生在課前利用3Dbody軟件自主學(xué)習(xí)，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、縮放等交互式操作，深入理解女性生殖器官的三維結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系。學(xué)生可以自主剝離子宮周圍的組織，觀察其與膀胱、直腸的毗鄰關(guān)系，并理解盆腔器官脫垂的發(fā)生機(jī)制。課堂教學(xué)則轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥?wèn)題為導(dǎo)向的討論和基于案例的分析。交互式學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，三維可視化解決了二維圖像的局限性，提高了學(xué)生對(duì)復(fù)雜解剖結(jié)構(gòu)的空間認(rèn)知能力。案例分析將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐緊密聯(lián)系，提升了學(xué)生的臨床思維能力和解決問(wèn)題的能力。

2.2課堂教學(xué)中的應(yīng)用

為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探究，本課程設(shè)計(jì)了以3Dbody軟件為載體的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師在課前一周，將婦產(chǎn)科護(hù)理相關(guān)的解剖學(xué)資料、臨床案例和學(xué)習(xí)指南上傳至班級(jí)群。學(xué)生可以下載這些資料，提前熟悉女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，深入探索子宮、卵巢、輸卵管等解剖結(jié)構(gòu)，從不同角度、不同層面深入探索器官的形態(tài)、位置和相互關(guān)系。學(xué)生可以自主“解剖\"子宮，觀察其內(nèi)膜、肌層和漿膜層的結(jié)構(gòu)，并理解其在月經(jīng)周期和妊娠過(guò)程中的變化。同時(shí)教師會(huì)布置一些開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。例如，子宮內(nèi)膜異位癥是如何發(fā)生的？它會(huì)對(duì)周圍器官造成什么影響？學(xué)生需要通過(guò)自主學(xué)習(xí)和資料查閱，嘗試解答這些問(wèn)題，并進(jìn)行小組討論和匯報(bào)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)或使用學(xué)習(xí)小組、QQ群等方式，與同學(xué)或教師交流，解決在解剖結(jié)構(gòu)理解或臨床案例分析中遇到的疑問(wèn)。

課堂開(kāi)始時(shí)，教師簡(jiǎn)要梳理本節(jié)課的重難點(diǎn)，以及學(xué)生在3Dbody軟件學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的疑問(wèn)，如分娩機(jī)制或剖宮產(chǎn)手術(shù)的關(guān)鍵步驟。學(xué)生分成4人一組，圍繞學(xué)習(xí)中遇到的婦產(chǎn)科問(wèn)題進(jìn)行討論，如如何處理難產(chǎn)或識(shí)別產(chǎn)后出血的早期征兆。教師在小組討論中巡回指導(dǎo)，提供專業(yè)建議。每個(gè)小組選出一名代表，匯報(bào)小組對(duì)研討任務(wù)的分析結(jié)果，如對(duì)某一婦產(chǎn)科病例的處理方案。其他學(xué)生可以在匯報(bào)中提出新的問(wèn)題，教師記錄并在匯報(bào)后進(jìn)行解答和點(diǎn)評(píng)。課堂教學(xué)則轉(zhuǎn)變?yōu)榛趯W(xué)生課前學(xué)習(xí)成果的小組討論、案例分析和師生互動(dòng)，教師的角色從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。這種模式鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。教師將本次課的研討任務(wù)及其解答、學(xué)生提出的疑問(wèn)及答案整理成資料，并布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫(xiě)一份關(guān)于妊娠期并發(fā)癥的報(bào)告。整理好的研討資料和課后作業(yè)通過(guò)班級(jí)群發(fā)送給學(xué)生，教師應(yīng)提醒學(xué)生及時(shí)下載并復(fù)習(xí)，以確保他們能夠深入理解婦產(chǎn)科護(hù)理中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

2.3教學(xué)方法創(chuàng)新

課堂教學(xué)階段轉(zhuǎn)變?yōu)橐詭熒?dòng)、小組討論和案例分析為主。教師不再是知識(shí)的唯一來(lái)源，而是課堂活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在課堂上，教師利用3Dbody軟件演示復(fù)雜的解剖結(jié)構(gòu)和生理過(guò)程，如盆底肌肉的結(jié)構(gòu)和功能，并結(jié)合臨床案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論和分析。教師還可以利用軟件模擬子宮肌瘤或卵巢囊腫的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生分析其對(duì)周圍器官的影響，并討論相應(yīng)的護(hù)理措施。學(xué)生之間可以互相交流學(xué)習(xí)心得，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。這種翻轉(zhuǎn)課堂模式，將課堂時(shí)間從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)的應(yīng)用和深入探討，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維、團(tuán)隊(duì)合作能力以及臨床問(wèn)題分析能力。這種教學(xué)模式的創(chuàng)新之處在于它充分利用了3Dbody軟件的交互性和直觀性，并結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的理念，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，最終提升了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3教學(xué)評(píng)價(jià)

在本課程中，3Dbody軟件結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的核心要義是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高他們對(duì)人體解剖結(jié)構(gòu)的理解和空間認(rèn)知能力。教師可采用以下多元化評(píng)價(jià)方法，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.1翻轉(zhuǎn)課堂任務(wù)

在3Dbody軟件結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生需要利用3Dbody軟件進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)。軟件提供了器官的三維模型、解剖動(dòng)畫(huà)以及交互式測(cè)試等學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)女性解剖結(jié)構(gòu)的立體認(rèn)知。教師將綜合評(píng)估學(xué)生的解剖結(jié)構(gòu)識(shí)別能力、空間想象能力以及軟件自主學(xué)習(xí)的能力。評(píng)價(jià)指標(biāo)涵蓋軟件操作熟練程度、在線測(cè)試成績(jī)以及課前學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。

3.2小組討論與實(shí)踐

學(xué)生分組針對(duì)特定解剖結(jié)構(gòu)或臨床案例進(jìn)行分析和討論。教師將根據(jù)學(xué)生的討論參與度、分析問(wèn)題的深度與準(zhǔn)確性，以及對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)指標(biāo)包括小組討論的積極性、分析問(wèn)題的完整性和準(zhǔn)確性，以及對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力。

3.3實(shí)操考試與案例分析報(bào)告

為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，課程結(jié)束后將進(jìn)行實(shí)操考試，考核學(xué)生在3Dbody軟件或?qū)嶓w模型上識(shí)別、定位和描述解剖結(jié)構(gòu)的能力。此外，學(xué)生需提交案例分析報(bào)告，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析臨床案例，并闡述分析過(guò)程及結(jié)論。教師將根據(jù)實(shí)操考試成績(jī)和報(bào)告質(zhì)量，評(píng)估學(xué)生對(duì)解剖學(xué)知識(shí)的掌握程度及臨床應(yīng)用能力。

43Dbody軟件結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用中的建議

4.1技術(shù)設(shè)備的普及與維護(hù)

3Dbody軟件結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效實(shí)施，離不開(kāi)技術(shù)設(shè)備的可靠支持和完善的維護(hù)機(jī)制。首先，教師應(yīng)確保學(xué)生都能平等地訪問(wèn)3Dbody軟件和相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。其次，學(xué)校應(yīng)配備專職的技術(shù)人員，負(fù)責(zé)軟件的安裝、更新、維護(hù)以及日常故障的排除。定期對(duì)軟件進(jìn)行更新，不僅可以保證軟件的穩(wěn)定運(yùn)行，還能及時(shí)獲取最新的解剖學(xué)數(shù)據(jù)和功能，提升教學(xué)質(zhì)量。

4.2教師的培訓(xùn)與適應(yīng)

3Dbody軟件結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的成功實(shí)施，依賴于教師對(duì)新技術(shù)的掌握和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。因此，教師的培訓(xùn)和適應(yīng)至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)組織針對(duì)性的教師培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋3Dbody軟件的操作、功能運(yùn)用，以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念和方法。培訓(xùn)應(yīng)注重實(shí)踐操作，讓教師能親自動(dòng)手體驗(yàn)軟件的功能，并學(xué)習(xí)如何將軟件融入實(shí)際教學(xué)。

5結(jié)語(yǔ)

本研究初步驗(yàn)證了將3Dbody軟件與翻轉(zhuǎn)課堂模式相結(jié)合應(yīng)用于婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的可行性和有效性。該教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的空間認(rèn)知能力和臨床應(yīng)用能力。未來(lái)，3Dbody軟件可以結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生提供更為沉浸的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開(kāi)展更深入的研究，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行更科學(xué)的評(píng)估。

*通信作者：黃蘇婉

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